幼兒園小托班綜合活動(dòng)不聽話的小雞教案反思（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)幼兒園小托班的學(xué)生，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容以“不聽話的小雞”為主題，旨在通過故事、游戲和角色扮演等形式，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、規(guī)則意識(shí)和社會(huì)交往能力。這一活動(dòng)在單元課程中扮演著培養(yǎng)幼兒基本社會(huì)行為和情感態(tài)度的角色，與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如前期的簡單故事理解和后續(xù)的情感表達(dá)活動(dòng)相銜接。核心概念包括傾聽、規(guī)則和合作，技能目標(biāo)則包括對(duì)故事情節(jié)的理解、角色扮演的參與和基本的社會(huì)行為規(guī)范。2.學(xué)情分析小托班的幼兒正處于語言理解和情感表達(dá)的快速發(fā)展階段，他們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于規(guī)則和社交規(guī)范的理解尚淺。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備有限，生活經(jīng)驗(yàn)主要是家庭和幼兒園的日常生活。在技能水平上，他們能夠進(jìn)行簡單的語言交流，但注意力容易分散。認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為具體形象思維，興趣傾向多元但易受外界影響。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)故事情節(jié)的把握不準(zhǔn)確、角色扮演時(shí)的情感投入不足以及社交互動(dòng)中的沖突解決能力不足。3.教學(xué)策略與目標(biāo)針對(duì)學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過生動(dòng)的故事和互動(dòng)游戲吸引幼兒的注意力，提高他們對(duì)活動(dòng)的興趣；其次，通過角色扮演和情景模擬，引導(dǎo)幼兒理解故事中的規(guī)則和情感表達(dá)；最后，通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和合作。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1）幼兒能夠理解故事情節(jié)，并能夠表達(dá)自己的看法；2）幼兒能夠遵守基本的社交規(guī)則，并能夠在游戲中合作；3）幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，并能夠表達(dá)自己的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出故事《不聽話的小雞》的主要情節(jié)。列舉故事中涉及到的規(guī)則和道德觀念。解釋小雞不聽話所帶來的后果。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓幼兒扮演故事中的角色。評(píng)價(jià)幼兒在角色扮演中的表現(xiàn)，包括情感投入和規(guī)則遵守。論證為什么遵守規(guī)則對(duì)于小雞和其他角色來說很重要。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)表達(dá)對(duì)遵守規(guī)則和合作的態(tài)度。認(rèn)同故事中傳達(dá)的積極價(jià)值觀，如誠實(shí)、勇敢和責(zé)任感。反思自己的行為，思考如何成為一個(gè)守規(guī)則的孩子。4.科學(xué)思維的目標(biāo)比較小雞聽話和不聽話時(shí)的不同情況。分析故事中角色行為的原因和結(jié)果。推理遵守規(guī)則對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)中的參與度和互動(dòng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)幼兒對(duì)故事主題的理解程度。評(píng)價(jià)幼兒在角色扮演中的情感表達(dá)和社交技能。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助幼兒理解故事《不聽話的小雞》的情節(jié)和寓意，培養(yǎng)其傾聽和規(guī)則意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒通過角色扮演體驗(yàn)不同角色的情感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受并遵守游戲規(guī)則，這需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過具體情境和互動(dòng)游戲來逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、故事繪本、角色扮演道具、情境卡片等教具，以及相關(guān)的音頻和視頻資料。學(xué)生需帶好畫筆和彩色紙張，以參與繪畫和手工制作活動(dòng)。此外，創(chuàng)設(shè)溫馨的教室環(huán)境，包括設(shè)置小組合作區(qū)，確保教學(xué)空間布局合理，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于小動(dòng)物的動(dòng)畫短片，引起幼兒對(duì)小動(dòng)物的興趣。學(xué)生活動(dòng)：觀察動(dòng)畫，自由表達(dá)對(duì)小動(dòng)物們的喜愛。引導(dǎo)性語言：“小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于小動(dòng)物的動(dòng)畫片，讓我們一起來看看吧！”2.新授時(shí)間預(yù)估：15分鐘教師活動(dòng)：展示故事繪本《不聽話的小雞》，引導(dǎo)幼兒閱讀。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師閱讀故事，理解故事情節(jié)。引導(dǎo)性語言：“現(xiàn)在，老師要給大家講一個(gè)故事，叫做《不聽話的小雞》。這個(gè)故事講的是一只小雞不聽話，結(jié)果發(fā)生了什么？請(qǐng)大家認(rèn)真聽?！被顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.教師朗讀故事，幼兒跟讀。2.教師提問：“小雞為什么不聽話？”引導(dǎo)幼兒思考。3.教師講解故事中的規(guī)則和道德觀念。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的角色。學(xué)生活動(dòng)：分組扮演故事中的角色，進(jìn)行表演?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.教師將幼兒分成小組，每組扮演故事中的角色。2.教師提供角色扮演的道具，如小雞的頭飾、雞媽媽的圍裙等。3.教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，并觀察他們的表現(xiàn)。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：總結(jié)故事中的規(guī)則和道德觀念，引導(dǎo)幼兒反思。學(xué)生活動(dòng)：分享自己在角色扮演中的感受，表達(dá)對(duì)故事的看法。引導(dǎo)性語言：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《不聽話的小雞》這個(gè)故事，你們覺得小雞應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱目捶?。?.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求幼兒繪制自己心中的“聽話的小雞”。學(xué)生活動(dòng)：回家后，根據(jù)故事內(nèi)容，繪制自己心中的“聽話的小雞”。作業(yè)內(nèi)容：1.繪制一張圖畫，展示“聽話的小雞”的形象。2.在圖畫旁邊，寫上自己對(duì)“聽話的小雞”的理解。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生活動(dòng)：觀察教師的反思過程，學(xué)習(xí)教師的反思方法。反思內(nèi)容：1.教學(xué)過程中，幼兒的參與度和互動(dòng)情況如何？2.教學(xué)方法是否有效，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？3.教學(xué)過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性如何？4.教學(xué)過程中，教師是否及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)需求？7.教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：觀察教師的評(píng)價(jià)過程，學(xué)習(xí)教師的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)內(nèi)容：1.幼兒對(duì)故事的理解程度。2.幼兒在角色扮演中的表現(xiàn)。3.幼兒在繪畫作業(yè)中的創(chuàng)意和表現(xiàn)。8.教學(xué)延伸時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：根據(jù)幼兒的興趣，設(shè)計(jì)相關(guān)主題活動(dòng)，如“小雞運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“小雞的家園”等。學(xué)生活動(dòng)：參與主題活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.組織幼兒進(jìn)行“小雞運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)合作和競爭。2.設(shè)計(jì)“小雞的家園”主題墻，讓幼兒展示自己的繪畫作品和手工制作。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《不聽話的小雞》故事，并完成以下任務(wù)：閱讀理解：畫出故事中的主要角色和情節(jié)?？陬^表達(dá)：復(fù)述故事，并分享自己最喜歡的故事情節(jié)。規(guī)則意識(shí)：列舉故事中小雞應(yīng)該遵守的規(guī)則，并說明為什么這些規(guī)則重要。完成形式：繪畫作品、口頭報(bào)告。提交時(shí)限：課后第二天。預(yù)期目標(biāo)：鞏固幼兒的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)規(guī)則意識(shí)的認(rèn)知。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)“小雞的樂園”主題角色扮演活動(dòng)，包括：角色分配：設(shè)計(jì)不同的小雞角色，如小雞媽媽、小雞寶寶、農(nóng)夫等。情節(jié)設(shè)計(jì)：創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事情節(jié)，讓幼兒在角色扮演中體驗(yàn)和表現(xiàn)。規(guī)則制定：制定樂園內(nèi)的規(guī)則，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和遵守。完成形式：角色扮演劇本、樂園規(guī)則圖。提交時(shí)限：課后一周。預(yù)期目標(biāo)：提升幼兒的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)和社交技能。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與故事《不聽話的小雞》相關(guān)的社會(huì)問題進(jìn)行探究，例如：問題選擇：選擇一個(gè)與規(guī)則意識(shí)、責(zé)任感等相關(guān)的社會(huì)問題。調(diào)查研究：收集相關(guān)資料，了解問題的背景和影響。解決方案：設(shè)計(jì)一個(gè)解決該問題的方案，并說明理由。完成形式：研究報(bào)告、解決方案展示。提交時(shí)限：課后兩周。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的探究能力和批判性思維，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和解決問題的能力。七、教學(xué)反思在本次“幼兒園小托班綜合活動(dòng)不聽話的小雞教案”的實(shí)施過程中，我有以下幾點(diǎn)反思：1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度：通過觀察學(xué)生的參與度和反饋，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒能夠通過故事理解規(guī)則的重要性，并在角色扮演中表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的理解。然而，部分幼兒在角色扮演中的情感投入不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)的理解還不夠深入。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果：在角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察到孩子們非常投入，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分幼兒在扮演時(shí)不懂得如何與他人溝通，這表明我們需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)幼兒社交技能的培養(yǎng)。此外，活動(dòng)設(shè)計(jì)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)得到了孩子們的熱烈響應(yīng)，這說明我們需要在今后的教學(xué)中增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。3.資源運(yùn)用與學(xué)情分析：在教學(xué)過程中，我充分運(yùn)用了故事繪本和角色扮演道具，這些資源極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也意識(shí)到學(xué)情分析的重要性。在未來的教學(xué)中，我將更加細(xì)致地了解每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到成長?？偟膩碚f，本次教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中需要不斷地反思和調(diào)整，以適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.故事情節(jié)理解：幼兒需理解《不聽話的小雞》的故事情節(jié)，包括小雞不聽話的原因、后果以及最終的教訓(xùn)。2.規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)：通過故事，幼兒應(yīng)認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，并能夠在日常生活中應(yīng)用這一觀念。3.角色扮演技能：幼兒通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何扮演故事中的角色，并表達(dá)角色的情感和行為。4.社交技能發(fā)展：在角色扮演中，幼兒學(xué)習(xí)如何與他人溝通、合作，以及如何處理沖突。5.傾聽能力提升：幼兒通過參與故事朗讀和討論，提升自己的傾聽能力，學(xué)會(huì)從他人那里獲取信息。6.情感表達(dá)技巧：幼兒學(xué)習(xí)如何用語言和行動(dòng)表達(dá)自己的情感，理解他人的情感。7.認(rèn)知發(fā)展：幼兒通過故事，發(fā)展具體形象思維，理解因果關(guān)系和規(guī)則對(duì)行為的影響。8.道德觀念建立：幼兒學(xué)習(xí)基本的道德觀念，如誠實(shí)、勇敢、責(zé)任感等。9.藝術(shù)創(chuàng)造力：幼兒通過繪畫和手工活動(dòng)，發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)對(duì)故事的感受。10.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：幼兒通過參與活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注、認(rèn)真、耐心等。11.教學(xué)策略應(yīng)用：教師需應(yīng)用多種教學(xué)策略，如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等，以適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。12.評(píng)價(jià)與反饋：教師需對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以促進(jìn)他們的持續(xù)進(jìn)步。13.家園合作：教師與家長合作，共同促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。14.文化傳承：通過故事，幼兒了解和傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。15.