湖南省2023年非師范教育類

高中（中專）及如下教師資格考試試卷

教育心理學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給出的四個選項(xiàng)中，只有一

種是符合題目規(guī)定的。

1.我國第一本教育心理學(xué)教科書R勺編寫者是（D）

A、陶行知

B、潘菽

C、房東岳

D、廖世承

2.從事新學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性，被稱為（B）

A、關(guān)鍵期

B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

C、近來發(fā)展區(qū)

D、印刻現(xiàn)象

3.下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于故意義H勺接受學(xué)習(xí)（A）

A、學(xué)生愛好盎然地聽科普講座

B、學(xué)生諧音法記憶單詞

C、科學(xué)家探索新材料

D、玩走迷宮游戲

4下列表述中有錯誤的是(A)

A、智商決定學(xué)習(xí)成績

B、性格影響個體的行為方式

C、認(rèn)知方式是習(xí)得的

D、不同樣個體間智力有質(zhì)與量H勺差異

5.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試——錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定H勺聯(lián)絡(luò)。該學(xué)習(xí)理論觀

點(diǎn)的提出者是(B)

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

6.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于(C)

A、外部強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、積極強(qiáng)化

7.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是(D)

A、安全需要

B、歸屬需要

C、尊重需要

D、審美需要

8.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（B）

A、詳細(xì)內(nèi)容

B、學(xué)習(xí)過程

C、概括

D、獲得方略知識

9.根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（B）

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列學(xué)習(xí)

D、組合學(xué)習(xí)

1（）.“高原現(xiàn)象”一般發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中（B）

A、初期

B、中期

C、后期

D、各階段都也許

11.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以協(xié)助學(xué)生理解題目，這

種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)方略（C）

A、復(fù)述方略

B、精加工方略

C、分析支持性條件

D、分析學(xué)習(xí)成果

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.教育心理學(xué)研究對教育實(shí)踐具有描述、解釋和預(yù)測作用.

17?在科學(xué)教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克的教育心理學(xué)著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差

異與測量》和《學(xué)習(xí)心理》三大問題。

18.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，提出的學(xué)習(xí)類型有：言語信息學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)、動作技輪學(xué)習(xí)、認(rèn)

知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。

19.根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生能用自己的語詞清楚地表達(dá)新概念的主要特征

時，該學(xué)生已在其頭腦中建立起了新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。

20.通常，動機(jī)可引起個體的行為。這是動機(jī)的激活（啟動）功能之表現(xiàn)。

21.影晌學(xué)習(xí)遷移的主要因素有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的心向和定勢。

22.教學(xué)中，學(xué)生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于模象直現(xiàn)。

23.從遷移的性質(zhì)和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于逆向負(fù)遷移.

24.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理葵略.

25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是程序性知識。

26.動作技能形成的基本條件（途徑）是練習(xí).

27.在學(xué)習(xí)策略的分類中，記憶術(shù)屬于復(fù)述策略。

28.根據(jù)問題的清晰性分類，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問題多屬于結(jié)構(gòu)不良問題。

29.根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，一個高智力者，其創(chuàng)造性可能高也可能低.

3口.態(tài)度通常由認(rèn)知、情感和行為憧向構(gòu)成.

31.根據(jù)正式群體與非正式群體擴(kuò)關(guān)系，學(xué)校中的課勺供趣小組屬于非正式群體.

32.群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統(tǒng)稱為群體動力.

33.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師應(yīng)使其動機(jī)強(qiáng)度控制

在中等偏低水平。

34.在課堂教學(xué)時，教財?shù)慕虒W(xué)監(jiān)控能力是其教學(xué)能力的核心.

35.教師在課堂教學(xué)中，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，任務(wù)是否完成，而對學(xué)生個體

的表現(xiàn)關(guān)注較少。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長階段中的關(guān)注情境階段。

三、簡答題：本大題共5小題，每題6分，共30分。

36.簡述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識的措施。

①幫助學(xué)生正確認(rèn)識與評價自己

②幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn)

③幫助學(xué)生提高自我控制能力

37.簡述遷移在學(xué)校教育中的主要作用。

①對提高解決問題的能力有直接促進(jìn)作用

②是各類學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

③對學(xué)與教具有重要作用

38.簡述錯誤理念的主要性質(zhì)特點(diǎn).

①廣泛性

②自發(fā)性

③頑固性

④隱蔽性

39.簡述心理健康教育的意義。

①預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要

②提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展

③改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作

40.簡述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能.

①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性

②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性

③根據(jù)階段特征正確使用言語

④多提供練習(xí)、應(yīng)用的機(jī)會

四、論述題：本大題共2小題，每題10分，共20分。

41.聯(lián)系實(shí)際談?wù)動绊憣W(xué)生態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件.

①簡述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過學(xué)習(xí)形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)愉

向；品德，個體依據(jù)社會道德規(guī)范行為時表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的心理慵向和特征。）

②認(rèn)知失調(diào)

③態(tài)度定勢

④道德認(rèn)知

⑤聯(lián)系實(shí)際

42.試述在教育過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

①使任務(wù)更有趣

②引發(fā)認(rèn)知沖突

③合理使用表揚(yáng)

④給予合適的反饋

湖南省2023年非師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定高中（中專）及如下教師資格考試試卷教育學(xué)（中

學(xué)）

一、選擇題：

1.教育學(xué)口勺研窕對象是（A）o

A、教育現(xiàn)象和教育問題

B、教育規(guī)律

C、教育原則

D、教育技術(shù)

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是（C）。

A、布盧姆

B、凱洛夫

C、杜威

D、布魯納

3."教育不應(yīng)再限于學(xué)?？谏讎鷫χ畠?nèi)”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。

A、制度化教育

B、非制度化教育

C、形式化教育

D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是?條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒有由于時代和社會的變化而消

失，這反應(yīng)了教育具有（D）。

A、不變性

B、發(fā)展性

C、保守性

D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸張了（B）原因?qū)θ说纳硇陌l(fā)展的

影響。

A、遺傳

B、環(huán)境

C、個體主觀能動性

D、學(xué)校教育

6.從人的發(fā)展的角度講,洛克的“白板說”屬于（B）.

A、內(nèi)發(fā)論

B、外銀論

C、遺傳決定論

D、多原因互相作用論

7.個體身心發(fā)展的（A）要討教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，心

增進(jìn)個體更好的發(fā)展。

A、不均衡性

B、次序性

C、階段性

D、個別差異性

8.從主線上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（D）。

A、學(xué)校

B、家長

C、學(xué)生

D、教師

9.”你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水。''這句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（A）。

A、主體性

B、客體性

C、被動性

D、強(qiáng)制性

10.校園文化屬于一種（A）。

A、隱性課程

B、顯性課程

C、學(xué)科課程

D、學(xué)校課程

11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。

A、示范者

B、管理者

C、研究者

D、法人

12.學(xué)校教育工作必須堅持以（C）為中心。

A、勞動

B、科研

C、教學(xué)

D、社會服務(wù)

13.第斯多惠有一句名言：“一種壞的教師奉送真理，一種好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理…”這體

現(xiàn)了教學(xué)的（B）o

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

14.在構(gòu)成思想品德日勺四個基本要素中，（D）是關(guān)鍵。

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

15.班主任工作的中心內(nèi)容是（D）。

A、理解和研究學(xué)生

B、家訪

C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

D、組織和培養(yǎng)班集體

二、填空題

16.教育是人類社會特有的活動，社會性是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。

17.西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是《論演說家的教育（或培養(yǎng)）》《木

18.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被譽(yù)為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)。

19.學(xué)期結(jié)束時教師會給每個學(xué)生寫評語，這種德育方法屬于品德評價法.

20.學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

21.前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種

是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū).

22.我國現(xiàn)在的教育目的是：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

人.“

23.教師的神圣使命是教育育人.

24.師生關(guān)系在人格上是（民主）平等的關(guān)系。

25.根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為學(xué)科課程、活動課程和綜合課程.

26.我國2001年開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方

法、情感態(tài)度與價值雙?

27.影響課程實(shí)施的因素主要有課程計劃本身的特點(diǎn)、教師的特征（點(diǎn)）、學(xué)校的特點(diǎn)以及校外

環(huán)境。

28.教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

29.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的

教學(xué)。”這句話說明了教學(xué)具有教育（或思想）性.

30.領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

31.目前，我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是班級授（上）課制。

32.中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

33.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德（道德）水平之

間的矛盾。

34.班主任既通過對集體的管理間間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把

對集體和個人的管理結(jié)合起來，這種班級管理模式稱作平等管理.

35.班主任在班級管理中最適合的領(lǐng)導(dǎo)方式是民主（型、式）.

三、簡答題:

36.簡述教師的人格特征。

（1）積極的樂觀的情緒；

（2）谿達(dá)開朗的心胸；

（3）堅忍不拔的毅力；

（4）廣泛的興趣.

37.發(fā)現(xiàn)教學(xué)包括哪幾個環(huán)節(jié)？

（1）教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出要解決的課題；

（2）教師提供結(jié)構(gòu)性楙I，學(xué)生提出解決問題的設(shè)想:

（3）學(xué)生嗡證假設(shè)，頰初探成果；

（4）得出原理或概念，并檢驗(yàn)假設(shè).

38.課的基本組成部分包括哪些方面？

（1）組織教學(xué)；

（2）檢查復(fù)習(xí)；

（3）鞏固新教材；

（4）布置課外作業(yè)。

39.在德育實(shí)踐中應(yīng)該如何運(yùn)用陶冶法？

（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；

（2）教育者的人格感化；

（3）與啟發(fā)說服相結(jié)合；

（4）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

40.如何建立以生為本的班級管理機(jī)制？

（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；

（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位；

（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

四、論述題：

41.“百年大計，教育為本?！薄敖?jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育先行?！薄吧鐣髁x建設(shè)必須依靠教育，教

育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù).“請你運(yùn)用教育與社會關(guān)系的原理分析：我國現(xiàn)在為什么要

把教育放在上餞先舞”的戰(zhàn)略地位？參

（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨(dú)立性的體現(xiàn)，且符合社會和教育發(fā)展的趨勢；

（2）教育對生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用；

①教育是實(shí)現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)的重要手段；

②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段；

③教育投資是人力投資的一種，其經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資。

42.有人說：“學(xué)生在學(xué)校進(jìn)一步，回到家里退一步，走入社會退兩步?！闭堖\(yùn)用有關(guān)德育原則

分析這種現(xiàn)象。

（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進(jìn)行德育時，使各種教育力量互相配合、協(xié)調(diào)一致的對

學(xué)生施加統(tǒng)一的、蹩連貫地教育影響；容為7^

（2）這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是在德育實(shí)踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。該原則

要求:W某

①校內(nèi)外各方面的影響要協(xié)調(diào)一致；

②統(tǒng)一社會各方面的教育影響；

③加強(qiáng)德育的計劃性.

2023年湖南教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

來源：多智網(wǎng)校2011年3月4日【多智網(wǎng)校:職業(yè)考試在線輔導(dǎo)第門戶】視頻課程模擬考場

2023年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每題2分，共3。分。在每題給出的四個選項(xiàng)中，只有一

種是符合題目規(guī)定的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1.19世紀(jì)末.美罔心理學(xué)家桑代克通過對（川勺學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。

A.動物

B.人類

C.學(xué)生

D.小朋友

2.在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，研窕最多，研究時間也最長的部分是（）

A.教學(xué)過程

B.學(xué)習(xí)過程

C.評價過程

D.反思過程

3.下列（）屬于程序性知識的學(xué)習(xí)。

A.認(rèn)識定義的符號

B.純熟的運(yùn)用定義

C.論述定義的含義

D.背誦定義

4.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的1“近來發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是（）提出日勺。

A.皮亞杰

B.布魯納

C.維果茨基

D.埃里克森

5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的重要任務(wù)是（）

A.發(fā)展勤奮感

B.培養(yǎng)積極性

C.形成親密感

D.建立自我同i感

6.學(xué)乍對自己認(rèn)知能力的意識屬與自我意識中『、J()

A.心理自我

B.生理自我

C.社會自我

D.理想自我

7()不屬于智力群體差異體現(xiàn)。

A.性別差異

B.年齡差異

C.種族差異

D.水平差異

8.下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是()

A.杯弓蛇影

B.蜜蜂采蜜

C.望梅止渴

D.近墨者黑

9.語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，此類學(xué)習(xí)重要屬于()

A.言語信息學(xué)習(xí)

B.動作技能學(xué)習(xí)

C.智慧技能學(xué)習(xí)

D.認(rèn)知方略學(xué)習(xí)

10.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是()

A.連鎖學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

II.學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或成果的愛好而發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于()

A.內(nèi)部動機(jī)

B.外部動機(jī)

C.間接時、遠(yuǎn)景性動機(jī)

D.直接日勺、近景性動機(jī)

12.“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的()現(xiàn)象。

A.定勢

B.功能固著

C.遷移

D.發(fā)明性

13.發(fā)明性思維的關(guān)鍵是()

A.直覺思維

B.形象思維

C.發(fā)散思維

D.聚合思維

14.采用兩難故事研究小朋友品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是()

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.班杜拉

15.“三個和尚沒水喝”體現(xiàn)的是社會心理效應(yīng)的()

A.社會助長

B.社會惰化

C.群體極化

D.從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16.教育心理學(xué)試驗(yàn)研究法有、自然試驗(yàn)研究。

17.教師H勺教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。

18.在個體心理的I發(fā)展階段中，初中階段恰好處在少年期，高中階段恰好處在。

19.在影響中學(xué)生人格發(fā)展的原因中，隨年齡增長，的影響越來越強(qiáng)。

20.學(xué)生的認(rèn)知差異重要體現(xiàn)為________差異和認(rèn)知能力差異。

21.條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和條件學(xué)習(xí)兩類。

22.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程中新舊知識的同化重要有三種方式，即學(xué)習(xí)、總括

學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

23.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識并不是對現(xiàn)實(shí)的精確表征，只是一種解釋或假設(shè)，具有

__________性。

24.班杜拉將人們事先對自己與否能成功從事某種任務(wù)的估計稱之為。

25.學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間H勺關(guān)系，可因?qū)W生H勺而異。

26.賈德通過“水下打靶”試驗(yàn)提出了遷移的理論。

27.在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬________直觀。

28.根據(jù)技能的分類，“默讀”重要屬于技能。

29.閱讀時口勺“劃線”方略，屬于認(rèn)知方略中的方略。

30.在問題處理中常用的兩種一般問題處理方略是：算法式和式。

31.觀測學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基本形式。

32.在個體品德的構(gòu)成中，道德是其品德H勺關(guān)鍵部分。

33.心理健康教育是通過心理輔導(dǎo)、、心理治療及普及心理有關(guān)知識來增進(jìn)人們

的心理健康。

34.在群體與個體的關(guān)系中，群體對每一組員的吸引力被稱之為。

35.學(xué)生在課堂體現(xiàn)出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題。每題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

36.簡述增進(jìn)知識概括的重要措施。

37.簡述動作技能的培訓(xùn)規(guī)定。

38.簡述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的重要體現(xiàn)。

39.簡述心理輔導(dǎo)中常用的行為變化措施。

40.簡述影響遷移的重要原因。

41.簡述專家型教師需具有的重要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42.聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)?，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性？

43.有些學(xué)校為提高學(xué)生H勺學(xué)習(xí)效率，專門開設(shè)了學(xué)習(xí)方略課程，但發(fā)現(xiàn)這對增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極作用并不明顯。試用“學(xué)習(xí)方略的訓(xùn)練原則''來分析之。

參照答案：

2023年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.【精析】A桑代克自1896年起，開始從事于動物B勺學(xué)習(xí)研究，并根據(jù)研究日勺材料.在

1923年著書《教育心理學(xué)》。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的I基礎(chǔ)、西方教育心理學(xué)的體系也

由此確立。

2.【精析】B學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究日勺重要領(lǐng)域，也是研究得最多、時間最K的部分。

3.【精析】B程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清晰陳說、只能借助于某種作業(yè)形

式間接推測其存在的知識，重要用來處理做什么和怎么做的I問題。

4.【精析】C維果茨基提出了“近來發(fā)展區(qū)”FI勺觀點(diǎn)，近來發(fā)展區(qū)是指學(xué)生既有水平和即將

抵達(dá)的水平之間的差異。

5.【精析】D中學(xué)生處在青少年期，埃里克森認(rèn)為該階段的基本任務(wù)重要是建立或發(fā)展自

我同一感。

6.【精析】A心理自我指個人對自己心理屬性的意識，認(rèn)知能力屬于心理屬性方面的內(nèi)容。

7.【精析】D智力H勺群體差異指不同樣群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和

種族差異等，水平差異屬于個體差異。

8.【精析】D根據(jù)學(xué)習(xí)日勺特性：體現(xiàn)為行為的變化；引起日勺變化相對持久；反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起,

可判斷只有D項(xiàng)符合。

9.【精析】C加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類.智慧技能H勺學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)運(yùn)用概念、規(guī)則

辦事的能力。

10.【精析】B加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對

同類事物的抽象特性做出反應(yīng)。

11.【精析】A由個體內(nèi)在的需要引起日勺動機(jī)是內(nèi)部動機(jī)，學(xué)習(xí)愛好屬于內(nèi)在日勺需要。

12.【精析】C遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，“聞一知十”是經(jīng)典日勺遷移現(xiàn)象。

13.【精析】C發(fā)明性思維的關(guān)鍵是發(fā)散思維。

14.【精析】A柯爾伯格研究道德發(fā)展口勺措施是兩難故事法，提出了三水平六階段的I道德

發(fā)展階段論。

15.【精析】B群體對個體活動起到的促退作用稱之為社會惰化，”三個和尚沒水喝”是其影

響體現(xiàn)。

二、填空題

16.試驗(yàn)室試驗(yàn)研究

17.操作能力

18.青年初期

19.同伴

20.認(rèn)知方式

21.操作

22.類屬（下位）

23.主觀

24.自我效能感

25.個性

26.經(jīng)驗(yàn)類化

27.模象

28.心智

29.復(fù)述

30.啟發(fā)

31.親歷

32.認(rèn)識

33.心理征詢

34.群體凝聚力

35.心理性

三、簡答題

36.有效地進(jìn)行知識概括的基本措施有：（1）配合運(yùn)用正例和反例。概括的目口勺在于辨別事

物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽取事物的本質(zhì)要素，拋棄事物的非本質(zhì)要素。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生

概括時，不僅要注意抽取本質(zhì)日勺?面，也要注意拋棄非本質(zhì)的?面。為此，必須配合使用概

念或規(guī)則日勺正例和反例。Q）提供變式。理性概括是通過對感性知識的加工改造而完畢，感

性知識口勺獲得是把握事物本質(zhì)日勺基礎(chǔ)和前提。因此。在教學(xué)實(shí)際中，要提高概括的成效，必

須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識.必須注意變式日勺對口勺運(yùn)用。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較。概

括過程即思維過程，也就是在分析綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括。

因而，辨別對象的一般與特殊以及木質(zhì)與非木質(zhì)H勺比較過程，對于知識的概括具有非常重要

的意義。（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。為了增進(jìn)知識時獲得，在實(shí)際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)

當(dāng)啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺的概括，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則.盡量防止一開始就規(guī)定學(xué)

生記憶或背誦。

37.（1）精確地示范與講解精確的示范與講解有助于學(xué)習(xí)者不停地調(diào)整頭腦中日勺動作表象,

形成精確的I定向映象，進(jìn)而在實(shí)際操作活動中可以調(diào)整動作歐J執(zhí)行。（2）必要而合適的練習(xí)。

練習(xí)是形成多種操作技能所不可缺乏日勺關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同樣形式練習(xí)，可以使個體掌

握某種技能。（3）充足而有效的反饋。-般來講，反饋來自兩個方面，一是內(nèi)部反饋，即操作

者自身以外的人和事予以的反饋，有時也稱成果知識。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。動覺是復(fù)

雜的內(nèi)部運(yùn)動知覺。它反應(yīng)的重:要是身體運(yùn)動時H勺多種肌肉活動的特性。有必要進(jìn)行專門H勺

動覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性.充足發(fā)揮動覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。

38.（1）形成道德信念與道德理想。中學(xué)階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導(dǎo)不動

的時期。（2）自我意識增強(qiáng)。在品德發(fā)展H勺過程中，中學(xué)生愈加關(guān)注自我道德修養(yǎng).并努力

加以提高。可以說中學(xué)生對自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯II勺提高，這為產(chǎn)生自覺的

道德行為提供了有效的前提。（3）道德行為習(xí)慣逐漸鞏固。由于不停地實(shí)踐、練習(xí)，加之較

為穩(wěn)定的道德信念的指導(dǎo)，中學(xué)生逐漸形成了與道德倫理相?致R勺、較為定型的道德行為習(xí)

慣。（4）品德構(gòu)造更為完善。中學(xué)生日勺道德認(rèn)識、道德情感與道德行為三者互相協(xié)調(diào)，形成

一種較為完善日勺動態(tài)構(gòu)造，使他們不僅按照自己口勺道德準(zhǔn)則去行動，并且也逐漸成為穩(wěn)定的

個性心理構(gòu)造口勺一部分。

39.行為變化H勺基本措施有強(qiáng)化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、懲罰法、

自我控制法等。

(1)強(qiáng)化法。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一種行為發(fā)生后，假如緊跟著一種強(qiáng)化刺激，這個行為就會再

一次發(fā)生。

⑵代幣獎勵法。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等

都可作為代幣。

⑶行為塑造法。這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原理而設(shè)計H勺培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為的

一項(xiàng)行為治療技術(shù)。重要是通過不停強(qiáng)化逐漸趨近目H勺H勺反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。

⑷示范法。示范法是通過求診者觀測和模仿來矯正其不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)日勺。1967年由

班杜拉等人建立。其基本原理是：人口勺多種行為，無論是適應(yīng)性行為還是不良行為，都是通

過后天的學(xué)習(xí)獲得的。岡此.同樣H勺方式也可以變化不良行為，或重新學(xué)習(xí)適應(yīng)性行為。

(5)懲罰法。懲罰H勺作用是消除不良行為。懲罰有兩種：一是在不良行為出現(xiàn)后，展現(xiàn)一種

厭惡刺激(如否認(rèn)評價、予以處分)，二是在不良行為出現(xiàn)后.撤銷一種快樂刺激。

⑹自我控制法。自我控制是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我

強(qiáng)化、自我懲罰。以改善自身行為。

40.(1)相似性。相似性的大小重要是由兩種任務(wù)中具有的共同成分決定的，較多的共同成

分將產(chǎn)生較大的J相似性。并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。

(2)原有認(rèn)知構(gòu)造。原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)口勺影響是比較常見H勺…一種遷移方式，原有認(rèn)知

構(gòu)造的特性直接決定遷移的也許性及遷移的程度。原有認(rèn)知構(gòu)造對遷移的影響重要表目前如

下兒種方面：第一，學(xué)習(xí)者與否擁有對應(yīng)的背景知識。這是遷移產(chǎn)生口勺基本前提條件；第二

原有認(rèn)知構(gòu)造H勺概括水平對遷移起至關(guān)重要的作用；第三，學(xué)習(xí)者與否：具有對應(yīng)的認(rèn)知技

能或方略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)整、控制的元認(rèn)知方略，也影響著遷移H勺產(chǎn)生。

⑶學(xué)習(xí)者的心向與定勢。心向與定勢常常是指同一種現(xiàn)象.即先于一定的活動而義指向該

活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響體現(xiàn)為兩種：增進(jìn)和阻礙。

此外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提醒與協(xié)助等都在不同樣程度上

影響著遷移日勺產(chǎn)生。

41.知識是教師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

如下四個方面的知識基礎(chǔ)是提高教師素質(zhì)所必需歐I。

(1)掌握精深口勺專業(yè)知識。在本學(xué)科方面具有精深的專業(yè)造詣是教師知識構(gòu)造日勺關(guān)鍵，此外

還要具有一定日勺與本專業(yè)相鄰的學(xué)科知識，以便適應(yīng)學(xué)科分化與綜合的需要。

⑵廣博的知識領(lǐng)域。具有淵博的知識，對于教師做好教書育人丁作具有重要意義，可以有

效地激發(fā)學(xué)生口勺求知欲望.增強(qiáng)教師教育教學(xué)的效果。

⑶必備的教育科學(xué)理論。教師只有熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和個別差異，切實(shí)按照教育

學(xué)、心理學(xué)、教材教法所揭示的規(guī)律組織教育教學(xué)活動，才能獲得理想H勺效果。

(4)豐富的個體實(shí)踐知識。個體實(shí)踐性知識是指教師在教學(xué)實(shí)踐中不停獲得的對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)

格、愛好、需要、潛力、困難的洞察力和全套教學(xué)技術(shù)和課堂管理技能。這種知識是教師在

對本體性知識深刻理解的基礎(chǔ)出通過?定的教學(xué)情境、時間與經(jīng)驗(yàn)而形成日勺

四、論述題

42.第一，創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)明性產(chǎn)生日勺合適環(huán)境。（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生發(fā)

明一種能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者口勺環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全''和"心

理自曲”，即給學(xué)生發(fā)明較為寬松H勺學(xué)習(xí)心理環(huán)境。（2）給學(xué)生留有充足選擇的余地。在也許

的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定H勺權(quán)力和機(jī)會，讓有發(fā)明性的學(xué)生有時間、有機(jī)會干自己想干的事,

為發(fā)明性行為H勺產(chǎn)生提供機(jī)會。（3）改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能

力、有發(fā)明性人才U勺有效工具。在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮怎樣測評發(fā)明性的問題。

第三，重視發(fā)明性個性的塑造。（4）保護(hù)好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好

奇求知。好奇是發(fā)明活動的源動力，可以引起個體進(jìn)行多種探索活動，應(yīng)予以鼓勵和贊貨，

不應(yīng)忽視或譏諷。（2）解除個體對答錯問題口勺恐驚心理。對學(xué)生所提問題，無論與否合理，

均以肯定態(tài)度接納他所提出的問題。對出現(xiàn)日勺錯誤不應(yīng)全盤否認(rèn)，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵學(xué)生

正視并反思錯誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新口勺探索，而不循規(guī)蹈矩。（3）鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)

重視學(xué)生與眾不同樣的見解、觀點(diǎn)，并盡量采用多種形式支持學(xué)生以不同樣的方式來理解事

物。對平:常問題的處理能提出超常見解者，教師應(yīng)予以鼓勵。（4）重視非邏輯思維能力。非

邏輯思維是發(fā)明性思維的重要成分，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，進(jìn)行豐富口勺想象，不必拘泥

于常規(guī)的答案。（5）給學(xué)生提供具有發(fā)明性H勺梢模。通過給學(xué)生簡介或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝

術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類發(fā)明性展覽、科學(xué)博物館、與有發(fā)明性的人直接交流

等，使學(xué)生領(lǐng)會到發(fā)明者對人類的奉獻(xiàn)。

第三，開設(shè)培養(yǎng)發(fā)明性的課程，專家發(fā)明性思維方略。（1）發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維U勺

措施有多種，如用途擴(kuò)散、構(gòu)造擴(kuò)散，措施擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。（2）推測與假設(shè)訓(xùn)練。目的

是發(fā)展學(xué)生H勺想象力和對事物歐I敏感性，促使學(xué)生深入思索，靈活應(yīng)對。（3）自我設(shè)計訓(xùn)

練。這是一種靈活性較強(qiáng)的訓(xùn)練課程，教師要考慮到學(xué)生口勺愛好及其知識經(jīng)驗(yàn)，并要注意從

活動中激發(fā)學(xué)生發(fā)明的積極性。（4）頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。通過集體討論，使思維互相撞擊，迸

發(fā)火花，抵達(dá)集思廣益的效果。

43.盡管學(xué)習(xí)方略影響學(xué)習(xí)效率，人們在學(xué)習(xí)時也常使用多種方略。.不過，學(xué)習(xí)方略H勺價

值是受詳細(xì)情境制約的，體現(xiàn)出詳細(xì)性、個體性等。為此，在學(xué)習(xí)方略的教學(xué)和訓(xùn)練中，必

須遵照其基本原則；這些基本原則重要有：

⑴主體性原則，即任何學(xué)習(xí)方略的訓(xùn)練和使用均有賴于學(xué)生積極性和能動性，的充足發(fā)揮。

要向?qū)W生闡明方略教學(xué)的目的和原理，使其領(lǐng)會，同步，教他們何時、何地與怎樣使用方略。

并且要給學(xué)生充足的運(yùn)用學(xué)習(xí)方略H勺機(jī)會，并指導(dǎo)他們分析和反思方略使用口勺過程與效果，

以協(xié)助他們進(jìn)行有效的監(jiān)控。（2）_內(nèi)化性原則，即學(xué)生學(xué)習(xí)方略的J學(xué)習(xí)，不僅要不停重視

學(xué)習(xí)的實(shí)踐，還要逐漸將新方略與自己頭腦中已經(jīng)有日勺有關(guān)方略知識整合在一起，并內(nèi)化自

己的學(xué)習(xí)能力，以能在新的情境中加以靈活，純熟地應(yīng)用，形成新的認(rèn)識和能力。（3）特定

性原則，即學(xué)習(xí)方略一定要適合于學(xué)習(xí)目的和學(xué)生類型。針對學(xué)生H勺發(fā)展水平來確定所學(xué)H勺

學(xué)習(xí)方略。同步，還要考慮學(xué)習(xí)方略H勺層次，必須給學(xué)生大量的多種各樣口勺學(xué)習(xí)：方略。（4）

生成性原則，指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要運(yùn)用學(xué)習(xí)方略對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工（即高度的心

理加工），生成某種新H勺東西。方略教學(xué)H勺一種重要目的，就是使學(xué)生在方略學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)

悟到什么是方略、方略運(yùn)用的有效性，能故意識地去發(fā)現(xiàn)方略、總結(jié)方略，從而生成適合自

己的新方略。學(xué)生能生成新方略也就標(biāo)志著他們真正日勺“學(xué)會了學(xué)習(xí)（5）效能性原則，即

?定要給學(xué)生某些機(jī)會使學(xué)生感受到方略的效力，還要讓學(xué)生有信心學(xué)好學(xué)習(xí)方略，樹立學(xué)

習(xí)方略的I個人效能感。同步，教師要在學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)時，不停向?qū)W生提問和測查，并根據(jù)這

些評估給學(xué)生定成績，增進(jìn)學(xué)生使用方略，以體驗(yàn)到使用學(xué)習(xí)方略歐I收獲。尤其是高中生，

他們已積累了諸多屬「自己的學(xué)習(xí)方略，對「新日勺學(xué)習(xí)方略不愿去嘗試，除非能給學(xué)習(xí)成績

帶來很大的提高。

2023年湖南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

來源：多智網(wǎng)校2011年3月4日【多智網(wǎng)校:職業(yè)考試在線輔導(dǎo)第?門戶】視頻課程模擬考場

2023年湖南省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷

一、選擇題：(本大題共15小題。每題2分。共30分。在每題給出的四個選項(xiàng)中。只有一

種是符合題目規(guī)定的。所把選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。

1.1972年，埃德加?富爾在0—書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社

會”。

A.《學(xué)會關(guān)懷》

B.《學(xué)會做事》

C.《學(xué)會生存》

D.《教育：財富蘊(yùn)藏其中》

2.我國最早的?？茖W(xué)校可以追溯到東漢末年的()

A.弦琴學(xué)校

B.鴻都門學(xué)

C.國子監(jiān)

D.航海學(xué)校

3.在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活的思想家是0

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.蘇格拉底

D.昆體良

4.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()

A.《學(xué)記》

B.《禮記》

C.《史記》

D.《左傳》

5.一種國家的教育制度是這個國家政治制度日勺詳細(xì)體現(xiàn)。如下實(shí)行中央與地方合作教育制

度的國家是0

A.加拿大

B.美國

C.法國

D.英國

6.校園文化的關(guān)鍵是0

A.學(xué)校的物質(zhì)文化

B.學(xué)校的組織和制度文化

C.學(xué)校的精神和觀念文化

D.學(xué)生亞文化

7.小學(xué)階段的J教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)后來可增長抽象講解，這體現(xiàn)了小朋友身心

發(fā)展具有()特點(diǎn)。

A.主體性

B.個別差異性

C.階段性

D.不平衡性

8.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()

A.方向性

B.也許性

C.現(xiàn)實(shí)性

D.必然性

9.馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的主線途徑是()

A.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際

B.因材施教

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等

10.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他欺侮學(xué)生II勺行為，由于學(xué)生享有()

A.身心健康權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

11.注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力H勺課程是()

A.基礎(chǔ)型課程

B.研究型課程

C.拓展型課程

D.發(fā)展型課程

12.教學(xué)的首要任務(wù)是()

A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能

B.發(fā)展智力、體力和發(fā)明才能

C.增進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

D.培養(yǎng)品德和審美情操

13.一種測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測驗(yàn)的()

A.信度

B.效度

C.辨別度

D.難度

14.有關(guān)人生觀、世界觀方面日勺教育屬于德育內(nèi)容中的()

A.思想教育

B.政治教育

C.道德教育

D.心理健康教育

15.在教學(xué)措施改革過程中，布魯納提出了0

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

B.探究——研討法

C.綱要信號圖教學(xué)法

D.暗示教學(xué)法

二、填空題：（本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi)）。

16.正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以系統(tǒng)為關(guān)鍵的教育制度。

17.教育是人類通過故意識地影響人口勺從而影響人類自身發(fā)展的社會實(shí)踐活動。

18.與家庭教育、社會教育等教育形式柑比，學(xué)校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和性等特

點(diǎn)。

19.一般教育學(xué)有兩大基本任務(wù)。分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的I。

20.1657年刊登近代最早的I一部教育學(xué)專著《大教學(xué)論》的學(xué)者是。

21.20世紀(jì)上半葉，對世界各國教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對峙的教

育理論，首推美國教育家杜威的教育理論。

22.教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)重要表目前：首先政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用是有

程度的，另首先政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用品有性。

23.教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違反了個體身心發(fā)展歐J規(guī)律。

24.教育目的體現(xiàn)了人們H勺教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育

價值取向是社會本位論和本位論。

25.從層次來看，教育目的分為國家的教育目口勺、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目日勺和教師依J。

26.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定時

能力。

27.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會道德上是關(guān)系。

28.制約課程的關(guān)鍵原因包括社會、小朋友和o

29.常用的課程評價模式有目的評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和評價

模式。

30.教學(xué)過程一般可分為5個階段，包括：、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查

知識。

31.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是。

32.教學(xué)方略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和____型四種重要類型。

33.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是、情、意、行。

34.教師就某一思想道德問題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的措施叫。

35.班主任H勺領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和型。

三、簡答題：（本大題共6小題，每題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)）。

36.與原始社會教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育展現(xiàn)哪些特點(diǎn)？

37.簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。

38.教科書編寫應(yīng)遵照哪些基本原則？

39.簡述中學(xué)教學(xué)措施的重要特點(diǎn)。

40.簡述世界課程改革的J基本趨勢。

41.簡述班級講課制的重要長處。

四、論述題：（本大題共2小題，每題10分.共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)）。

42.在某中學(xué)的一種學(xué)生宿舍中，照明燈忽然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看

燈泡壞了，換了一種燈泡就好了，同學(xué)們說，這樣簡樸，我們自己也會換H勺。過幾天，燈又

不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒措施了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞

了，換了一種保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，有關(guān)保險絲.我們在物理課上也學(xué)過，怎么碰

到問題就用不上呢？

請你運(yùn)用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

43.一位中學(xué)教師在談教育體會時說，目前的中學(xué)生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不

聽話。但這位老師的I學(xué)生卻說，我們也懂得老師是對我們好才嚴(yán)格規(guī)定我們。不過他總是把

我們當(dāng)犯人看待，歷來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實(shí)有些規(guī)定一躲就躲過了，

有時明知他是對『、J,也故意與他作對。

請運(yùn)用德育口勺原則，談?wù)勥@個教師怎樣才能處理好這個問題。

參照答案：

2023年湖南省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試題名家精析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【精析】C1965年，法國教育學(xué)家保羅?朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織

應(yīng)贊同“終身教育”的原則。1972年.埃德加?富爾在《學(xué)會生存》中對“終身教育”加以確定,

并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社會

2.【精析】B我國最早的專科學(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門學(xué)”，一所文藝?？茖W(xué)校，

而西歐最早日勺則要算雅典時的弦琴學(xué)校。

3.【精析】B亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同樣性質(zhì)的功能，即

服務(wù)于社會與服務(wù)于個人殂暇生活。

4.【精析】A《禮記》中的《學(xué)記》是我國古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括.全

書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和措施，教師的地位和作用，

師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相稱豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教

育問題的著作。

5.【精析】D法國的教育行政管理體制是中央集權(quán)制的經(jīng)典，美國和聯(lián)邦德國都是實(shí)行教

育分權(quán)管理日勺國家，英國和日本就是中央與地方共同合作制。

6.【精析】C學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層構(gòu)造，是校園文化的關(guān)鍵，往往從主線上反

應(yīng)了一所學(xué)?？谏孜幕?理特點(diǎn)，對學(xué)校組員的思想、彳亍一為產(chǎn)生強(qiáng)大的控制作用和影響

力。

7.【精析】C個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同樣年齡階段口勺受教育者采

用不同樣的內(nèi)容和措施。

8.【精析】B遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體口勺身心發(fā)展提供了也許性。

9.【精析】C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

10.【精析】C人格尊嚴(yán)權(quán)，指學(xué)生享有受他人尊重，俁持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利?！段闯?/p>

年保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼稚園的教，職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)

生和小朋友實(shí)行體罰、變相體罰或其他欺侮人格尊嚴(yán)日勺行為。

II.【精析】B研究型課程重視培養(yǎng)學(xué)生口勺探究態(tài)度與能力。

12.【精析】A教學(xué)口勺首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。

13.【精析】B效度指一種測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)H勺程度。

14.【精析】A思想教育重要是指有關(guān)人生觀、世界觀以及對應(yīng)思想觀念方面的教育。

15.【精析】A美國心理學(xué)家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目的，以學(xué)科的基本構(gòu)造為

內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)措施綜合方式，這種教學(xué)措施被稱為“問題——發(fā)現(xiàn)教學(xué)

法”。

二、填空題

16.學(xué)校教育

17.身心發(fā)展

18.專門

19.實(shí)踐應(yīng)用

20.夸美紐斯

21.實(shí)用主義

22.雙重

23.個別差異性

24.個人

25.教學(xué)目的

26.研究

27.互相增進(jìn)

28.知識

29.目口勺游離

30.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

31.上課

32.措施

33.知

34.說服法

35.放任

三、簡答題

36.答：（1）現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性：（2）現(xiàn)代教育逐漸走上了大眾化道路：（3）現(xiàn)代教育

內(nèi)容日益科學(xué)化：（4）班級講課制成為教學(xué)口勺基本組織形式；（5）現(xiàn)代教育形成了比較完備的

教育系統(tǒng)。

37.答：（1）生產(chǎn)力日勺發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件；生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與

時間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財力與物力；（2）生產(chǎn)力H勺發(fā)展水平?jīng)Q定教育口勺規(guī)模和速

度；⑶生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育構(gòu)造有制約作用；（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平對教

育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。

38.答：（1）按照不同樣學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；（2）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強(qiáng)

基礎(chǔ)知識和基本技能的同步，注意貼近社會生活，并合適滲透某些先進(jìn)H勺科學(xué)思想，為學(xué)生

此后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)；（3）在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)

實(shí)水平和教育現(xiàn)實(shí)狀況，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校H勺合用性；（4）合

理體現(xiàn)各科知識日勺邏輯次序和受教育者學(xué)習(xí)的心理次序；（5）兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之

間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間口勺銜接。

39.答：中學(xué)教學(xué)措施的特點(diǎn)有：

（I）師生之間在運(yùn)用教學(xué)措施時的互動和聯(lián)絡(luò)加強(qiáng)；（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的措施

逐漸增長；（3）多種措施的綜合運(yùn)用和互相配合。

40.答：（1）課程構(gòu)造日趨合理化；（2）課程內(nèi)容日趨綜合化：（3）課程形式日趨多樣化。

41.答：（1）有助于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：（3）有

助于發(fā)揮班集體的教育作用。

四、論述題

42.答：（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)：（2）能力發(fā)展是掌握知識的重要條件?；（3）掌握知識

與發(fā)展能力互相轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

學(xué)生掌握了有關(guān)電路的J物理知識，并不代表他具有了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握

知識時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力，處理實(shí)際問題的能力。

43.答：德育原則是教師對學(xué)生進(jìn)行德育時必須遵照口勺基本規(guī)定。包括：

⑴導(dǎo)向性原則；（2）正面教育原則；（3）知行統(tǒng)一原則；（4）尊重與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合H勺原則；（5）

因材施教原則；（6）教育的一致性與連貫性原則。

教師在教育學(xué)生時，要遵照這些原則教學(xué)，并發(fā)明性地運(yùn)用這些原則，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,

與學(xué)生建立起民主友好的良好關(guān)系才能有效地教學(xué)。

2023年湖南教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

來源：多智網(wǎng)校2011年3月4日【多智網(wǎng)校:職業(yè)號試/1紜仙導(dǎo)第一門戶】視頻課程模擬考場

2023年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每題2分，共30分。在每題給出的四個選項(xiàng)中。只芍一

種是符合題目規(guī)定的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1.某教師通過調(diào)查、訪談、觀測等方式研究當(dāng)?shù)貐^(qū)十幾所學(xué)校語文教師的課堂教學(xué)行為，

他所采用的研究措施屬()

A.試驗(yàn)研究

B.個案試驗(yàn)

C.描述性研究

D.試驗(yàn)室試驗(yàn)

2.某學(xué)生看待事物的態(tài)度輕易受到同學(xué)、老師H勺影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于()

A.沉思型

B.場依存型

C.沖動型

D.場獨(dú)立型

3.某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)狀況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上獲得的進(jìn)步，找出自己的

微弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬()

A.自我認(rèn)識

B.自信

C.自我體驗(yàn)

D.自我調(diào)控

4.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其重要理論根據(jù)是()

A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B.構(gòu)造學(xué)習(xí)論

C.認(rèn)識學(xué)習(xí)論

D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

5.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的I單詞不能加以對的辨別的現(xiàn)象屬于()

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遺忘

6.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了變化自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()

A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.交往內(nèi)驅(qū)力

7.學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于()

A.逆向遷移

B.負(fù)遷移

C.順向遷移

D.正遷移

8.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后.再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V—SH,這

屬于（）

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.有關(guān)類屬學(xué)習(xí)

9.通過對要學(xué)習(xí)日勺新材料增長有關(guān)信息來抵達(dá)對新材料B勺理解和記憶的措施，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、

舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種增進(jìn)知識保持的措施是（）

A.過度學(xué)習(xí)

B.深度加工

C.組塊化編碼

D.及時復(fù)習(xí)

10.下列哪種學(xué)習(xí)方略屬于元認(rèn)識方略（）

A.設(shè)置目的

B.列提納

C.尋求同學(xué)協(xié)助

D.做筆記

II.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲H勺練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止

了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()

A.高原現(xiàn)象

B.倒攝克制

C.生理極限

D.及時反饋

12.畫線是閱讀時常用的一種()

A.精加工方略

B.復(fù)述方略

C.組織方略

D.資源管理方略

13.在解幾何證明題時，學(xué)生常從問題的目的狀態(tài)往回走，先確定抵達(dá)該目H勺所需要的條件,

然后再將抵達(dá)目的所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完畢證明過程。這種措施

屬于問題處理中的()

A.反推法

B.算法式

C.簡化法

D.類比法

14.某小朋友開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變口勺，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞

杰的道德發(fā)展階段論，該小朋友道德發(fā)展處在()

A.他律階段

B.前習(xí)俗階段

C.自律階段

D.尋求承認(rèn)取向階段

15.在課堂上，某教師重視發(fā)明自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由刊登意見，不把自己的意見強(qiáng)加于

學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式重要屬于()

A.參與式

B.監(jiān)督式

C.放羊式

D.控制式

二、填空題：本大題共20個小題，每題1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16.教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、和教學(xué)監(jiān)控能力。

17.美國心理學(xué)家桑代克1923年前后著書的教育心理學(xué)，重要探討了人的本性、個性差異

與三大問題。

18.按照維果茨基的觀點(diǎn)，學(xué)生在有指導(dǎo)的狀況下，借助成人協(xié)助所能抵達(dá)的處理問題H勺水

平與獨(dú)自處理問題所抵達(dá)的水平之間的差異就是。

19.根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展的階段劃分理論，人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建

立自我同一感。

20.根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于o

21.在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會日勺不僅是知識，更重要H勺是.如學(xué)會怎樣處理

問題、怎樣評價問題處理的途徑以及怎樣批判性地思索等。

22.馬斯洛認(rèn)為每人均有七種基本需要。由于它們的J重要作用和特點(diǎn)不同樣，這些需要又可

分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于需要。

23.賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對不同樣學(xué)習(xí)活動中的進(jìn)行概括。

24.研究認(rèn)為，最佳的過度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的純熟程度抵達(dá)________H勺學(xué)習(xí)。

25.課堂教學(xué)中常用的知識直觀方式有：、模象直觀和言語直觀。

26.在學(xué)習(xí)的方略教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新方略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以

便能在新的情境中靈活、純熟地運(yùn)用，這是遵照了方略數(shù)學(xué)時o

27.根據(jù)發(fā)明產(chǎn)品的價值意義，可將發(fā)明分為真發(fā)明與o

28.邁克卡等人將學(xué)習(xí)方略重要分為認(rèn)知方略、以及資源管理方略。

29.在知識學(xué)習(xí)中，正例一般包括了事物時o

30.根據(jù)問題打勺構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題重要屬于問題。

31.已經(jīng)有日勺研究認(rèn)為，智力與發(fā)明性的關(guān)系是關(guān)系。

32.道德情感是伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生口勺一種內(nèi)心體驗(yàn)，對于青少年來說，義務(wù)感、

和羞恥感尤為重要。

33.盧家梅等指出，中學(xué)生心理健康問題具有、多元性與單一性、無知性與盲目

性等特點(diǎn)。

34.根據(jù)學(xué)生在課堂上體現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂

氣氛分為積極的、消極的和_________三種。

35.教學(xué)測評可分為、形成性評價和總結(jié)性評價。

三、簡答題：本大題共6小題。每題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

36.簡述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的兒種措施。

37.簡述學(xué)生認(rèn)知差異研究對教學(xué)H勺重要啟示。

38.簡述故意義言語學(xué)習(xí)的條件。

39.簡述增進(jìn)錯誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。

40.簡述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性R勺重要體現(xiàn)。

41.簡述課堂有效管理的目的。

四、論述題：本大題共2小題。每題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42.王小紅是高」(2)班一位很不自信的)學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)學(xué)校的。只是

進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中日勺學(xué)習(xí)，掌握高中日勺學(xué)習(xí)措施。假如你是她的老師，你將怎

樣協(xié)助她提高學(xué)習(xí)的自信心。

43.試述在課堂教學(xué)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

參照答案：

2023年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.【精析】C描述性研究即對某個或某幾種課堂教學(xué)中特定事件進(jìn)行描述的研究措施。

2.【精析】B場依存型與場獨(dú)立型是人們在知覺事物時所體現(xiàn)出來的兩種不同樣知覺方式。

場依存型指人們對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加丁的根據(jù)。他們的態(tài)度和自我知

覺更易受周鬧口勺人們，尤其是權(quán)威人士的干擾，善于察言觀色等。

3.【精析】D調(diào)整方略即根據(jù)對認(rèn)知活動成果的檢查.如發(fā)現(xiàn)問題，則采用對?應(yīng)的J補(bǔ)救措

施，根據(jù)對認(rèn)知方略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知方略。

4.【精析】A建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可增進(jìn)課堂教學(xué)形成些有助「學(xué)生思維發(fā)展的詳細(xì)教學(xué)措

施，重要有：研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話、認(rèn)知師徒法和互惠教學(xué)等。

5.【精析】B泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。一般，泛化取決于新刺激與原

刺激的相似程度。

6.【精析】C自我提高向驅(qū)力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得對應(yīng)地位的需要。

它在青少年中日益顯得重要，成為成就動機(jī)的重要構(gòu)成部分。

7.【精析】C順向遷移即先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。

8.【精析】C七位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知構(gòu)造中已

形成某些概括程度較低的觀點(diǎn)，在這些原有觀念日勺基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一種概括和包容程度更高日勺概

念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

9.【精析】B深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增長有關(guān)的信息來抵達(dá)對?新材料的理

解和記憶的I措施，如對材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。

10.【精析】A元認(rèn)知方略即監(jiān)控方略，指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。它重要

有：制定學(xué)習(xí)計?劃、監(jiān)控和調(diào)整方略等形式。其中計劃方略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目的、瀏覽閱讀材

料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析怎樣完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。

11.【精析】A高原現(xiàn)象即學(xué)生在某些構(gòu)造比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段,常

出現(xiàn)進(jìn)步臨時停止現(xiàn)象。

12.【精析】B畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述方略。

13.【精析】A反推法即學(xué)生從問題時目的狀態(tài)往回走，最終倒退到起始狀態(tài)。得出要抵達(dá)

該目的需要什么條件，最終把抵達(dá)目日勺所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比。

14.【精析】C在18歲后來，小朋友日勺判斷重要是根據(jù)自己承認(rèn)的J內(nèi)在原則稱為自律道德。

他們開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規(guī)則，規(guī)

則只是維護(hù)自己與他人的關(guān)系。

15.【精析】A教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為參與式和監(jiān)督式。主張參與式領(lǐng)導(dǎo)的教師在課堂上

愈加重視發(fā)明自由空氣，鼓勵學(xué)生自由刊登意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。

二、填空題

16.教學(xué)操作能力

17.學(xué)習(xí)心理

18.近來發(fā)展區(qū)

19.青少年期

20.負(fù)強(qiáng)化

21.探究學(xué)習(xí)

22.缺失

23.共同原理

24.150%

25.實(shí)物直觀

26.內(nèi)化性原則

27.類發(fā)明

28.元認(rèn)知方略

29.本質(zhì)特性

30.構(gòu)造良好

31.有一定有關(guān)的非線性

32.責(zé)任感

33.隱匿性與突發(fā)性

34.對抗H勺

35.診斷性評價

三、簡答題

36.（1）寫反思日志；（2）詳細(xì)描述；（3）交流討論；（4）行動研究。

37.（1）教學(xué)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的I組織形式；（2）教學(xué)應(yīng)采用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異日勺方

式；（3）教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知差異相適應(yīng)。

38.（1）學(xué)生應(yīng)具故意義學(xué)習(xí)的心向；（2）學(xué)習(xí)材料應(yīng)有邏輯意義：（3）學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中有可運(yùn)

用合適觀念。

39.（1）創(chuàng)設(shè)開放、互相接納的課堂氣氛；（2）注意傾聽、洞察學(xué)生口勺經(jīng)驗(yàn)世界；（3）引起認(rèn)知

沖突；④鼓勵學(xué)生交流。

40.（1）道德信念和道德理想的形成；（2）自我意識增強(qiáng)；（3）品德的各方面互相協(xié)調(diào)，構(gòu)造更

為完善。

41.（1）有更多II勺時間用于學(xué)習(xí)；（2）有更多口勺學(xué)生投入學(xué)習(xí)；（3）學(xué)生能自我管理。

四、論述題

42.⑴增強(qiáng)自我效能感：形成合適日勺預(yù)期，以體驗(yàn)到更多