幼兒園科學(xué)小實驗課程設(shè)計方案一、課程設(shè)計背景與目標(biāo)（一）設(shè)計背景3-6歲幼兒正處于好奇心旺盛、探索欲萌發(fā)的關(guān)鍵期?？茖W(xué)小實驗以“做中學(xué)”為核心，將抽象科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為幼兒可感知的實踐體驗，既契合幼兒“具體形象思維為主”的認(rèn)知特點，又能逐步培養(yǎng)其觀察、推理、合作等核心能力，為終身科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）課程目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)小班：感知簡單物質(zhì)變化（如顏色混合、形狀變化）；中班：區(qū)分物體基本屬性（如輕重、沉浮、軟硬）；大班：理解現(xiàn)象背后初步原理（如植物生長條件、力的作用）。2.能力目標(biāo)幼兒能獨立完成簡單實驗操作，用語言/圖畫記錄發(fā)現(xiàn)，與同伴合作解決問題，初步形成“觀察-猜想-驗證”的探究習(xí)慣。3.情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)專注、耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在成功操作中獲得成就感，建立“科學(xué)有趣、探索有用”的積極認(rèn)知。二、分年齡段實驗課程內(nèi)容（一）小班：感知體驗類實驗（“玩中學(xué)”為核心）實驗1：彩虹糖的秘密目標(biāo)：感知顏色擴(kuò)散現(xiàn)象，提升觀察力與操作趣味性。材料：白色盤子、彩虹糖（彩色硬糖）、溫水（溫度適中）。步驟：1.幼兒將彩虹糖按顏色間隔擺放在盤子邊緣；2.教師緩慢倒入溫水（沒過糖底）；3.觀察糖的顏色向中心擴(kuò)散，形成“彩虹”紋路。原理：糖溶于水后，色素隨水分子運動向四周擴(kuò)散，因擺放間隔形成色彩融合效果。延伸：用不同品牌的糖對比擴(kuò)散速度，或在區(qū)角投放色素、水、棉簽，自由混合顏色。實驗2：會跳舞的鹽目標(biāo)：感知聲音的振動傳遞，激發(fā)對物理現(xiàn)象的興趣。材料：玻璃杯、保鮮膜（繃緊覆蓋杯口）、細(xì)鹽。步驟：1.幼兒將保鮮膜繃緊在杯口，撒少量鹽在膜上；2.對著膜大聲說話/唱歌，觀察鹽粒的跳動。原理：聲音通過空氣傳播使保鮮膜振動，鹽粒隨膜的振動而“跳舞”。延伸：嘗試撒米粒、紙屑，觀察振動效果的差異。（二）中班：探索發(fā)現(xiàn)類實驗（“思中學(xué)”為核心）實驗3：浮與沉的奧秘目標(biāo)：區(qū)分物體沉浮屬性，嘗試預(yù)測與驗證，發(fā)展邏輯思維。材料：透明水盆、塑料玩具、金屬勺、木塊、石子、樹葉等（安全分類）。步驟：1.幼兒猜想“哪些會浮/沉”，用貼紙/畫圈記錄；2.依次將物體放入水中，觀察結(jié)果并與猜想對比；3.總結(jié)：“輕的/大的物體一定浮嗎？”（如大木塊浮、小石子沉）。原理：物體沉浮由密度（或排水量）決定，密度小于水則浮，反之則沉。延伸：用橡皮泥改變形狀（如捏成船型），觀察沉浮變化。實驗4：影子的游戲目標(biāo)：感知光與影的關(guān)系，探索影子變化規(guī)律。材料：手電筒、不透明玩具、白墻/幕布。步驟：1.用手電筒照射玩具，觀察墻上的影子；2.移動手電筒（遠(yuǎn)近、高低、左右），觀察影子大小、形狀變化；3.嘗試用多個手電筒照射，觀察影子重疊效果。原理：光沿直線傳播，物體遮擋光線形成影子，光源位置改變影響影子形態(tài)。延伸：戶外觀察陽光下的影子，記錄早晚、中午的影子長度變化。（三）大班：探究驗證類實驗（“創(chuàng)中學(xué)”為核心）實驗5：種子發(fā)芽的條件目標(biāo)：設(shè)計對比實驗，理解植物生長基本條件（水、光、空氣），培養(yǎng)長期觀察與記錄能力。材料：綠豆種子、透明塑料杯、濕紙巾、干紙巾、黑塑料袋（遮光）。步驟：1.分組設(shè)計實驗：組1：濕紙巾+種子（正常組）；組2：干紙巾+種子（缺水組）；組3：濕紙巾+種子+黑塑料袋（缺光組）；2.每天觀察并記錄種子變化（畫發(fā)芽過程、測量芽長）；3.一周后對比三組發(fā)芽情況，總結(jié)“種子發(fā)芽需要水和空氣，光非必需（針對綠豆）”。原理：種子萌發(fā)需要適宜水分、氧氣（呼吸作用），部分種子需光（如煙草），部分不需（如綠豆）。延伸：種植豆芽，觀察不同溫度（室溫/冰箱）下的生長速度，或嘗試水培、土培的差異。實驗6：氣球動力車目標(biāo)：探索反沖力的應(yīng)用，理解力與運動的關(guān)系，提升動手與解決問題能力。材料：帶輪小車（瓶蓋、吸管、雪糕棍自制）、氣球、膠帶。步驟：1.將氣球用膠帶固定在小車上，吹氣后放開，觀察小車是否移動；2.討論“怎樣讓小車跑得更遠(yuǎn)？”（如吹更多氣、調(diào)整氣球角度、減輕重量）；3.分組比賽，記錄改進(jìn)效果，總結(jié)“氣球噴氣的反沖力推動小車前進(jìn)，力越大/阻力越小，運動越遠(yuǎn)”。原理：氣球內(nèi)氣體噴出時，對小車產(chǎn)生反方向的推力（反沖力），使小車運動。延伸：用吸管和氣球制作“火箭”，探究不同長度吸管對飛行高度的影響。三、教學(xué)實施流程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3-5分鐘）情境導(dǎo)入：結(jié)合實驗主題創(chuàng)設(shè)情境（如“小熊的糖掉進(jìn)水里，顏色怎么變了？”）。問題導(dǎo)入：提出開放性問題（如“為什么對著鹽說話，鹽會跳舞？”），引發(fā)幼兒猜想。（二）實驗操作環(huán)節(jié)（15-20分鐘）教師示范：清晰演示步驟，強(qiáng)調(diào)安全要點（如不將材料放入口中、輕拿輕放）。幼兒操作：分組（2-4人/組）獨立操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵嘗試不同方法。發(fā)現(xiàn)與提問：捕捉幼兒“意外發(fā)現(xiàn)”（如彩虹糖混合出新色），引導(dǎo)提出新問題（如“紅色和藍(lán)色混合會變成什么？”）。（三）交流分享環(huán)節(jié)（5-8分鐘）幼兒表達(dá)：用語言描述發(fā)現(xiàn)（如“我看到鹽跳起來了，聲音越大跳得越高！”），或用圖畫記錄結(jié)果。教師總結(jié)：用幼兒能理解的語言解釋原理（如“聲音像小錘子，敲動了保鮮膜，鹽就跟著動啦”），肯定探究行為。（四）拓展延伸環(huán)節(jié)區(qū)角活動：科學(xué)區(qū)投放放大鏡、磁鐵等材料，美工區(qū)制作“科學(xué)海報”（畫實驗過程）。家庭實驗：發(fā)放“任務(wù)卡”（如“和爸爸媽媽找家里會浮的東西”），班級群分享照片，形成家園共育。四、評價與反饋（一）過程性評價觀察幼兒專注度、操作熟練度（如是否獨立完成彩虹糖擺放）、問題解決能力（如氣球漏氣時是否調(diào)整膠帶），記錄提問與猜想（如“影子會跟著我走，是不是它喜歡我？”）。（二）作品與成果評價實驗記錄單：小班涂色/貼紙、中班圖文結(jié)合、大班表格統(tǒng)計（如種子發(fā)芽天數(shù)），評價觀察細(xì)致性與表達(dá)準(zhǔn)確性。實踐成果：如氣球動力車行駛距離、豆芽生長狀態(tài)，評價動手能力與改進(jìn)意識。（三）幼兒自評與互評開展“小小科學(xué)家分享會”，幼兒自評“我最喜歡的實驗是……因為……”，互評“我覺得XX的實驗做得很認(rèn)真，他發(fā)現(xiàn)了……”，培養(yǎng)反思與欣賞能力。五、注意事項（一）安全保障材料選擇：優(yōu)先食品級、無毒、不易碎材料（如食用色素、植物種子），避免細(xì)小零件、尖銳工具。操作規(guī)范：實驗前明確“三不”原則（不嘗、不撒、不打鬧），排查環(huán)境安全（如地面防滑、電源遠(yuǎn)離）。（二）差異化指導(dǎo)分層分組：設(shè)“探索組”（基礎(chǔ)操作）、“挑戰(zhàn)組”（拓展實驗），確保幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”提升。個別支持：對動手弱的幼兒提供輔助工具（如帶手柄的勺子舀水），對好奇心強(qiáng)的幼兒提供額外材料（如不同顏色的色素）。（三）趣味性與科學(xué)性平衡實驗設(shè)計避免為“有趣”犧牲科學(xué)性（如用非食用色素做小班實驗），或為“科學(xué)”失去趣味性（如直接講解原理代替操作）。可通過故事化（如“小水滴的旅行”講解水的三態(tài)）、游戲化（如“沉浮大挑戰(zhàn)”競賽）增強(qiáng)吸引力。（四）家園協(xié)同家長培訓(xùn)：講解科學(xué)小實驗的教育價值，引導(dǎo)關(guān)注幼兒探究過程（如“孩子今天發(fā)現(xiàn)了影子會變形，他是怎么說的？”）。資源支持：鼓勵家長提供家庭實驗材料（如廚房蔬菜、廢舊紙盒），形成“園-家”科學(xué)教育共同體。六、課程總結(jié)與優(yōu)化科學(xué)小實驗課程需持續(xù)跟蹤幼兒興趣點與發(fā)展需求，