人教版新課標(biāo)《歷史與社會》七年級上冊說課稿：第三單元各具特色的區(qū)域生活第4課草原人家學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《歷史與社會》七年級上冊第三單元“各具特色的區(qū)域生活”中的第4課“草原人家”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的地理知識，如地形、氣候等，結(jié)合草原地區(qū)的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解不同地域人們的生產(chǎn)生活方式。同時，通過學(xué)習(xí)草原人家的歷史與文化，讓學(xué)生認(rèn)識到我國各民族文化的多樣性和獨(dú)特性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化意識：通過學(xué)習(xí)草原人家的歷史與文化，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同地域的自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)注人與自然和諧共生的意識。

3.歷史責(zé)任感：讓學(xué)生了解草原地區(qū)的歷史變遷，培養(yǎng)對歷史的尊重和責(zé)任感。

4.信息處理能力：通過收集、整理、分析相關(guān)資料，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：草原地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)及其對人類活動的影響。例如，通過分析草原地區(qū)的氣候、地形等自然條件，引導(dǎo)學(xué)生理解草原牧民的生活方式與自然環(huán)境的關(guān)系。

-重點(diǎn)二：草原牧民的生產(chǎn)生活方式。例如，詳細(xì)講解草原牧民的游牧生活、畜牧業(yè)生產(chǎn)以及與之相適應(yīng)的社會組織形式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：草原文化的理解與傳承。例如，學(xué)生可能難以理解草原文化中獨(dú)特的禮儀、藝術(shù)和傳統(tǒng)習(xí)俗，需要通過案例分析和互動討論來幫助學(xué)生深入理解。

-難點(diǎn)二：草原與農(nóng)耕文化的對比。例如，學(xué)生可能難以將草原文化與農(nóng)耕文化進(jìn)行有效對比，需要通過歷史背景介紹和對比分析，幫助學(xué)生認(rèn)識到兩種文化的差異和各自的特點(diǎn)。

-難點(diǎn)三：草原地區(qū)歷史變遷的認(rèn)識。例如，學(xué)生可能難以理解草原地區(qū)在不同歷史時期的社會變遷，需要通過時間軸和關(guān)鍵事件的分析，幫助學(xué)生構(gòu)建對草原地區(qū)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、教鞭。

-課程平臺：人教版《歷史與社會》七年級上冊教學(xué)資源庫。

-信息化資源：草原地區(qū)風(fēng)光圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)掃描件。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如草原地形模型）、多媒體課件、地圖、圖表。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請同學(xué)們預(yù)習(xí)草原地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)及其對人類活動的影響”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“草原人家的生產(chǎn)生活方式”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“草原牧民是如何適應(yīng)游牧生活的？”、“草原地區(qū)的自然環(huán)境對牧民的生活有哪些影響？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或在線測試。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解草原地區(qū)的自然環(huán)境和牧民的生活方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如記錄對草原牧民社會組織的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，例如通過在線論壇分享預(yù)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解草原人家的生產(chǎn)生活方式，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示草原風(fēng)光視頻，引出“草原人家”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解草原地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，如氣候、地形等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如分析草原對牧民生活的影響。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討草原牧民的社會組織形式，如“草原部落的社會結(jié)構(gòu)是怎樣的？”。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)，例如解釋草原文化與農(nóng)耕文化的差異。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“草原牧民的生活方式有哪些特點(diǎn)？”。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)草原牧民的社會組織形式。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如提出對草原牧民節(jié)慶活動的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解草原地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握草原牧民的社會組織形式。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解草原地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，掌握草原牧民的社會組織形式。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“草原人家”課題，布置課后作業(yè)，如“調(diào)查你所在地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，并分析其對人類活動的影響”。

提供拓展資源：提供與草原文化相關(guān)的拓展資源，如“草原文化的書籍推薦”或“草原藝術(shù)作品的欣賞”。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如指出草原地區(qū)自然環(huán)境與人類活動關(guān)系的錯誤理解。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如閱讀關(guān)于草原歷史的書籍。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如反思對草原文化的理解是否全面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的草原地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)和生產(chǎn)生活方式。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-草原地區(qū)的自然環(huán)境：介紹草原地區(qū)的氣候特點(diǎn)、地形地貌、植被類型等，以及這些自然條件對草原牧民生活的影響。

-草原牧民的生活方式：探討草原牧民的傳統(tǒng)生活方式，包括游牧生活、畜牧業(yè)生產(chǎn)、社會組織形式等。

-草原文化：介紹草原地區(qū)的傳統(tǒng)文化，如節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、服飾飲食等，以及這些文化在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。

-草原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展：分析草原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，包括畜牧業(yè)、旅游業(yè)等，以及社會變遷對草原牧民生活的影響。

-草原地區(qū)的環(huán)境保護(hù)：探討草原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，如草原退化、水資源短缺等，以及保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境的措施。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-《草原文化探秘》：這本書詳細(xì)介紹了草原地區(qū)的文化特點(diǎn)，包括歷史、民俗、藝術(shù)等。

-《草原生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》：這本書探討了草原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，以及如何實(shí)現(xiàn)草原的可持續(xù)發(fā)展。

b.視頻拓展：

-《走進(jìn)草原》：這是一部記錄草原牧民生活的紀(jì)錄片，通過真實(shí)的故事展現(xiàn)了草原牧民的生活狀態(tài)。

-《草原生態(tài)保護(hù)行動》：這是一部關(guān)于草原環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，介紹了草原地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問題以及保護(hù)措施。

c.實(shí)地考察：

-組織學(xué)生參觀草原地區(qū)，了解草原牧民的生活環(huán)境和文化特色。

-邀請草原地區(qū)的專家或牧民來校進(jìn)行講座，分享他們的生活經(jīng)驗(yàn)和見解。

d.社會實(shí)踐：

-開展草原生態(tài)保護(hù)活動，如植樹造林、清理垃圾等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-組織學(xué)生參與草原地區(qū)的旅游項(xiàng)目，了解草原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。

e.研究性學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生以小組為單位，選擇草原地區(qū)的某個方面進(jìn)行深入研究，如草原文化、生態(tài)環(huán)境等。

-鼓勵學(xué)生撰寫研究報告，分享他們的研究成果。

f.互動交流：

-組織學(xué)生與草原地區(qū)的牧民進(jìn)行交流，了解他們的生活狀況和需求。

-通過社交媒體等平臺，分享草原地區(qū)的文化、生態(tài)等方面的信息，提高公眾的關(guān)注度。板書設(shè)計(jì)①草原地區(qū)的自然環(huán)境

-氣候特點(diǎn)：干旱、溫差大、降水少

-地形地貌：廣闊的草原、起伏的地形

-植被類型：草原植被、耐旱植物

②草原牧民的生活方式

-生產(chǎn)方式：游牧生活、畜牧業(yè)生產(chǎn)

-社會組織：部落結(jié)構(gòu)、家族關(guān)系

-傳統(tǒng)習(xí)俗：節(jié)日慶典、民間藝術(shù)

③草原地區(qū)的文化特色

-語言文字：蒙古語