2025年大學(xué)《梵語巴利語》專業(yè)題庫——梵語巴利語語言教學(xué)新理念研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不是二語習(xí)得理論在梵語巴利語教學(xué)中應(yīng)用的主要流派？A.行為主義B.認(rèn)知主義C.社會(huì)文化理論D.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)2.任務(wù)型語言教學(xué)(TBLT)的核心理念是？A.通過語法規(guī)則講解來教授語言B.通過完成具有實(shí)際意義的任務(wù)來習(xí)得語言C.強(qiáng)調(diào)語言形式和準(zhǔn)確性D.以教師為中心進(jìn)行教學(xué)3.交際語言教學(xué)(CLT)的主要目標(biāo)是什么？A.培養(yǎng)學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)能力B.提高學(xué)生的語言交際能力C.側(cè)重于語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性D.強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作技能的培養(yǎng)4.內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)(CLIL)的核心理念是？A.將語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)分開進(jìn)行B.在教授學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)教授語言C.以語言技能訓(xùn)練為主要目標(biāo)D.忽視語言的文化背景5.技術(shù)增強(qiáng)語言教學(xué)(TELL)的主要優(yōu)勢(shì)是什么？A.可以完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)B.可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)C.可以降低教學(xué)成本D.可以自動(dòng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果6.多元智能理論對(duì)梵語巴利語教學(xué)有什么啟示？A.所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)相同的教材B.應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同智能類型設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)C.語言學(xué)習(xí)只需要依賴邏輯-數(shù)學(xué)智能D.教師應(yīng)該忽視學(xué)生的情感需求7.梵語巴利語教學(xué)中的文化教學(xué)主要目的是什么？A.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力B.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力C.講解梵語巴利語國家的歷史知識(shí)D.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)8.以下哪項(xiàng)不是形成性評(píng)估的主要特點(diǎn)？A.及時(shí)提供反饋B.旨在改進(jìn)教學(xué)C.評(píng)估最終學(xué)習(xí)成果D.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控9.梵語巴利語教材編寫中，以下哪項(xiàng)原則最重要？A.內(nèi)容要難，以體現(xiàn)學(xué)術(shù)性B.內(nèi)容要實(shí)用，貼近學(xué)生生活C.內(nèi)容要枯燥，以方便教師講解D.內(nèi)容要脫離文化背景，以保持客觀性10.梵語巴利語教學(xué)資源匱乏的主要原因是？A.梵語巴利語是一門古老的語言B.學(xué)習(xí)梵語巴利語的學(xué)生數(shù)量較少C.梵語巴利語教學(xué)不受政府重視D.梵語巴利語教師數(shù)量不足二、填空題（每題2分，共10分）1.________是指通過完成具有實(shí)際意義的任務(wù)來習(xí)得語言的教學(xué)方法。2.________理論認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)者需要主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。3.________是指在教授學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)教授語言的教學(xué)方法。4.________是指利用各種技術(shù)手段來輔助語言教學(xué)的方法。5.梵語巴利語教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在于________。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.二語習(xí)得2.交際語言教學(xué)3.技術(shù)增強(qiáng)語言教學(xué)4.文化教學(xué)四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述任務(wù)型語言教學(xué)(TBLT)的主要步驟。2.簡(jiǎn)述交際語言教學(xué)(CLT)的主要特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述梵語巴利語教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)。五、論述題（15分）結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，論述技術(shù)增強(qiáng)語言教學(xué)(TELL)在梵語巴利語教學(xué)中的應(yīng)用前景和潛在問題。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.C9.B10.B二、填空題1.任務(wù)型語言教學(xué)2.認(rèn)知主義3.內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)4.技術(shù)增強(qiáng)語言教學(xué)5.師資隊(duì)伍建設(shè)三、名詞解釋1.二語習(xí)得：指學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言的過程，通常指在母語基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)另一種語言。*解析思路：考察對(duì)二語習(xí)得基本概念的掌握，答案應(yīng)包含“第二語言”、“習(xí)得過程”等關(guān)鍵信息。2.交際語言教學(xué)：強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力為首要目標(biāo)的教學(xué)方法。*解析思路：考察對(duì)交際語言教學(xué)核心思想的理解，答案應(yīng)突出“實(shí)際運(yùn)用”、“交際能力”等關(guān)鍵概念。3.技術(shù)增強(qiáng)語言教學(xué)：指利用各種技術(shù)手段（如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）來輔助語言教學(xué)的方法。*解析思路：考察對(duì)技術(shù)增強(qiáng)語言教學(xué)定義的掌握，答案應(yīng)包含“技術(shù)手段”、“輔助教學(xué)”等關(guān)鍵信息。4.文化教學(xué)：在語言教學(xué)中融入文化內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者了解目標(biāo)語言國家的文化背景，提高跨文化交際能力。*解析思路：考察對(duì)文化教學(xué)概念的理解，答案應(yīng)包含“文化內(nèi)容”、“跨文化交際”等關(guān)鍵信息。四、簡(jiǎn)答題1.任務(wù)型語言教學(xué)(TBLT)的主要步驟：a.前任務(wù)(Pre-task)：教師介紹任務(wù)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，并提供必要的語言輸入。b.任務(wù)環(huán)(Taskcycle)：包括任務(wù)(Task)、計(jì)劃(Planning)和報(bào)告(Report)三個(gè)階段。學(xué)習(xí)者以小組形式完成任務(wù)，制定計(jì)劃，并向全班匯報(bào)成果。c.語言聚焦(Languagefocus)：教師對(duì)任務(wù)中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者提高語言能力。*解析思路：考察對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)步驟的熟悉程度，答案應(yīng)包含“前任務(wù)”、“任務(wù)環(huán)”、“語言聚焦”三個(gè)主要階段，并對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。2.交際語言教學(xué)(CLT)的主要特點(diǎn)：a.強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力為首要目標(biāo)。b.課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)。c.注重語言的實(shí)際運(yùn)用，采用真實(shí)的語言材料和學(xué)習(xí)任務(wù)。d.重視語言的意義和功能，而不是語法形式。*解析思路：考察對(duì)交際語言教學(xué)主要特點(diǎn)的理解，答案應(yīng)包含“交際能力”、“學(xué)習(xí)者中心”、“真實(shí)材料”、“意義功能”等關(guān)鍵信息。3.梵語巴利語教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)：a.學(xué)習(xí)者基數(shù)小，教學(xué)資源相對(duì)匱乏。b.教師數(shù)量不足，專業(yè)水平參差不齊。c.課程設(shè)置不夠完善，缺乏實(shí)用性。d.社會(huì)需求不足，學(xué)習(xí)梵語巴利語的動(dòng)力不足。*解析思路：考察對(duì)梵語巴利語教學(xué)現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，答案應(yīng)包含“資源匱乏”、“師資不足”、“課程設(shè)置”、“社會(huì)需求”等方面的問題。五、論述題結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，論述技術(shù)增強(qiáng)語言教學(xué)(TELL)在梵語巴利語教學(xué)中的應(yīng)用前景和潛在問題。前景：隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的普及，TELL為梵語巴利語教學(xué)提供了新的機(jī)遇。技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，例如在線課程、學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，可以幫助學(xué)習(xí)者更加便捷地學(xué)習(xí)梵語巴利語。技術(shù)還可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。此外，技術(shù)還可以促進(jìn)梵語巴利語教學(xué)的國際化，方便學(xué)習(xí)者與母語者進(jìn)行交流。潛在問題：TELL也存在一些潛在問題。首先，技術(shù)設(shè)備和學(xué)習(xí)平臺(tái)的成本較高，可能會(huì)限制部分學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，技術(shù)教學(xué)需要學(xué)習(xí)者具備一定的計(jì)算機(jī)技能，對(duì)于一些年齡較大的學(xué)習(xí)者來說可能存在一定的困難。此外，技術(shù)教學(xué)可能會(huì)削弱師生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和