1談到在幼兒園的戶外游戲活動(dòng)的必要性及與能力。幼兒園戶外活動(dòng)是指幼兒不在局限的教室而是在室外、利用自然條件或教師組織進(jìn)行的對(duì)于幼兒來說身心能夠得到重要發(fā)展且每日有固定室外活動(dòng)時(shí)間的活動(dòng)，最少2小時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)是幼兒在幼兒園教育中十分重要的一項(xiàng)，甚至可以說必不可少。(一)貼近自然戶外游戲活動(dòng)相對(duì)于室內(nèi)游戲比較突出的一個(gè)特點(diǎn)就是更貼近自然。我們生活中必不可少的陽光、空氣、水都來自大自然。只有在戶外活動(dòng)中，幼兒才能接觸到這些來自大自然賜予的神奇禮物。戶外游戲活動(dòng)中不同的動(dòng)植物，寬闊的空間都更加能激發(fā)出幼兒的探索欲望，能充分體現(xiàn)出幼兒的天性。(二)豐富多彩戶外游戲活動(dòng)是豐富多彩的，既有固定的大型玩具，也有可供幼兒拼接的小型玩具，幼兒可以自由組合，自己設(shè)置情境。還有一些不需要玩具，小朋友合作完成的民間趣味游戲等等。另外，戶外開闊的場(chǎng)地可以讓幼兒暫時(shí)脫離教室的“束縛”,盡情釋放自己的天性，從而讓身心得到充分的放松。2(三)充滿挑戰(zhàn)和刺激在教室里，教師禁止幼兒追逐打鬧，幼兒的面前更多的也只有桌椅板凳，大部分時(shí)間幼兒基本都是在小椅子上度過，對(duì)于幼兒來說椅子就像是一種無形的“束縛”,室內(nèi)的游戲規(guī)則也大多趨于安靜和有秩序，室外則完全不同，刺激性在于一種不確定性，幼兒不知道接下來會(huì)發(fā)生什么或者探索到什么,一旦發(fā)現(xiàn)某種東西便會(huì)十分興奮激動(dòng)，由于探索的過程中的獨(dú)立性和真實(shí)的場(chǎng)景，幼兒總能從其中體驗(yàn)到激動(dòng)的情緒和不可名狀的快樂。(四)變化莫測(cè)戶外的環(huán)境是特殊的，環(huán)境會(huì)根據(jù)大自然的變化而變化，一年四季，春夏秋冬，白天黑夜。大樹會(huì)長出新葉，新葉會(huì)由綠變黃，落下成為枯葉；花兒會(huì)長出綠葉，開出花朵而后凋謝；草地會(huì)長出小草，越長越高最后被冬日的白雪覆蓋。每一種變化對(duì)幼兒來說都是一種全新的探索和體驗(yàn)、每一次的戶外游戲活動(dòng)都能探索到不同的事物和感受，于是對(duì)戶外的游戲活動(dòng)能時(shí)刻保持好奇心和探索欲，在活動(dòng)中總能保持初心，不會(huì)感到乏味。(一)游戲是幼兒園的基本活動(dòng)指南中說到，對(duì)于幼兒學(xué)前期的教育應(yīng)來源于生活中直接獲得的經(jīng)驗(yàn)或用游戲的方式讓幼兒接納、學(xué)習(xí)和理解。游戲活動(dòng)應(yīng)穿插在幼兒的一日活動(dòng)中，包括戶外的游戲活動(dòng)，在幼兒園教育的整個(gè)課程體系中也發(fā)揮著重要作用。幼兒在戶外游戲活動(dòng)中身體得到鍛煉、勇于嘗試，學(xué)會(huì)利用生活經(jīng)驗(yàn)使自身得到發(fā)展，如社會(huì)交往、體質(zhì)體能、個(gè)性品質(zhì)等。因此，幼兒園的戶外游戲活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)子女教育的全面發(fā)展目標(biāo)的重要手段，也是重要的課程內(nèi)容，對(duì)幼兒園成長和發(fā)展具有特殊價(jià)值。(二)促進(jìn)幼兒身體機(jī)能和自我保護(hù)能力的發(fā)展戶外游戲活動(dòng)中，幼兒的狀態(tài)是活躍的、積極的、放松的。他們?cè)跔N爛的陽光下奔跑、跳躍、攀爬，鍛煉了自身的協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量、速度等，獲得許3(三)戶外場(chǎng)地的開闊性促進(jìn)幼兒身心發(fā)展(一)戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間達(dá)不到要求(二)幼兒園場(chǎng)地的局限性(三)為了安全限制幼兒游戲4(一)反復(fù)性原則動(dòng)作技能從生到熟，再到熟練，一定要經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí)才能完成。在活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)作會(huì)在大腦皮層中鞏固形成反射，如若不經(jīng)常練習(xí)，反射則會(huì)消(二)由淺到深原則不同年齡段有不同的生理?xiàng)l件于是就有不同的鍛煉目標(biāo)。要遵循幼兒的發(fā)展條件，活動(dòng)形式由簡到繁，動(dòng)作技能由易到難，逐步提高，使幼兒的生理心理發(fā)展有一個(gè)逐步適應(yīng)，逐步提高的過程。如若采用不適宜的、對(duì)于幼兒來說過于復(fù)雜的動(dòng)作，可能導(dǎo)致發(fā)生一些運(yùn)動(dòng)損傷，且使幼兒易產(chǎn)生挫敗感。(三)全面發(fā)展原則在幼兒戶外體育游戲活動(dòng)中，我們可以利用幼兒園現(xiàn)有敏度等方面都得到發(fā)展。單一對(duì)身體某個(gè)部位進(jìn)行鍛煉或間訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致身體發(fā)展的不均衡性。這就要求我們要保證戶外游戲活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)材料的多樣性和綜合性，以保障幼兒身心的全面和諧發(fā)展。(四)個(gè)別教育原則每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，年齡、性別、健康狀況都有差別，因此，在戶外游戲活動(dòng)中應(yīng)安排不同的活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)形式以及活動(dòng)難度。即使年齡性別大致相同發(fā)展水平也不同。個(gè)別教育并不在于一定要一對(duì)一教育，而是需要教師根據(jù)幼兒的個(gè)體條件合理設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)的游戲活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度。在活動(dòng)的過程中，也要及時(shí)關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)、動(dòng)作完成質(zhì)量等，適時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行(五)遵循身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律原則遵循幼兒身體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律安排活動(dòng)，活動(dòng)前應(yīng)有準(zhǔn)備活動(dòng)，是為了避免突然地運(yùn)動(dòng)給幼兒身體帶來的傷害，活動(dòng)結(jié)束后也要有整理放松活動(dòng)，囊住幼兒在身體劇烈運(yùn)動(dòng)后放松下來，有一個(gè)緩解的過程。5(六)活動(dòng)交替性原則(一)戶外教學(xué)活動(dòng)原則的概念(二)戶外教學(xué)活動(dòng)原則的作用3.戶外教學(xué)活動(dòng)原則是教師的“眼睛”(三)戶外活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)(1)戶外教學(xué)活動(dòng)能使幼兒心境舒暢(2)戶外教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒肢體動(dòng)作(3)戶外教學(xué)活動(dòng)形式多變6(4)戶外教學(xué)活動(dòng)重在身體鍛煉(一)戶外活動(dòng)量的控制(二)幼兒在活動(dòng)中要有游戲體驗(yàn)3.游戲過程中注意整體“成功”(三)肢體動(dòng)作逐漸精細(xì)化(四)運(yùn)動(dòng)中的“問題”交給幼兒(五)集體活動(dòng)也是必不可少的部分72.靈活引出積極學(xué)習(xí)的場(chǎng)景3.善于創(chuàng)造吸引幼兒的教學(xué)手段4.集體學(xué)習(xí)時(shí)也要關(guān)注能力稍差的幼兒(六)關(guān)注幼兒個(gè)體差異性1.對(duì)班級(jí)每位幼兒有詳細(xì)了解2.根據(jù)個(gè)體差異制定教學(xué)方法和目標(biāo)3.引導(dǎo)其他幼兒對(duì)幼兒表現(xiàn)出的差異性正確對(duì)待4.因個(gè)體差異使用不同教育方式和活動(dòng)形式參考文獻(xiàn)[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，《幼兒園教育