2025年大學(xué)《阿爾巴尼亞語》專業(yè)題庫——阿爾巴尼亞語言在現(xiàn)代社會(huì)中的傳播考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共25分）1.語言傳播2.語言瀕危3.語言規(guī)劃4.語言接觸5.數(shù)字鴻溝二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述全球化對(duì)阿爾巴尼亞語使用地域分布可能產(chǎn)生的影響。2.阿爾巴尼亞語在國內(nèi)（阿爾巴尼亞）和國際社區(qū)（如科索沃、diaspora）的傳播現(xiàn)狀有何主要差異？3.現(xiàn)代信息技術(shù)在阿爾巴尼亞語傳播中扮演了哪些角色？4.政治因素如何影響阿爾巴尼亞語的傳播與發(fā)展？三、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合具體實(shí)例，論述移民對(duì)阿爾巴尼亞語在海外社區(qū)傳播的影響，包括積極和消極方面。2.探討阿爾巴尼亞語在教育領(lǐng)域的傳播現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、名詞解釋1.語言傳播：指一種語言在社會(huì)群體中通過各種途徑（如口語、文字、媒體、教育等）進(jìn)行傳遞、擴(kuò)散和使用的整個(gè)過程，涉及語言的習(xí)得、保持、演變和社會(huì)功能變化。**解析思路：*定義應(yīng)包含核心要素：傳播主體（社會(huì)群體）、途徑（多渠道）、過程（傳遞、擴(kuò)散、使用）、結(jié)果（功能變化）。2.語言瀕危：指一種語言的使用者數(shù)量顯著減少，特別是年輕一代喪失使用能力，語言在社區(qū)交際中的功能逐漸萎縮，面臨被替代或消失風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。**解析思路：*定義需突出關(guān)鍵特征：使用者減少（尤其年輕）、功能萎縮、面臨消失風(fēng)險(xiǎn)。需強(qiáng)調(diào)其動(dòng)態(tài)過程和潛在后果。3.語言規(guī)劃：指一個(gè)社會(huì)或政權(quán)為管理和調(diào)控語言的使用而進(jìn)行的官方或有影響力的團(tuán)體主導(dǎo)的有意識(shí)的活動(dòng)，旨在解決語言在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中的地位、功能分配等問題。**解析思路：*定義應(yīng)強(qiáng)調(diào)主體（官方/團(tuán)體）、性質(zhì)（有意識(shí)活動(dòng)）、目的（管理調(diào)控、地位功能分配）、范圍（政治經(jīng)濟(jì)文化）。4.語言接觸：指不同語言或方言在同一社會(huì)空間或個(gè)體認(rèn)知中并存、相互影響、相互滲透的過程，可能導(dǎo)致借用、混合、借用語化或語言替換等現(xiàn)象。**解析思路：*定義需包含核心概念：不同語言并存、相互影響、滲透。需指出可能產(chǎn)生的語言現(xiàn)象（借用、混合等）。5.數(shù)字鴻溝：指不同社會(huì)群體在接觸、使用和受益于信息通信技術(shù)（ICT）方面存在的差距，這種差距可能基于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地域或教育等因素，對(duì)語言的學(xué)習(xí)、傳播和使用產(chǎn)生顯著影響。**解析思路：*定義需點(diǎn)明核心（ICT使用差距）、原因（經(jīng)濟(jì)/社會(huì)/地域/教育等）、影響（對(duì)語言學(xué)習(xí)傳播使用）。二、簡答題1.全球化對(duì)阿爾巴尼亞語使用地域分布可能產(chǎn)生的影響：*積極影響：促進(jìn)阿爾巴尼亞語通過移民、文化交流、跨國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等在全球范圍內(nèi)（如歐洲、北美、歐洲其他國家）的地理擴(kuò)散，增加使用人口和地域范圍；可能提升阿爾巴尼亞語在國際舞臺(tái)上的認(rèn)知度和象征意義。*消極影響：可能加劇阿爾巴尼亞語在國內(nèi)某些地區(qū)（如面對(duì)強(qiáng)勢(shì)外來語言侵蝕）或海外社區(qū)（如本土語言在家庭外使用減少）的地域性萎縮；全球主流文化和語言的強(qiáng)勢(shì)傳播可能對(duì)阿爾巴尼亞語的多樣性造成壓力，甚至導(dǎo)致某些方言或次方言的邊緣化。**解析思路：*分析全球化帶來的雙重效應(yīng)。一方面看其促進(jìn)擴(kuò)散和提升地位的潛力；另一方面看其對(duì)本土語言生存空間可能造成的擠壓和同質(zhì)化威脅。需結(jié)合移民、經(jīng)濟(jì)、文化、媒體等具體途徑展開。2.阿爾巴尼亞語在國內(nèi)（阿爾巴尼亞）和國際社區(qū)（如科索沃、diaspora）的傳播現(xiàn)狀有何主要差異？*國內(nèi)（阿爾巴尼亞）：阿爾巴尼亞語是國家官方語言，在政府、教育、媒體等公共領(lǐng)域具有法定地位和廣泛使用。母語人口比例高，語言活力相對(duì)較強(qiáng)，但可能面臨標(biāo)準(zhǔn)化問題以及來自全球化背景下強(qiáng)勢(shì)外來文化的沖擊?？扑魑知?dú)立后，語言地位得到強(qiáng)化，但內(nèi)部方言差異依然存在。*國際社區(qū)（如diaspora）：阿爾巴尼亞語的使用往往與移民社群的凝聚力相關(guān)，主要在家庭內(nèi)部和社區(qū)活動(dòng)中使用。語言活力面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，常處于弱勢(shì)語言地位，易受居住國主流語言的同化壓力，代際語言傳承（尤其是向二代、三代傳遞）是核心問題。語言使用呈分散化、社區(qū)內(nèi)聚性強(qiáng)的特點(diǎn)?？扑魑值囊泼裆缛嚎赡芤蚱渖矸菡J(rèn)同而更積極地使用語言。**解析思路：*對(duì)比國內(nèi)和國際兩大使用環(huán)境。國內(nèi)強(qiáng)調(diào)其官方地位、廣泛使用和相對(duì)活力，但也指出挑戰(zhàn)。國際社區(qū)則突出其與移民身份綁定、家庭內(nèi)使用、面臨同化壓力、傳承困難等特點(diǎn)。可適當(dāng)提及科索沃的特殊性。3.現(xiàn)代信息技術(shù)在阿爾巴尼亞語傳播中扮演了哪些角色？*促進(jìn)傳播與接觸：提供了超越地域限制的語言學(xué)習(xí)資源（APP、在線課程）、信息獲取渠道（網(wǎng)站、社交媒體）、交流平臺(tái)（聊天室、論壇、視頻分享），促進(jìn)了阿爾巴尼亞語的學(xué)習(xí)者和使用者之間的聯(lián)系。*創(chuàng)造新的語言變體：促使語言在數(shù)字環(huán)境中產(chǎn)生新的詞匯（如網(wǎng)絡(luò)俚語）、語法結(jié)構(gòu)（如省略）、表達(dá)方式，豐富了語言本身。*挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)：可能加劇語言使用場(chǎng)合的分化（線上活躍、線下減少）；數(shù)字鴻溝可能導(dǎo)致部分群體被排除在外；不良信息或語言濫用可能對(duì)語言形象產(chǎn)生負(fù)面影響；外來語言詞匯的大量涌入可能沖擊阿爾巴尼亞語的詞匯系統(tǒng)。**解析思路：*從促進(jìn)和創(chuàng)造（正面）以及挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)（負(fù)面）兩個(gè)維度分析。涵蓋資源獲取、交流互動(dòng)、語言變異、數(shù)字鴻溝、語言安全等多個(gè)方面。4.政治因素如何影響阿爾巴尼亞語的傳播與發(fā)展？*國家語言政策：官方承認(rèn)和保護(hù)阿爾巴尼亞語的語言政策（如教育、媒體、法律中的使用）是維持其傳播的基礎(chǔ)。語言標(biāo)準(zhǔn)化工作（詞典編纂、語法規(guī)范）由政府主導(dǎo)，有助于統(tǒng)一語言。*國家認(rèn)同建構(gòu)：阿爾巴尼亞語是民族認(rèn)同的核心載體。政治力量通過強(qiáng)調(diào)語言在歷史、文化中的地位，可以增強(qiáng)民族凝聚力，激勵(lì)民眾使用和保護(hù)語言。*領(lǐng)土政治與自治：國家邊界、領(lǐng)土爭端（如科索沃地位問題）直接影響阿爾巴尼亞語的使用范圍和社群規(guī)模。自治地區(qū)的語言政策更能直接反映當(dāng)?shù)厣缛旱囊庠浮?國際關(guān)系與語言地位：國家間的友好關(guān)系可能促進(jìn)語言文化交流和學(xué)習(xí)。國際社會(huì)的承認(rèn)（如聯(lián)合國語言）也能提升阿爾巴尼亞語的國際地位。**解析思路：*聚焦政治對(duì)語言影響的直接和間接作用。包括具體的政策法規(guī)、意識(shí)形態(tài)層面的認(rèn)同建構(gòu)、地緣政治的影響以及國際環(huán)境的作用。需結(jié)合阿爾巴尼亞及diaspora的具體實(shí)例思考。三、論述題1.結(jié)合具體實(shí)例，論述移民對(duì)阿爾巴尼亞語在海外社區(qū)傳播的影響，包括積極和消極方面。*積極影響：*維持語言活力：移民是海外阿爾巴尼亞語社群的主體，他們?cè)诩彝ブ袀鞒姓Z言，形成相對(duì)封閉的語言環(huán)境，維持了阿爾巴尼亞語的生存基礎(chǔ)。例如，在德國、美國、北美的阿爾巴尼亞人社區(qū)，家庭語言的使用率往往較高。*促進(jìn)文化傳承：語言是文化的載體。移民通過使用阿爾巴尼亞語傳承民族音樂、傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、宗教習(xí)俗等，使海外社群的文化得以延續(xù)。*形成語言網(wǎng)絡(luò)：移民社群內(nèi)部通過語言建立聯(lián)系，形成社交網(wǎng)絡(luò)，舉辦文化活動(dòng)（如語言學(xué)校、宗教儀式），為語言的持續(xù)傳播提供了組織保障。例如，遍布全球的“Bylishti”或“Lidhja”組織，在維系社群和推廣語言文化方面發(fā)揮了重要作用。*推動(dòng)語言變異與發(fā)展：移民在適應(yīng)居住國社會(huì)的同時(shí)，也會(huì)將本土語言與目標(biāo)語言接觸，可能產(chǎn)生新的語言變體或借詞，豐富阿爾巴尼亞語的現(xiàn)代形態(tài)。*消極影響：*語言同化壓力：居住國強(qiáng)勢(shì)的主流語言（如英語、德語）對(duì)移民構(gòu)成巨大壓力，導(dǎo)致阿爾巴尼亞語在代際間傳承中斷。第二代、第三代移民往往以居住國語言為主，家庭語言使用頻率下降，甚至完全放棄。*社區(qū)分散與融合困難：移民可能因就業(yè)、居住地分散、與居住國社會(huì)融合程度不同等原因，削弱社區(qū)的整體性和語言使用的公共場(chǎng)合，使語言僅限于家庭內(nèi)部。*語言能力差異：移民的語言能力（尤其是標(biāo)準(zhǔn)化書面語能力）可能不足，影響其在教育、公共領(lǐng)域等更高層次的使用，限制語言的傳播廣度。*文化沖突與隔閡：語言差異可能引發(fā)文化沖突或與主流社會(huì)的隔閡，影響移民社群的融入感和語言使用的積極性。**解析思路：*結(jié)構(gòu)清晰，先分述積極和消極兩方面影響。每方面下結(jié)合具體的移民現(xiàn)象（家庭使用、社區(qū)活動(dòng)、文化傳承、語言變異、代際傳承、同化壓力、社區(qū)分散等）和實(shí)例（可提及具體國家或社群如德國阿爾巴尼亞人、科索沃移民等）進(jìn)行論證。需全面考慮個(gè)體、家庭、社群、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)層面。2.探討阿爾巴尼亞語在教育領(lǐng)域的傳播現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的應(yīng)對(duì)策略。*傳播現(xiàn)狀：*國內(nèi)（阿爾巴尼亞、科索沃）：阿爾巴尼亞語是基礎(chǔ)教育和高等教育的官方教學(xué)語言。教育系統(tǒng)在推廣國家通用語言文字、提高語言標(biāo)準(zhǔn)化水平方面發(fā)揮核心作用。但教育質(zhì)量、師資力量、課程設(shè)置（特別是文化類課程）可能存在地區(qū)差異。*海外社區(qū)：許多阿爾巴尼亞人聚居區(qū)設(shè)有阿語學(xué)?；蛑苣W(xué)校，由社區(qū)組織或NGO運(yùn)營，旨在為移民子女提供母語教育，維系語言和文化。但普遍面臨資金不足、師資匱乏（教師水平參差不齊）、課程體系不完善、缺乏官方認(rèn)可等問題。教育水平往往與移民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相關(guān)。*高等教育：阿爾巴尼亞擁有多所大學(xué)提供阿爾巴尼亞語言文學(xué)、歷史、文化等專業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域人才，為語言研究、傳播和保存提供支持。海外一些大學(xué)也開設(shè)相關(guān)課程或研究項(xiàng)目。*面臨的挑戰(zhàn)：*教育資源分配不均：國內(nèi)城鄉(xiāng)之間、科索沃與diaspora地區(qū)之間教育資源配置差異大。海外阿語學(xué)校資金來源不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證。*師資隊(duì)伍建設(shè)困難：缺乏足夠數(shù)量、具備專業(yè)素養(yǎng)的阿語教師，尤其是在海外。教師培訓(xùn)體系有待完善。*課程內(nèi)容與教學(xué)方法：課程設(shè)置可能偏重語言技能訓(xùn)練，文化、歷史、文學(xué)內(nèi)容不足；教學(xué)方法可能較為傳統(tǒng)，未能充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尤其是在海外非母語環(huán)境下。*移民子女融入與語言雙語化平衡：如何在教授母語的同時(shí)，幫助移民子女掌握居住國語言以適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)有效雙語教育，是一個(gè)難題。*數(shù)字化教育資源匱乏：缺乏高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)平臺(tái)等，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。*可能的應(yīng)對(duì)策略：*增加教育投入，優(yōu)化資源配置：政府（國內(nèi)和國際社群組織）應(yīng)加大對(duì)教育（特別是海外阿語學(xué)校）的投入，確保教育經(jīng)費(fèi)，改善教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)資源均衡。*加強(qiáng)師資培養(yǎng)與培訓(xùn)：建立完善的阿語教師培養(yǎng)體系（師范教育、在職培訓(xùn)），提高教師專業(yè)水平。鼓勵(lì)高學(xué)歷人才投身教育工作。*改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法：開發(fā)更具文化內(nèi)涵、時(shí)代感的課程，融入多媒體、互動(dòng)教學(xué)等現(xiàn)代教育手段。推廣任務(wù)型教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。探索有效的雙語教育模式。*利用現(xiàn)代信息技術(shù)：開發(fā)和推廣在線教育平