2025年大學(xué)《體育旅游》專業(yè)題庫——大學(xué)體育旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題6分，共30分）1.請(qǐng)簡述體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要意義。2.在策劃一項(xiàng)具體的體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮哪些核心要素？3.簡述體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要步驟。4.體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)組織管理中，指導(dǎo)教師和學(xué)生的主要職責(zé)分別是什么？5.如何運(yùn)用多種評(píng)估方法對(duì)體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)？二、論述題（每題10分，共20分）1.試論述如何在一項(xiàng)體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)新元素，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。2.結(jié)合具體實(shí)例，論述在體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中如何有效處理可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，并保障參與者的安全。三、案例分析題（每題25分，共50分）1.某大學(xué)體育旅游專業(yè)計(jì)劃組織一次以“徒步穿越+森林露營”為主題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)面向二年級(jí)學(xué)生，行程為期兩天一夜，路線位于附近山區(qū)。請(qǐng)分析該活動(dòng)方案在策劃階段需要重點(diǎn)考慮哪些方面的風(fēng)險(xiǎn)，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施和應(yīng)急預(yù)案。2.某高校體育旅游專業(yè)進(jìn)行了一次“模擬體育旅游項(xiàng)目公司組建與市場(chǎng)推廣”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，部分學(xué)生反映參與度不高，實(shí)踐技能收獲有限。請(qǐng)分析可能導(dǎo)致該結(jié)果的原因，并提出改進(jìn)該活動(dòng)組織與實(shí)施的建議。試卷答案一、簡答題1.答案：體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是連接體育旅游理論與實(shí)際的重要橋梁，有助于學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握；能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和解決問題的能力；有助于提升學(xué)生的專業(yè)興趣，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感；能夠?yàn)閷W(xué)生未來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；是檢驗(yàn)和改進(jìn)體育旅游專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。解析思路：考察對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要意義的理解。從理論聯(lián)系實(shí)際、能力培養(yǎng)（實(shí)踐、組織、溝通、解決問題）、興趣與職業(yè)認(rèn)同、就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)等多個(gè)維度進(jìn)行闡述。2.答案：應(yīng)重點(diǎn)考慮活動(dòng)目標(biāo)（知識(shí)、技能、素質(zhì)）、活動(dòng)主題與內(nèi)容（創(chuàng)新性、適切性）、活動(dòng)對(duì)象（年齡、能力、興趣）、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)（可行性、安全性、資源）、活動(dòng)預(yù)算（合理性、來源）、活動(dòng)流程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、人員組織與分工、安全保障措施、應(yīng)急預(yù)案、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、后期評(píng)估與總結(jié)等要素。解析思路：考察活動(dòng)策劃的核心要素。圍繞活動(dòng)策劃的基本框架，從目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間地點(diǎn)、預(yù)算、流程、人員、安全、評(píng)估等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理。3.答案：主要步驟包括：識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)源（如天氣、地形、設(shè)施、人員健康狀況、活動(dòng)流程等）；分析風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性和潛在影響；評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（高、中、低）；制定并選擇風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略（規(guī)避、轉(zhuǎn)移、減輕、接受）；制定具體的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和控制措施；準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案；進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)溝通和告知。解析思路：考察安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的流程。按照風(fēng)險(xiǎn)管理的標(biāo)準(zhǔn)步驟，依次闡述識(shí)別、分析、評(píng)估、應(yīng)對(duì)、預(yù)防、應(yīng)急、溝通等環(huán)節(jié)。4.答案：指導(dǎo)教師的職責(zé)主要是：活動(dòng)方案的制定與指導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容的講解與示范、活動(dòng)過程的監(jiān)控與安全保障、學(xué)生困難與問題的解決、活動(dòng)效果的評(píng)估與反饋、專業(yè)知識(shí)的拓展與深化引導(dǎo)。學(xué)生的職責(zé)主要是：遵守活動(dòng)紀(jì)律與規(guī)定、積極參與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)、主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考、與團(tuán)隊(duì)成員有效協(xié)作、完成assignedtasks、注意自身安全并及時(shí)反饋問題。解析思路：考察組織管理中雙方角色的定位。分別清晰列出指導(dǎo)教師和學(xué)生各自在活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。5.答案：可以運(yùn)用多種評(píng)估方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，例如：過程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合；定量評(píng)估（如問卷量表、成績統(tǒng)計(jì)）與定性評(píng)估（如觀察記錄、訪談、作品分析、反思報(bào)告）相結(jié)合；自我評(píng)估、同伴評(píng)估、教師評(píng)估、行業(yè)專家評(píng)估（如邀請(qǐng)導(dǎo)游、領(lǐng)隊(duì)參與評(píng)估）相結(jié)合；關(guān)注知識(shí)技能掌握程度、實(shí)踐能力提升情況、安全意識(shí)與規(guī)范遵守情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)與解決問題能力等多方面指標(biāo)。解析思路：考察評(píng)估方法的多樣性與綜合性。強(qiáng)調(diào)評(píng)估方法的結(jié)合（過程與終結(jié)、定量與定性、多方參與），并指出評(píng)估應(yīng)關(guān)注的具體維度和能力指標(biāo)。二、論述題1.答案：在體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)新元素，可以提升活動(dòng)吸引力和教育效果。首先，在活動(dòng)主題設(shè)計(jì)上，可以結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)、地方特色或新興運(yùn)動(dòng)形式，如設(shè)置“夜跑+城市定向”、“瑜伽+溫泉度假”等主題。其次，在活動(dòng)內(nèi)容形式上，可以引入互動(dòng)體驗(yàn)式環(huán)節(jié)，如體育旅游知識(shí)競賽、模擬導(dǎo)游帶團(tuán)、戶外生存技能挑戰(zhàn)、體育賽事志愿者服務(wù)等，增加參與感和體驗(yàn)感。再次，在活動(dòng)組織方式上，可以嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、朋輩教學(xué)、企業(yè)合作共建等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。最后，在活動(dòng)評(píng)價(jià)方式上，可以引入創(chuàng)意成果展示、過程性評(píng)價(jià)、跨學(xué)科融合評(píng)價(jià)等，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合能力。解析思路：考察創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用。從活動(dòng)主題、內(nèi)容形式、組織方式、評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面提出具體的創(chuàng)新點(diǎn)，并闡述每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)如何提升學(xué)習(xí)興趣和效果，體現(xiàn)論述的深度和廣度。2.答案：有效處理體育旅游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的突發(fā)事件，保障參與者安全，需要多方面的準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)。首先，事前充分的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和預(yù)案制定至關(guān)重要，要識(shí)別所有潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并針對(duì)可能發(fā)生的意外（如迷路、受傷、中暑、惡劣天氣、自然災(zāi)害、沖突等）制定詳細(xì)的應(yīng)急流程和疏散路線。其次，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)需配備必要的急救設(shè)備和藥品，并確保指導(dǎo)教師或工作人員掌握基本的急救技能。再次，活動(dòng)開始前必須進(jìn)行安全教育，明確活動(dòng)紀(jì)律和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)自救互救知識(shí)?；顒?dòng)中，指導(dǎo)教師或負(fù)責(zé)人要保持高度警惕，密切關(guān)注天氣變化和參與者狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況。一旦發(fā)生突發(fā)事件，應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，迅速判斷情況，優(yōu)先確保人員安全，根據(jù)情況決定是緊急避險(xiǎn)、原地救援還是組織疏散。同時(shí)，要及時(shí)與學(xué)校、家長及相關(guān)救援部門溝通聯(lián)系，并做好后續(xù)的安撫和善后處理工作。整個(gè)過程要冷靜、果斷、有序，以最小化損失為原則。解析思路：考察應(yīng)急處理能力和安全意識(shí)。強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主，預(yù)案先行”，然后詳細(xì)闡述事中觀察、決策、行動(dòng)（救援、疏散）、溝通、事后處理等環(huán)節(jié)，突出冷靜、專業(yè)、有序的應(yīng)對(duì)原則。三、案例分析題1.答案：該活動(dòng)方案在策劃階段需要重點(diǎn)考慮的風(fēng)險(xiǎn)主要包括：自然環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)（如山體滑坡、泥石流、極端天氣變化、野生動(dòng)物襲擊、野外迷失方向等）；活動(dòng)設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)（如露營裝備故障、炊具安全問題等）；人員健康安全風(fēng)險(xiǎn)（如運(yùn)動(dòng)損傷、中暑、感冒發(fā)燒、食物中毒等）；活動(dòng)組織管理風(fēng)險(xiǎn)（如人員落伍、集合困難、團(tuán)隊(duì)沖突、指導(dǎo)力量不足等）；交通與后勤風(fēng)險(xiǎn)（如車輛故障、道路中斷、餐飲供應(yīng)問題等）；外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)（如當(dāng)?shù)卣咦儎?dòng)、社區(qū)關(guān)系問題等）。相應(yīng)的預(yù)防措施包括：選擇成熟、安全的路線，進(jìn)行詳細(xì)的前期勘察；密切關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)惡劣天氣的裝備和預(yù)案；為所有參與者購買意外傷害保險(xiǎn)；活動(dòng)前進(jìn)行充分的安全教育和技能培訓(xùn)；配備足夠的指導(dǎo)教師和后勤保障人員，明確分工；準(zhǔn)備必要的急救藥品和設(shè)備，并確保相關(guān)人員掌握急救知識(shí)；制定詳細(xì)的通訊聯(lián)絡(luò)方案和應(yīng)急撤離計(jì)劃，并告知所有參與者；提前與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門和社區(qū)溝通，獲取許可和支持。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)包括人員搜救、醫(yī)療救護(hù)、緊急疏散、信息發(fā)布等具體內(nèi)容。解析思路：考察針對(duì)特定場(chǎng)景的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與應(yīng)對(duì)能力。首先，根據(jù)活動(dòng)性質(zhì)（徒步、山區(qū)、露營）和特點(diǎn)（兩天一夜、學(xué)生），系統(tǒng)識(shí)別可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)。然后，針對(duì)每類風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，提出具體、可操作的預(yù)防措施和應(yīng)急準(zhǔn)備。要求分析全面、措施得力。2.答案：導(dǎo)致該實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)參與度不高、實(shí)踐技能收獲有限的可能原因有：活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏吸引力或與學(xué)生的興趣點(diǎn)、能力水平不匹配；活動(dòng)任務(wù)設(shè)置過于簡單或過于困難，未能有效激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力；活動(dòng)組織流程不夠清晰，指令傳達(dá)不暢，導(dǎo)致學(xué)生無所適從；指導(dǎo)教師指導(dǎo)不足或指導(dǎo)方式單一，未能提供及時(shí)有效的幫助和反饋；缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制或團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，學(xué)生參與積極性不高；活動(dòng)評(píng)估方式單一，未能有效檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生的技能提升；活動(dòng)結(jié)束后缺乏總結(jié)反思環(huán)節(jié)，學(xué)生未能從實(shí)踐中學(xué)習(xí)提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。改進(jìn)建議包括：重新設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和內(nèi)容，增加趣味性、挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性，例如引入競爭元素、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、真實(shí)客戶模擬等；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置分層化的活動(dòng)任務(wù)，確保難度適中且具有區(qū)分度；優(yōu)化活動(dòng)組織流程，使用清晰的任務(wù)書、流程圖等工具，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)溝通與協(xié)調(diào)；加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供專項(xiàng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)采用多元化指導(dǎo)方法（如示范、指導(dǎo)、討論、反饋）；創(chuàng)設(shè)積極的團(tuán)隊(duì)氛圍，設(shè)計(jì)需要協(xié)作完成的任務(wù)，并引入團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制；采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如過程觀察、成果展示、技能考