2025年大學(xué)《數(shù)字人文》專業(yè)題庫——數(shù)字人文在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.數(shù)字人文2.教育數(shù)據(jù)挖掘3.計算檔案學(xué)4.算法偏見二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述數(shù)字人文對大學(xué)教學(xué)模式可能產(chǎn)生的深刻影響。2.比較文本挖掘技術(shù)在歷史教育研究和文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用異同。3.闡述在開展數(shù)字人文教育研究時，需要考慮的主要倫理困境及其應(yīng)對原則。4.描述虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)在培養(yǎng)歷史事件同理心方面的潛在應(yīng)用價值。三、論述題（每題15分，共30分）1.論述利用數(shù)字人文方法進行學(xué)生學(xué)習(xí)分析（LearningAnalytics）的潛力與局限性。2.結(jié)合具體實例，論述數(shù)字人文如何在高校圖書館推動教育資源的創(chuàng)新性開發(fā)與利用。四、研究設(shè)計題（20分）假設(shè)你作為一名教育研究者，希望利用數(shù)字人文方法探討社交媒體使用對大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的影響。請設(shè)計一個初步的研究方案，說明你將采用哪些數(shù)字人文技術(shù)和數(shù)據(jù)源，以及如何進行分析和解釋，并簡要說明研究可能面臨的挑戰(zhàn)。試卷答案一、名詞解釋1.數(shù)字人文：指將數(shù)字技術(shù)、計算方法與人文研究（如文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等）相結(jié)合，以拓展人文研究的視野、方法和闡釋能力，并探索人文學(xué)科在數(shù)字時代的新形態(tài)與新問題的一種跨學(xué)科研究領(lǐng)域。它強調(diào)利用計算手段處理和分析大規(guī)模文本、圖像、聲音等人文數(shù)據(jù)，以及構(gòu)建虛擬環(huán)境和交互式體驗。2.教育數(shù)據(jù)挖掘：指運用數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)和方法（如分類、聚類、關(guān)聯(lián)規(guī)則、預(yù)測等），從教育過程中產(chǎn)生的海量、多源數(shù)據(jù)（如學(xué)生成績、學(xué)習(xí)行為日志、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)等）中發(fā)現(xiàn)潛在模式、關(guān)聯(lián)和趨勢，以增進對教育現(xiàn)象的理解，支持教育決策和改進教育實踐。3.計算檔案學(xué)：作為數(shù)字人文的一個分支，計算檔案學(xué)關(guān)注如何利用數(shù)字技術(shù)和計算方法來管理和利用檔案信息。這包括利用算法進行檔案資源的自動標(biāo)引、分類、檢索、分析，構(gòu)建數(shù)字檔案庫和知識發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，以及研究數(shù)字環(huán)境下檔案信息的長期保存和訪問問題。4.算法偏見：指在人工智能和機器學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，由于數(shù)據(jù)本身存在偏見、算法設(shè)計不完善或訓(xùn)練過程不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致系統(tǒng)在決策或預(yù)測時產(chǎn)生系統(tǒng)性歧視或不公平對待特定群體的現(xiàn)象。在教育領(lǐng)域，算法偏見可能體現(xiàn)在招生、評估、資源分配等方面，對教育公平造成負(fù)面影響。二、簡答題1.簡述數(shù)字人文對大學(xué)教學(xué)模式可能產(chǎn)生的深刻影響。*答案：數(shù)字人文可能促使大學(xué)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以教師為中心、基于文本講授模式，轉(zhuǎn)向更加多元化、互動化和個性化的模式。具體影響包括：利用數(shù)字檔案、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)情境，增強教學(xué)的體驗感和參與度；通過數(shù)據(jù)挖掘分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)路徑推薦；利用在線平臺和協(xié)作工具促進師生、生生之間的互動與協(xié)作學(xué)習(xí)；推動跨學(xué)科課程和項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)字工具解決復(fù)雜問題的能力；改變教師的角色，要求教師具備數(shù)字素養(yǎng)和引導(dǎo)能力，成為學(xué)習(xí)的設(shè)計者和促進者。*解析思路：首先要理解數(shù)字人文的核心是技術(shù)結(jié)合與跨學(xué)科方法。其次，思考這些技術(shù)與方法如何改變信息傳遞方式（如從講授到體驗）、學(xué)習(xí)過程（如從獨立到協(xié)作）、個性化程度（如從統(tǒng)一到精準(zhǔn)）以及師生角色（如從權(quán)威到引導(dǎo)）。最后，將這些變化歸納為對傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，并盡量覆蓋多方面。2.比較文本挖掘技術(shù)在歷史教育研究和文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用異同。*答案：相同點在于兩者都利用文本挖掘技術(shù)從大量文本數(shù)據(jù)中提取有價值的模式和知識，旨在深化對文本內(nèi)容或歷史現(xiàn)象的理解。兩者都可能涉及關(guān)鍵詞頻分析、主題建模、作者風(fēng)格分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析等具體方法。不同點在于應(yīng)用目的和側(cè)重點：歷史教育研究側(cè)重于利用文本挖掘分析歷史文獻(xiàn)，揭示社會結(jié)構(gòu)、文化變遷、群體心態(tài)、歷史敘事模式等宏觀或中觀歷史問題，服務(wù)于歷史學(xué)科的知識構(gòu)建和理論探討；文學(xué)教學(xué)則側(cè)重于利用文本挖掘分析文學(xué)作品文本本身，揭示作者創(chuàng)作規(guī)律、作品主題演變、文學(xué)流派特征、文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)等，服務(wù)于文學(xué)作品的細(xì)讀、闡釋和文學(xué)史研究，更強調(diào)對文本精微之處的發(fā)現(xiàn)。*解析思路：首先明確文本挖掘技術(shù)的通用功能。然后，分別闡述該技術(shù)在歷史教育和文學(xué)教學(xué)這兩個不同領(lǐng)域具體能做什么（研究什么問題）。接著，對比這兩個領(lǐng)域的應(yīng)用目標(biāo)和關(guān)注點有何不同（宏觀結(jié)構(gòu)vs.精微內(nèi)涵），從而引出異同點。3.闡述在開展數(shù)字人文教育研究時，需要考慮的主要倫理困境及其應(yīng)對原則。*答案：主要倫理困境包括：數(shù)據(jù)隱私與安全，如何收集、存儲和使用涉及學(xué)生、教師等個體的敏感數(shù)據(jù)，防止泄露和濫用；算法偏見與公平性，如何確保用于教育決策的算法不帶有歧視性，公平對待所有學(xué)生；數(shù)字鴻溝，如何確保所有學(xué)生都能平等地接觸和使用數(shù)字技術(shù)進行學(xué)習(xí)，避免加劇教育不公；技術(shù)異化與人文關(guān)懷，如何避免過度依賴技術(shù)而忽視人的情感、創(chuàng)造力和批判性思維培養(yǎng)；研究對象的知情同意，如何充分告知并獲取學(xué)生、教師等參與者的同意。應(yīng)對原則應(yīng)遵循：知情同意原則，確保參與者充分了解研究目的和數(shù)據(jù)使用方式；隱私保護原則，采取嚴(yán)格的數(shù)據(jù)加密、匿名化處理措施；算法透明與審計原則，努力使算法決策過程透明化，并定期進行公平性審計；技術(shù)輔助而非替代原則，強調(diào)技術(shù)是輔助教學(xué)的工具，不能替代人的價值關(guān)懷；公平普惠原則，關(guān)注弱勢群體，努力彌合數(shù)字鴻溝；倫理審查原則，所有研究項目應(yīng)通過倫理委員會審查。*解析思路：首先要識別數(shù)字人文研究（特別是涉及教育領(lǐng)域）可能引發(fā)的特殊倫理問題。其次，對每個問題進行簡要解釋，說明其具體含義和潛在風(fēng)險。然后，針對這些問題，提出通行的、具有指導(dǎo)性的倫理應(yīng)對原則。最后，可以將原則分類（如涉及數(shù)據(jù)、算法、公平、人本等），使回答更有條理。4.描述虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)在培養(yǎng)歷史事件同理心方面的潛在應(yīng)用價值。*答案：虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過創(chuàng)建高度沉浸、交互式的虛擬環(huán)境，能夠讓學(xué)生“身臨其境”地體驗歷史事件發(fā)生的場景，從而極大地增強感官體驗和情感代入感。其潛在應(yīng)用價值在于：提供直觀、生動的歷史情境，使抽象的歷史描述變得具體可感；允許學(xué)生進行交互式探索，改變被動接收信息的方式，激發(fā)探究興趣；通過模擬特定角色的經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解不同個體在歷史事件中的處境和感受，培養(yǎng)換位思考和共情能力；創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的場景（如大型戰(zhàn)役、災(zāi)難現(xiàn)場），拓展教學(xué)時空限制；結(jié)合敘事和多媒體元素，營造更強的故事性和感染力，加深對歷史事件復(fù)雜性的理解。*解析思路：首先點明VR技術(shù)的核心特征——沉浸感和交互性。然后，思考這些特征如何能幫助解決培養(yǎng)歷史同理心方面的難題（如抽象難懂、缺乏情感連接）。接著，具體描述VR如何實現(xiàn)這種幫助，例如通過提供情境、促進交互、激發(fā)情感、突破限制等途徑。最后，總結(jié)其核心應(yīng)用價值，即增強體驗、促進理解和培養(yǎng)情感。三、論述題1.論述利用數(shù)字人文方法進行學(xué)生學(xué)習(xí)分析（LearningAnalytics）的潛力與局限性。*答案：數(shù)字人文方法為學(xué)習(xí)分析提供了獨特的視角和強大的工具，具有巨大潛力。潛力體現(xiàn)在：能夠處理和分析傳統(tǒng)方法難以應(yīng)對的海量、多模態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（如學(xué)生在線互動記錄、社交媒體討論、數(shù)字筆記、創(chuàng)作作品等），揭示隱藏的學(xué)習(xí)模式和關(guān)聯(lián)；利用文本挖掘、情感分析等方法，深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、認(rèn)知狀態(tài)和情感體驗；通過知識圖譜、社交網(wǎng)絡(luò)分析等方法，可視化知識傳播和協(xié)作學(xué)習(xí)過程；結(jié)合歷史文獻(xiàn)研究方法，對學(xué)習(xí)行為進行歷時性比較和背景性解釋，提供更豐富的上下文；探索計算倫理、人機交互等數(shù)字人文議題，關(guān)注技術(shù)在教育中的深層影響。然而，其局限性也不容忽視：數(shù)據(jù)質(zhì)量和標(biāo)注成本高，原始數(shù)據(jù)往往存在噪音和偏差；算法的可解釋性和透明度不足，可能導(dǎo)致“黑箱”決策；過度關(guān)注行為數(shù)據(jù)可能忽視學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造力等難以量化的品質(zhì)；數(shù)字鴻溝可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集的不均衡，加劇教育不公；研究者需要同時具備數(shù)字人文和教育的跨學(xué)科知識，人才培養(yǎng)存在挑戰(zhàn)；研究結(jié)果的倫理意涵需要審慎評估，警惕技術(shù)控制風(fēng)險。*解析思路：首先要清晰界定數(shù)字人文方法在學(xué)習(xí)分析中的具體應(yīng)用形式。然后，分點論述其潛力，重點突出數(shù)字人文方法在處理復(fù)雜數(shù)據(jù)、提供深度洞察、跨學(xué)科視角等方面的優(yōu)勢。接著，同樣分點論述其局限性，從數(shù)據(jù)、技術(shù)、倫理、社會、人才等多個維度進行分析，展現(xiàn)辯證思考。最后，可以總結(jié)數(shù)字人文在學(xué)習(xí)分析中是工具也是視角，其價值在于補充而非完全取代傳統(tǒng)方法，關(guān)鍵在于如何審慎、合乎倫理地應(yīng)用。2.結(jié)合具體實例，論述數(shù)字人文如何在高校圖書館推動教育資源的創(chuàng)新性開發(fā)與利用。*答案：數(shù)字人文為高校圖書館推動教育資源的創(chuàng)新性開發(fā)與利用提供了新的路徑和可能性。首先，在資源開發(fā)方面，數(shù)字人文可以利用文本挖掘、知識圖譜等技術(shù)，對館藏的龐大文獻(xiàn)資源（包括圖書、期刊、手稿、檔案等）進行深度處理和知識組織。例如，通過文本挖掘提取主題詞、構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)，可以自動生成學(xué)科知識圖譜或?qū)ｎ}資源庫，方便師生查找和瀏覽；利用計算檔案學(xué)方法，可以將散亂的檔案數(shù)字化、結(jié)構(gòu)化，并構(gòu)建關(guān)聯(lián)索引，形成數(shù)字檔案資源體系，支持歷史研究教學(xué)；利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，可以將館藏資源的分布、借閱趨勢等信息以直觀的圖表形式展現(xiàn)，為資源采購和布局提供決策支持；圖書館還可以利用數(shù)字人文工具（如網(wǎng)絡(luò)爬蟲、API接口）整合校內(nèi)外開放教育資源，構(gòu)建一站式資源發(fā)現(xiàn)平臺。其次，在資源利用方面，數(shù)字人文可以創(chuàng)新資源呈現(xiàn)和交互方式。例如，利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將復(fù)雜的歷史數(shù)據(jù)、文學(xué)作品的人物關(guān)系、科學(xué)實驗的演化過程等進行可視化展示，增強學(xué)習(xí)的趣味性和理解深度；利用VR/AR技術(shù)，構(gòu)建虛擬書展、虛擬展覽或數(shù)字文物庫，提供沉浸式的資源體驗；利用計算輔助的方法，支持學(xué)生進行基于真實數(shù)據(jù)的文學(xué)分析、歷史研究或數(shù)據(jù)新聞項目，將資源利用轉(zhuǎn)化為高階學(xué)習(xí)活動；通過開放數(shù)據(jù)平臺，鼓勵師生利用圖書館的數(shù)據(jù)資源進行創(chuàng)新性研究和教學(xué)。*解析思路：首先要明確數(shù)字人文在圖書館資源開發(fā)（做什么）和利用（