人教版九年級化學上冊說課稿：第七單元燃料及其利用7.1燃燒和滅火學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“人教版九年級化學上冊第七單元燃料及其利用7.1燃燒和滅火”為主題，結(jié)合學生認知水平和課本內(nèi)容，通過實驗探究、小組合作等方式，引導學生深入理解燃燒和滅火的原理，培養(yǎng)學生的科學探究能力和安全意識。教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學科學探究精神，提升觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力；增強對燃燒和滅火現(xiàn)象的敏感性，發(fā)展科學思維；樹立安全意識，學會運用化學知識解決生活中的實際問題；培養(yǎng)合作學習意識，提高團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①燃燒條件的探究，包括可燃物、助燃物和溫度三個要素；

②燃燒反應(yīng)的化學方程式書寫及意義；

③滅火原理及方法的應(yīng)用。

2.教學難點，

①燃燒條件的準確判斷與控制；

②燃燒反應(yīng)能量變化的理解；

③滅火方法選擇的理論依據(jù)和實踐應(yīng)用。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、實物燃料樣品（如木材、紙張）、火柴、酒精燈、燃燒匙、滅火器、量筒、集氣瓶、鐵架臺、酒精、氧氣瓶等。

-課程平臺：學校內(nèi)部化學教學資源庫。

-信息化資源：燃燒和滅火相關(guān)的視頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片、在線實驗操作步驟。

-教學手段：演示實驗、小組合作實驗、多媒體演示、課堂討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習燃燒的定義、條件以及常見的燃燒反應(yīng)。

設(shè)計預習問題：圍繞“燃燒和滅火”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“燃燒過程中發(fā)生了什么變化？”“如何判斷燃燒是否發(fā)生？”“滅火的原理有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或問題反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解燃燒和滅火的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解燃燒和滅火的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“燃燒和滅火”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個因火災(zāi)導致重大損失的案例，引起學生對滅火方法的好奇。

講解知識點：詳細講解燃燒的條件、滅火的原理和方法，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過演示實驗展示不同滅火器的使用方法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握燃燒和滅火的技能。例如，讓學生分組討論如何安全使用酒精燈。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗燃燒和滅火知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解燃燒和滅火的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握燃燒和滅火的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解燃燒和滅火的知識點，掌握相應(yīng)的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“燃燒和滅火”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生設(shè)計一個簡單的滅火裝置。

提供拓展資源：提供與燃燒和滅火相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于火災(zāi)預防和滅火技術(shù)的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的燃燒和滅火的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.燃燒的基本概念

-燃燒是一種放熱、發(fā)光的化學反應(yīng)。

-燃燒通常需要可燃物、助燃物和點火源三個條件。

2.燃燒的條件

-可燃物：具有可燃性的物質(zhì)，如木材、紙張、汽油等。

-助燃物：通常指氧氣，是燃燒過程中提供氧氣的物質(zhì)。

-點火源：使可燃物溫度達到著火點的能量來源，如火花、火焰、高溫物體等。

3.燃燒的類型

-完全燃燒：可燃物與氧氣充分反應(yīng)，生成穩(wěn)定的氧化物，如二氧化碳和水。

-不完全燃燒：可燃物與氧氣反應(yīng)不充分，生成一氧化碳、碳煙等。

-燃燒速率：燃燒反應(yīng)的快慢，受溫度、壓力、濃度等因素影響。

4.燃燒過程中的能量變化

-燃燒過程中，化學能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。

-燃燒反應(yīng)的熱效應(yīng)：放熱反應(yīng)，釋放出大量的熱能。

5.燃燒的應(yīng)用

-燃燒是能源的一種重要形式，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、交通、日常生活等領(lǐng)域。

-燃燒產(chǎn)生的熱能可用于發(fā)電、供暖、烹飪等。

6.滅火的基本原理

-滅火是通過破壞燃燒條件，阻止燃燒反應(yīng)繼續(xù)進行。

-滅火的基本方法：隔離可燃物、隔絕氧氣、降低溫度。

7.滅火的方法

-隔離法：將燃燒物與周圍可燃物隔離，阻止火勢蔓延。

-隔絕法：切斷燃燒所需的氧氣，使燃燒反應(yīng)停止。

-冷卻法：降低燃燒物的溫度，使其低于著火點。

-抑制法：使用滅火劑等物質(zhì)，抑制燃燒反應(yīng)。

8.滅火器的種類及使用方法

-干粉滅火器：適用于撲滅固體、液體、氣體火災(zāi)。

-液態(tài)二氧化碳滅火器：適用于撲滅電器火災(zāi)、液體火災(zāi)。

-泡沫滅火器：適用于撲滅固體、液體火災(zāi)。

-水基滅火器：適用于撲滅固體、液體火災(zāi)。

9.滅火安全知識

-保持冷靜，迅速判斷火勢和火源。

-使用滅火器前，確保滅火器處于有效狀態(tài)。

-使用滅火器時，保持安全距離，避免火焰和熱氣傷害。

-滅火后，及時報警，等待消防部門到場處理。

10.燃燒與環(huán)境保護

-燃燒產(chǎn)生的廢氣、廢渣等對環(huán)境造成污染。

-優(yōu)化燃燒過程，減少污染物排放，保護環(huán)境。

11.燃燒與能源利用

-燃燒是能源轉(zhuǎn)換的重要途徑，提高能源利用效率。

-開發(fā)清潔能源，減少對傳統(tǒng)化石能源的依賴。

12.燃燒與消防安全

-燃燒事故是導致火災(zāi)的主要原因之一。

-加強消防安全教育，提高全民消防安全意識。板書設(shè)計1.燃燒與滅火概念

①燃燒：放熱、發(fā)光的化學反應(yīng)

②燃燒條件：可燃物、助燃物、點火源

③燃滅原理：破壞燃燒條件，阻止燃燒反應(yīng)

2.燃燒類型

①完全燃燒：生成穩(wěn)定的氧化物（如CO2、H2O）

②不完全燃燒：生成一氧化碳、碳煙等

3.燃燒過程中的能量變化

①化學能轉(zhuǎn)化為熱能和光能

②燃燒反應(yīng)的熱效應(yīng)：放熱

4.滅火方法

①隔離法：隔離可燃物

②隔絕法：切斷氧氣

③冷卻法：降低溫度

④抑制法：使用滅火劑

5.滅火器種類及使用方法

①干粉滅火器：撲滅固體、液體、氣體火災(zāi)

②液態(tài)二氧化碳滅火器：撲滅電器、液體火災(zāi)

③泡沫滅火器：撲滅固體、液體火災(zāi)

④水基滅火器：撲滅固體、液體火災(zāi)

6.滅火安全知識

①保持冷靜，迅速判斷火勢和火源

②使用滅火器前，確保滅火器處于有效狀態(tài)

③使用滅火器時，保