繪本與童詩的美麗邂逅【學情分析】繪本以簡練的文字，構筑出跌宕起伏的故事；繪本以圖畫的方式講故事，符合孩子們的欣賞習慣；繪本以風趣活潑的風格，表現(xiàn)孩子們喜聞樂見的事物?！短蛹倚⊥谩防L本“讀寫一體”教學定位于二年級下冊的孩子。這一階段的孩子識字量已近1500字，基本跨越了文字障礙。因此，從繪本入手，激發(fā)孩子的閱讀興趣和欲望，并在閱讀指導的過程中，學習運用繪本語言表達，就顯得大有可為了?！纠L本解讀】《逃家小兔》這部繪本講述了一個小兔子和兔媽媽之間玩語言捉迷藏的小故事。小兔子天馬行空的想象，兔媽媽不離不棄的追隨，讓這個情節(jié)簡單的小故事，溫馨而充滿情趣，被譽為圖畫書中的經(jīng)典之作?！短蛹倚⊥谩返恼Z言別具特色——媽媽與小兔之間的對話以“如果你變成……我就變成……”的句式貫穿整個故事，想象奇妙，詩意盎然，極富韻味。因此，本設計旨在通過對小兔與媽媽之間對話的品讀與剖析，發(fā)現(xiàn)對話形式上的秘妙，并引導學生學習運用這一特色句式創(chuàng)作兒童詩。【教學目標】1.

閱讀繪本，想象說話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著。2.

學習運用繪本語言——“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩。3.

通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學生走進繪本世界的興趣和欲望。【課前準備】《逃家小兔》繪本；PPT；作業(yè)紙?！窘虒W過程】一、聽片段，猜題目，激發(fā)閱讀興趣1．講述片段，競猜題目。教師講述《逃家小兔》片段，讓小朋友猜故事題目，引出課題；并請學生跟老師一起寫一寫這個有意思的題目?！景鍟禾蛹倚⊥谩?．激活記憶，重溫故事。（1）請小朋友說說故事主人公是誰。

讓我們一起把小兔和兔媽媽請到黑板上來吧！【板書：小兔

媽媽】（2）請讀過此繪本的小朋友說說這個故事中印象深刻的片段。

現(xiàn)在，讓我們一起來重溫一下這個有趣的故事吧！【點評】以故事片段的講述導入，激活閱讀體驗，讓孩子們帶著對童話的美好記憶，步入美麗而又溫情的童話意境。二、分角色，讀繪本，發(fā)現(xiàn)對話奧秘1．分發(fā)繪本，人手一份。同桌分角色朗讀故事。2．指名分角色朗讀對話。思考：兔寶寶和兔媽媽是怎么說話的？你發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？3．交流兔媽媽和兔寶寶對話的秘密：兔寶寶和兔媽媽都喜歡說——如果你變成（

），我就變成（

），（

）?！景鍟@一句式】【點評】《逃家小兔》情節(jié)簡單，一讀即懂。故閱讀伊始便直指表達形式，略去內(nèi)容分析，引導學生發(fā)現(xiàn)文本形式的秘妙，刪繁就簡，去蕪存菁。三、據(jù)文意，練表達，感受溫馨母愛1.看圖說話PPT依次播放繪本中的無字彩圖，請小朋友用上述句式說說每幅圖畫的意思。2.

想象說話小兔這么調(diào)皮，他還會變成什么呢？兔媽媽又會怎樣變化呢？請小朋友開動腦筋，幫小兔和兔媽媽變一變吧！3.

感悟母愛小朋友們，你們說，小兔是真的想離家出走嗎？其實，他在跟媽媽玩著一個我們大家都非常熟悉的游戲呢！【板書：捉迷藏】無論小兔變成什么，兔媽媽都會千方百計地、不顧一切地找到它。這還只是捉迷藏嗎？【補充板書：愛的捉迷藏】【點評】想象說話這一環(huán)節(jié)至關重要，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作做了很好的鋪墊?！皭鄣淖矫圆亍边@一主題的凸顯，即為童詩創(chuàng)作找到了生發(fā)點。童詩者，以情為根，以詩為枝葉，情動而辭發(fā)，根深則枝繁葉茂。四、化繪本，作童詩，表現(xiàn)童真生活1.繪本變身童詩。看，老師還把這個繪本變成了兩首詩呢！詩的題目是——《愛的捉迷藏》。

【點評】繪本變身兒童詩，教師這一改編一舉多得——既梳理了繪本內(nèi)容，又深化了繪本愛的主題，更重要的是為學生的童詩創(chuàng)作提供了范本，實現(xiàn)由讀到寫的步步深入，水到渠成。2.

朗讀詩歌，探尋奧秘。多種形式朗讀，討論這兩首詩是怎么變出來的。PPT演示：

3.

學生創(chuàng)作，教師巡視。請小朋友當一回小詩人，學著上面兩首詩的樣子，從孩子和媽媽的角色中任選一個，想象寫話，創(chuàng)作童詩。

4.

童詩展示，互動點評?！军c評】在語言轉化上，以PPT動態(tài)演示繪本語言如何變身童詩語言，清楚明了。在角色選擇上，給予學生以選擇的權利，鼓勵自主表達。在童詩創(chuàng)寫上，由教師提供格式，由扶到放，創(chuàng)作篇幅不拘長短，高度自由。五、談作者，薦繪本，鼓勵自主閱讀1.簡介作者。文：（美）瑪格麗特·懷茲·布朗

圖：（美）克雷門·赫德瑪格麗特和克雷門是美國圖畫書界的先驅(qū)性人物。他們合作的兩本睡前故事書——《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了圖畫書的經(jīng)典之作。2.推薦閱讀。①瑪格麗特和克雷門合作完成的另一部繪本《月亮，晚安》。②有關兔子的其他繪本：《沒有耳朵的兔子》《我的兔子朋友》《海盜兔子小亨利》《兔子先生的麻煩》《再見，小兔子》……3.

課堂小結。今天，小朋友們不僅讀了一個有趣的繪本故事，還學會了寫詩，成了一位位小詩人。小朋友們可真了不起呀！【點評】從一部繪本，到一組繪本；從一個主題，到多個主題；從一位作者，到多位作者。閱讀推薦，打開繪本閱讀的大門。

【總評】呂叔湘先生曾將課內(nèi)與課外的關系風趣地形容為“三七”開，課內(nèi)僅占三成，課外則占七成。這句話強調(diào)的是語文學習要依靠大量的課外閱讀。但現(xiàn)實中，我們常常會遇到有些孩子閱讀興趣很濃，閱讀量很大，語言表達卻顯一般。究其原因，孩子們閱讀只停留在表面，內(nèi)化積累效果甚微，值得深思。此課例的最大價值在于指向“讀寫一體”的設計，劉老師給同行開辟了一條從讀到寫，以讀促寫的高效路徑，意義非凡。品讀設計并觀課之后，我覺得此課有三點值得肯定：1.選擇了詩一般的文本。當下的小學生課外閱讀涉獵很廣，就是老師平時推薦的課外書也不少，但因時間原因，老師能選作課內(nèi)進行整本書閱讀教學的數(shù)量是有限的。因此，選書很重要，這需要老師獨具慧眼，甄選出有價值的來開展教學?！短蛹倚⊥谩分行⊥米犹祚R行空的想象，兔媽媽不離不棄的追隨，情節(jié)簡單，充滿情趣。人物語言充滿詩意，經(jīng)劉老師一“變身”，詩情洋溢，詩意盎然，讓孩子們習得語言變得觸手可及。2.表現(xiàn)了詩一般的生活。孩子的天性是真和美，所以他看到世間的萬事萬物也是美的，對事物的表達也是美的、真的、善的，這是詩歌最重要的表達內(nèi)容和形式，所以說，兒童是天生的詩人。把《逃家小兔》送給孩子，讓他們讀完以后，也來說說、寫寫，真乃詩意的生活，美麗的邂逅。3.確定了詩一般的愿景。我們平時看