非限制性定語(yǔ)從句寫作句子教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析非限制性定語(yǔ)從句寫作句子教案（2025—2026學(xué)年）針對(duì)的是高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。本教案依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，旨在幫助學(xué)生掌握非限制性定語(yǔ)從句的用法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，非限制性定語(yǔ)從句是連接句子結(jié)構(gòu)、豐富表達(dá)方式的重要手段，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要意義。二、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)定語(yǔ)從句有一定的了解，但在實(shí)際運(yùn)用中，仍存在一定的困難。具體來說，學(xué)生在使用非限制性定語(yǔ)從句時(shí)，可能存在以下問題：1.對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞和用法掌握不牢固；2.在句子結(jié)構(gòu)上，容易將非限制性定語(yǔ)從句與限制性定語(yǔ)從句混淆；3.在寫作過程中，缺乏對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的運(yùn)用意識(shí)。針對(duì)以上問題，本教案將注重以下幾個(gè)方面：1.通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解非限制性定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞和用法；2.通過對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生明確非限制性定語(yǔ)從句與限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別；3.通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握非限制性定語(yǔ)從句的用法，能夠正確運(yùn)用引導(dǎo)詞和從句結(jié)構(gòu)，豐富英語(yǔ)寫作；2.達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用非限制性定語(yǔ)從句，寫出結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)清晰的句子。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出非限制性定語(yǔ)從句的定義和功能。學(xué)生能夠列舉非限制性定語(yǔ)從句的常見引導(dǎo)詞和結(jié)構(gòu)。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠解釋非限制性定語(yǔ)從句在句子中的作用和用法。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)包含非限制性定語(yǔ)從句的復(fù)合句，并展示其邏輯連貫性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到非限制性定語(yǔ)從句在英語(yǔ)寫作中的重要性。學(xué)生能夠在寫作中積極運(yùn)用非限制性定語(yǔ)從句，提高語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。4.科學(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能夠通過分析例句，歸納出非限制性定語(yǔ)從句的規(guī)律和特點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理，判斷非限制性定語(yǔ)從句的正確性。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自己和非同學(xué)的非限制性定語(yǔ)從句運(yùn)用情況。學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的寫作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于非限制性定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和引導(dǎo)詞的運(yùn)用，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并正確使用。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于非限制性定語(yǔ)從句與限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別理解，以及在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用非限制性定語(yǔ)從句的能力，這需要通過大量的練習(xí)和實(shí)例分析來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為保障教學(xué)效果，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境方面，將安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架。此外，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表和任務(wù)單，確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.提問學(xué)生：你們平時(shí)在英語(yǔ)寫作中遇到過哪些困難？如何解決？3.引出本節(jié)課的主題：非限制性定語(yǔ)從句。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，思考并記錄下自己感興趣的文化元素。2.積極回答問題，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。3.關(guān)注本節(jié)課的主題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)非限制性定語(yǔ)從句。新授（35分鐘）任務(wù)一：非限制性定語(yǔ)從句的定義和功能（10分鐘）教師活動(dòng)：1.解釋非限制性定語(yǔ)從句的定義和功能。2.列舉非限制性定語(yǔ)從句的常見引導(dǎo)詞和結(jié)構(gòu)。3.通過實(shí)例分析，展示非限制性定語(yǔ)從句在句子中的作用。4.引導(dǎo)學(xué)生思考非限制性定語(yǔ)從句與限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解非限制性定語(yǔ)從句的定義和功能。2.觀察實(shí)例，分析非限制性定語(yǔ)從句在句子中的作用。3.思考并回答問題，加深對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的理解。任務(wù)二：非限制性定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞和結(jié)構(gòu)（10分鐘）教師活動(dòng)：1.列舉非限制性定語(yǔ)從句的常見引導(dǎo)詞，如which,who,whose等。2.分析引導(dǎo)詞在從句中的功能和作用。3.通過例句展示非限制性定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)。4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用引導(dǎo)詞和結(jié)構(gòu)造句。學(xué)生活動(dòng)：1.記錄下非限制性定語(yǔ)從句的常見引導(dǎo)詞。2.分析引導(dǎo)詞在從句中的功能和作用。3.練習(xí)使用引導(dǎo)詞和結(jié)構(gòu)造句，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。任務(wù)三：非限制性定語(yǔ)從句的運(yùn)用（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提供一段包含非限制性定語(yǔ)從句的段落，要求學(xué)生找出并分析其作用。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的寫作中使用非限制性定語(yǔ)從句。3.分享一些使用非限制性定語(yǔ)從句的寫作技巧。學(xué)生活動(dòng)：1.找出段落中的非限制性定語(yǔ)從句，分析其作用。2.思考如何在自己的寫作中使用非限制性定語(yǔ)從句。3.積極參與討論，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)四：非限制性定語(yǔ)從句的練習(xí)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提供一些練習(xí)題，要求學(xué)生完成。2.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真完成練習(xí)題。2.積極提問，解決自己的疑問。任務(wù)五：非限制性定語(yǔ)從句的寫作應(yīng)用（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提供一段寫作素材，要求學(xué)生運(yùn)用非限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行寫作。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用非限制性定語(yǔ)從句使文章更加豐富。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀寫作素材。2.運(yùn)用非限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行寫作，使文章更加豐富。鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.提問學(xué)生，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非限制性定語(yǔ)從句的重要性和運(yùn)用方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)寫作能力。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.積極參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提供一份檢測(cè)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2.收集學(xué)生的檢測(cè)卷，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀檢測(cè)題，仔細(xì)作答。2.檢查自己的答案，確保準(zhǔn)確無誤。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一系列關(guān)于非限制性定語(yǔ)從句的填空題和改錯(cuò)題，鞏固對(duì)引導(dǎo)詞和結(jié)構(gòu)的基本理解。完成形式：書面練習(xí)，包括在線平臺(tái)提交和紙質(zhì)作業(yè)兩種方式。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)生牢固掌握非限制性定語(yǔ)從句的基本用法，提高語(yǔ)言準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一篇英文文章，找出并分析其中的非限制性定語(yǔ)從句，討論其在文章中的作用。完成形式：研究報(bào)告或口頭報(bào)告。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)包含非限制性定語(yǔ)從句的短篇故事或?qū)υ挘蠊适禄驅(qū)υ捑哂羞壿嬓院瓦B貫性。完成形式：書面作品，可以是手寫或電子文檔。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.非限制性定語(yǔ)從句的定義：非限制性定語(yǔ)從句是對(duì)先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說明的從句，與先行詞之間通常用逗號(hào)隔開，對(duì)主句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不產(chǎn)生影響。2.非限制性定語(yǔ)從句的功能：用于提供額外信息，對(duì)先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說明，增加句子的信息量和表達(dá)效果。3.非限制性定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞：常見的引導(dǎo)詞包括which,who,whose,where,when等，它們?cè)趶木渲谐洚?dāng)不同的成分。4.非限制性定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)：由引導(dǎo)詞、主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)等組成，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，但需要正確使用引導(dǎo)詞和連接詞。5.非限制性定語(yǔ)從句與限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別：非限制性定語(yǔ)從句對(duì)先行詞的修飾作用有限制性定語(yǔ)從句不可替代，兩者在句子中的作用和用法有所不同。6.非限制性定語(yǔ)從句的用法示例：通過實(shí)例分析，展示非限制性定語(yǔ)從句在句子中的具體用法和效果。7.非限制性定語(yǔ)從句的寫作技巧：提供一些寫作技巧，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用非限制性定語(yǔ)從句，提升寫作水平。8.非限制性定語(yǔ)從句的練習(xí)方法：介紹多種練習(xí)方法，如填空題、改錯(cuò)題、翻譯練習(xí)等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。9.非限制性定語(yǔ)從句在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用：探討非限制性定語(yǔ)從句在英語(yǔ)寫作中的重要性，以及如何將其有效地融入寫作中。10.非限制性定語(yǔ)從句在考試中的考查方式：分析考試中非限制性定語(yǔ)從句的常見題型和考查重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。11.非限制性定語(yǔ)從句的拓展學(xué)習(xí)：推薦一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)課程、練習(xí)冊(cè)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。12.非限制性定語(yǔ)從句的跨學(xué)科應(yīng)用：探討非限制性定語(yǔ)從句在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如文學(xué)分析、歷史研究等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到非限制性定語(yǔ)從句的教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的重要性。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠識(shí)別和使用非限制性定語(yǔ)從句，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一些困難。例如，部分學(xué)生在區(qū)分非限制性和限制性定語(yǔ)從句時(shí)出現(xiàn)混淆。這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重細(xì)節(jié)，通過對(duì)比練習(xí)和案例分析來強(qiáng)化學(xué)生的理解。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我采用了多種教學(xué)方法，如實(shí)例分析、小組討論和寫作練習(xí)，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于寫作練習(xí)的反饋不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寫作的自信心不