任務1穿針引線教學設計小學勞動四年級上冊湘教版《勞動實踐指導手冊》主備人備課成員教材分析任務1穿針引線教學設計小學勞動四年級上冊湘教版《勞動實踐指導手冊》旨在培養(yǎng)學生動手能力和審美情趣。課程內容與課本緊密相連，結合生活實際，引導學生學會穿針引線的基本技巧，同時鍛煉學生的耐心和細致。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的針線活，為后續(xù)的勞動實踐打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展動手操作能力，學會穿針引線的技能。

2.培養(yǎng)細致觀察和耐心專注的學習態(tài)度。

3.增強審美意識，欣賞手工藝術的美。

4.培養(yǎng)團隊合作精神，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點

-穿針引線的基本技巧：教師需強調如何正確握針、如何穿線以及如何進行基本的縫合操作。

-線的張力控制：學生需要學會如何調整線的張力，以保證縫合的平整和美觀。

2.教學難點

-穿針技巧：部分學生可能難以掌握如何輕松地將線穿過針眼，教師可以通過示范和逐步指導來幫助學生。

-縫合的準確性：學生可能難以保持縫合的直線和平整度，教師可以提供輔助工具，如標記線跡的紙帶，幫助學生練習。

-線頭處理：學生可能不清楚如何妥善處理線頭，教師需講解并示范如何將線頭藏好，避免影響美觀和使用。

-細節(jié)處理：在縫合細節(jié)部分，如縫合邊緣或縫合小物件時，學生可能難以操作，教師需提供具體步驟和技巧指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：彩色毛線、不同粗細的針、縫紉工具包

-課程平臺：勞動教育教室、教室講臺

-信息化資源：實物展示圖片、視頻教程

-教學手段：實物操作、小組合作、示范教學教學過程一、導入新課

（1）教師手持一串用彩色毛線編織的手鏈，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這個手鏈是怎么做出來的嗎？”

（2）學生回答后，教師總結：“今天，我們要學習的是如何穿針引線，掌握基本的縫紉技巧?！?/p>

二、新課講授

1.穿針技巧

（1）教師示范如何正確握針，強調針尖朝上的重要性。

（2）學生跟隨教師一起練習，教師巡回指導，糾正錯誤動作。

（3）教師講解并演示如何將線從線軸上解開，引導線從針眼中穿過。

2.線的張力控制

（1）教師講解線的張力對縫合效果的影響，強調線的松緊適度。

（2）學生練習調整線的張力，教師巡回指導，糾正錯誤。

（3）教師演示如何觀察線的張力，學生跟隨觀察并調整。

3.縫合基本技巧

（1）教師講解并演示基本的縫合方法，如直縫、斜縫等。

（2）學生跟隨教師練習縫合，教師巡回指導，糾正錯誤。

（3）教師強調縫合過程中線的走向和針跡的均勻性。

4.線頭處理

（1）教師講解線頭處理的重要性，強調將線頭藏好。

（2）學生跟隨教師練習處理線頭，教師巡回指導，糾正錯誤。

（3）教師演示如何將線頭藏好，學生跟隨練習。

5.細節(jié)處理

（1）教師講解縫合細節(jié)部分的處理方法，如縫合邊緣、縫合小物件等。

（2）學生跟隨教師練習細節(jié)處理，教師巡回指導，糾正錯誤。

（3）教師強調細節(jié)處理對縫合效果的影響。

三、課堂練習

1.學生分組，每組發(fā)一雙襪子、一根針和一卷線。

2.學生根據所學技巧，嘗試自行縫合襪子，教師巡回指導。

3.學生互相交流縫合經驗，共同提高。

四、總結與評價

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調穿針引線的基本技巧和注意事項。

2.學生分享自己的學習心得，教師評價并給予鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后嘗試用所學技巧縫制一個小物件。

五、拓展延伸

1.教師提問：“同學們，你們還知道哪些生活用品是需要用到穿針引線技巧的？”

2.學生回答后，教師總結并介紹一些常見的穿針引線應用場景。

3.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學技巧，提高自己的動手能力。

六、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調穿針引線的基本技巧和注意事項。

2.學生分享自己的學習心得，教師評價并給予鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后嘗試用所學技巧縫制一個小物件。

七、教學反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，分析學生的掌握情況。

2.教師總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-紡織歷史資料：介紹中國傳統(tǒng)的紡織技藝，如刺繡、織布等，讓學生了解穿針引線技術在歷史中的地位和演變。

-手工縫紉書籍：推薦一些適合小學生閱讀的縫紉入門書籍，如《小學生手工縫紉教程》，幫助學生進一步學習縫紉技巧。

-在線視頻教程：提供一些在線視頻教程鏈接，讓學生在課后可以通過視頻學習更復雜的縫紉技巧，如裝飾縫、滾邊等。

-線材種類介紹：介紹不同種類的線材，如棉線、麻線、絲線等，以及它們在不同縫紉項目中的應用。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里嘗試用廢舊衣物進行縫紉練習，如修補衣物、制作簡單的布藝品等。

-小組合作：組織學生分組，每組選擇一個簡單的布藝項目，如制作小袋子、圍巾等，通過團隊合作完成項目，提高動手能力和團隊協(xié)作能力。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的縫紉作品，如設計圖案、選擇顏色等，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-社區(qū)參與：組織學生參與社區(qū)活動，如為社區(qū)老人制作衣物，通過實踐活動增強社會責任感。

-線下工作坊：聯(lián)系當地的縫紉工作坊，組織學生進行實地參觀和體驗，了解職業(yè)縫紉師的工作內容和技能要求。

-線上交流：創(chuàng)建班級縫紉交流群，讓學生分享自己的縫紉作品和經驗，互相學習和鼓勵。教學反思今天的勞動課，我們學習了穿針引線的技巧，孩子們的表現(xiàn)讓我既感到欣慰又有所思考。

首先，孩子們的動手能力讓我印象深刻。在穿針引線的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子很快就掌握了基本的技巧，他們的手指靈活，能夠準確地控制線頭和針眼。這讓我意識到，我們的小學生在日常生活中已經具備了一定的動手能力，這是值得肯定和鼓勵的。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在穿針時，針頭總是容易從線眼中滑出，這說明他們在操作細節(jié)上還需要更多的指導。于是，我特意放慢了示范的速度，一步一步地講解每個動作，并讓學生反復練習，直到他們能夠獨立完成。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在縫合時，線的張力控制得不夠好，導致縫合的線跡不夠平滑。我意識到，這可能是由于他們對于線張力的理解不夠深刻。因此，我決定在接下來的課程中，專門安排一節(jié)課來講解線張力的調整方法和重要性。

在教學過程中，我還注意到一些學生對于線頭處理的方法不太熟悉。有些學生會將線頭直接剪斷，這樣做不僅影響美觀，還可能使衣物在使用過程中出現(xiàn)線頭暴露的問題。因此，我特別強調了線頭處理的重要性，并親自示范了如何將線頭藏好，確保縫紉作品的美觀和耐用。

反思今天的課程，我覺得有幾個方面做得不錯，但也有需要改進的地方。

首先，我在教學過程中注重了示范和指導，讓學生通過模仿和實踐來學習。這種教學方法很實用，因為孩子們可以通過直觀的觀察和動手操作來掌握技能。

其次，我鼓勵學生之間互相學習和幫助。我發(fā)現(xiàn)，當學生們一起工作時，他們不僅能夠更快地學會新技能，還能夠增強團隊協(xié)作能力。

然而，我也意識到，在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異。比如，對于那些動手能力較弱的學生，我需要提供更多的個別指導，確保他們能夠跟上課程的進度。

此外，我還需要更加注重課程內容的趣味性和實用性。通過引入一些簡單的布藝設計，讓學生在學習基本技能的同時，也能夠體驗到創(chuàng)造的樂趣。典型例題講解1.例題：

小明想用一根長50厘米的線，在衣服上縫制一條直邊，需要留出一定的線頭。如果線頭長度為2厘米，請計算小明實際使用的線長度。

答案：

實際使用的線長度=總長度-線頭長度

實際使用的線長度=50厘米-2厘米=48厘米

2.例題：

一件衣服的袖子邊緣需要縫制一圈，袖口直徑為20厘米。請計算縫制一圈需要的線長度。

答案：

縫制一圈需要的線長度=π×袖口直徑

縫制一圈需要的線長度=3.14×20厘米=62.8厘米

3.例題：

小紅想用一條長30厘米的線，在布料上縫制一個長方形口袋，口袋的長和寬分別是15厘米和10厘米。請計算小紅需要留出多少線頭。

答案：

長方形口袋的周長=2×(長+寬)

長方形口袋的周長=2×(15厘米+10厘米)=2×25厘米=50厘米

需要留出的線頭長度=總長度-長方形口袋的周長

需要留出的線頭長度=30厘米-50厘米=-20厘米（此題無解，說明線長度不足以縫制口袋）

4.例題：

一條長40厘米的線用來縫制一個正方形口袋，請計算正方形口袋的邊長。

答案：

正方形口袋的周長=4×邊長

40厘米