古詩詞誦讀《桂枝香-金陵懷古》說課稿統(tǒng)編版高中語文必修下冊賞清空之意境，悟高遠(yuǎn)之意趣

各位評委，老師，大家好：

我的說課題目是《賞清空之意境，悟高遠(yuǎn)之意趣》我將分為以下方面進(jìn)行說課：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、小結(jié)。

教材分析

這一課從

課程視角分析：古詩詞誦讀單元關(guān)聯(lián)著“中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)"任務(wù)群，同時，也勾連了“文學(xué)作品閱讀與寫作”“語言的建構(gòu)與運用"等任務(wù)群。新課標(biāo)要求學(xué)生需“體會精神內(nèi)涵、審美追求和文化價值”。

單元整體分析：《桂枝香·金陵懷古》是古詩詞誦讀單元的第2篇，是一首詠史懷古題材的北宋詞。它被放于誦讀篇目，所以在講授的過程中應(yīng)該把誦讀作為打開此詞文本解讀的一把鑰匙。在反復(fù)誦讀體會“清空中有意趣”，以此培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

課文視角分析：此詞通過對金陵景物的贊美和歷史興亡的感喟，寄托了作者對當(dāng)時朝政的擔(dān)憂和對國家政治大事的關(guān)心。全詞情景交融，境界雄渾闊大，風(fēng)格沉郁悲壯，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融合在一起，自成一格，堪稱名篇。

學(xué)情分析

高中一年級的學(xué)生已具有一定的的詩歌閱讀鑒賞能力，且在以往的學(xué)習(xí)中接觸到部分懷古詩詞，對懷古詩詞的寫作手法有所了解。

王安石的此首《桂枝香·金陵懷古》所遵循的是典型的由今景到往事的懷古詞寫作思路，學(xué)生能夠借助以往的知識儲備，很快對詞有整體的把握和感知。

但由于缺乏思維的深度，分析問題常常停留在表面上較難掌握詩歌誦讀的節(jié)奏韻律，對詩歌的含義難以深刻理解，不太能理解詩歌的表現(xiàn)手法，對詩歌中所體現(xiàn)的心情情感難于共鳴。

所以課堂上采用了多讀的方式，以讀代講，以讀促情，先有感性認(rèn)識在上升到理性認(rèn)識，理性的賞析。

教學(xué)目標(biāo)

1、語言建構(gòu)與運用：疏通疑難字詞，讀懂詩歌，體會詞的誦讀要領(lǐng)。

2、思維發(fā)展和提升：了解作者借古諷今的寫作手法，發(fā)掘作品中所蘊含的情感。

3、審美鑒賞和創(chuàng)造：通過反復(fù)誦讀，品味感受詩歌意境美、情感美。

4、文化傳承和理解：體會作者蘊含于詞中的深沉愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛國觀念。

教學(xué)重難點

1、理解詩歌語言美、意境美，欣賞詩文中呈現(xiàn)的壯麗畫卷；

2、了解詩人借古諷今的寫作手法，發(fā)掘作品中所蘊含的情感；

3、理解王安石作為一個政治家的高瞻遠(yuǎn)矚和對國家前途命運的關(guān)心，體會作品中所蘊含的家國情懷。

教法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：講授法，游戲法，多媒體教學(xué)法；朗誦法；討論法。

教學(xué)過程

我將分為以下4個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）第一環(huán)節(jié)：初讀悟情

1.激趣導(dǎo)入

鑒于之前已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了王安石的相關(guān)知識，在此利用希沃游戲來檢查學(xué)生的背誦情況，以此回顧就知。

2.朗讀感知，把握音韻美

通過名師范讀、教師導(dǎo)讀、學(xué)生自讀等多種樣式的誦讀，使學(xué)生讀出音韻之美，把握詞的情感基調(diào)，就能順利進(jìn)入賞讀研讀環(huán)節(jié)。

（二）環(huán)節(jié)二：再讀感懷

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一條邏輯主線，即利用學(xué)習(xí)提示中提到的“清空中有意境"作為切入點，帶動學(xué)生理解學(xué)習(xí)。那“清空”“意趣"如何理解就是我們接下來要探討的重要內(nèi)容。

1.“清空”

1）請女生齊讀上片。

2）“清空"

①對于清空的理解，需要老師建立學(xué)習(xí)支架。蘇軾曾說，詩畫本一律，天工與清新。詩畫本質(zhì)上是同源審美，詩中可以有畫，畫中也可以有詩，所以會為詩歌配圖，可以檢測我們對詩歌的理解。在此，讓同學(xué)小組討論，推測內(nèi)涵。

小結(jié)：清即意象的清新自然，空即畫面的空曠留白。要求意象疏朗意境清幽結(jié)構(gòu)寬松。

②既然此結(jié)論是觀察圖畫所得出，結(jié)合詩句來進(jìn)行意境的還原便更加真實，可激發(fā)學(xué)生想象力，重現(xiàn)王安石眼中的“難足”美景。為達(dá)成此目標(biāo)須進(jìn)行以下3步：1描述畫面構(gòu)圖2明確畫面色調(diào)3完成畫作。重點落在前兩步上。在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠明確詩歌上闋的意象意境。

A.描述畫面構(gòu)圖。需找到意象及其位置角度，可以通過想象適當(dāng)加入一些詩詞中未涉及的次要意象。小組合作探究，找出小組發(fā)言人，說說你們找到了哪些意象，該如何安排此意象，并說明這樣安排的理由。學(xué)生需結(jié)合寫景相關(guān)手法進(jìn)行鑒賞。

明確畫面色調(diào)。為已安排好物象的上色。小組討論,結(jié)合關(guān)鍵字詞進(jìn)行分析，如澄江似練的練凸顯江之澈之凈，翠峰應(yīng)有濃淡，“彩舟"星河”等。

經(jīng)過這兩步得出結(jié)論，明確詩歌場景：上片運用比喻、動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、色彩對比等手法,選取了長江、翠峰、船只、殘陽、酒旗、彩舟、星河、白鷺等意象,描繪了金陵一帶壯美的江山和風(fēng)帆來往、酒旗飄揚的繁榮壯麗又略帶蕭瑟的場景,那這樣的場景誰能不愛呢，誰能不沉浸其中呢，所以詩人用畫圖難足進(jìn)行一個收束，展現(xiàn)了詩人對金陵景物的喜愛之情。

學(xué)生按照前兩個步驟的解讀完成畫作。

2.意趣

1)請男生齊讀下闕

2）意趣

①此處需要結(jié)合解讀來準(zhǔn)確理解“意趣"的內(nèi)涵，需要老師繼續(xù)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

②結(jié)合資料與詩句，回答以下兩個問題：

A.“有所創(chuàng)新”體現(xiàn)在哪？在此我給出知識鏈接，需小組討論進(jìn)行分析，比較王安石與之前一些詞人在寫景，立意上的不同。最后學(xué)生得出結(jié)論王安石詞奇?zhèn)邀?，氣象開闊綿逸，充分顯示出作者立足之高，胸襟之廣，是那些"小園香徑"、"殘月落花”這些艷科之詞所無可比擬的。

B.“立意高遠(yuǎn)"體現(xiàn)在什么地方？在此我們需準(zhǔn)確把握王安石的情感。我會發(fā)出如下問題，需小組合作完成：如果全詞作者情感的落腳點濃縮到詞中的一個字上，你會用哪個字？情感深沉，王安石嘆些什么？你嘆些什么？

千古以來，文人騷客面對金陵山川只能感慨朝代興亡，但王安石卻在本詞中表現(xiàn)出一個政治家的遠(yuǎn)見卓識。他居安思危，非常希望宋朝的統(tǒng)治者能夠勵精圖治，實現(xiàn)富國強兵。王安石擺脫了個人榮辱的小圈子，雖然第二次被罷相，但仍然把眼光放在國家前途上，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

主旨

本詞情景交融，本詞上闋寫登高遠(yuǎn)望之景，雖為深秋，但“天氣初肅”，色彩絢麗，風(fēng)光秀美，畫面開闊，氣勢恢宏；下闋追古思今，敘議結(jié)合，運用典故，寫出了六朝的衰亡，借古諷今，表達(dá)了作者對國家命運的擔(dān)憂，透露出居安思危的憂患意識。

通過對“清空"意趣”兩個概念的認(rèn)識，完成此環(huán)節(jié)重要目標(biāo)：賞清空之意境，悟高遠(yuǎn)之意趣。

（三）第三環(huán)節(jié)：品讀升華

借助周汝昌《千秋一寸心》里相關(guān)的話語來展開此環(huán)節(jié)，從王安石一人之心引發(fā)到中華民族的千萬人之心，讓同學(xué)們認(rèn)識到“中國自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請命的人，就有舍身求法的人.......他們是民族的脊梁。為什么他們能當(dāng)仁不讓勇往直前，為什么他們敢當(dāng)大任，憂國憂民？是因為他們眼中滿含熱淚，對這片土地愛的深沉。家國情懷的教育寄予其中。

第四環(huán)節(jié)：以讀促寫

為深化學(xué)生對于王安石蘊含于詞中的深沉愛國之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛國觀念，我會請同學(xué)們再讀一遍，讀出情感讀出深意。之后我設(shè)置如下任務(wù)：同學(xué)們，假如有一趟穿越時光之旅，你可以穿越千年時光，去遇見半山老人王安石，你會對他說什么呢？請寫下你的感想，字?jǐn)?shù)100字以內(nèi)。

最后布置作業(yè)

1、背誦全文（高考大綱要求的必背篇目）

2、簡要比較《登岳陽樓》與《桂枝香·金陵懷古》情感異同。

七、教學(xué)小結(jié)

教師