九年級下冊5.2《少年當自強》教學設(shè)計課題5.2少年當自強課時安排1課時教材分析本節(jié)課是“少年當自強”這一課時，聚焦青少年與國家、民族命運的關(guān)系，引導學生認識自身肩負的歷史責任，培養(yǎng)愛國情懷、全球意識和人類意識。教材通過引用總書記講話、梁啟超名言、歷史案例、詩詞賞析、時事播報等多種形式，將理論知識與歷史、現(xiàn)實相結(jié)合，幫助學生理解少年自強的重要性，明確青少年應有的情懷和抱負，為學生樹立正確的人生目標和價值觀提供指引。本課時是道德與法治課程中培養(yǎng)學生責任擔當和家國情懷的關(guān)鍵內(nèi)容，承接了對國家發(fā)展和民族復興的認知，又為學生在成長過程中踐行責任、提升素養(yǎng)奠定思想基礎(chǔ)，對促進學生全面發(fā)展具有重要意義。學情分析本節(jié)課的授課對象為青少年學生，他們正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，對國家發(fā)展和自身成長有一定的關(guān)注，但對個人與國家命運的緊密聯(lián)系、自身肩負的歷史責任認識不夠深刻。青少年學生具有較強的可塑性和求知欲，容易被榜樣事跡、名言警句所感染。同時，他們對時事熱點和國際事務有一定興趣，這為培養(yǎng)全球意識提供了有利條件。但由于生活閱歷有限，他們在理解“時代使命”“人類責任”等抽象概念時可能存在困難，需要教師結(jié)合具體案例和生活實際進行引導。核心素養(yǎng)目標1.

政治認同：通過學習總書記講話和中國夢的相關(guān)內(nèi)容，增強對國家發(fā)展道路和民族復興目標的認同，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的信念。2.

道德修養(yǎng)：在賞析詩詞、了解歷史人物事跡的過程中，培養(yǎng)愛國情懷、責任意識和高尚品格，提升道德修養(yǎng)水平。3.

法治觀念：本節(jié)課內(nèi)容雖不直接涉及法治知識，但通過踐行社會主義核心價值觀等要求，為學生樹立法治觀念奠定思想基礎(chǔ)。4.

健全人格：引導學生樹立遠大理想，培養(yǎng)自信、自尊、自強的品質(zhì)，同時具備全球視野和包容心態(tài)，促進健全人格的形成。5.

責任意識：幫助學生認識到自身肩負的時代責任，既要為國家發(fā)展貢獻力量，也要關(guān)注世界和人類的共同發(fā)展，增強責任擔當。重點少年自強的重要性（個人與國家命運的關(guān)系）；青少年肩負的歷史責任；青少年應有的情懷和抱負（愛國情懷、全球意識、人類意識）。難點理解“不同時代的青少年有不同責任”；將個人成長與國家發(fā)展、世界進步相結(jié)合；踐行“勇做時代弄潮兒”的要求。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖導入新課1.

教師活動：-直接點明本節(jié)課主題：“各位同學大家好，今天我們一起來學習5.2少年當自強”。-布置預習任務：“首先給大家5分鐘的時間預習課本，找到下面問題的答案，不要忘了進行圈劃標記，養(yǎng)成好習慣?！?.

學生活動：-明確本節(jié)課學習內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)預習課本，圈劃重點信息，嘗試梳理問題答案。簡潔明了地導入課程，通過預習環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生對本節(jié)課內(nèi)容有初步感知，為新課學習做好準備。講授新課1.

第一幕：少年強，中國強-教師活動：-提出問題：“為什么少年要自強呢？少年的命運與國家命運有什么樣的關(guān)系呢？”-引用總書記講話：“青年興則國家興，青年強則國家強……中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”，以及梁啟超《少年中國說》中的“少年強則國強”，引導學生思考少年與國家的關(guān)系。-列舉譚嗣同、林覺民、吳良鏞的案例，提問：“他們的相同點是什么？”引導學生得出“一代人有一代人的使命，都將個人成長與國家命運結(jié)合”。-總結(jié)青少年為什么要有理想有擔當：個人命運與國家命運息息相關(guān)；青年一代的理想、本領(lǐng)、擔當關(guān)乎國家前途和民族希望；青少年肩負實現(xiàn)“兩個一百年”目標和中國夢的重任；中國夢需要一代代青少年接續(xù)奮斗。-引導學生思考“前行的路上需要做好哪些準備”，總結(jié)：堅定理想信念、志存高遠、腳踏實地、勇做時代的弄潮兒。-學生活動：-結(jié)合總書記講話和梁啟超名言，思考少年與國家命運的關(guān)系，積極發(fā)言。-分析譚嗣同等人的案例，理解不同時代青少年的使命與擔當。-記錄青少年要有理想有擔當?shù)脑?，明確自身需要做好的準備，記住“勇做弄潮兒”。2.

第二幕：青少年的情懷和抱負-教師活動：-提出問題：“青少年為什么要有情懷和抱負呢？”引用梁啟超《少年中國說》中的“少年智則國智……少年自由則國自由”，引導學生理解：青少年是祖國的未來、民族的希望，承載著國家和民族的未來命運，品格影響國家未來發(fā)展。-展示先秦、三國、明、民國等不同時期的詩句，提問：“大家從不同時期的詩句中讀出了哪些情感呢？”引導學生感受其中的愛國情懷，鼓勵學生列舉更多相關(guān)詩詞（如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”）。-總結(jié)青少年對國家應有的情懷：“作為新時代的青少年，我們首先就要有愛國情懷……做有自信、懂自尊、能自強的中國人”。-進行時事播報（我國青年在聯(lián)合國會場的表現(xiàn)），引導學生認識到青少年應具備全球意識：“新時代的青少年不僅關(guān)心國內(nèi)的發(fā)展，也把目光投向了世界……提高改變世界的素質(zhì)和能力”。-播放視頻“外國人眼中的中國人”，提問：“從視頻中我們能得到什么啟示？”引導學生理解：“需要我們尊重差異，理解不同，包容多樣文化……承擔起推動人類共同發(fā)展的責任”。-總結(jié)青少年應有的情懷和抱負：對國家要有愛國情懷，對世界要有全球意識，對人類要有人類意識。-學生活動：-結(jié)合梁啟超的話，思考青少年要有情懷和抱負的原因，積極表達自己的理解。-賞析不同時期的詩句，體會其中的愛國情感，分享自己知道的愛國詩詞。-認真聽時事播報，觀看視頻，思考并回答問題，理解全球意識和人類意識的內(nèi)涵。-記錄青少年應有的情懷和抱負，梳理知識點。3.

課堂總結(jié)-教師活動：-梳理本節(jié)課內(nèi)容：少年與國家命運的關(guān)系、青少年的歷史責任、應有的情懷和抱負。-送給學生一段激勵性的話，鼓勵學生踐行少年自強的要求。-學生活動：-跟隨教師一起回顧本節(jié)課知識點，鞏固所學內(nèi)容。-聆聽激勵話語，激發(fā)自身奮斗的動力。設(shè)計意圖：通過權(quán)威論述和歷史案例，讓學生深刻認識到少年自強的重要性和自身肩負的歷史責任，激發(fā)學生的使命感，引導學生將個人成長與國家發(fā)展相聯(lián)系。設(shè)計意圖：通過名言、詩詞、時事、視頻等多種素材，從國家、世界、人類三個層面引導學生理解青少年應有的情懷和抱負，將抽象的概念具體化，幫助學生形成正確的價值觀和廣闊的視野。設(shè)計意圖：對接中考考點，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，增強責任意識。幫助學生構(gòu)建知識體系，強化對重點內(nèi)容的記憶和理解，通過激勵性話語升華情感，促使學生將所學知識內(nèi)化為行動。小結(jié)板書展示PPT課堂小結(jié)作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學反思1.

本節(jié)課通過引用名言、列舉案例、結(jié)合時事和視頻等方式，將抽象的理論知識與具體內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣，大部分學生能夠理解少年自強的重要性和自身肩負的責任，達成了核心素養(yǎng)目標中的政治認同、責任意識等。2.

在引導學生理解“不同時代的青少年有不同責任”這一難點時，雖然列舉了譚嗣同等人的案例，但學生可能仍缺乏切身體會，后續(xù)教學中可結(jié)合學生身邊的榜樣或更貼近生活的事例進行講解，增強代入感。3.

課堂中大部分學生能夠積極參與，但部分學生在分享觀點時不夠主動，今后可采用小組討論、辯論賽等形式，鼓勵更多學生表達自己的想法，提升課堂互動效果。4.