2025年大學《運動能力開發(fā)》專業(yè)題庫——大學生運動能力培養(yǎng)的體驗式教學模式研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)）1.體驗式學習的核心在于（）。A.接受系統(tǒng)理論講解B.重復練習鞏固技能C.通過實踐體驗獲得直接經(jīng)驗并反思D.被動接受外部信息2.根據(jù)Kolb的經(jīng)驗學習循環(huán)理論，個體從具體體驗到反思觀察的主要環(huán)節(jié)是（）。A.評估轉(zhuǎn)化B.主動探索C.抽象概念化D.主動實踐3.在大學生運動能力培養(yǎng)的體驗式教學模式中，教師的角色定位更傾向于（）。A.知識傳授者B.規(guī)則制定者C.活動組織者和引導者D.標準評判者4.下列哪項不屬于體驗式教學模式在大學生運動能力培養(yǎng)中的基本要素？（）A.具體的體驗活動設計B.持續(xù)的技能訓練重復C.引導性的反思與交流D.明確的目標設定與評估5.“項目式學習”作為一種體驗式教學方法，在大學生體能訓練中的應用主要體現(xiàn)在（）。A.嚴格按照預設計劃完成體能指標B.學生自主設計體能訓練項目并實施，教師提供指導C.通過競技比賽提升體能水平D.以小組合作形式完成特定的體能挑戰(zhàn)任務6.體驗式教學模式特別有助于培養(yǎng)大學生的（）。A.單一運動技能的精準度B.運動健康知識記憶C.團隊協(xié)作與溝通能力D.運動損傷的急救處理能力7.在評估體驗式教學模式對大學生運動能力培養(yǎng)的效果時，以下哪項指標相對更具綜合性？（）A.運動成績的絕對提升值B.學生在活動中的參與熱情與投入度C.教師對教學效果的滿意度D.學生體能測試分數(shù)的總增長量8.大學生運動能力培養(yǎng)中實施體驗式教學面臨的主要挑戰(zhàn)之一是（）。A.理論知識過多過難B.缺乏足夠的場地器材C.學生個體差異過大難以統(tǒng)一組織D.傳統(tǒng)教學觀念的束縛9.設計體驗式教學活動時，確?；顒芋w驗“深度”的關鍵在于（）。A.活動過程的趣味性B.活動內(nèi)容的難度系數(shù)C.是否包含引發(fā)思考與反思的環(huán)節(jié)D.活動形式的新穎性10.體驗式教學模式強調(diào)“做中學”，這體現(xiàn)了（）學習理論的觀點。A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.社會學習理論二、簡答題（每小題5分，共25分。請將答案寫在答題紙上）1.簡述體驗式教學模式與傳統(tǒng)的體育教學模式在學生角色上的主要區(qū)別。2.闡述在大學生運動能力培養(yǎng)中運用體驗式教學模式的必要性和重要意義。3.列舉三種適用于大學生運動能力培養(yǎng)的體驗式教學方法，并簡述其特點。4.在體驗式教學活動中，教師引導學生反思的常用方法有哪些？5.分析大學生運動能力培養(yǎng)中實施體驗式教學可能遇到的主要資源限制，并提出至少兩點應對思路。三、論述題（每小題10分，共20分。請將答案寫在答題紙上）1.深入分析體驗式教學模式在提升大學生運動技能能力方面的優(yōu)勢，并結(jié)合具體例子說明如何發(fā)揮這些優(yōu)勢。2.探討在當前高校體育教育背景下，如何克服實施大學生運動能力培養(yǎng)體驗式教學模式的障礙，并提出具體的策略建議。四、設計題（共15分。請將答案寫在答題紙上）假設你是一名高校體育教師，計劃為某專業(yè)大一學生開設一節(jié)關于“提升下肢爆發(fā)力”的體驗式體育課（約90分鐘）。請設計該課程的主要活動環(huán)節(jié)，包括活動內(nèi)容、目的、實施步驟以及相應的安全注意事項，并說明如何在該課程中融入反思與交流環(huán)節(jié)。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.B5.B6.C7.B8.D9.C10.C二、簡答題1.答案：體驗式教學模式中，學生是學習的主體，主動參與體驗活動，通過實踐、反思、交流獲取知識和能力；教師是引導者和促進者，創(chuàng)設情境，組織活動，引導學生反思。傳統(tǒng)體育教學模式中，教師是知識的傳授者和技能的示范者，學生主要是被動接受者，通過聽講、模仿、重復練習掌握知識和技能。解析思路：考察對體驗式教學與傳統(tǒng)教學模式中師生角色的核心差異的理解。體驗式強調(diào)學生的主動性、主體性，教師的引導性；傳統(tǒng)模式強調(diào)教師的中心地位，學生的被動性。2.答案：必要性：有助于激發(fā)大學生學習運動的興趣，變被動學習為主動參與；促進深度理解，將運動知識、技能與自身體驗相結(jié)合，提升學習效果；培養(yǎng)綜合能力，如團隊協(xié)作、溝通表達、問題解決等，符合大學生全面發(fā)展的需求。重要意義：有助于落實“健康第一”、“教會勤練常賽”的教育理念；提升體育教學質(zhì)量，使體育課更具吸引力和實效性；為大學生培養(yǎng)終身體育意識和能力奠定基礎。解析思路：考察對體驗式教學在大學生運動能力培養(yǎng)中價值認識的高度。需要從激發(fā)興趣、促進理解、培養(yǎng)能力、落實理念、提升質(zhì)量、奠基終身體育等多個維度闡述其必要性和重要意義。3.答案：項目式學習：學生自主或合作完成一個復雜的運動相關項目，整合運用知識技能解決問題。特點：目標驅(qū)動，自主探究，跨學科整合，成果展示。游戲化教學：將運動技能學習或體能訓練融入游戲規(guī)則和情境中，增加趣味性和競爭性。特點：趣味性強，參與度高，寓教于樂，規(guī)則引導。情境模擬教學：創(chuàng)設接近真實運動場景或比賽情境的教學環(huán)境，讓學生在模擬中學習和應用。特點：情境真實，應用性強，體驗深刻，壓力體驗。解析思路：考察對幾種典型體驗式教學方法的認識。要求列舉至少三種，并能夠簡述其核心特點。需要了解這些方法的具體操作方式和理念基礎。4.答案：提問引導法：通過開放式問題引導學生思考體驗過程中的感受、發(fā)現(xiàn)和困惑。分享交流法：鼓勵學生之間分享各自的體驗和見解，相互啟發(fā)。反思日志法：要求學生撰寫體驗后的反思記錄，梳理思路，深化認識。案例分析法：提供相關案例，引導學生分析其中的人物或情境，聯(lián)系自身體驗進行反思?？偨Y(jié)提升法：教師進行歸納總結(jié)，幫助學生提煉經(jīng)驗教訓，提升認識高度。解析思路：考察在體驗式教學中引導學生反思的具體操作方法。要求列舉多種常用方法，并體現(xiàn)其目的和作用。5.答案：主要資源限制：場地設施不足或陳舊、教學設備缺乏、專業(yè)師資力量不足、教學時間有限、經(jīng)費投入不足等。應對思路：優(yōu)化場地利用，共享資源；開發(fā)低成本教學資源，如利用現(xiàn)有器材進行創(chuàng)新設計；加強師資培訓，提升教師設計和實施體驗式教學的能力；靈活安排教學時間，開展課外活動；積極爭取學校和社會資源支持。解析思路：考察對實施體驗式教學面臨的現(xiàn)實困難的認識，以及解決問題的思路和能力。需要指出常見的資源限制，并提出具體、可行的應對策略。三、論述題1.答案：體驗式教學模式在提升大學生運動技能能力方面的優(yōu)勢在于：第一，情境化學習促進技能應用。在接近真實的運動情境中練習，學生能更好地理解技能的運用時機和要領，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。第二，主動參與激發(fā)學習動力。學生通過親自操作、探索，興趣被激發(fā)，學習積極性提高，有利于克服學習技能的枯燥感。第三，即時反饋與調(diào)整優(yōu)化學習。教師可在活動過程中觀察學生表現(xiàn)，及時給予反饋和指導，學生也能根據(jù)自身感受調(diào)整動作，加速技能形成。第四，合作與競爭促進共同進步。小組活動中的合作互助和良性競爭，能讓學生在交流與切磋中共同提高技能水平。例如，在籃球教學中，通過設計團隊戰(zhàn)術(shù)演練游戲，而非簡單的投籃重復，學生能更深入地理解并運用戰(zhàn)術(shù)配合技巧。解析思路：考察對體驗式教學提升運動技能優(yōu)勢的深入分析和論證能力。需要從體驗式學習的特點出發(fā)，結(jié)合運動技能學習的規(guī)律，闡述其優(yōu)勢所在，并能夠結(jié)合具體教學場景或?qū)嵗M行說明，使論述更具說服力。2.答案：實施體驗式教學模式的障礙主要包括：一是教育觀念的束縛，部分教師習慣于傳統(tǒng)教學模式，對體驗式教學認識不足或存在偏見。二是評價體系的制約，現(xiàn)行的體育評價體系可能更側(cè)重結(jié)果性評價，對體驗式教學中過程性、發(fā)展性的評價關注不夠。三是師資能力的限制，設計和實施高質(zhì)量的體驗式教學活動需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、教學設計和組織能力，而這方面可能存在短板。四是資源配置的不足，如前所述的場地、器材、時間、經(jīng)費等限制。五是學生個體差異大，統(tǒng)一組織的體驗活動可能難以滿足所有學生的需求?？朔系K的策略建議：首先，加強教師培訓，更新教育觀念，提升教師設計和實施體驗式教學的能力。其次，改革評價體系，建立更加多元、注重過程和能力的評價標準，認可體驗式教學的價值。再次，加大資源投入，改善教學條件，優(yōu)化資源配置，保障體驗式教學的順利開展。最后，實施分層教學或提供多樣化的體驗活動選擇，滿足學生個性化發(fā)展需求。同時，鼓勵教師進行教學研究，探索適合本校、本專業(yè)學生的體驗式教學模式。解析思路：考察分析問題能力和提出解決方案的能力。需要能夠準確識別實施體驗式教學面臨的障礙，并從教師、評價、資源、學生、管理等多個層面提出具有針對性和可行性的策略建議。四、設計題答案：課程主題：提升下肢爆發(fā)力體驗式體育課對象：某專業(yè)大一學生時間：90分鐘主要活動環(huán)節(jié)設計：1.熱身與導入（15分鐘）：*內(nèi)容：慢跑、動態(tài)拉伸（如高抬腿、后踢腿、弓步走、臀橋等），結(jié)合趣味性跑動游戲（如“反應跑”），引出下肢力量與爆發(fā)力的重要性。簡要介紹本節(jié)課的目標（體驗提升下肢爆發(fā)力的方法）。*目的：激發(fā)興趣，活動身體，預防受傷，引入主題。*安全注意：強調(diào)動態(tài)拉伸的幅度和頻率，跑動游戲時保持距離，注意反應速度。2.基礎體驗活動一：“反應力與啟動”游戲（20分鐘）：*內(nèi)容：設置不同信號（如口令、手勢、顏色卡片），學生聽到信號后快速做出相應動作，如信號為“紅”時向前跳躍一次，為“藍”時向后深蹲一次，為“綠”時側(cè)向沖刺一小段距離?？煞纸M進行接力比賽。*目的：體驗神經(jīng)肌肉快速募集和反應，提升啟動速度。*實施步驟：教師講解規(guī)則和信號含義，示范動作，組織學生進行練習和比賽，觀察并指導學生的反應速度和啟動姿態(tài)。*安全注意：保持安全距離，跳躍和沖刺時注意落點和方向，提醒學生根據(jù)信號快速反應，避免猶豫。3.基礎體驗活動二：“彈力帶輔助/限制”練習（25分鐘）：*內(nèi)容：利用彈力帶設置不同難度。低阻力彈力帶：體驗快速、有力的彈跳（如跳箱、縱跳）；高阻力彈力帶：原地或行進間進行彈力帶抗阻提踵、側(cè)向行走、深蹲走等，感受克服阻力對爆發(fā)力的增強作用。學生自由選擇或教師引導嘗試不同設置。*目的：體驗彈力帶等輔助工具在提升下肢爆發(fā)力中的作用，感受不同負荷下的發(fā)力感覺。*實施步驟：教師展示并講解彈力帶練習方法，強調(diào)發(fā)力技巧（如爆發(fā)式發(fā)力、充分伸展），組織學生分組或個人嘗試不同彈力帶和練習組合，教師巡回指導。*安全注意：檢查彈力帶是否完好，選擇合適的阻力等級，練習時保持身體穩(wěn)定，避免過度疲勞導致動作變形。4.綜合應用體驗：“障礙物穿越賽”（20分鐘）：*內(nèi)容：設置簡單的障礙路線，包括低矮障礙跨越、地面滾動穿越、單腿跳躍區(qū)域等。學生以最快速度完成穿越，可以個人計時或小組合作計時。*目的：綜合運用前面體驗的啟動、跳躍、快速移動等能力，體驗在復雜情境中應用爆發(fā)力的過程。*實施步驟：教師設計并布置障礙路線，講解安全和注意事項，組織學生分組或個人依次挑戰(zhàn)，記錄成績，鼓勵學生嘗試更快的完成方式。*安全注意：確保障礙物穩(wěn)固安全，提醒學生控制速度，注意通過障礙的方式，防止摔倒或碰撞。5.放松與反思（10分鐘）：*內(nèi)容：靜態(tài)拉伸（重點放松大腿前后側(cè)、小腿、臀部），結(jié)合深呼吸放松。引導學生進行反思交流：剛才活動中哪些環(huán)節(jié)讓你感覺最能提升爆發(fā)力？你在活動中遇到了什么困難？你是如何嘗試解決的？這次體驗對你理解爆發(fā)力訓練有什么新的認識？*目的：幫助身體恢復，引導學生反思體驗過程和收獲，深化學習。*實施步驟：教師帶領進行放松拉伸，提出反思問題，鼓勵學生分享感受和想法，教師進行簡要總結(jié)和補充。*安全注意：拉伸時幅度循序漸進，避免強求，保持呼吸均勻。反思與交流融入：在活動二“彈力帶練習”環(huán)節(jié)后，安排3分鐘小組討論，交流不同阻力