2025年大學(xué)《菲律賓語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1.語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展2.二語(yǔ)習(xí)得3.心理語(yǔ)言學(xué)4.代碼轉(zhuǎn)換二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述普遍語(yǔ)法理論及其對(duì)菲律賓語(yǔ)初學(xué)者的啟示。2.菲律賓語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中存在哪些獨(dú)特的認(rèn)知挑戰(zhàn)？試舉例說(shuō)明。3.影響菲律賓語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯認(rèn)知的主要因素有哪些？4.簡(jiǎn)述雙語(yǔ)環(huán)境下菲律賓語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)習(xí)得的可能路徑。三、論述題（每題15分，共45分）1.結(jié)合具體菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，論述認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論在解釋其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面的作用。2.談?wù)勆鐣?huì)文化因素如何影響菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程。3.闡述研究菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展常用的研究方法及其優(yōu)缺點(diǎn)，并選擇其中一種方法，設(shè)想一個(gè)具體的研究問(wèn)題。試卷答案一、名詞解釋1.語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展：指?jìng)€(gè)體在特定語(yǔ)言環(huán)境中，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地獲得語(yǔ)言能力（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等）的心智發(fā)展過(guò)程。它不僅涉及語(yǔ)言知識(shí)的積累，更包括語(yǔ)言技能的運(yùn)用、語(yǔ)言規(guī)則的內(nèi)化以及語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)文化因素的相互作用。2.二語(yǔ)習(xí)得：指?jìng)€(gè)體在已經(jīng)掌握一種或多種母語(yǔ)之后，學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言的過(guò)程。二語(yǔ)習(xí)得與一語(yǔ)習(xí)得既有相似之處，也有顯著差異，尤其是在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知發(fā)展階段、語(yǔ)言遷移等因素上。3.心理語(yǔ)言學(xué)：研究心理過(guò)程（如感知、記憶、注意、思維、語(yǔ)言產(chǎn)生等）如何與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和使用相關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域。它關(guān)注語(yǔ)言活動(dòng)在心理層面上的機(jī)制和過(guò)程，常采用實(shí)驗(yàn)方法探究語(yǔ)言與大腦的關(guān)系。4.代碼轉(zhuǎn)換：指雙語(yǔ)者在使用一種語(yǔ)言（A語(yǔ)言）的同時(shí)，夾雜使用另一種語(yǔ)言（B語(yǔ)言）的現(xiàn)象，常見(jiàn)于口語(yǔ)中。例如，在說(shuō)菲律賓語(yǔ)時(shí)突然插入英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)。二、簡(jiǎn)答題1.普遍語(yǔ)法理論及其對(duì)菲律賓語(yǔ)初學(xué)者的啟示：普遍語(yǔ)法（UniversalGrammar,UG）由喬姆斯基提出，認(rèn)為人類(lèi)天生就具備一種語(yǔ)言習(xí)得裝置（LanguageAcquisitionDevice,LAD），內(nèi)含一套關(guān)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的普遍原則（如句法規(guī)則）和參數(shù)。這些原則和參數(shù)在不同語(yǔ)言環(huán)境中被具體化，從而形成各語(yǔ)言的獨(dú)特語(yǔ)法。對(duì)菲律賓語(yǔ)初學(xué)者的啟示在于：首先，菲律賓語(yǔ)作為人類(lèi)語(yǔ)言，必然符合普遍語(yǔ)法的基本原則，其學(xué)習(xí)者可以利用內(nèi)生的語(yǔ)言能力來(lái)習(xí)得；其次，菲律賓語(yǔ)可能在其參數(shù)設(shè)置（如語(yǔ)序規(guī)則、形態(tài)變化等）上與學(xué)習(xí)者母語(yǔ)或普遍默認(rèn)值不同，導(dǎo)致習(xí)得難點(diǎn)，教師需針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者克服參數(shù)設(shè)定過(guò)程中的干擾。2.菲律賓語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中存在的獨(dú)特認(rèn)知挑戰(zhàn)及舉例：菲律賓語(yǔ)音系包含聲調(diào)（或稱(chēng)高低音調(diào)），這是其區(qū)別于許多其他語(yǔ)言（如英語(yǔ)）的重要特征，構(gòu)成了認(rèn)知挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)者需要同時(shí)感知、辨別和產(chǎn)出具有音高差異的音節(jié)，這對(duì)音高感知的敏感度和精細(xì)度提出了要求。例如，區(qū)分/baɡ/（包）和/ba?/（打）的區(qū)別在于音高的起始和變化方式，需要學(xué)習(xí)者掌握其音高模式。此外，輔音中存在清濁輔音對(duì)比（如/ptk/vs/bdg/），且部分輔音存在不同的發(fā)音方式（如/r/的卷舌或彈舌），學(xué)習(xí)者需在發(fā)音時(shí)準(zhǔn)確控制發(fā)音器官的活動(dòng)，并辨別這些細(xì)微差別。3.影響菲律賓語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯認(rèn)知的主要因素：主要因素包括：①母語(yǔ)遷移：學(xué)習(xí)者母語(yǔ)（如漢語(yǔ)、英語(yǔ)）的詞匯形態(tài)、語(yǔ)義范疇、表達(dá)方式等會(huì)遷移到菲律賓語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可能產(chǎn)生積極或消極影響。例如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能將英語(yǔ)的詞形變化規(guī)則錯(cuò)誤地應(yīng)用于菲律賓語(yǔ)。②二語(yǔ)環(huán)境：學(xué)習(xí)菲律賓語(yǔ)的環(huán)境（如家庭、學(xué)校、社會(huì)）的輸入量和質(zhì)量直接影響詞匯接觸頻率和深度。③認(rèn)知能力：如工作記憶容量、注意力分配、語(yǔ)言處理速度等認(rèn)知因素影響詞匯信息的加工和儲(chǔ)存。④社會(huì)文化因素：菲律賓文化背景、社會(huì)互動(dòng)頻率等影響特定詞匯（如文化負(fù)載詞、慣用語(yǔ)）的習(xí)得和理解。⑤學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者采用的記憶方法、詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣等直接影響詞匯掌握效果。4.雙語(yǔ)環(huán)境下菲律賓語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)習(xí)得的可能路徑：在以英語(yǔ)為主要外語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，菲律賓語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的習(xí)得可能經(jīng)歷以下路徑：①顯性學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、語(yǔ)法規(guī)則講解等方式有意識(shí)地掌握菲律賓語(yǔ)語(yǔ)法形式和規(guī)則。②隱性學(xué)習(xí)：通過(guò)與母語(yǔ)為菲律賓語(yǔ)的人交流，在真實(shí)的語(yǔ)境中感知和內(nèi)化菲律賓語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即使說(shuō)不清規(guī)則。③語(yǔ)言遷移：學(xué)習(xí)者可能將英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如SVO語(yǔ)序）泛化到菲律賓語(yǔ)中，導(dǎo)致偏誤（如將菲律賓語(yǔ)的VOS語(yǔ)序說(shuō)成SVO）。④混合語(yǔ)（Code-switching）中的語(yǔ)法整合：在代碼轉(zhuǎn)換過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可能?chē)L試整合兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，形成混合的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。⑤逐步內(nèi)化：通過(guò)不斷的輸入和輸出練習(xí)，學(xué)習(xí)者逐漸擺脫母語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法的干擾，內(nèi)化菲律賓語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。三、論述題1.結(jié)合具體菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，論述認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論在解釋其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面的作用：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言是認(rèn)知能力的體現(xiàn)，其結(jié)構(gòu)反映的是人類(lèi)認(rèn)知世界的方式。菲律賓語(yǔ)的語(yǔ)序（VOS，即動(dòng)詞-主語(yǔ)-賓語(yǔ)）并非隨意設(shè)定，而是與其認(rèn)知基礎(chǔ)相關(guān)。例如，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的“基本事件結(jié)構(gòu)”（BasicEventStructure,BES）理論認(rèn)為，事件通常由施事（Agent）、工具（Instrument）、動(dòng)作（Action）、地點(diǎn)（Location）、結(jié)果（Result）等要素構(gòu)成。在VOS語(yǔ)序中，動(dòng)詞置于句首，往往標(biāo)記動(dòng)作或事件類(lèi)型，便于聽(tīng)者快速把握事件的核心信息；賓語(yǔ)通常在主語(yǔ)之后，反映的是施事對(duì)受事的關(guān)系，符合認(rèn)知上先有動(dòng)作主體再有動(dòng)作對(duì)象的理解順序；主語(yǔ)置于句末，有時(shí)可能代表施事的移動(dòng)或位移終點(diǎn)，或與格標(biāo)記作用，符合空間位移事件的表達(dá)習(xí)慣。又如，菲律賓語(yǔ)豐富的體貌系統(tǒng)（如完成體、進(jìn)行體、未完成體）及其標(biāo)記方式，反映了菲律賓人（尤其是傳統(tǒng)社區(qū)）對(duì)時(shí)間、過(guò)程和經(jīng)歷的主觀認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。這些語(yǔ)言現(xiàn)象都可以通過(guò)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論（如概念映射、意象圖式、主觀化等）得到更深入、更符合認(rèn)知邏輯的解釋?zhuān)@示了該理論解釋菲律賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的有效性。2.談?wù)勆鐣?huì)文化因素如何影響菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程：菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知的發(fā)展并非純粹的心理內(nèi)部過(guò)程，而是深刻嵌入在社會(huì)文化環(huán)境之中。首先，社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化價(jià)值觀塑造了語(yǔ)言使用偏好。例如，菲律賓社會(huì)普遍存在的“客套文化”（PolitenessCulture）和“關(guān)系取向”（RelationshipOrientation）影響語(yǔ)言的選擇，如根據(jù)社交距離和親疏關(guān)系選擇不同的稱(chēng)謂系統(tǒng)和表達(dá)方式，這要求學(xué)習(xí)者在認(rèn)知層面理解并掌握這些復(fù)雜的語(yǔ)言變體。其次，殖民歷史和全球化進(jìn)程導(dǎo)致的語(yǔ)言接觸（如英語(yǔ)的廣泛使用）對(duì)菲律賓語(yǔ)認(rèn)知產(chǎn)生顯著影響，表現(xiàn)為語(yǔ)言混合（Code-mixing）、語(yǔ)言遷移（LinguisticTransfer）和雙語(yǔ)認(rèn)知現(xiàn)象（如語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的認(rèn)知機(jī)制、雙語(yǔ)者認(rèn)知優(yōu)勢(shì)/劣勢(shì)）。學(xué)習(xí)者需要認(rèn)知上處理兩種或多種語(yǔ)言的交互影響。再次，宗教信仰（如天主教）也滲透在語(yǔ)言中，影響了祈禱語(yǔ)、禮儀用語(yǔ)等特殊詞匯和表達(dá)方式的形成，學(xué)習(xí)者需了解其文化內(nèi)涵才能準(zhǔn)確認(rèn)知。此外，媒體、教育政策等社會(huì)因素也通過(guò)塑造語(yǔ)言輸入環(huán)境，影響學(xué)習(xí)者對(duì)菲律賓語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的認(rèn)知模式和發(fā)展路徑。因此，社會(huì)文化因素通過(guò)影響語(yǔ)言輸入、使用規(guī)則和交際策略，全方位地塑造著菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知的發(fā)展。3.闡述研究菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展常用的研究方法及其優(yōu)缺點(diǎn)，并選擇其中一種方法，設(shè)想一個(gè)具體的研究問(wèn)題：研究菲律賓語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展常用的研究方法主要有：①心理語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)反應(yīng)時(shí)、眼動(dòng)追蹤、腦電（EEG）、功能磁共振成像（fMRI）等實(shí)驗(yàn)，研究語(yǔ)言處理過(guò)程中的認(rèn)知機(jī)制。優(yōu)點(diǎn)是能夠精確測(cè)量認(rèn)知加工的實(shí)時(shí)過(guò)程和神經(jīng)基礎(chǔ)，結(jié)果較為客觀。缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性可能影響自然認(rèn)知表現(xiàn)，且設(shè)備昂貴、操作復(fù)雜。②語(yǔ)料庫(kù)分析：利用大規(guī)模真實(shí)語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)，分析菲律賓語(yǔ)的語(yǔ)言特征、使用模式、變異規(guī)律等。優(yōu)點(diǎn)是基于自然語(yǔ)言數(shù)據(jù)，具有廣泛性和代表性。缺點(diǎn)是難以揭示認(rèn)知過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和個(gè)體差異。③內(nèi)省法/訪(fǎng)談法：通過(guò)學(xué)習(xí)者的自我報(bào)告、訪(fǎng)談等方式了解其語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)、策略和認(rèn)知困難。優(yōu)點(diǎn)是能獲取主觀認(rèn)知信息，直接反映學(xué)習(xí)者的視角。缺點(diǎn)是易受主觀因素干擾，結(jié)果具有一定局限性。④行為觀察法：在自然語(yǔ)境中觀察學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言行為和互動(dòng)模式。優(yōu)點(diǎn)是研究場(chǎng)景自然。缺點(diǎn)是觀察可能帶有主觀性，難以深入認(rèn)知內(nèi)部過(guò)程。⑤發(fā)展性研究法：追蹤學(xué)習(xí)者在不同階段的語(yǔ)言能力和認(rèn)知發(fā)展變化。優(yōu)點(diǎn)是能揭示發(fā)展規(guī)律。缺點(diǎn)是研究周期