部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地【教材分析】本單元語(yǔ)文園地共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺(tái)”意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，圍繞景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫展開交流，教材呈現(xiàn)了《鳥的天堂》和《月跡》中相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理自己在靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫方面的感受和體會(huì)?！霸~句段運(yùn)用”第一題是為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)，重在練習(xí)宣傳語(yǔ)的擬定，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。第二題是本單元語(yǔ)文要素的遷移運(yùn)用，通過(guò)把畫面寫具體的仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用?！叭辗e月累”編排了唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》。這首詞描繪了初春時(shí)節(jié)西塞山的美麗景色。這首詞的上闕點(diǎn)明地點(diǎn)在西塞山前，時(shí)間是在桃花流水、鱖魚肥美的春季；下闕描繪出雨中釣者悠閑自在的生活情趣。【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處并能主動(dòng)積累。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，布局版面，書寫有特色。3.仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。4.理解《漁歌子》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，并能熟讀成誦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。2.學(xué)習(xí)制作海報(bào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能交流動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處并能主動(dòng)積累。2.為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們學(xué)完了本單元的課文，透過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的文字，更顯文章的韻味，今天讓我們進(jìn)入本單元的語(yǔ)文園地采擷更美麗的花兒吧。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究在這個(gè)單元中，我們?cè)凇渡骄忧镪浴分袑?duì)清泉、竹子、蓮葉等景致的動(dòng)態(tài)描寫，襯托了山間傍晚的幽靜；《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是安靜的，早晨的大榕樹是熱鬧的，一靜一動(dòng)間，自然而美好；《月跡》中月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描寫，滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫，充滿了情趣。正是這一靜一動(dòng)間的描寫，讓大自然中的奇妙的美呈現(xiàn)在我們眼前。1.交流平臺(tái)。（出示課件1）（1）朗讀這兩段話。（2）讀一讀這兩段景物描寫，認(rèn)真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點(diǎn)？一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。生總結(jié)，匯報(bào)預(yù)設(shè)1：交流平臺(tái)摘取了《鳥的天堂》中的兩段靜態(tài)描寫的文字，讓我發(fā)現(xiàn)具體生動(dòng)的靜態(tài)描寫特別有畫面感。預(yù)設(shè)2：句子從枝干、樹根、樹枝等多方面對(duì)大榕樹進(jìn)行了具體的描寫，讓我感受到了樹木的繁茂。師小結(jié)：這兩段示例都是靜態(tài)描寫，作者從樹葉、枝干、根三方面寫榕樹。作者筆下的榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴，大得令人驚嘆，讓我們感受到榕樹旺盛的生命力。（3）課件出示第二段內(nèi)容我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。①生總結(jié)，匯報(bào)預(yù)設(shè)1：交流平臺(tái)選取了《月跡》中的一段動(dòng)態(tài)描寫，把月亮慢慢升高的過(guò)程寫得很有畫面感。預(yù)設(shè)2：第二段文字，描寫了月亮的動(dòng)態(tài)，把月亮慢慢升高的過(guò)程寫得既活潑又有趣。②師小結(jié)：這段示例是動(dòng)態(tài)描寫。月亮像個(gè)淘氣的孩子，順著竹簾格兒往上爬，竟然跑到穿衣鏡上去了。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，從形狀變化上將月亮慢慢升高的過(guò)程寫得既活潑又生動(dòng)有趣。③總結(jié)內(nèi)容。本次交流平臺(tái)圍繞景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫展開交流。教材呈現(xiàn)了《鳥的天堂》和《月跡》中的相關(guān)語(yǔ)句，我們可以回顧課文，看看哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。（4）回顧一下我們學(xué)過(guò)的幾篇課文，說(shuō)一說(shuō)：還有哪一處?kù)o態(tài)描寫或者動(dòng)態(tài)描寫給你留下的印象最深刻，為什么？預(yù)設(shè)1:《月跡》有一處?kù)o態(tài)描寫給我留下的印象很深刻“滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的?！睆纳史矫婷鑼懺鹿獾撵o態(tài)，讀了這一段靜態(tài)描寫，仿佛看到了滿院子的月光。預(yù)設(shè)2：《月跡》中的“院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了?！睆男螤罘矫嬗茂B詞描寫桂樹的靜態(tài)，表現(xiàn)出夜晚的恬靜、柔美。符合孩子的語(yǔ)氣，感覺非常的親切可愛，使語(yǔ)言充滿童趣，富有韻味。同時(shí)襯出了月光的朦朧美。預(yù)設(shè)3：如在《鳥的天堂》一文中的“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！弊髡邚臄?shù)量、聲音、大小、顏色、動(dòng)作幾方面入手寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。讀了這一段動(dòng)態(tài)描寫，讓人感受到鳥的天堂很熱鬧、鳥多和自由。預(yù)設(shè)4：在《鳥的天堂》中，寫畫眉的那句話特別好，“一只畫眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！边@個(gè)動(dòng)態(tài)描寫不僅運(yùn)用了擬人的修辭手法，還從動(dòng)作和叫聲兩個(gè)方面生動(dòng)地描寫了畫眉，作者筆下的畫眉多么活潑可愛啊。預(yù)設(shè)5：《鳥的天堂》中“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！”這是靜態(tài)的描寫，寫了大榕樹的另一個(gè)特點(diǎn)——生命美。這棵榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴，讓人感受到有一種生命力在涌動(dòng)。作者不僅具體地寫出了榕樹的靜態(tài)，而且靜中有動(dòng)。（5）這些句子為什么優(yōu)美生動(dòng)，給人靜中有動(dòng)、動(dòng)中活潑有趣的印象呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡邔?duì)所寫的事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，抓住了它們的特點(diǎn)，用聯(lián)想、擬人等寫作手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，融入了自己的想象。（6）議方法預(yù)設(shè)：對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，可以抓住事物某一方面的特點(diǎn)來(lái)描寫，也可以從多個(gè)方面進(jìn)行描寫。（7）景物描寫可從哪些方面寫？靜態(tài)描寫：處于靜止或相對(duì)靜止的狀態(tài)。（抓住景物的位置、形狀、色彩等。）動(dòng)態(tài)描寫：處于活動(dòng)或發(fā)展變化的狀態(tài)。（抓住事物不同發(fā)展階段的不同形態(tài)。）（8）課堂訓(xùn)練①請(qǐng)你分析一下：下面的句子是動(dòng)態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫？是從哪方面來(lái)描寫的？其作用是什么？即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人預(yù)設(shè)：這是動(dòng)態(tài)描寫，抓住螢火蟲的動(dòng)作將夏夜的美描寫得細(xì)膩、柔美且動(dòng)態(tài)感十足，讓人有如身臨其境，仿佛那一只只螢火蟲就在眼前飛舞。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。預(yù)設(shè)：這段話運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，把秋天黃昏時(shí)節(jié)烏鴉歸巢、大雁南時(shí)的情景生動(dòng)地描寫出來(lái)。這不禁讓人涌起思鄉(xiāng)、思親之情。“月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望?！鳖A(yù)設(shè)：這處動(dòng)態(tài)描寫形象地寫出了月亮升高過(guò)程中的形狀變化，寫得很有趣。②同學(xué)們?cè)谡n外閱讀中一定積累了許多動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子，你們能說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處是什么嗎？預(yù)設(shè)1：合理運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把景物寫得更具體更有畫面感。預(yù)設(shè)2：合理運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，增強(qiáng)文章的感染力。教師總結(jié)過(guò)渡：這一幅幅動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的畫面都給我們留下了深刻的印象，讓我們不僅走入了那或靜謐或靈動(dòng)的美景之中，也讓我們深刻體會(huì)到從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，能賦予景物生命力和變化感，更好地表現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合交流平臺(tái)的內(nèi)容，回顧本單元的重點(diǎn)語(yǔ)段，進(jìn)一步感受語(yǔ)段中的“靜態(tài)描寫”與“動(dòng)態(tài)描寫”。在此基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步交流感受動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫賦予景物的生命力和變化感。）三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一部分1.元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)，還可以配上好看的圖畫，看看誰(shuí)制作的海報(bào)最吸引人。2.明確題目要求：（1）設(shè)計(jì)主題為“元旦聯(lián)歡”的海報(bào)。（2）要有打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)。（3）還可以配上好看的插圖。小結(jié)：海報(bào)的內(nèi)容主要包括文字和插圖，文字包括主題、宣傳語(yǔ)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、主辦單位等。3.觀察海報(bào)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。優(yōu)點(diǎn)：①海報(bào)上有圖也有文字，以插圖為主，文字少而精。②海報(bào)上的文字包括活動(dòng)主題、宣傳語(yǔ)。不足：缺少活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、主辦單位等。4.我們做海報(bào)的目的是什么呢？制作海報(bào)有哪些需要注意的問題呢？預(yù)設(shè)：我們做海報(bào)的目的是宣傳活動(dòng)，吸引更多的人參與。需要注意的問題：①要有能打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)和好看的圖畫。②要有圖形和文字，色彩需鮮明，具有象征性，版式新穎獨(dú)特。③文字包括主題、宣傳語(yǔ)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、主辦單位等。④內(nèi)容多少要合適，要有留白5.制作方法。擬定宣傳語(yǔ)（1）有對(duì)象意識(shí)，明確宣傳語(yǔ)是寫給誰(shuí)看的，他們的喜好是什么。（2）明確宣傳活動(dòng)的特點(diǎn)，明確元旦聯(lián)歡會(huì)上最吸引人的是什么，突出活動(dòng)優(yōu)勢(shì)。（3）語(yǔ)言精練，有號(hào)召力，能激發(fā)人們的好奇心，讓人們充分感受到同學(xué)們的熱情。繪制圖畫（1）可以采用簡(jiǎn)筆畫法、剪貼法等。（2）字體以藝術(shù)字為主。（3）插圖要分清主次，主體要鮮明。6.交流：同學(xué)們，以下兩則宣傳語(yǔ)中，你更喜歡哪一則呢？為什么？在2026年到來(lái)之際，五（1）班元旦聯(lián)歡會(huì)將在本班教室拉開序幕，歡迎同學(xué)們踴躍參加。你想看有趣又好笑的相聲和小品嗎？你想欣賞優(yōu)美的歌舞嗎？你想?yún)⑴c好玩的游戲嗎？五（1）班舉辦的2026年元旦聯(lián)歡會(huì)，期待你的參與。點(diǎn)撥：第二個(gè)宣傳語(yǔ)更吸引人，因?yàn)樗圃炝藨夷?，更能激發(fā)觀眾的好奇心引發(fā)觀眾參與的愿望。7.引導(dǎo)：除了畫面感強(qiáng)之外，可以說(shuō)宣傳語(yǔ)也是海報(bào)的靈魂?？戳诉@么多海報(bào)的知識(shí)，你想為元旦聯(lián)歡會(huì)擬定一個(gè)什么樣的宣傳語(yǔ)？學(xué)生展示擬定的宣傳語(yǔ)，教師點(diǎn)撥并相機(jī)出示示例。小結(jié)：要想使自己的宣傳語(yǔ)打動(dòng)人，首先必須了解元旦聯(lián)歡會(huì)里有什么吸引人的地方，你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加，他們的喜好是什么。其次要運(yùn)用不同的寫法寫出宣傳語(yǔ)。宣傳語(yǔ)要有以下特點(diǎn)：語(yǔ)句精煉，有號(hào)召力；能激發(fā)人們的好奇心。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)，讓學(xué)生了解有關(guān)海報(bào)制作的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)量，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力。）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)。本單元的語(yǔ)文園地，我們品讀了語(yǔ)句，感受到了景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；更學(xué)會(huì)了制作元旦聯(lián)歡的海報(bào)，可以說(shuō)是受益匪淺。2.宣傳海報(bào)不僅要有激發(fā)觀眾好奇心的宣傳語(yǔ)，還要有吸引人的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后發(fā)揮想象，制作好本組元旦聯(lián)歡會(huì)的宣傳海報(bào)，到時(shí)我們將會(huì)在教室里張貼展示，看哪一個(gè)小組的海報(bào)最吸引人?！景鍟O(shè)計(jì)】第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。2.朗讀并背誦《漁歌子》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“交流平臺(tái)”，讓我們深刻體會(huì)到從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，能賦予景物生命力和變化感，更好地表現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力。還學(xué)會(huì)了如何制作海報(bào)，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的第二部分內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二部分1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)：大家讀一讀詞句段運(yùn)用的第二部分里的例句，想一想作者是如何把一個(gè)畫面寫具體的？讀第一組例句，體會(huì)如何把動(dòng)態(tài)畫面寫具體。

一只畫眉飛來(lái)飛去，還唱著歌。

一只畫眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。①這句話寫的是畫眉飛來(lái)飛去唱歌。作者是怎樣把畫眉飛來(lái)飛去唱歌的過(guò)程寫具體的？②點(diǎn)撥：“飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢”具體寫畫眉飛來(lái)飛去的情形；“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽”不僅寫出了畫眉是怎樣唱歌的，還描繪了歌聲如何。這樣就讓畫面動(dòng)了起來(lái)，有生命感。③小結(jié)：我們要把一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面寫具體，就應(yīng)該寫清景物的什么東西在什么時(shí)間做了什么，具體是什么樣子的?？梢蕴砑臃从匙兓恼Z(yǔ)句。④男女生合作讀句子，體會(huì)把動(dòng)態(tài)景物寫具體的方法。（2）讀第二組例句，體會(huì)如何把靜態(tài)畫面寫具體。

院子的中央，有一棵桂樹。

院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。師引導(dǎo)：對(duì)比第二組例句，看看第二句是從哪些方面把桂樹寫具體的。預(yù)設(shè)：作者細(xì)致描寫了桂樹的特征，如樹干粗壯、枝葉稀疏以及花骨朵的繁多。而且還用了一系列的疊詞。師小結(jié)：要想把靜態(tài)畫面寫具體，就要寫出景物是什么樣子，還可以結(jié)合景物特點(diǎn)展開想象，說(shuō)說(shuō)它像什么，或是加上用來(lái)修飾和補(bǔ)充說(shuō)明的語(yǔ)句。點(diǎn)撥：想把畫面寫具體的方法是：可以多角度發(fā)散思維，從形態(tài)、色彩、聽覺、嗅覺等不同的角度展開描寫；可以添加靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子，或者增加恰當(dāng)?shù)男揎椇脱a(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白、生動(dòng)形象。2.仿寫（1）讀句子找關(guān)鍵詞，確定描寫重點(diǎn)。師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的交流我們掌握了一些如何把畫面寫具體的方法。接下來(lái)咱們就來(lái)動(dòng)筆實(shí)踐一下。請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這三個(gè)句子，你能不能從三句話中找到三個(gè)不同畫面的關(guān)鍵詞？眼前是一條清澈的小河。小狗在公園的草坪上玩耍。清早，天空中布滿了陰云。預(yù)設(shè)：清澈、玩耍、布滿了陰云。師小結(jié)過(guò)渡：找到這三組關(guān)鍵詞其實(shí)也就明確了我們要寫的重點(diǎn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：可以從哪些方面展開想象，把句子寫具體？預(yù)設(shè)：形狀、顏色、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面(3)學(xué)生仿寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3.全班交流、分享仿寫的成果。眼前是一條清澈的小河。眼前清澈的小河靜靜地流淌著。它是那么的靜，像一面鏡子，倒映出藍(lán)天白云，河岸兩旁的樹兒輕輕地?fù)u曳著，似乎在藍(lán)天和白云里舞蹈，更給小河增添了幾分姿色。小狗在公園的草坪上玩耍。小狗躺在草坪上玩得不亦樂乎，只見那小家伙追著一個(gè)皮球，一會(huì)兒滾到這，一會(huì)兒滾到那，活像一個(gè)毛茸茸的雪球。這時(shí)它又發(fā)現(xiàn)了一只落在花叢中的蝴蝶，猛撲過(guò)去，糟糕，蝴蝶飛走了。清早，天空中布滿了陰云。清早，推開窗戶一看，天空中布滿了陰云，太陽(yáng)早已躲得無(wú)影無(wú)蹤，大朵大朵的云壓下來(lái)，像翻起的波浪，空氣中似乎彌漫著陰冷的味道。天色越來(lái)越暗，平日活潑的鳥兒們也沒有了聲息。小結(jié)：在寫景狀物的文章中，如果孤立地寫動(dòng)態(tài)或靜態(tài)，難以給人留下深刻的印象。若能將動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合起來(lái)，以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜，則能塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。（設(shè)計(jì)意圖：以問題入手，發(fā)現(xiàn)例句是怎么把一個(gè)畫面寫具體的，在總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，以其中一個(gè)場(chǎng)景為例進(jìn)一步交流方法，再通過(guò)仿寫練筆進(jìn)一步鞏固實(shí)踐。）三、學(xué)習(xí)“日積月累”1.學(xué)習(xí)《漁歌子》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出詞的韻味。2.讀一讀這首詞，邊讀邊圈出詞中描繪的景物。點(diǎn)撥：詩(shī)中描寫了西塞山、白鷺、桃花、流水、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨。3.詞語(yǔ)釋義：漁歌子：原是曲調(diào)名，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。西塞山：在今浙江吳興西南。鱖魚：一種大口細(xì)鱗的魚，肉味鮮美。桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水上漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。不須：不一定要。歸：回，回家4.請(qǐng)借助課文插圖，了解詩(shī)詞大意。大意：西塞山前白鷺展翅高飛，江岸桃花盛開，春水初漲，水中的鱖魚正肥美。一位漁翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，在江面上悠然自得地垂釣，他被美麗的江南春景迷住了，連下雨也不愿回家。5.再讀這首詞，你仿佛看到了什么？聽見了什么？感受到了什么？6.作者簡(jiǎn)介張志和，唐代詞人，初名龜齡，字子同，婺（wù）州（今浙江金華）人。十六歲時(shí)，舉明經(jīng)。曾在朝做過(guò)官，