1、中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)中醫(yī)基礎(chǔ)理論講座病圓、疬機(jī)咻柔區(qū)中醫(yī)蔗院內(nèi)二科董致郅病因、病機(jī)的概念病因:破壞人體自身及其與外界環(huán)境之間的相對平衡狀態(tài)而引發(fā)疾病的原因。病機(jī):各種致病因素作用于人體所引起的疾病發(fā)生、發(fā)展與變化的機(jī)理。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，用科學(xué)代替自然。通過此次改革使科學(xué)課的教學(xué)中，既讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，既培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們的態(tài)度與價(jià)值觀，對農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高、科學(xué)知識的普及、科學(xué)技能的運(yùn)用有著深遠(yuǎn)的意義。 一、科學(xué)教師素養(yǎng)的提高 科學(xué)的性質(zhì)是源于實(shí)踐，作用于實(shí)踐的一門科學(xué)，而對于農(nóng)村學(xué)校而言，學(xué)習(xí)

2、科學(xué)的條件得天獨(dú)厚，學(xué)生的日常生活、居住環(huán)境更貼近于自然，這正為我們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)、實(shí)踐科學(xué)提供了不可多得的有利時(shí)機(jī)。我在科學(xué)教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，拓寬思路，走出課堂，親身經(jīng)歷，使學(xué)生在廣闊的背景中觀察科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，鍛煉科學(xué)能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為學(xué)生日后乃至終生的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)把自己在農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教學(xué)中的體會與大家一起分享。 二、以豐富的素材對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)入門教育 三年級初學(xué)科學(xué)，學(xué)生的心理年齡和生活經(jīng)驗(yàn)較低，但他們此時(shí)對周圍的事物充滿了好奇心，對科學(xué)課報(bào)以極大的熱情，同時(shí)也是形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟蒙階段。結(jié)合教材內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生親歷自然，實(shí)地觀察、親自栽培、飼養(yǎng)等活

3、動，取得真實(shí)可靠的第一手信息。如，在學(xué)習(xí)水生植物這一單元時(shí)，我利用課余時(shí)間對學(xué)校附近的池塘進(jìn)行尋訪，找到了有水生植物生長的水域，考察了路線和池塘周邊的安全因素后，帶領(lǐng)學(xué)生去池塘實(shí)地觀察水葫蘆、水花生、浮萍的生長狀況和環(huán)境。學(xué)生興致勃勃，十幾分鐘后我們來到了池塘邊，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)了生長在池塘內(nèi)的各種植物，在教材中圖片的比較下，大家很快就認(rèn)識了水葫蘆和浮萍，還有水花生。大家通過對比觀察明確了這幾種植株的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識較深刻。這時(shí)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，問：“老師，為什么水葫蘆漂浮在水面，而水花生部分在水下，部分在水上呢？”這個(gè)問題的提出使課堂順勢進(jìn)入下一個(gè)探究環(huán)節(jié)。師：“要解答這個(gè)問題，我們要親自動

4、手揭開謎底?！泵啃〗M領(lǐng)取水葫蘆、水花生、小刀等材料，這時(shí)小組開始剖開水葫蘆膨大的葉柄，呈現(xiàn)在眼前的是較大的海綿體氣囊，又拿起莖細(xì)葉薄的水花生，不約而同舉起手：“我們找到了它浮在水面的原因了?！庇械膶W(xué)生甚至提出水葫蘆是帶了“游泳圈”。但大家也不要小瞧水花生，它的莖也是中空的，也會有部分露出水面。學(xué)生還觀察到蘆葦、蓮、菱等不知名的水生植物。 通過本次野外觀察活動，學(xué)生懂得了，他們也可以像科學(xué)家一樣通過親自觀察、實(shí)驗(yàn)答疑解惑。只要用心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和求知欲，又能培養(yǎng)學(xué)生愿意親近自然、熱愛自然的情感和善于觀察的優(yōu)良品質(zhì)。 三、建立開放性的科學(xué)課堂，滿足學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)需要 科學(xué)課程要打破純應(yīng)試教育，真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，廣泛開發(fā)和利用科學(xué)課程資源，多途徑給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會。六年級上冊第一單元工具和機(jī)械，這部分內(nèi)容與農(nóng)村生產(chǎn)勞動密切相關(guān)，我就和家長溝通得到幫助，選擇到農(nóng)戶庭院中找尋科學(xué)的“印跡”。（1）安排小組進(jìn)行起鐵釘、螺絲釘、大頭釘比賽。這時(shí)就會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生工具選擇科學(xué)，動作熟練，也有部分學(xué)生工具使用不當(dāng)，動作笨拙。完成后優(yōu)勝組介紹經(jīng)驗(yàn)，落后組查找原因。這一環(huán)節(jié)中正確使用工具很關(guān)鍵。（2）師：誰的力氣大，能掐斷6號鐵絲？同學(xué)們面露難色，可瘦弱的張同學(xué)不知在哪拿了一把管鉗，自信滿滿的，難不倒我，不僅輕松掐斷了鐵絲，還說明了原理：省力杠桿幫了我。贏得了

6、大家的掌聲。（3）找尋簡單機(jī)械活動。在農(nóng)用拖拉機(jī)上找到了輪軸類工具：搖把，后箱安裝了定滑輪;還發(fā)現(xiàn)了墻角邊的木梯;不甘示弱的同學(xué)干脆在臺階上搭木板推獨(dú)輪車;還撬動大石頭;牛棚內(nèi)還用上了鍘草刀。用壓桿井打水。大家可為是各顯神通。最后同學(xué)們還一一說明了每種工具包含的原理。一堂大家動起來的科學(xué)課在普通的農(nóng)戶院內(nèi)結(jié)束了。 通過此次活動，讓大家感受到科學(xué)就在我們的身邊，具體而真實(shí)，我們的父輩們一直在運(yùn)用著科學(xué)知識，提高了生產(chǎn)效率，工具的靈活運(yùn)用也減輕了過繁重的勞動負(fù)擔(dān)。 科學(xué)只有與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，并發(fā)揮作用，才能體現(xiàn)其價(jià)值所在，所以，科學(xué)課的教學(xué)要將學(xué)習(xí)、探究與實(shí)踐相結(jié)合，而農(nóng)村大背景下，為科學(xué)實(shí)踐探

7、究提供了廣闊天地，只要教師善于選材，調(diào)動、引導(dǎo)、組織、幫助學(xué)生，就會實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。 一、農(nóng)村初中學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀 （一）承認(rèn)學(xué)生的差異性 當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)班主要是大班制，人數(shù)較多，劃分班級的方式是傳統(tǒng)的“平行分班”，同一班級學(xué)生來自不同的家庭背景，?攣锏娜現(xiàn)?水平具有差異性.數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生興趣濃厚，數(shù)學(xué)成績劣勢的學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦心理，數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)明顯的兩極分化，嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高.要預(yù)防和控制兩極分化現(xiàn)象，就必須深入了解學(xué)生的差異性.教師在教學(xué)過程中要建立正確的教學(xué)觀念，學(xué)生是獨(dú)立發(fā)展的人，具有差異性，在教學(xué)中采用因材施教的方法，對學(xué)生進(jìn)行

8、針對性教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展. （二）目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的狀況 教師在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到課堂氛圍不濃厚，學(xué)生課堂練習(xí)積極性不高、被動參與課堂練習(xí)活動等現(xiàn)象.造成這種現(xiàn)象的原因可能是教師在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，習(xí)題布置得不太合理，學(xué)生剛接觸一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，都不太熟練，主要處于模仿階段，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該布置簡單的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在大部分學(xué)生都掌握知識技巧后，可以提出更深層次的習(xí)題讓學(xué)生去嘗試.另外，習(xí)題方式盡量多樣化，開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維.課堂練習(xí)，布置大量的習(xí)題是讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理的重要因素，所以教師盡量選取經(jīng)典、有代表性的習(xí)題布置給學(xué)生，追求質(zhì)量，而不是一味地追求數(shù)量.

9、 二、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)分層布置的策略 （一）課堂練習(xí)內(nèi)容要精練 教師布置課堂練習(xí)時(shí)一定要精挑細(xì)選，注意要從簡單的題開始逐漸加大難度，盡量不要有重復(fù)的類型，讓學(xué)生每解出一道題都會得到新的啟發(fā)，這樣學(xué)生就會越做越感覺有意思，從而充分調(diào)動他們的求知欲望，達(dá)到預(yù)期的效果.同時(shí)，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)性，教師一定要控制好課堂練習(xí)的數(shù)量，練習(xí)量太少達(dá)不到每個(gè)知識點(diǎn)都能夠涉及的作用，但是太多又會令學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，我認(rèn)為，二十五分鐘左右的練習(xí)量剛剛好.我在教學(xué)中會把課堂練習(xí)設(shè)為三類：第一類為概念類，這類題很簡單，不用學(xué)生推理，簡潔明了，能夠直接表現(xiàn)出課堂上的重點(diǎn)知識，讓學(xué)生熟記概念和定理；第二類為基礎(chǔ)題，這類

10、題稍微有點(diǎn)難度，需要根據(jù)課上講過的知識點(diǎn)、概念和定理進(jìn)行推理，從而得出結(jié)果，這類題主要是針對中等生，習(xí)題內(nèi)容模仿書中的例題，使他們能夠鞏固課堂上的重點(diǎn)知識，從而慢慢演變成舉一反三的效果；第三類為拓展題，主要針對學(xué)優(yōu)生，這類題要求他們不僅掌握基礎(chǔ)知識，還要在基礎(chǔ)的理念上延伸出去，培養(yǎng)學(xué)生靈活精密的思維，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). （二）課堂練習(xí)形式差異化 因?yàn)槊刻谜n的教學(xué)內(nèi)容不同，所以課堂練習(xí)的類型也應(yīng)該多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，這樣才能夠大大激發(fā)學(xué)生完成課堂練習(xí)的積極性.在布置課堂練習(xí)的時(shí)候，教師可以讓優(yōu)秀的學(xué)生做第二類和第三類練習(xí)，這樣能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展思

11、維.中等生需要完成第一類和第二類，第三類可以選做，這樣能夠給學(xué)生選擇的余地，尊重學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.學(xué)困生需要完成第一類練習(xí)，選做第二類和第三類，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)困生做不出較難練習(xí)的尷尬，培養(yǎng)他們的信心，逐漸使他們愛上數(shù)學(xué)課.通過差異化的練習(xí)布置形式，滿足了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、智力因素不同的各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每名學(xué)生都能夠得到適合的鍛煉，讓他們找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣. 三、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)批改的有效性 （一）小組批改法 教師可以采用小組批改法讓學(xué)生相互之間進(jìn)行作業(yè)批改，一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)該具有不同層次、不同水平的學(xué)生，讓學(xué)生相互之前可以取長補(bǔ)短，互相進(jìn)步.一般一個(gè)小組4個(gè)人

12、，可以以前后桌為單位組成一個(gè)小組，思維的迸發(fā)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新穎的思路和方法，鍛煉其改錯(cuò)和辨析問題的能力，以達(dá)到共同進(jìn)步. （二）當(dāng)面批改法 教師給學(xué)生當(dāng)面批改練習(xí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在課堂練習(xí)中的成功與不足之處，教師在批改的同時(shí)可以以朋友的角色為學(xué)生講解，讓學(xué)生先提出自己的解題思路，然后教師可以稍加指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生往正確的解題思維方向上發(fā)展，另外，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師面對學(xué)生及時(shí)做出反饋，還能使師生關(guān)系更融洽. （三）分層評語 充分利用分層評語，利于開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)創(chuàng)新意識.對學(xué)生書寫格式以及推理過程都要嚴(yán)格把關(guān)，用恰當(dāng)?shù)脑u語指出課堂練習(xí)中的不足之處，能使

13、學(xué)生很快加以改正，例如，“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好好了”“結(jié)果是正確的，但是格式正確嗎”“聰明的你，肯定能查出第幾步的推理不合理”“這次的練習(xí)，這一部分做得真好”“你能做到這一類題都會做了，進(jìn)步可真大”等.“一題多解”可以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度、不同方向去分析、思考問題，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，可以寫上“還有更妙的解法嗎”“愛動腦筋的你肯定還有高招”“這么高難度的題都難不倒你”等，對有獨(dú)特見解的學(xué)生用“解得巧，方法妙”且當(dāng)堂在全班給予表揚(yáng)加以肯定.新鮮的評語，給予學(xué)生極大的鼓舞，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果. 實(shí)踐出真知，在課堂教學(xué)中運(yùn)用練習(xí)分層的方法能滿足不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理

14、需求，一方面，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，使學(xué)生積極參與到課堂練習(xí)中來，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探索能力、邏輯能力.為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人.中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)中醫(yī)基礎(chǔ)理論中醫(yī)基礎(chǔ)理論講座病圓、疬機(jī)咻柔區(qū)中醫(yī)蔗院內(nèi)二科董致郅中醫(yī)基礎(chǔ)理論講座中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件外感致病因素六淫癘氣外感致病因素(一)六淫六淫:風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火六種外感病邪的統(tǒng)稱。內(nèi)生五邪:內(nèi)風(fēng)、內(nèi)寒、內(nèi)濕、內(nèi)燥、內(nèi)火(一)六淫中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病

15、機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件2、寒邪的性質(zhì)和致病特點(diǎn)寒為陰邪易傷陽氣寒性凝滯寒性收引2、寒邪的性質(zhì)和致病特點(diǎn)中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張

16、課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病機(jī)共60張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論_病因病