教科版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二課《哭泣的自然》--------資源在枯竭教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深切感受人類生存的危機(jī)，增強(qiáng)保護(hù)資源的責(zé)任意識(shí)。能力目標(biāo)：能夠正確的分析各類資源對(duì)人類生存發(fā)展的重要性和資源枯竭的災(zāi)難性后果。知識(shí)目標(biāo)：了解自然資源枯竭的表現(xiàn)和危害。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“自然資源枯竭的危害”既是教學(xué)難點(diǎn)又是教學(xué)重點(diǎn)。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】：導(dǎo)入新課播放系列公益影片大自然在講話之《大自然母親》設(shè)計(jì)小組問題討論：1、我們?yōu)槭裁捶Q大自然為母親？2、海洋浩瀚、大地?zé)o垠，有人認(rèn)為這些自然資源取之不盡用之不竭？你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？3、結(jié)合課本《我們有兩個(gè)地球嗎》，說說大自然哭泣的原因。學(xué)生分成物種組、土地組、水源組、能源組四個(gè)組競答以上問題。由師生討論的結(jié)果導(dǎo)出課題《資源在枯竭》。并補(bǔ)充自然資源的定義和作用，以加深學(xué)生對(duì)資源枯竭的重視。探究新知第一部分物種在減少播放新聞視頻《地球或步入第六次物種大滅絕》設(shè)計(jì)小組討論問題：1、新聞反映的是資源枯竭的哪個(gè)方面的表現(xiàn)？2、新聞中提到的人為活動(dòng)促使物種滅絕速度加快，你覺得是哪些人為活動(dòng)呢？3、為什么科學(xué)家認(rèn)為人類會(huì)成為物種滅絕的受害者呢？（危害）小組比賽競答，明晰物種滅絕的原因和危害，補(bǔ)充紅豆杉、已滅絕的動(dòng)物以加深對(duì)前一問題的深入理解，為啟發(fā)學(xué)生做力所能及的事保護(hù)環(huán)境，又設(shè)計(jì)了明辨是非，正確選擇分析討論活動(dòng)。1、購買野生動(dòng)物做寵物。2、觀賞非法進(jìn)行的野生動(dòng)物表演。3、以吃野味、穿動(dòng)物皮毛為榮。4、勸阻、制止家人買賣野生動(dòng)物制品例如：象牙、獸皮、魚翅、熊掌等5、制止虐待動(dòng)物的行為。6、發(fā)現(xiàn)偷獵盜獵、亂砍亂伐行為及時(shí)舉報(bào)。第二部分土地荒漠化播放視頻系列公益影片大自然在說話之《土地》設(shè)計(jì)小組討論問題：1、為說什么土地是萬物之母？2、什么原因使得土地日漸荒蕪？3、土地荒漠化的后果(危害)為加深直觀印象，選取荒漠化圖片、我國荒漠化數(shù)據(jù)、沙塵暴圖片及原因分析，深刻體會(huì)土地荒漠化的災(zāi)難性后果。此處也設(shè)計(jì)明辨是非，正確選擇討論分析活動(dòng)：1、在植樹節(jié)種下一棵樹。2、旅游時(shí)，踐踏自然保護(hù)區(qū)的植被，攀折花木。3、防風(fēng)固沙環(huán)?；顒?dòng)，遏制土地沙漠化。4、參加環(huán)?；顒?dòng)，宣傳、呼吁人們保護(hù)耕地，合理放牧、科學(xué)開發(fā)。5、檢舉亂砍亂伐、侵占耕地行為。目的同樣是啟發(fā)學(xué)生做力所能及的事保護(hù)環(huán)境。第三部分水資源短缺播放視頻系列公益影片大自然在說話之《水》給出四幅圖片（大地干裂、莊家顆粒無收、飲用水短缺等）思考假如沒有水，人類會(huì)怎樣？該設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生體會(huì)水資源的重要性，深刻體會(huì)水資源短缺的災(zāi)難性后果，緊接著給出兩組圖片和文字說明，讓學(xué)生分析水資源短缺的原因，明晰怎樣保護(hù)和珍惜水資源。第四部分能源匱乏漫畫分析1、以上圖畫反應(yīng)了什么問題2、請(qǐng)列舉我們?cè)谏a(chǎn)和生活中常用的能源。3、請(qǐng)以一種能源為例，說出它在生產(chǎn)和生活中的用途圖表說明石油的用途，使學(xué)生深刻體會(huì)能源的重要性，閱讀資料，明晰能源匱乏的現(xiàn)狀，加深珍惜能源保護(hù)能源的思想認(rèn)識(shí)。三、課堂總結(jié)一、資源在枯竭1、表現(xiàn)：（1）物種減少（2）土地荒漠化（3）水資源短缺（4）能源匱乏2、危害四、當(dāng)堂測(cè)試那滔滔的大洪水就是大自然的眼淚，它在控訴和報(bào)復(fù)人類。大自然哭了，它憤怒地給人類留下警告……。據(jù)此回答1---2題1、大自然之所以哭了是因?yàn)椋ǎ偃祟惖倪^度消耗②自然資源日趨枯竭③環(huán)境污染嚴(yán)重④自然環(huán)境遭到破壞A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④2、“大自然憤怒地給人類留下的警告”是（）①人類要成為大自然的主宰②珍惜大自然③尊重大自然④與大自然和諧相處A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④3、由全球95個(gè)國家的1360名科學(xué)家聯(lián)合研究提交的一份報(bào)告指出，目前人類活動(dòng)已使地球上約2/3的自然資源面臨枯竭，人類的生存前景十分嚴(yán)峻自然資源枯竭的表現(xiàn)（）①物種減少②土地荒漠化③水資源短缺④能源匱乏A①②③B②③④C①②④D①②③④4.由于人類亂砍濫殺和環(huán)境污染，全球物種正以每天幾十種的速度消失。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的有（）①惡化人類的生存環(huán)境②限制人類生存發(fā)展的機(jī)會(huì)③嚴(yán)重威脅人類的生存與發(fā)展④這是自然規(guī)律，不必大驚小怪A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④5.據(jù)統(tǒng)計(jì)，以目前的速度開采，40多年后石油將被耗竭。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)不正確的是（）A.自然資源是有限的B.石油危機(jī)會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度C.40多年后肯定就會(huì)有新能源取代石油D.石油危機(jī)可能給全人類帶來深重的災(zāi)難五、拓展升華播放歌曲邁克杰克遜的中英文版的《地球之歌》結(jié)束語：讓我們?cè)谝皇住兜厍蛑琛分薪Y(jié)束本課的學(xué)習(xí)，這首歌曲震撼人心，發(fā)人深省，我們看到了自然留下的眼淚，聆聽了自然的心聲，知道了資源枯竭的事實(shí)，讓我們有更多關(guān)注自然的思想，更多保護(hù)自然環(huán)境的行為，選擇走健康環(huán)保的人生之路。學(xué)情分析本課所涉及到的自然資源枯竭的四個(gè)方面中，能源是學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的，如：石油，煤，天然氣等，它們都是人類生存和發(fā)展過程不可或缺的，對(duì)它們的重要性較為熟知。但學(xué)生在平時(shí)的日常生活中缺少走進(jìn)自然，感悟自然的機(jī)會(huì)，對(duì)地球自然資源枯竭的現(xiàn)狀缺乏科學(xué)客觀的了解與認(rèn)識(shí)，比如物種在減少，部分學(xué)生缺乏資源危機(jī)感，甚至認(rèn)為動(dòng)物植物也是自然資源的重要組成部分，因此我補(bǔ)充了自然資源的定義，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)節(jié)約資源，保護(hù)資源的意識(shí)。對(duì)于生活中可以做哪些力所能及的事來保護(hù)物種多樣性、遏制土地沙漠化，學(xué)生普遍缺乏認(rèn)識(shí)，所以，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了明辨是非，正確選擇環(huán)節(jié)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的環(huán)保行為。從而由課題理論拓展到生活行為，達(dá)到課標(biāo)對(duì)本課的要求。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的教育資源，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)競賽情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本課的教學(xué)我選取了系列公益電影《大自然在講話》中的三項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)蔣雯麗配音的《我是大自然》，作為導(dǎo)入材料引出自然資源在枯竭的課題，美妙、壯麗、神奇的自然景觀深深吸引了全體學(xué)生的注意力，蔣雯麗的聲音親切又威嚴(yán)的話語震撼了學(xué)生的心靈，令人深思發(fā)人深省。結(jié)合資源枯竭的四方面表現(xiàn)，我還分別選取了《土地》《海洋》兩段視頻，從課堂效果看，資源選取非常恰當(dāng)，三段視頻都緊緊圍繞教材核心內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，畫面震撼，語言深刻有感染力更有說服力，有力的推動(dòng)教材各層知識(shí)點(diǎn)的分析落實(shí)。在結(jié)尾我又選取邁克杰克遜的公益歌曲《地球之歌》，課已結(jié)束，而學(xué)生的情緒卻被調(diào)動(dòng)至高潮，引起情感乃至心靈極大觸動(dòng)，教參指出本課教學(xué)評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感的卷入程度，只要學(xué)生在了解資源問題的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注自然，并意識(shí)到要為環(huán)境保護(hù)做力所能及的事情，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。本課在其他學(xué)校錄制，師生間完全陌生，又是在錄播室這一特殊環(huán)境下，如何打破僵局，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)對(duì)話，是個(gè)難題，為此我將隨機(jī)就做的學(xué)生安就近原則分為四大組：土地組、物種組、水源組、能源組進(jìn)行小組討論和組間pk,方便好記又切合本課資源枯竭的四個(gè)方面，可謂一舉多得，從課堂表現(xiàn)看，效果令人非常滿意。教材分析“資源在枯竭”是八年級(jí)下冊(cè)第二課《哭泣的自然》的第一項(xiàng)目?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深切感受人類生存的危機(jī)，增強(qiáng)保護(hù)資源的責(zé)任意識(shí)。能力目標(biāo)：能夠正確的分析各類資源對(duì)人類生存發(fā)展的重要性和資源枯竭的災(zāi)難性后果。知識(shí)目標(biāo)：了解自然資源枯竭的表現(xiàn)和危害。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“自然資源枯竭的危害”既是教學(xué)難點(diǎn)又是教學(xué)重點(diǎn)。本課只有通過引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源枯竭的現(xiàn)狀，深刻認(rèn)識(shí)資源枯竭對(duì)人類生存的危害，才能更好的使學(xué)生樹立起保護(hù)意識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。由于學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境與人類的關(guān)系了解有限，在對(duì)資源枯竭危機(jī)的理解上有一定困難。本部分包括兩個(gè)層次：【第一個(gè)層次】本部分是整個(gè)第一項(xiàng)目的概括，通過閱讀材料，讓學(xué)生明白地球是人類唯一的家園，點(diǎn)出“資源在枯竭”的事實(shí)為下面各層次內(nèi)容學(xué)習(xí)做鋪墊。【第二個(gè)層次】這一層次內(nèi)容是第一層次的具體化，內(nèi)容豐富且具體，圍繞.“物種減少”“土地荒漠化”“水資源短缺”和“能源匱乏”四個(gè)方面說明資源危機(jī)的嚴(yán)重性。教材提供了豐富的資料，引導(dǎo)學(xué)生全面了解“資源在枯竭”的現(xiàn)實(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深切感受人類生存的危機(jī)，增強(qiáng)保護(hù)資源的責(zé)任意識(shí)。能力目標(biāo)：能夠正確的分析各類資源對(duì)人類生存發(fā)展的重要性和資源枯竭的災(zāi)難性后果。知識(shí)目標(biāo)：了解自然資源枯竭的表現(xiàn)和危害。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：“自然資源枯竭的危害”既是教學(xué)難點(diǎn)又是教學(xué)重點(diǎn)。本課只有通過引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源枯竭的現(xiàn)狀，深刻認(rèn)識(shí)資源枯竭對(duì)人類生存的危害，才能更好的使學(xué)生樹立起保護(hù)意識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。由于學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境與人類的關(guān)系了解有限，在對(duì)資源枯竭危機(jī)的理解上有一定困難。評(píng)測(cè)練習(xí)1.那滔滔的大洪水就是大自然的眼淚，它在控訴和報(bào)復(fù)人類。大自然哭了，它憤怒地給人類留下警告??。大自然之所以哭了是因?yàn)椋ǎ偃祟惖倪^度消耗②自然資源日趨枯竭③環(huán)境日益惡化④大自然報(bào)復(fù)了人類A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2．由全球95個(gè)國家的1360名科學(xué)家聯(lián)合研究提交的一份報(bào)告指出，目前人類活動(dòng)已使地球上約2/3的自然資源面臨枯竭，人類的生存前景十分嚴(yán)峻。自然資源枯竭的表現(xiàn)有（）①物種日益減少②土地荒漠化日益嚴(yán)重③水資源污染嚴(yán)重④能源匱乏A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③3.由于人類亂砍濫殺和環(huán)境污染，全球物種正以每天幾十種的速度消失。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的有（）①惡化人類的生存環(huán)境②限制人類生存發(fā)展的機(jī)會(huì)③嚴(yán)重威脅人類的生存與發(fā)展④這是自然規(guī)律，不必大驚小怪A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③4.目前，地球上已經(jīng)受到和預(yù)計(jì)會(huì)受到沙漠化影響地區(qū)的面積，占全球土地面積的35%。2006年世界環(huán)境日的主題是“莫使旱地變荒漠”。確立這一主題的原因是（）①土地荒漠化的現(xiàn)象無法改變②目前土地荒漠化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重③土地荒漠化帶來沙塵暴等環(huán)境災(zāi)難④土地荒漠化嚴(yán)重威脅人類生存和發(fā)展A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④5．世界銀行最新提供的報(bào)告警告：世界上近40%的人口難保有足夠的潔凈用水。水資源已經(jīng)到了嚴(yán)重不足的階段。因此，一些環(huán)境和資源學(xué)家也指出，不遠(yuǎn)的將來（）可能是人類以后面臨的最大的危機(jī)A.物種減少B.淡水資源危機(jī)可能是人類以后面臨的最大的生存危機(jī)C.土地資源危機(jī)可能是人類以后面臨的最大的發(fā)展危機(jī)D.石油資源危機(jī)可能是人類以后面臨的最大的生存危機(jī)6.據(jù)統(tǒng)計(jì)，以目前的速度開采，40多年后石油將被耗竭。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)不正確的是（）A.自然資源是有限的B.石油危機(jī)會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度C.40多年后肯定就會(huì)有新能源取代石油D.石油危機(jī)可能給全人類帶來深重的災(zāi)難漫畫分析：兩幅漫畫反應(yīng)了什么問題？對(duì)人類的影響是什么？從國家、個(gè)人角度談一下該怎么辦？教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：一、教育資源選取得當(dāng)本課的教學(xué)我選取了系列公益電影《大自然在講話》中的三項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)蔣雯麗配音的《我是大自然》，作為導(dǎo)入材料引出自然資源在枯竭的課題，美妙、壯麗、神奇的自然景觀深深吸引了全體學(xué)生的注意力，蔣雯麗的聲音親切又威嚴(yán)的話語震撼了學(xué)生的心靈，令人深思發(fā)人深省。結(jié)合資源枯竭的四方面表現(xiàn)，我還分別選取了《土地》《海洋》兩段視頻，從課堂效果看，資源選取非常恰當(dāng)，三段視頻都緊緊圍繞教材核心內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，畫面震撼，語言深刻有感染力更有說服力，有力的推動(dòng)教材各層知識(shí)點(diǎn)的分析落實(shí)。在結(jié)尾我又選取邁克杰克遜的公益歌曲《地球之歌》，畫面切題，曲調(diào)如自然的哭泣，歌詞反復(fù)發(fā)問，“日出呢？甘雨呢？那些曾屬于我們的萬物呢？可曾停下腳步，思考痛哭的大地，垂淚的海洋？鮮花遍布的田野呢？還會(huì)再有嗎？我快要窒息了(我們?cè)趺崔k？)流血的大地呢(我們?cè)趺崔k？)我們難道不能感受到它的傷痕(我們?cè)趺崔k？)自然的價(jià)值呢(我們?cè)趺崔k？)那可是萬物之靈？(我們?cè)趺崔k？)動(dòng)物呢(我們?cè)趺崔k？)我們把他們的王國化為灰燼。痛哭的鯨魚呢(我們?cè)趺崔k？)我們污染了海洋(我們?cè)趺崔k？)森林小徑呢？因邪惡的欲望被焚毀，(我們?cè)趺崔k？)我們這是怎么啦？誰能告訴我這一切的因緣？嬰兒呢？生活呢？人類呢?我們?cè)趺崔k？要再次滅亡嗎？難道這一切我們真的不在乎嗎？課已結(jié)束，而學(xué)生的情緒卻被調(diào)動(dòng)至高潮，引起情感乃至心靈極大觸動(dòng)，教參指出本課教學(xué)評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感的卷入程度，只要學(xué)生在了解資源問題的基礎(chǔ)上，開始