2025上半年教資科目一練習(xí)題及答案出爐!速看一、單項選擇題（共29題，每題2分，共58分）1.李老師在講解《背影》一課時，不僅分析了文章的情感表達(dá)，還引導(dǎo)學(xué)生分享自己與父親相處的故事，鼓勵學(xué)生用文字記錄這些瞬間。李老師的做法體現(xiàn)了新課改下哪一教育觀？A.以學(xué)科為中心B.以教師為中心C.以學(xué)生發(fā)展為中心D.以知識傳授為中心答案：C解析：新課改強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的體驗和實踐。李老師引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷并記錄，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重和發(fā)展需求的關(guān)注。2.某小學(xué)一年級學(xué)生小明因上課頻繁說話被班主任要求站在教室后面聽課一周。該班主任的行為違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的哪項規(guī)定？A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年人的受教育權(quán)B.學(xué)校不得對未成年人實施體罰、變相體罰C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的隱私權(quán)D.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年人的財產(chǎn)權(quán)答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。讓學(xué)生站在教室后面屬于變相體罰。3.王老師在學(xué)期末的評語中寫道：“小敏同學(xué)本學(xué)期在數(shù)學(xué)計算速度上有顯著提升，雖然應(yīng)用題理解仍需加強，但能主動向同學(xué)請教，這種學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定。”王老師的評語體現(xiàn)了哪一教師職業(yè)道德規(guī)范？A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：C解析：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。王老師既肯定學(xué)生的進(jìn)步，又指出不足，體現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，符合教書育人的要求。4.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列屬于受教育者權(quán)利的是？A.遵守法律、法規(guī)B.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)C.對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴D.遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)的管理制度答案：C解析：《教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有“對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。其余選項為受教育者的義務(wù)。5.某初中為提高升學(xué)率，將初三（2）班和（3）班合并，原（3）班學(xué)生被分流到其他班級。該做法侵犯了學(xué)生的？A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案：A解析：《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。學(xué)校合并班級并分流學(xué)生，可能影響學(xué)生接受平等教育的機會，侵犯了受教育權(quán)。6.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小亮因家庭變故情緒低落，便利用課余時間與小亮談心，了解其困難，并聯(lián)系學(xué)校心理老師為其疏導(dǎo)。張老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的？A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：B解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。張老師關(guān)注學(xué)生情緒并提供幫助，符合關(guān)愛學(xué)生的要求。7.下列選項中，不屬于“四書”的是？A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》答案：D解析：“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”包括《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。8.世界上最早的紙幣“交子”出現(xiàn)于我國哪個朝代？A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝答案：B解析：北宋時期，四川地區(qū)出現(xiàn)“交子”，是世界上最早的紙幣。9.下列科學(xué)家中，提出“相對論”的是？A.牛頓B.達(dá)爾文C.愛因斯坦D.居里夫人答案：C解析：愛因斯坦提出了狹義相對論和廣義相對論，顛覆了經(jīng)典物理學(xué)的時空觀。10.下列作品中，屬于莎士比亞四大悲劇的是？A.《威尼斯商人》B.《仲夏夜之夢》C.《哈姆雷特》D.《皆大歡喜》答案：C解析：莎士比亞四大悲劇為《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。11.某教師在課堂上使用方言教學(xué)，導(dǎo)致部分外地學(xué)生難以理解。該教師的行為違背了教師職業(yè)道德中的？A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：D解析：為人師表要求教師語言規(guī)范，舉止文明。使用方言教學(xué)影響學(xué)生理解，違背了語言規(guī)范的要求。12.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是？A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.獲取報酬權(quán)答案：A解析：《教師法》第七條規(guī)定，教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗”的權(quán)利，即教育教學(xué)權(quán)，這是教師最基本的權(quán)利。13.某小學(xué)規(guī)定教師不得在社交媒體上發(fā)布學(xué)生照片，這一規(guī)定主要保護(hù)了學(xué)生的？A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.肖像權(quán)D.名譽權(quán)答案：B解析：學(xué)生照片屬于個人隱私信息，學(xué)校規(guī)定教師不得隨意發(fā)布，保護(hù)了學(xué)生的隱私權(quán)。14.下列節(jié)氣中，屬于秋季的是？A.芒種B.夏至C.白露D.大寒答案：C解析：二十四節(jié)氣中，秋季的節(jié)氣有立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。15.教師在教學(xué)中“授之以漁”，強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的？A.基礎(chǔ)知識B.基本技能C.學(xué)習(xí)能力D.創(chuàng)新思維答案：C解析：“授之以漁”意為傳授學(xué)習(xí)方法，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。16.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其家長到學(xué)校陪讀。該教師的行為侵犯了家長的？A.教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)答案：B解析：家長陪讀非法律規(guī)定義務(wù)，教師強制要求侵犯了家長的人身自由權(quán)。17.下列選項中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是？A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.司機—公路—駕駛C.工人—工廠—產(chǎn)品D.農(nóng)民—農(nóng)田—播種答案：A解析：教師在教室進(jìn)行教學(xué)，醫(yī)生在醫(yī)院進(jìn)行治療，均為職業(yè)、場所、工作內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系。18.某班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計如下：75,80,85,90,95。這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是？A.80B.85C.90D.95答案：B解析：將數(shù)據(jù)從小到大排列后，中間的數(shù)為85，即中位數(shù)。19.下列詩句中，描寫春天的是？A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開C.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無D.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花答案：C解析：C項出自韓愈《早春呈水部張十八員外》，描寫早春景象。20.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師在處理與家長的關(guān)系時，應(yīng)？A.嚴(yán)格要求家長配合學(xué)校工作B.尊重家長，平等溝通C.向家長隱瞞學(xué)生在校問題D.要求家長輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)答案：B解析：為人師表要求教師尊重家長，平等溝通，形成家校教育合力。21.某教師為研究學(xué)生課堂參與度，連續(xù)兩周記錄學(xué)生發(fā)言次數(shù)。這種研究方法屬于？A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.個案研究法答案：B解析：觀察法是研究者在自然條件下，通過感官或借助儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)考察的方法。22.下列選項中，屬于完全民事行為能力人的是？A.15歲的初中生B.17歲以自己勞動收入為主要生活來源的高中生C.8歲的小學(xué)生D.不能辨認(rèn)自己行為的成年人答案：B解析：《民法典》第十八條規(guī)定，成年人為完全民事行為能力人。十六周歲以上的未成年人，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。23.教師在教學(xué)中使用多媒體課件時，應(yīng)避免？A.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課件B.過度依賴課件忽略師生互動C.用課件展示動態(tài)實驗過程D.針對學(xué)生差異調(diào)整課件內(nèi)容答案：B解析：過度依賴課件會導(dǎo)致教師淪為“放映員”，削弱師生互動，不符合教學(xué)規(guī)律。24.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是？A.安史之亂B.靖康之變C.土木堡之變D.鴉片戰(zhàn)爭答案：A解析：安史之亂（755-763年）是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志。25.某教師因?qū)W生上課說話，罰其抄寫課文10遍。該行為屬于？A.正強化B.負(fù)強化C.體罰D.變相體罰答案：D解析：罰抄課文屬于變相體罰，違反了《未成年人保護(hù)法》關(guān)于禁止體罰的規(guī)定。26.下列選項中，屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》內(nèi)容的是？A.團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生B.傳播優(yōu)秀文化C.遵守學(xué)術(shù)規(guī)范D.參與社會服務(wù)答案：B解析：《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》包括“堅定政治方向”“自覺愛國守法”“傳播優(yōu)秀文化”“潛心教書育人”等內(nèi)容。27.某學(xué)校為防止學(xué)生早戀，禁止男女學(xué)生單獨交往。該規(guī)定侵犯了學(xué)生的？A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.隱私權(quán)答案：C解析：禁止男女學(xué)生單獨交往限制了學(xué)生的正常人際交往自由，侵犯了人身自由權(quán)。28.下列文學(xué)作品中，屬于科幻小說的是？A.《駱駝祥子》B.《三體》C.《平凡的世界》D.《雷雨》答案：B解析：《三體》是劉慈欣創(chuàng)作的科幻小說。29.教師在教學(xué)中“教是為了不教”，體現(xiàn)的教育理念是？A.終身學(xué)習(xí)B.以學(xué)生為中心C.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力D.提高教學(xué)效率答案：C解析：“教是為了不教”強調(diào)通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，最終不需要教師的直接指導(dǎo)。二、材料分析題（共3題，每題14分，共42分）1.材料：張老師是初二（3）班的語文老師。開學(xué)初，她發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生閱讀水平參差不齊，有的學(xué)生能流暢閱讀長篇小說，有的學(xué)生連短篇散文都難以理解。為了縮小差距，張老師設(shè)計了“分層閱讀計劃”：將學(xué)生分為A、B、C三組，A組閱讀經(jīng)典文學(xué)名著，B組閱讀優(yōu)秀散文選，C組閱讀拼音版兒童文學(xué)。每組每周完成1篇閱讀筆記，A組需分析人物形象，B組需概括中心思想，C組需畫出關(guān)鍵情節(jié)。一個學(xué)期后，班級整體閱讀水平顯著提高，不少C組學(xué)生主動要求升入B組。問題：請結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識，評析張老師的教學(xué)行為。（14分）答案：張老師的教學(xué)行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（2分）首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。張老師針對學(xué)生閱讀水平的差異設(shè)計分層計劃，相信學(xué)生有進(jìn)步的可能，通過不同層次的任務(wù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終班級整體水平提高，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿淖鹬?。?分）其次，學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，需要因材施教。張老師根據(jù)學(xué)生閱讀能力的差異分為三組，設(shè)計不同的閱讀材料和任務(wù)要求，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重了學(xué)生的個體差異。（4分）最后，學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，張老師通過分層計劃激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如C組學(xué)生主動要求升入B組，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。（4分）2.材料：某農(nóng)村小學(xué)教師李某，因妻子患病需長期治療，家庭經(jīng)濟(jì)壓力大。為補貼家用，李某在工作日晚上和周末在家中開設(shè)補習(xí)班，招收本班及其他班級學(xué)生，每生每月收取500元補習(xí)費。部分學(xué)生家長因擔(dān)心孩子成績落后，不得不送孩子參加；也有家長向?qū)W校反映，認(rèn)為李某占用學(xué)生休息時間補課增加了家庭負(fù)擔(dān)。學(xué)校調(diào)查屬實后，對李某進(jìn)行了批評教育，要求其停止補課行為，但李某認(rèn)為“我利用課余時間賺錢，不影響正常教學(xué)，家長自愿參加，學(xué)校無權(quán)干涉”。問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)的相關(guān)知識，評析李某的行為。（14分）答案：李某的行為違反了相關(guān)教育法律法規(guī)，應(yīng)予以糾正。（2分）首先，根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。李某在工作日晚上和周末開設(shè)補習(xí)班，可能分散其教學(xué)精力，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，違反了教師的基本義務(wù)。（4分）其次，《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》第一條明確規(guī)定，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補課。李某作為在職教師，在家中開設(shè)補習(xí)班并收取費用，屬于有償補課行為，違反了該規(guī)定。（4分）最后，李某的行為加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。部分家長因擔(dān)心孩子成績落后不得不送孩子參加，并非完全自愿，違背了教育公平原則。學(xué)校有權(quán)對其進(jìn)行批評教育并要求停止補課行為，李某的辯解不成立。（4分）3.材料：閱讀下面的文字，完成問題。人工智能的發(fā)展正在改變教育形態(tài)。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識的權(quán)威，學(xué)生被動接受；而在智能教育環(huán)境下，學(xué)生可以通過智能終端自主搜索資料、與虛擬教師互動，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。例如，某中學(xué)引入智能教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過系統(tǒng)完成知識點測試，系統(tǒng)自動提供個性化學(xué)習(xí)報告，教師根據(jù)報告調(diào)整課堂講解重點；課堂上，學(xué)生分組討論時，系統(tǒng)實時記錄討論內(nèi)容并分析思維漏洞，教師針對性地給予指導(dǎo)；課后，系統(tǒng)為學(xué)生推送定制化練習(xí)題，教師通過數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提高，教師也能更精準(zhǔn)地把握教學(xué)難點。問題：（1）智能教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)勚悄芗夹g(shù)對教育公平的促進(jìn)作用。（10分）答案：（1）教師從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；從統(tǒng)一教學(xué)的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)榛跀?shù)據(jù)的個性化教學(xué)的調(diào)整者；從課堂活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生討論的指導(dǎo)者。（每點2分，答出兩點即可得4分）（2）智能技術(shù)對教育公平的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下方面：首先，智能技術(shù)打破了傳統(tǒng)教育中資源分配不均的限制。通過智能終端，學(xué)生可以自主搜索資料，接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，無論其所在地區(qū)或?qū)W校的資源是否充足，都能獲得平等的學(xué)習(xí)機會。例如材料中某中學(xué)引入智能教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就能通過系統(tǒng)完成測試并提供個性化報告，這一功能不會因?qū)W生家庭背景或?qū)W校條件而差異，促進(jìn)了資源獲取的公平。（3分）其次，智能技術(shù)支持個性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)課堂中，教師難以兼顧所有學(xué)生的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上或“吃不飽”。而智能系統(tǒng)能自動提供個性化學(xué)習(xí)報告，推送定制化練習(xí)題，教師根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)重點，使每個學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮小了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，促進(jìn)了教育過程的公平。（3分）最后，智能技術(shù)提升了教師的教學(xué)效率，使教育資源的利用更高效。教師通過系統(tǒng)實時記錄的討論內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)，能更精準(zhǔn)地把握教學(xué)難點，針對性地給予指導(dǎo)，避免了因教師精力有限而導(dǎo)致的部分學(xué)生被忽視的情況，確保每個學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)，促進(jìn)了教育結(jié)果的公平。（4分）三、寫作題（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位特級教師說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！秉c燃火焰，需要教師有溫度、有智慧、有方法。有的教師通過一句鼓勵的話讓學(xué)生重拾信心；有的教師通過一個巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望；有的教師通過一場生動的實踐活動讓學(xué)生體會知識的價值……請結(jié)合材料，聯(lián)系實際，寫一篇論說文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢；不少于1000字。參考范文：教育是點燃火焰，而非灌輸知識“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的這句話，穿越千年時空，依然在教育領(lǐng)域回響。在當(dāng)今知識爆炸的時代，單純的知識灌輸已無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，教育的本質(zhì)更在于喚醒學(xué)生的內(nèi)在動力，激發(fā)他們對知識的渴望、對真理的追求、對生命的熱愛。教師作為教育的執(zhí)行者，需要以溫度、智慧和方法，成為學(xué)提供長路上的“點火者”。以溫度點燃情感之火。教育是心靈與心靈的對話，沒有情感的投入，就無法真正觸動學(xué)生的內(nèi)心。著名教育學(xué)家于漪老師曾說：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)?！彼诮獭犊滓壹骸窌r，不僅講解文章內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗。當(dāng)學(xué)生因孔乙己的悲劇而嘆息時，她引導(dǎo)學(xué)生思考“悲劇背后的社會原因”，并聯(lián)系現(xiàn)實生活中“尊重每一個人”的重要性。這種充滿溫度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會了共情與思考。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有愛，就沒有