2025年大學(xué)《傳播學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——社交媒體與青少年的心理健康考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是社交媒體的主要特征？A.即時(shí)性B.互動(dòng)性C.中心化D.去中心化2.拉斯韋爾的傳播模式被稱為“五W模式”，其核心要素不包括：A.傳播者B.傳播內(nèi)容C.傳播渠道D.傳播費(fèi)用3.議程設(shè)置理論認(rèn)為大眾傳播媒介能夠：A.改變?nèi)藗兊膽B(tài)度B.決定人們的行為C.引導(dǎo)人們關(guān)注哪些議題D.替代人們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)4.沉默的螺旋理論由誰(shuí)提出？A.拉斯韋爾B.拉斯斯菲爾德C.賽弗林和塔奇曼D.柯?tīng)柭?.“使用與滿足”理論強(qiáng)調(diào)：A.傳播過(guò)程的互動(dòng)性B.傳播媒介的客觀性C.傳播效果的單向性D.傳播內(nèi)容的意識(shí)形態(tài)性6.下列哪項(xiàng)不屬于青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題？A.焦慮癥B.抑郁癥C.自閉癥D.網(wǎng)絡(luò)成癮癥7.青少年時(shí)期是個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其特點(diǎn)不包括：A.自我意識(shí)增強(qiáng)B.人際關(guān)系發(fā)生變化C.認(rèn)知能力快速發(fā)展D.情緒波動(dòng)逐漸減弱8.網(wǎng)絡(luò)成癮的主要表現(xiàn)形式不包括：A.長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)B.無(wú)法控制上網(wǎng)行為C.上網(wǎng)成為生活中唯一興趣D.學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降9.社交媒體上的“點(diǎn)贊”行為可能對(duì)青少年產(chǎn)生的影響是：A.增強(qiáng)自信心B.導(dǎo)致焦慮和抑郁C.促進(jìn)社會(huì)交往D.提升自我價(jià)值感10.下列哪項(xiàng)不是網(wǎng)絡(luò)欺凌的主要形式？A.人肉搜索B.虛假信息傳播C.文字辱罵D.愛(ài)好分享二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.社交媒體成癮2.數(shù)字鴻溝3.自我呈現(xiàn)4.社會(huì)比較5.信息繭房三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述社交媒體如何對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生積極影響。2.簡(jiǎn)述社交媒體如何對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生消極影響。3.簡(jiǎn)述議程設(shè)置理論在解釋社交媒體與青少年心理健康關(guān)系中的應(yīng)用。4.簡(jiǎn)述沉默的螺旋理論在解釋社交媒體與青少年心理健康關(guān)系中的應(yīng)用。5.簡(jiǎn)述使用與滿足理論在解釋社交媒體與青少年心理健康關(guān)系中的應(yīng)用。四、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合具體案例，論述社交媒體對(duì)青少年心理健康的影響。2.論述社交媒體環(huán)境下，如何促進(jìn)青少年心理健康。五、案例分析題（10分）某高中生小王最近沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常熬夜上網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，與家人關(guān)系也變得緊張。同時(shí)，小王在游戲中獲得了很多虛擬成就，并在游戲社交平臺(tái)上獲得了許多朋友的認(rèn)可，這讓他感到很開心。但現(xiàn)實(shí)生活中，小王卻變得越來(lái)越孤僻，不愿意與同學(xué)交往，甚至開始出現(xiàn)焦慮和抑郁的癥狀。請(qǐng)運(yùn)用傳播學(xué)知識(shí)和青少年心理健康知識(shí)分析小王出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)的解決方案。試卷答案一、選擇題1.C2.D3.C4.C5.A6.C7.D8.D9.B10.D二、名詞解釋1.社交媒體成癮：指?jìng)€(gè)體對(duì)社交媒體使用過(guò)度，無(wú)法控制使用行為，并因此對(duì)日常生活造成負(fù)面影響的現(xiàn)象。*解析思路：此題考察對(duì)核心概念的掌握。需要解釋社交媒體成癮的定義，強(qiáng)調(diào)過(guò)度使用、無(wú)法控制以及負(fù)面影響三個(gè)關(guān)鍵要素。2.數(shù)字鴻溝：指不同社會(huì)群體在接觸、使用和受益于信息技術(shù)方面存在的差距。*解析思路：此題考察對(duì)數(shù)字鴻溝概念的理解。需要解釋數(shù)字鴻溝的定義，并指出其關(guān)注的重點(diǎn)是不同群體之間的差距，涉及接觸、使用和受益三個(gè)層面。3.自我呈現(xiàn)：指?jìng)€(gè)體在社交互動(dòng)中，通過(guò)各種方式展示自己形象，以獲得他人積極評(píng)價(jià)的心理過(guò)程。*解析思路：此題考察對(duì)自我呈現(xiàn)概念的理解。需要解釋自我呈現(xiàn)的定義，強(qiáng)調(diào)其在社交互動(dòng)中的表現(xiàn)，以及獲取他人積極評(píng)價(jià)的目的。4.社會(huì)比較：指?jìng)€(gè)體通過(guò)與他人進(jìn)行比較，來(lái)評(píng)估自身觀點(diǎn)、能力和價(jià)值觀的過(guò)程。*解析思路：此題考察對(duì)社會(huì)比較概念的理解。需要解釋社會(huì)比較的定義，強(qiáng)調(diào)其通過(guò)與他人比較來(lái)評(píng)估自身的過(guò)程。5.信息繭房：指?jìng)€(gè)體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，傾向于接收與自己已有觀點(diǎn)相似的信息，而較少接觸不同觀點(diǎn)的現(xiàn)象。*解析思路：此題考察對(duì)信息繭房概念的理解。需要解釋信息繭房的定義，強(qiáng)調(diào)其個(gè)體傾向于接收相似信息，以及導(dǎo)致接觸不同觀點(diǎn)減少的特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題1.社交媒體如何對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生積極影響：*社交媒體可以促進(jìn)青少年的社會(huì)交往和人際關(guān)系建立。青少年可以通過(guò)社交媒體結(jié)識(shí)志同道合的朋友，擴(kuò)大社交圈，獲得情感支持。*社交媒體可以提供情感支持和歸屬感。青少年可以在社交媒體上分享自己的感受和經(jīng)歷，獲得他人的理解和共鳴，從而緩解孤獨(dú)感。*社交媒體可以拓寬青少年的視野和知識(shí)獲取渠道。青少年可以通過(guò)社交媒體了解不同的文化和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。*解析思路：此題考察對(duì)社交媒體積極影響的認(rèn)知。需要從社會(huì)交往、情感支持、視野拓展三個(gè)方面進(jìn)行闡述，并結(jié)合青少年的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。2.社交媒體如何對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生消極影響：*社交媒體可能導(dǎo)致青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。青少年在社交媒體上過(guò)度關(guān)注他人的評(píng)價(jià)，容易產(chǎn)生比較心理，導(dǎo)致焦慮和抑郁。*社交媒體可能加劇青少年的社會(huì)比較和自卑感。青少年在社交媒體上看到的往往是他人光鮮亮麗的一面，容易產(chǎn)生自卑感。*社交媒體可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)欺凌和隱私泄露問(wèn)題。青少年在社交媒體上容易成為網(wǎng)絡(luò)欺凌的受害者，同時(shí)也面臨著隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。*社交媒體可能導(dǎo)致青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)業(yè)和生活。青少年過(guò)度使用社交媒體，容易沉迷其中，影響學(xué)習(xí)和生活。*解析思路：此題考察對(duì)社交媒體消極影響的認(rèn)知。需要從心理問(wèn)題、社會(huì)比較、網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)成癮四個(gè)方面進(jìn)行闡述，并結(jié)合青少年的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。3.簡(jiǎn)述議程設(shè)置理論在解釋社交媒體與青少年心理健康關(guān)系中的應(yīng)用：*議程設(shè)置理論認(rèn)為，大眾傳播媒介可以通過(guò)設(shè)置議題來(lái)影響公眾的關(guān)注點(diǎn)。社交媒體作為大眾傳播媒介的一種，也可以通過(guò)推薦算法、熱門話題等方式，設(shè)置青少年關(guān)注的議題。*社交媒體上被頻繁討論的議題，更容易引起青少年的關(guān)注。例如，社交媒體上對(duì)身材焦慮的討論，可能會(huì)加劇青少年的身材焦慮。*議程設(shè)置可以影響青少年的價(jià)值觀和認(rèn)知。長(zhǎng)期接觸某些類型的社交媒體內(nèi)容，可能會(huì)影響青少年的價(jià)值觀和認(rèn)知。*解析思路：此題考察對(duì)議程設(shè)置理論的理解及其在社交媒體與青少年心理健康關(guān)系中的應(yīng)用。需要解釋議程設(shè)置的核心觀點(diǎn)，并結(jié)合社交媒體的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，指出其對(duì)青少年價(jià)值觀和認(rèn)知的影響。4.簡(jiǎn)述沉默的螺旋理論在解釋社交媒體與青少年心理健康關(guān)系中的應(yīng)用：*沉默的螺旋理論認(rèn)為，人們傾向于根據(jù)社會(huì)輿論來(lái)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。在社交媒體上，人們更容易看到與自己觀點(diǎn)一致的聲音，而較少看到與自己觀點(diǎn)不同的聲音。*這可能導(dǎo)致青少年在某些議題上形成“群體思維”，而難以表達(dá)不同的意見(jiàn)。*青少年可能會(huì)因?yàn)楹ε卤还铝?，而選擇沉默，導(dǎo)致心理壓力增大。*解析思路：此題考察對(duì)沉默的螺旋理論的理解及其在社交媒體與青少年心理健康關(guān)系中的應(yīng)用。需要解釋沉默的螺旋的核心觀點(diǎn)，并結(jié)合社交媒體的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，指出其對(duì)青少年心理壓力的影響。5.簡(jiǎn)述使用與滿足理論在解釋社交媒體與青少年心理健康關(guān)系中的應(yīng)用：*使用與滿足理論認(rèn)為，人們會(huì)主動(dòng)選擇使用媒介來(lái)滿足自身的需求。*青少年使用社交媒體的目的各不相同，例如獲取信息、社交娛樂(lè)、情感支持等。*青少年會(huì)根據(jù)自身的需求，選擇使用不同的社交媒體平臺(tái)和功能。*然而，過(guò)度使用社交媒體，或者使用方式不恰當(dāng)，也可能導(dǎo)致負(fù)面影響。*解析思路：此題考察對(duì)使用與滿足理論的理解及其在社交媒體與青少年心理健康關(guān)系中的應(yīng)用。需要解釋使用與滿足的核心觀點(diǎn)，并結(jié)合青少年的使用目的進(jìn)行說(shuō)明，指出過(guò)度使用或使用不當(dāng)?shù)臐撛趩?wèn)題。四、論述題1.結(jié)合具體案例，論述社交媒體對(duì)青少年心理健康的影響：*案例：某高中生小麗沉迷于社交媒體上的“網(wǎng)紅”文化，她認(rèn)為只有擁有美麗的照片和時(shí)尚的穿著才能獲得關(guān)注。為了追求“完美”的形象，她開始過(guò)度節(jié)食，并使用化妝品和美圖軟件來(lái)修飾自己的照片。*影響：小麗因?yàn)檫^(guò)度節(jié)食導(dǎo)致身體健康出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注他人的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮和抑郁情緒。她開始逃避現(xiàn)實(shí)生活，將所有的時(shí)間和精力都投入到社交媒體上。*分析：這個(gè)案例說(shuō)明了社交媒體對(duì)青少年心理健康的負(fù)面影響。社交媒體上的“網(wǎng)紅”文化容易導(dǎo)致青少年產(chǎn)生不健康的審美觀，并引發(fā)焦慮和抑郁等心理問(wèn)題。*解析思路：此題考察綜合運(yùn)用知識(shí)和分析案例的能力。需要選擇一個(gè)具體的案例，并結(jié)合社交媒體的特點(diǎn)和青少年心理健康的知識(shí)進(jìn)行分析，指出案例中體現(xiàn)的社交媒體對(duì)青少年心理健康的影響，并進(jìn)行深入的分析和解釋。2.論述社交媒體環(huán)境下，如何促進(jìn)青少年心理健康：*家庭方面：家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)青少年正確使用社交媒體，幫助他們樹立健康的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。家長(zhǎng)可以與青少年一起使用社交媒體，了解他們的網(wǎng)絡(luò)生活，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。*學(xué)校方面：學(xué)校應(yīng)該開展相關(guān)的教育課程，幫助青少年了解社交媒體的利弊，并掌握健康的網(wǎng)絡(luò)使用方法。學(xué)校還可以組織一些課外活動(dòng)，引導(dǎo)青少年將注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中。*社會(huì)方面：社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少網(wǎng)絡(luò)暴力和不良信息的傳播。媒體應(yīng)該積極宣傳健康的網(wǎng)絡(luò)使用理念，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)社交媒體。*青少年自身：青少年應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，不要過(guò)度追求物質(zhì)和外在的形象。他們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，合理安排時(shí)間，避免沉迷于社交媒體。*解析思路：此題考察提出解決方案的能力。需要從家庭、學(xué)校、社會(huì)、青少年自身四個(gè)方面提出促進(jìn)青少年心理健康的措施，并提出具體的建議。五、案例分析題某高中生小王最近沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常熬夜上網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，與家人關(guān)系也變得緊張。同時(shí)，小王在游戲中獲得了很多虛擬成就，并在游戲社交平臺(tái)上獲得了許多朋友的認(rèn)可，這讓他感到很開心。但現(xiàn)實(shí)生活中，小王卻變得越來(lái)越孤僻，不愿意與同學(xué)交往，甚至開始出現(xiàn)焦慮和抑郁的癥狀。請(qǐng)運(yùn)用傳播學(xué)知識(shí)和青少年心理健康知識(shí)分析小王出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)的解決方案。*原因分析：*傳播學(xué)角度：*使用與滿足理論：小王使用網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)滿足自己在現(xiàn)實(shí)生活中未被滿足的需求，例如獲得成就感、社交認(rèn)同等。*沉浸理論：網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樾⊥跆峁┝艘粋€(gè)沉浸式的虛擬世界，讓他暫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和挫折。*社會(huì)比較理論：小王在游戲中通過(guò)與他人比較，獲得了虛擬成就和社會(huì)認(rèn)可，這讓他感到很開心。*青少年心理健康角度：*社交恐懼：小王在現(xiàn)實(shí)生活中可能存在社交恐懼，導(dǎo)致他不愿意與同學(xué)交往。*自卑感：小王在現(xiàn)實(shí)生活中可能存在自卑感，導(dǎo)致他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)獲得虛擬成就和社會(huì)認(rèn)可。*壓力應(yīng)對(duì)能力不足：小王可能缺乏有效的壓力應(yīng)對(duì)能力，導(dǎo)致他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的壓力。*解決方案：*減少網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間：小王應(yīng)該減少網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間，將更多的時(shí)間和精力投入到現(xiàn)實(shí)生活中。*尋求專業(yè)幫助：小王可以尋求專業(yè)的心理咨詢幫助，解決自己的心理問(wèn)題。*培養(yǎng)興趣愛(ài)好：小王可以培養(yǎng)一些現(xiàn)實(shí)生活