2025年大學(xué)《印度尼西亞語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——印尼口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填入括號(hào)內(nèi)）1.在印尼語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)初級(jí)學(xué)習(xí)者發(fā)音困難，教師常采用全身反應(yīng)法（TPR），其核心理念是讓學(xué)生通過(guò)（）來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。A.大量閱讀和理解語(yǔ)法規(guī)則B.聽(tīng)指令并做出相應(yīng)身體動(dòng)作C.模仿和記憶詞匯D.進(jìn)行復(fù)雜的口頭辯論2.“Selamatpagi”在印尼語(yǔ)日常口語(yǔ)中通常用于（）。A.向長(zhǎng)輩或上級(jí)告別B.向朋友或同級(jí)同事詢問(wèn)情況C.向陌生人或不太熟悉的人打招呼D.表示道歉3.印尼語(yǔ)口語(yǔ)中常用的縮略語(yǔ)“l(fā)o”通常用來(lái)替代（）。A.“anda”(你)B.“kami”(我們)C.“dia”(他/她/它)D.“saya”(我)4.在設(shè)計(jì)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇“點(diǎn)餐”作為主題，主要考慮到了學(xué)習(xí)者的（）。A.學(xué)術(shù)研究需求B.旅游或生活實(shí)際需求C.商務(wù)談判需求D.文學(xué)創(chuàng)作需求5.以下哪種教學(xué)方法最強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語(yǔ)境中通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)？（）A.語(yǔ)法翻譯法B.聽(tīng)說(shuō)法C.交際教學(xué)法D.計(jì)劃教學(xué)法6.當(dāng)印尼語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)成“Sayamaubelibukuditoko”而不是“Sayamaubelibukuditokobuku”，這反映了學(xué)習(xí)者可能（）。A.詞匯量不足B.對(duì)商店類(lèi)型不熟悉C.存在語(yǔ)用錯(cuò)誤，未能區(qū)分普通商店和書(shū)店D.聲調(diào)掌握有問(wèn)題7.在口語(yǔ)課堂中，教師使用夸張的語(yǔ)調(diào)和重復(fù)來(lái)幫助學(xué)生掌握聲調(diào)，這種方法屬于（）。A.直接法B.情景法C.聽(tīng)說(shuō)法D.全身反應(yīng)法8.評(píng)估學(xué)生口語(yǔ)流利度時(shí)，除了關(guān)注語(yǔ)言形式，還應(yīng)關(guān)注（）。A.字詞拼寫(xiě)是否正確B.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否復(fù)雜C.話題的連貫性和內(nèi)容的豐富性D.書(shū)寫(xiě)速度9.印尼語(yǔ)口語(yǔ)中，“apakabarmu?”和“apayangterjadi?”都可以用來(lái)詢問(wèn)“你好嗎？”，但前者更側(cè)重于（）。A.詢問(wèn)身體健康狀況B.詢問(wèn)工作情況C.表達(dá)關(guān)心D.引出具體事件10.在口語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，即使犯錯(cuò)也要堅(jiān)持表達(dá)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.精講多練B.交際性原則C.系統(tǒng)性原則D.因材施教原則二、填空題（請(qǐng)將合適的印尼語(yǔ)單詞或短語(yǔ)填入橫線處）1.在解釋印尼語(yǔ)中的禮貌等級(jí)時(shí)，教師需要向?qū)W生說(shuō)明如何根據(jù)__________和__________選擇合適的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“描述家鄉(xiāng)”的口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，教師可以提供一些圖片或視頻資料作為_(kāi)_________，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言。3.對(duì)于印尼語(yǔ)口語(yǔ)中的連讀現(xiàn)象，教師可以通過(guò)__________讓學(xué)生直觀感受其發(fā)音規(guī)律。4.在小組討論活動(dòng)中，教師可以使用“__________”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生輪流發(fā)言。5.評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)時(shí)，教師可以采用__________和__________相結(jié)合的方式，既要指出錯(cuò)誤，也要給予鼓勵(lì)。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述在印尼語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)。2.描述一個(gè)適合初級(jí)印尼語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)課堂活動(dòng)，并說(shuō)明其教學(xué)目標(biāo)。3.分析印尼語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的主要文化因素有哪些？教師應(yīng)如何處理這些文化因素？4.如何在口語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用糾正性反饋？請(qǐng)舉例說(shuō)明。四、論述題1.結(jié)合印尼語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，論述教師在課堂上應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.針對(duì)當(dāng)前印尼語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中可能存在的問(wèn)題（如學(xué)生開(kāi)口少、課堂活動(dòng)流于形式等），提出你的教學(xué)改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.A4.B5.C6.C7.D8.C9.A10.B二、填空題1.說(shuō)話的對(duì)象，說(shuō)話的場(chǎng)合2.引入3.發(fā)音示范4.環(huán)節(jié)5.形成性評(píng)估，總結(jié)性評(píng)估三、簡(jiǎn)答題1.交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實(shí)或模擬的交際情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力；注重意義而非形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)；促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度；教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。2.活動(dòng)示例：描述我的房間。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述熟悉的環(huán)境；提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和流利度；培養(yǎng)學(xué)生使用具體細(xì)節(jié)進(jìn)行描述的習(xí)慣。3.主要文化因素包括：禮貌等級(jí)（巴迪系統(tǒng)）、稱謂方式、眼神交流習(xí)慣、身體語(yǔ)言（如手勢(shì)）、禁忌話題等。教師應(yīng)通過(guò)講解、對(duì)比、角色扮演等方式，讓學(xué)生了解文化差異，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用文化規(guī)范。4.糾正性反饋應(yīng)在學(xué)生表達(dá)后、不影響其繼續(xù)表達(dá)的情況下進(jìn)行，可采用非語(yǔ)言方式（如點(diǎn)頭、手勢(shì)）、間接方式（如重復(fù)正確的表達(dá)、提供替代選項(xiàng)）或直接方式（如輕聲糾正錯(cuò)誤）。例如，學(xué)生說(shuō)“Sayamaumakan”，教師可重復(fù)“Sayamaumakan(飯)”或問(wèn)“maumakanapa?(吃什么?)”，幫助其意識(shí)到遺漏了食物名詞。四、論述題1.激發(fā)印尼語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和參與度的方法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的交際情境（如模擬購(gòu)物、問(wèn)路）；組織多樣化的互動(dòng)活動(dòng)（如游戲、角色扮演、小組討論）；利用多媒體資源（如歌曲、電影片段、短視頻）吸引學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷和觀點(diǎn)；給予及時(shí)、積極的反饋和鼓勵(lì)；建立合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)。2.教學(xué)改進(jìn)建議：增加課堂互動(dòng)時(shí)間，減少教師講授時(shí)間；設(shè)計(jì)更具挑