2025年大學(xué)《旁遮普語》專業(yè)題庫——大學(xué)遮普語學(xué)科建設(shè)和發(fā)展考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.旁遮普語聲調(diào)（Urdū:??????????Gurmukhi:??????????）2.旁遮普語語料庫（??????????????????????）3.旁遮普語詩歌中的“卡瓦利”（Kāvāli）4.大學(xué)學(xué)科建設(shè)的外部環(huán)境適應(yīng)性二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述旁遮普語名詞分類的主要依據(jù)及其特點(diǎn)。2.比較旁遮普語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和體系統(tǒng)的基本功能。3.簡(jiǎn)要介紹旁遮普語文學(xué)史上的兩位代表性詩人及其主要貢獻(xiàn)。4.分析當(dāng)前旁遮普語學(xué)科建設(shè)普遍面臨的主要挑戰(zhàn)。三、論述題（每小題20分，共40分）1.結(jié)合旁遮普語語言特點(diǎn)，探討其在數(shù)字時(shí)代面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的語言保護(hù)與發(fā)展建議。2.論述構(gòu)建具有中國(guó)特色的旁遮普語學(xué)科體系的重要性，并就如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提出具體路徑和策略。3.分析旁遮普語與其他南亞語言（如印地語、烏爾都語）在語言接觸和文化融合方面的表現(xiàn)，并探討其對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響。4.評(píng)價(jià)現(xiàn)代教育技術(shù)在提升旁遮普語教學(xué)質(zhì)量方面的作用，并反思其可能帶來的負(fù)面影響及應(yīng)對(duì)措施。試卷答案一、名詞解釋1.旁遮普語聲調(diào)（Urdū:??????????Gurmukhi:??????????）解析思路：此題考查基本語音知識(shí)。旁遮普語是一種聲調(diào)語言，其聲調(diào)系統(tǒng)是語言結(jié)構(gòu)的重要組成部分，能區(qū)分詞義。答案需包含聲調(diào)的定義（音高變化模式）、數(shù)量（通常描述為兩聲調(diào)或三聲調(diào)）、功能（區(qū)分詞義）及其在旁遮普語（特別是古魯姆克希體）中的表現(xiàn)。2.旁遮普語語料庫（??????????????????????）解析思路：此題考查語言學(xué)資源知識(shí)。語料庫是系統(tǒng)化收集的、帶有標(biāo)注（或不帶標(biāo)注）的真實(shí)語言樣本集合。答案需定義語料庫的概念，并說明其在旁遮普語研究、教學(xué)、詞典編纂、機(jī)器翻譯等方面的具體應(yīng)用價(jià)值。3.旁遮普語詩歌中的“卡瓦利”（Kāvāli）解析思路：此題考查文學(xué)文化知識(shí)?？ㄍ呃桥哉谄照Z傳統(tǒng)的一種重要詩歌形式，通常與蘇菲派神秘主義文化緊密相關(guān)。答案需描述卡瓦利的定義、主要特點(diǎn)（如音樂性、韻律、主題內(nèi)容、表演形式）、歷史淵源及其在旁遮普文化中的地位。4.大學(xué)學(xué)科建設(shè)的外部環(huán)境適應(yīng)性解析思路：此題考查學(xué)科建設(shè)理論。外部環(huán)境適應(yīng)性指學(xué)科發(fā)展必須關(guān)注并應(yīng)對(duì)外部環(huán)境（如社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)政策、科技發(fā)展、國(guó)際關(guān)系、教育政策等）的變化。答案需闡述外部環(huán)境對(duì)學(xué)科建設(shè)的制約與機(jī)遇，并說明學(xué)科如何通過調(diào)整自身定位、課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)等來適應(yīng)這些變化。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述旁遮普語名詞分類的主要依據(jù)及其特點(diǎn)。解析思路：此題考查語法知識(shí)。旁遮普語名詞通常按語法功能（主要是與冠詞和動(dòng)詞的搭配關(guān)系）分為三類，有時(shí)也根據(jù)詞源或形態(tài)作進(jìn)一步細(xì)分。答案需明確分類的主要依據(jù)（通常是語法功能，如獨(dú)立用法、與陰性冠詞搭配、與陽性冠詞搭配），并分別列出三類名詞（如獨(dú)立名詞、陰性名詞、陽性名詞），簡(jiǎn)述每類的典型特征或成員特點(diǎn)。2.比較旁遮普語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和體系統(tǒng)的基本功能。解析思路：此題考查語法知識(shí)。旁遮普語動(dòng)詞系統(tǒng)相對(duì)復(fù)雜，包含多種時(shí)態(tài)（過去、現(xiàn)在、將來等）和體（完成體、未完成體、進(jìn)行體、持續(xù)體等）。答案需首先分別解釋時(shí)態(tài)和體的基本概念及其功能（時(shí)態(tài)主要指示時(shí)間，體主要指示動(dòng)作的動(dòng)態(tài)特征或完成度），然后比較兩者在表達(dá)意義上的側(cè)重點(diǎn)和協(xié)同作用。3.簡(jiǎn)要介紹旁遮普語文學(xué)史上的兩位代表性詩人及其主要貢獻(xiàn)。解析思路：此題考查文學(xué)史知識(shí)。需要選擇兩位在旁遮普文學(xué)史上具有里程碑意義的詩人，例如一位早期詩人（可能與宗教或地方傳統(tǒng)相關(guān)）和一位近代或當(dāng)代詩人。答案需分別介紹每位詩人的姓名、大致時(shí)代背景、文學(xué)流派歸屬、代表性的詩歌作品或風(fēng)格特點(diǎn)，以及他們各自的主要貢獻(xiàn)（如對(duì)語言的發(fā)展、特定主題的開創(chuàng)、藝術(shù)手法的革新等）。4.分析當(dāng)前旁遮普語學(xué)科建設(shè)普遍面臨的主要挑戰(zhàn)。解析思路：此題考查學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀分析。答案需從多個(gè)維度分析挑戰(zhàn)，可包括：師資力量不足或結(jié)構(gòu)不合理（如缺乏應(yīng)用型師資、高學(xué)歷人才少）、教學(xué)資源匱乏或更新滯后（如缺乏高質(zhì)量教材、數(shù)字資源不足）、學(xué)生規(guī)模小或?qū)W習(xí)者動(dòng)機(jī)問題、社會(huì)需求與學(xué)科定位的匹配度、經(jīng)費(fèi)投入不足、與其他相關(guān)學(xué)科的融合深度不夠、國(guó)際化程度有限等。需結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展和語言學(xué)科建設(shè)的普遍趨勢(shì)進(jìn)行分析。三、論述題1.結(jié)合旁遮普語語言特點(diǎn)，探討其在數(shù)字時(shí)代面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的語言保護(hù)與發(fā)展建議。解析思路：此題考查語言應(yīng)用與學(xué)科發(fā)展前瞻性。答案需首先分析數(shù)字時(shí)代為旁遮普語帶來的機(jī)遇（如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)拓展了教育范圍、社交媒體提供了自然語料和傳播渠道、語料庫和翻譯技術(shù)有助于語言研究、數(shù)字化工具輔助語言教學(xué)等）。然后分析挑戰(zhàn)（如數(shù)字鴻溝導(dǎo)致部分人群被排除在外、語言在數(shù)字化過程中的標(biāo)準(zhǔn)化與變異問題、外來語和網(wǎng)絡(luò)俚語的沖擊、數(shù)字資源開發(fā)不均衡等）。最后，基于以上分析，提出具體的保護(hù)與發(fā)展建議（如加強(qiáng)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、開發(fā)適合旁遮普語的數(shù)字化教學(xué)資源、利用科技手段促進(jìn)語言記錄與傳承、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語、鼓勵(lì)社區(qū)參與等）。2.論述構(gòu)建具有中國(guó)特色的旁遮普語學(xué)科體系的重要性，并就如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提出具體路徑和策略。解析思路：此題考查學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃。答案需先論證構(gòu)建中國(guó)特色旁遮普語學(xué)科體系的重要性（如滿足“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略需求、服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放、促進(jìn)中外文化交流、填補(bǔ)國(guó)內(nèi)研究空白、形成學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)等）。然后，提出實(shí)現(xiàn)路徑和策略（如明確學(xué)科定位與發(fā)展目標(biāo)、優(yōu)化課程模塊設(shè)計(jì)（加強(qiáng)國(guó)情、文化、應(yīng)用能力培養(yǎng)）、引進(jìn)和培養(yǎng)復(fù)合型師資、加強(qiáng)有組織的科研（如圍繞特定主題開展合作研究）、深化國(guó)際合作與交流、建立資源共享機(jī)制、積極服務(wù)社會(huì)需求（如提供翻譯、咨詢等）等）。3.分析旁遮普語與其他南亞語言（如印地語、烏爾都語）在語言接觸和文化融合方面的表現(xiàn)，并探討其對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響。解析思路：此題考查語言學(xué)理論應(yīng)用與教學(xué)反思。答案需首先分析旁遮普語與印地語、烏爾都語在歷史和現(xiàn)實(shí)中存在的語言接觸現(xiàn)象（如詞匯借用與互滲、語法結(jié)構(gòu)的潛在影響、方言的相互滲透等），并探討其在文化層面的融合表現(xiàn)（如宗教交流、文學(xué)藝術(shù)相互影響、社會(huì)習(xí)俗的交融等）。接著，分析這些語言接觸和文化融合現(xiàn)象對(duì)旁遮普語學(xué)科教學(xué)的影響（如在詞匯、語法教學(xué)中需注意區(qū)分與辨析，教材編寫需反映語言實(shí)際使用情況，教學(xué)中可融入跨文化比較內(nèi)容，有助于學(xué)生理解語言與文化的關(guān)系等）。4.評(píng)價(jià)現(xiàn)代教育技術(shù)在提升旁遮普語教學(xué)質(zhì)量方面的作用，并反思其可能帶來的負(fù)面影響及應(yīng)對(duì)措施。解析思路：此題考查教育技術(shù)應(yīng)用與批判性思維。答案需首先肯定現(xiàn)代教育技術(shù)在提升旁遮普語教學(xué)質(zhì)量方面的積極作用（如拓寬學(xué)習(xí)渠道與資源獲取途徑、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、豐富教學(xué)形式與互動(dòng)性、促進(jìn)跨地域交流、輔助語言技能訓(xùn)練（如語音識(shí)別、在線翻譯練習(xí)）等）。然后，辯證地分析其可能帶來的負(fù)面影響（如加劇數(shù)字鴻溝導(dǎo)致教育不公、過度依賴