守正創(chuàng)新，潤(rùn)物無聲——學(xué)校德育工作的整合實(shí)踐與思考引言：德育整合的時(shí)代呼喚與必然趨勢(shì)學(xué)校德育工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)和國(guó)家民族的未來。在新時(shí)代背景下，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，學(xué)生思想觀念多元多變，傳統(tǒng)德育模式中存在的內(nèi)容碎片化、途徑單一化、力量分散化等問題日益凸顯，難以適應(yīng)新形勢(shì)下育人工作的新要求。因此，推進(jìn)學(xué)校德育工作的系統(tǒng)性整合，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局，已成為提升德育實(shí)效、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然選擇。筆者結(jié)合自身多年德育工作實(shí)踐，就學(xué)校德育工作的整合路徑與心得體會(huì)略作闡述，以期拋磚引玉。一、學(xué)校德育工作整合的實(shí)踐路徑探索德育整合并非簡(jiǎn)單的疊加或拼湊，而是要打破各部門、各環(huán)節(jié)、各要素之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)德育資源的優(yōu)化配置、德育力量的有效凝聚和德育過程的有機(jī)銜接。（一）理念先行：確立“大德育”整合觀理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。推進(jìn)德育整合，首先要樹立“大德育”觀念，將德育置于學(xué)校工作的優(yōu)先地位，并滲透到學(xué)校管理、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)的每一個(gè)角落。明確德育不僅是德育處或班主任的職責(zé)，更是全體教職工的共同使命。通過專題學(xué)習(xí)、研討交流等形式，使“人人都是德育工作者，事事都有德育意義，處處都有德育資源”的理念深入人心，為德育整合奠定思想基礎(chǔ)。（二）目標(biāo)整合：構(gòu)建層次分明的育人目標(biāo)體系德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。整合德育目標(biāo)，需依據(jù)國(guó)家教育方針和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從宏觀層面的育人總目標(biāo)，到中觀層面的學(xué)段目標(biāo)，再到微觀層面的班級(jí)目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)，形成一個(gè)層次分明、相互銜接、螺旋上升的目標(biāo)體系。避免目標(biāo)過高過空或過于零散，確保德育工作有的放矢，使學(xué)生在不同階段都能獲得與之相適應(yīng)的道德熏陶和價(jià)值引領(lǐng)。（三）內(nèi)容整合：打造融通共生的德育內(nèi)容集群德育內(nèi)容的整合是核心。要避免德育內(nèi)容的重復(fù)與割裂，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等核心內(nèi)容，有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)、主題教育、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面。1.課程育人主渠道的深度挖掘：推動(dòng)德育與各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，挖掘語文、歷史、思政等文科課程的顯性德育資源，以及數(shù)理化等理科課程中蘊(yùn)含的科學(xué)精神、探究能力、合作意識(shí)等隱性德育價(jià)值，使課堂成為德育的主陣地。2.主題教育活動(dòng)的序列化設(shè)計(jì)：圍繞重要節(jié)點(diǎn)、重大事件、核心價(jià)值觀等，設(shè)計(jì)系列化、遞進(jìn)式的主題教育活動(dòng)，如愛國(guó)主義教育月、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)周、心理健康教育節(jié)等，使德育活動(dòng)更具系統(tǒng)性和感染力。3.校園文化的浸潤(rùn)式滲透：優(yōu)化校園環(huán)境，打造具有學(xué)校特色的精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化，發(fā)揮環(huán)境育人的潛移默化作用，使學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶和教育。（四）途徑整合：搭建多元協(xié)同的德育實(shí)施平臺(tái)德育途徑的整合旨在打破單一化、形式化的德育模式，構(gòu)建多維度、立體化的育人網(wǎng)絡(luò)。1.“五育”融合，德育引領(lǐng)：將德育與智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，在各育中滲透德育元素，以德育引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)吃苦耐勞和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2.校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，拓展育人空間：整合校內(nèi)資源（如課堂、社團(tuán)、校園文化）與校外資源（如愛國(guó)主義教育基地、社區(qū)、企業(yè)、家庭），積極開展研學(xué)旅行、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、砥礪品格。3.線上線下結(jié)合，創(chuàng)新育人方式：積極運(yùn)用信息技術(shù)賦能德育，利用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、短視頻等新媒體平臺(tái)，開展形式多樣的線上德育活動(dòng)，同時(shí)注重線上引導(dǎo)與線下實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)德育的時(shí)代感和吸引力。（五）力量整合：構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體德育工作的有效開展離不開多方力量的協(xié)同。要建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。1.強(qiáng)化家校溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、家校聯(lián)系群等多種形式，暢通家校溝通渠道，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育人觀念，提升科學(xué)育兒水平，形成家校育人合力。2.引入社會(huì)資源：積極爭(zhēng)取社區(qū)、企事業(yè)單位、高校、科研院所等社會(huì)力量的支持，邀請(qǐng)“五老”人員、行業(yè)精英、先進(jìn)模范等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，為學(xué)生提供更廣闊的成長(zhǎng)舞臺(tái)。二、德育工作整合實(shí)踐中的心得體會(huì)多年的德育工作實(shí)踐，使我對(duì)德育的本質(zhì)、整合的意義以及如何有效推進(jìn)德育工作有了更為深刻的體會(huì)。（一）德育是“慢”的藝術(shù)，需要靜待花開的耐心與智慧德育的效果往往不是立竿見影的，它是一個(gè)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的過程。學(xué)生道德認(rèn)知的提升、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期的熏陶和反復(fù)的實(shí)踐。在整合德育工作時(shí)，我們不能急于求成，追求短期效應(yīng)，而應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和德育規(guī)律，循序漸進(jìn)，持之以恒，用足夠的耐心和智慧陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。（二）整合的關(guān)鍵在于“融”，而非簡(jiǎn)單“加”德育整合的核心在于一個(gè)“融”字，是各要素之間的有機(jī)滲透、相互支撐和協(xié)同增效，而不是簡(jiǎn)單的疊加或拼盤。這要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)德育活動(dòng)、開發(fā)德育課程、構(gòu)建德育體系時(shí)，要通盤考慮，注重各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)聯(lián)，使德育工作形成一個(gè)閉環(huán)，發(fā)揮整體育人功能。（三）教師是德育整合的核心力量，其素養(yǎng)決定德育高度教師是德育工作的具體實(shí)施者，教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和育人能力直接影響德育工作的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的德育素養(yǎng)和整合能力至關(guān)重要。要通過專題培訓(xùn)、教研活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式，引導(dǎo)教師自覺將德育融入教育教學(xué)全過程，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。（四）關(guān)注學(xué)生主體地位，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力是根本德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生。在整合德育資源和設(shè)計(jì)德育活動(dòng)時(shí)，必須堅(jiān)持以生為本，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，多采用學(xué)生喜聞樂見的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考。只有當(dāng)學(xué)生真正成為德育過程的參與者和受益者，德育才能真正入腦入心，激發(fā)其道德成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。（五）持續(xù)反思與動(dòng)態(tài)調(diào)整，是提升德育整合實(shí)效的保障德育整合是一個(gè)不斷探索、完善的動(dòng)態(tài)過程。在實(shí)踐中，我們要建立健全德育評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)德育整合的效果進(jìn)行評(píng)估與反思。根據(jù)時(shí)代發(fā)展、學(xué)生變化和實(shí)踐反饋，及時(shí)調(diào)整德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法，使德育工作始終保持生機(jī)與活力，不斷提升育人實(shí)效。結(jié)語：行穩(wěn)致遠(yuǎn)，持續(xù)深化德育整合之路學(xué)校德育工作的整合是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，不可能一蹴而就，需要我們以高度的責(zé)任感和使命感，不斷探索、勇于創(chuàng)新。在未來的工作