《四年級上冊第一單元現代詩二首》教案【教學目標】知識與能力:1.認識“巢、葦、羅”等5個生字。2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和畫面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。過程與方法:通過朗讀把不同的畫面連起來進行整體想象。情感態(tài)度與價值觀:想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望,培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生寫詩的興趣?！窘虒W重點】邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和畫面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。體會兒童豐富的想象力,感受童年愿望的美好?！窘虒W難點】掌握詩歌的特點,激發(fā)學生寫詩的興趣。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、談話激趣,交流導入。1.同學們,走過了春天,度過了夏天,我們迎來了帶著涼意的秋天。提到秋天,你會想到什么?(落葉、豐收)2.從古至今,很多詩人對秋天也是情有獨鐘的。在他們筆下,秋天是怎樣的呢?現在我們就一起交流一下,請同學們來說一說自己找到的關于秋天的詩。(出示課件1)3.今天,我們就來學習劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。(板書:秋晚的江上花牛歌)設計意圖:激趣談話,激發(fā)學生學習現代詩的興趣。二、初讀詩文,學習生字。1.自由朗讀課文,讀準字音。出示課件2,讀準生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。提示:“眠”的讀音是mián,不能讀成mín?！俺病笨梢越M詞“鳥巢”來幫助理解字義?！鞍?、占”可以聯系詞語“霸占”來識記和理解。2.分小節(jié)讀詩文。設計意圖:自學生字,通讀全詩,為學詩作準備。三、范讀詩歌,整體感知。出示課件3,學生自讀詩歌《秋晚的江上》。1.用自己的話說一說這首現代詩給你的印象。2.引導學生觀看課文配圖。四、自由讀詩,理解詩意。1.出示課件4,學生練習讀,教師相機指導朗讀,師生評價。2.出示課件5,欣賞秋晚江上的景色圖,想一想,作者會用怎樣的筆觸去描寫呢?出示課件6:《秋晚的江上》。(1)讀詩歌,品詩意。自由讀詩歌,圈出詩歌中描繪的景物。指名說一說。鳥兒、斜陽、江、蘆葦。(2)師:你仿佛看到了怎樣的畫面?預設生1:我仿佛看到一幅“歸鳥圖”,從“倦、馱”我能感受到鳥兒已經很疲憊了。預設生2:可以給它命名“日落圖”,我會表演“雙翅一翻”的動作,此時,我的腦海里會浮現出“把斜陽掉在江上”的畫面。預設生3:夕陽把白色的蘆葦染成了紅色,多么美的畫面。一邊讀一邊把這幾個畫面連起來,仿佛看到了晚秋江上的美景。師:詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫,但畫面上的事物是動的。作者把蘆葦擬人化了,給全詩平添了一些情趣與生氣。設計意圖:運用多媒體充分調動視覺器官,讓學生感受到詩歌的意境美。3.出示課件7,欣賞現代詩《花牛歌》。(1)讀這首詩,討論詩意。(2)讀了這首詩,你仿佛看到了什么,感受到了什么?預設生1:我腦子中出現四個畫面——“坐”“眠”“走”“做夢”。我看到了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。預設生2:通過花牛的兩個動作“坐、壓”,我感受到了花牛的頑皮。朗讀時要稍重些,慢些,表現出花牛的重,還要有些惋惜——把剪秋羅都壓扁了。預設生3:一“走”一“甩”很有動感,我能感受到到花牛的頑皮、可愛。通過“眠”和“做夢”,我感受到了花牛的悠閑、自在。(板書:坐眠走做夢閑暇愜意)設計意圖:邊讀邊感受詩歌的意境。五、指導朗讀,感受詩情。出示課件8:1.請同學們自由朗讀《花牛歌》,要注意讀準字音,讀流利。2.指名朗讀,嘗試讀出詩歌的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想,詩人是怎樣表現花牛的悠閑的?4.生談自己的發(fā)現。六、總結拓展,布置作業(yè)。出示課件9:兩位詩人通過優(yōu)美的文字、獨特的意境,帶給我們生動的畫面和美好的感受。通過《花牛歌》一詩想象,花牛在草地上還可能做什么?同學們試著寫一寫。(要求:只寫一小節(jié))設計意圖:檢驗對詩歌的感悟程度,有利于綜合能力的發(fā)展?！景鍟O計】配套習題一、積累與運用。(43分)(一)結合句子,讀拼音,寫詞語。(7分)(二)選擇題。(15分,每小題3分)1.下列加點字的注音全都正確的一項是()A.屹立(qí) 風俗(sú) 霸占(bà) 搖搖欲墜(zhuì)B.橫貫(guàn) 跳躍(yào) 懷抱(huái) 半明半昧(mèi)C.霎時(shà) 歸巢(cháo) 稻穗(suì) 山崩地裂(bēng)2.下列句子中加點詞語意思相同的一項是()A.①只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。②聽了宣講團成員的演講,我們每個人都熱血沸騰了。B.①而我,用樹葉做小船,運載許多新鮮的花瓣……②每次出差歸來,爸爸都會給我講一些他遇到的新鮮事。C.①星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在。②太陽沖破云層,把光明灑向大地。3.下列詞語中形容聲音很大的一項是()A.低聲細語 B.鴉雀無聲 C.悄無聲息 D.響徹云霄4.下列詞語中填入句子的橫線上最恰當的一項是()球進了!在場觀賽的人們頓時沸騰起來,歡呼聲。

A.人聲鼎沸 B.竊竊私語 C.震耳欲聾 D.若隱若現5.下列是“八月濤聲吼地來,頭高數丈觸山回”兩句詩的作者的是()A.白居易 B.劉禹錫 C.蘇軾 D.辛棄疾(三)按要求寫句子。(8分)1.稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。(仿寫比喻句)

2.江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。(用加點的詞語造句)

3.這不就是我們家的地嗎?(改為陳述句)

4.在老師的耐心教育下,小明終于克服了錯誤。(修改病句)

(四)課文內容回顧。(5分)1.我們踮著腳,江面還是,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。

2.哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看水塘里的,看看我的地方。

3.不見人,但聞。返景,青苔上。

(五)判斷下列說法是否正確,正確的畫“?”,錯誤的畫“×”。(4分)1.《觀潮》一文按照“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的順序描寫了錢塘江大潮壯觀的景象。()2.《走月亮》主要描繪了“我”和阿媽在夏天的夜晚走月亮的情景。()3.《秋晚的江上》描繪出了一幅秋天江邊黃昏時的圖畫。()4.《繁星》表達了作者巴金對夜空繁星的贊美之情。()(六)語言表達。(4分)1.觀察圖片,這個人在旅游景點留下了腳印,還留下了。這種行為是(正確錯誤)的。

2.針對圖片中的這種現象,請你擬寫一條標語,號召人們文明出游。(不超過20字)

二、閱讀與感受。(27分)(一)課內閱讀我最棒。(13分)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。1.選文中表示聲音巨大的詞語是。請你再寫出兩個表示聲音大的詞語:、。(3分)

2.選文是按(A.由遠及近B.由近及遠)的順序向我們描寫的景象的。(2分)

3.作者分別把看到的浪頭比作、和。讓我們體會到()。(4分)

A.浪潮到來時壯觀的場面B.浪潮的變化多端C.浪潮的聲音大4.看到如此壯觀的浪潮,岸上的人們會有怎樣的表現?請你寫一寫。(4分)

(二)課外閱讀我能行。(14分)天山的托木爾峰天山的最高峰叫托木爾峰,有七千四百多米高。它聳立在天山的西部,那里地勢奇特,景色迷人。托木爾峰終年云霧繚繞,白雪皚(ái)皚。托木爾峰像一座銀色的巨塔,在蔚藍色天空的襯托下,十分壯觀。沿著托木爾峰起伏的山勢,一條條“河流”順谷而下。走近一看,“河”里沒有水,全是冰,人們稱這種“河”為冰川。走上冰川,可以看到千姿百態(tài)的冰:有的像金字塔,有的像城墻,有的像盛開的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。夏季,在冰川上面可以聽到冰下潺潺的流水聲。原來冰下還有流動的水呢!在托木爾峰地區(qū),盡管氣候寒冷,但也有動物和植物,而且種類還不少呢。據考察,這里有六百多種植物。在海拔一千多米的地方是闊葉林,其中有一種名叫大葉柳的樹,主干是彎曲的,沿著地面生長。在海拔兩千多米的地方,生長著耐干旱的小葉灌木。()在海拔三千米以上的冰雪世界中,()還有成片的雪蓮……在托木爾峰地區(qū)的森林和草原上,還生活著珍禽異獸。現在,托木爾峰地區(qū)已經建立了自然保護區(qū),人們正在對這里的動物和植物進行更加深入的考察和研究。1.在第3自然段的括號里填上合適的關聯詞。(2分)2.畫橫線的句子寫出了冰面上的冰的特點。請仿照文中畫橫線的句子,想象冰面上冰的形態(tài),把下面的句子寫完整。

冰面上的冰有的像,有的像,有的像。(6分)

3.判斷下列說法是否正確,正確的畫“?”,錯誤的畫“×”。(6分)(1)從托木爾峰上流下的“河”是冰川。()(2)托木爾峰地區(qū)的動植物種類很多,植物的分布根據海拔由低到高依次為:小葉灌木、闊葉林、雪蓮等。()(3)人們在托木爾峰地區(qū)建立自然保護區(qū),并對動植物進行考察和研究,表明了人們熱愛自然,在用實際行動保護自然。()三、習作。(30分)秋天是一個迷人的季節(jié),秋天是一個詩意的季節(jié),秋天是一個收獲的季節(jié)。在你的眼中,秋天是什么樣的呢?拿起手中的筆,把它描繪出來吧!要求:語句通順,敘述準確,表達出真情實感;題目自擬;400字左右。

答案：一、(一)牽著河堤逐漸廣闊莊稼葡萄盼望(二)1.C2.C3.D4.C5.B(三)1.示例:滿天閃爍的星星好像一顆顆美麗的寶石。2.示例:元宵節(jié)傍晚,花燈展區(qū)早已是人山人海,好不熱鬧。3.這就是我們家的地。4.在老師的耐心教育下,小明終于改正了錯誤。(四)1.往東望去風平浪靜越來越大2.小水塘月亮采過野花3.空山人