小學二年級語文做燈籠原文教案及教學反思（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課《小學二年級語文做燈籠》是圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)展開的教學內(nèi)容。結(jié)合教學大綱、課程標準以及考試要求，本課旨在培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和興趣，提升學生的動手實踐能力和審美情趣。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容具有承上啟下的作用，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括：元宵節(jié)、燈籠制作、傳統(tǒng)文化、審美情趣等。2.學情分析二年級學生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但對元宵節(jié)、燈籠制作等具體內(nèi)容可能較為陌生。學生具備一定的動手實踐能力，但對精細操作可能存在困難。認知特點方面，學生好奇心強，興趣傾向多樣?？赡艽嬖诘膶W習困難包括：對燈籠制作步驟的混淆、對傳統(tǒng)文化知識的理解不足等。3.教學策略針對學情，本課將采用以下教學策略：情境導入：通過講述元宵節(jié)的故事，激發(fā)學生的學習興趣。動手實踐：引導學生動手制作燈籠，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。文化滲透：在制作過程中，講解燈籠的寓意和傳統(tǒng)文化，提升學生的文化素養(yǎng)。評價反饋：及時評價學生的學習成果，給予鼓勵和指導。二、教學目標知識目標說出：學生能夠說出元宵節(jié)的由來和傳統(tǒng)習俗。列舉：學生能夠列舉至少兩種不同類型的燈籠及其特點。解釋：學生能夠解釋燈籠制作的基本步驟和所需材料。能力目標設(shè)計：學生能夠設(shè)計一個簡單的燈籠草圖，并選擇合適的材料。制作：學生能夠在指導下獨立完成一個燈籠的制作。評價：學生能夠評價自己制作的燈籠，并提出改進建議。情感態(tài)度與價值觀目標欣賞：學生能夠欣賞中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。尊重：學生能夠尊重傳統(tǒng)文化，增強文化自信。合作：學生在制作燈籠的過程中，能夠與他人合作，共同完成任務(wù)?？茖W思維目標觀察：學生能夠觀察燈籠的制作過程，并識別出其中的科學原理。分析：學生能夠分析燈籠設(shè)計中的美學要素。解決問題：學生在遇到制作困難時，能夠運用已有知識解決問題?？茖W評價目標自我評價：學生能夠?qū)ψ约旱臒艋\制作過程進行自我評價。同伴評價：學生能夠?qū)ν榈臒艋\制作進行客觀評價。教師評價：教師能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予合理的評價和指導。三、教學重難點本課教學重點在于讓學生掌握燈籠制作的基本步驟和所需材料，難點在于引導學生理解燈籠的寓意和文化內(nèi)涵，并能夠?qū)⒊橄蟮奈幕R轉(zhuǎn)化為具體的制作實踐。教學難點之所以存在，是因為二年級學生對傳統(tǒng)文化的理解尚淺，且動手實踐能力有限，需要教師通過生動的教學活動和具體的案例來幫助學生克服。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、燈籠制作圖解、制作步驟視頻等輔助教學材料。學生需預(yù)習教材內(nèi)容，并準備畫筆、剪刀等制作燈籠所需的工具。此外，教室環(huán)境將設(shè)置為小組合作模式，確保每位學生都能參與其中。教師還將準備評價表，以便對學生的制作過程和成果進行綜合評價。五、教學過程1.導入（5分鐘）活動方案：1.教師通過PPT展示元宵節(jié)的圖片和視頻，營造節(jié)日氛圍。2.提問：“同學們，你們知道元宵節(jié)嗎？元宵節(jié)有哪些習俗？”3.學生分享自己的了解，教師總結(jié)并引出本課主題：“今天，我們就來學習如何制作燈籠，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力?！鳖A(yù)期行為：學生能夠積極參與討論，分享自己對元宵節(jié)的了解。2.新授（30分鐘）任務(wù)一：了解燈籠的歷史和文化活動方案：1.教師講解燈籠的歷史淵源和文化內(nèi)涵，展示不同類型的燈籠圖片。2.學生觀察圖片，思考燈籠的象征意義。3.教師提問：“燈籠有哪些象征意義？”4.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)燈籠的吉祥寓意。預(yù)期行為：學生能夠了解燈籠的歷史和文化，認識到燈籠的吉祥寓意。任務(wù)二：學習燈籠的制作步驟活動方案：1.教師展示燈籠制作的步驟圖，講解每個步驟的操作要點。2.學生跟隨教師一起操作，嘗試制作燈籠。3.教師巡視指導，解答學生疑問。預(yù)期行為：學生能夠掌握燈籠制作的基本步驟，并能夠獨立完成制作。任務(wù)三：設(shè)計燈籠圖案活動方案：1.教師展示各種燈籠圖案，引導學生發(fā)揮想象力，設(shè)計自己的燈籠圖案。2.學生分組討論，設(shè)計燈籠圖案，并繪制草圖。3.教師組織學生展示自己的設(shè)計，并進行評價。預(yù)期行為：學生能夠發(fā)揮想象力，設(shè)計出具有創(chuàng)意的燈籠圖案。任務(wù)四：制作燈籠活動方案：1.學生根據(jù)設(shè)計好的圖案，開始制作燈籠。2.教師巡視指導，解答學生疑問。3.學生完成制作，展示自己的燈籠。預(yù)期行為：學生能夠根據(jù)設(shè)計好的圖案，獨立完成燈籠的制作。任務(wù)五：評價燈籠作品活動方案：1.學生分組，對同伴的燈籠作品進行評價。2.教師組織學生分享評價結(jié)果，并總結(jié)評價標準。預(yù)期行為：學生能夠?qū)ν榈臒艋\作品進行客觀評價，并認識到評價的重要性。3.鞏固（5分鐘）活動方案：1.教師提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？”2.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。3.教師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，和家人一起制作一個燈籠，并分享你們的制作過程?！?.小結(jié)（5分鐘）活動方案：1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)燈籠的制作步驟和文化內(nèi)涵。2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。5.當堂檢測（5分鐘）活動方案：1.教師提問：“請同學們說出燈籠的制作步驟?！?.學生回答，教師檢查學生的學習效果。總結(jié)：本節(jié)課通過導入、新授、鞏固、小結(jié)和當堂檢測五個環(huán)節(jié)，引導學生了解燈籠的歷史和文化，學習燈籠的制作步驟，并能夠獨立完成燈籠的制作。在教學過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，并通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，教師關(guān)注學生的個體差異，給予學生充分的指導和支持，確保每位學生都能夠參與到課堂活動中來。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，完成一份關(guān)于燈籠制作步驟的書面練習，包括繪制燈籠的草圖、列出制作所需的材料、描述每個步驟的操作要點。完成形式：書面練習，A4紙。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對燈籠制作步驟的記憶，提高學生的動手能力和繪圖能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生收集關(guān)于元宵節(jié)和燈籠的文化資料，如詩詞、故事、歷史記載等，并制作一份簡單的手抄報或PPT，分享給班級同學。完成形式：手抄報或PPT。提交時限：下周五。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集能力、資料整理能力和表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生設(shè)計一個獨特的燈籠款式，并撰寫一份設(shè)計說明，說明設(shè)計理念、制作過程和預(yù)期效果。完成形式：設(shè)計圖紙和設(shè)計說明文檔。提交時限：下月的第一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、設(shè)計能力和寫作能力。七、教學反思在本次小學二年級語文《做燈籠》的教學中，我深刻反思了以下幾個方面的得失：1.學情分析與活動設(shè)計學生在燈籠制作方面的基礎(chǔ)較為薄弱，但我低估了他們在設(shè)計創(chuàng)意燈籠時的積極性?；顒釉O(shè)計上，我過于注重制作步驟的講解，而忽視了激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。未來，我將更加關(guān)注學生的興趣點，設(shè)計更具互動性和創(chuàng)造性的活動。2.資源運用與教學效果多媒體課件和實物教具的運用提升了課堂的趣味性和直觀性，學生的參與度較高。然而，在時間分配上，我未能充分考慮到學生操作和討論的時間，導致部分環(huán)節(jié)過于倉促。今后，我將更合理地安排教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實踐和體驗。3.學科核心素養(yǎng)與能力提升學生在制作燈籠的過程中，不僅學會了基本的制作技能，還加深了對傳統(tǒng)文化的理解。然而，我在培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力方面做得不夠。未來，我將通過更多的實踐活動和評價環(huán)節(jié)，幫助學生提升這些方面的能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.元宵節(jié)的歷史背景和習俗：了解元宵節(jié)的起源，包括其與月亮的關(guān)聯(lián)，以及吃元宵、賞花燈等傳統(tǒng)習俗的由來和意義。2.燈籠的種類和特點：認識不同類型的燈籠，如宮燈、紙燈籠、紗燈等，了解它們的特點和制作材料。3.燈籠制作的基本步驟：學習燈籠制作的基本流程，包括剪裁、折疊、粘貼、裝飾等步驟。4.燈籠制作所需材料：了解制作燈籠所需的材料，如紙張、繩子、顏料、剪刀等。5.燈籠的象征意義：探討燈籠的吉祥寓意，如團圓、光明、喜慶等，以及這些寓意在文化中的體現(xiàn)。6.燈籠設(shè)計的創(chuàng)意元素：學習如何設(shè)計創(chuàng)意燈籠，包括圖案選擇、色彩搭配、裝飾手法等。7.動手實踐技能的提升：通過制作燈籠，提升學生的動手操作能力和解決問題的能力。8.審美能力的培養(yǎng)：在燈籠制作過程中，培養(yǎng)學生的審美能力，學會欣賞和創(chuàng)造美的作品。9.團隊合作精神的培養(yǎng)：在小組合作制作燈籠的過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。10.文化自信的提升：通過學習燈籠制作，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。11.科學原理的初步認識：在制作燈籠的過程中，了解一些簡單的科學原理，如光的傳播、反射等。12.評價與反思能力的發(fā)展：學習如何評價自己的作品，以及如何從他人的評價中反思和改進。13.元宵節(jié)相關(guān)詩詞的賞析：學習與元宵節(jié)相關(guān)的詩詞，如《正月十五夜》等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。14.燈籠制作在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用：探討燈籠在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如節(jié)日裝飾、商業(yè)推廣等。15.燈籠制作的安全知識：了解制作燈籠時的安全注意事項，如使用剪刀時的安全操作等。16.燈籠制作與環(huán)境保護：思考燈籠制作對環(huán)境的