2025-2026學年統(tǒng)編版小學語文三年級上冊

第七單元知識點歸納

目錄

第七單元

20古詩三首

鹿柴一

望天門山一

飲湖上初晴后雨

21大自然的聲音

22讀不完的大書

口語交際身邊的“小事”

習作我有一個想法

語文園地

20古詩三首

鹿柴（王維）

詩句原文

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

生字詞積累

會認字：柴（zh魚i）、返（fan）＞景（jing）＞苔（tai）

會寫字：柴（Zhai,部首：木，組詞：鹿柴、柴門）；返

（fan,部首：組詞：返回、往返）；景（jing,部首：日，

組詞：景色、光景）；苔（團，部首：什，組詞：青苔、苔群）

重點字詞解析

空山：空曠的山林（并非“沒有山”，而是突出山林的幽靜，

無人活動的氛圍）。

但聞：只聽見（“但”表轉(zhuǎn)折，強調(diào)“不見人”卻“聞人語”，

以聲襯靜）。

返景：夕陽返照的光（“景”通"影”，指光影，體現(xiàn)時間是傍

晚）。

復照：再次照射（"復”突出光影的動態(tài)，從“入深林”到“照

青苔”，畫面有層次）。

詩句解析

L“空山不見人，但聞人語響”

以“不見人”寫山林的“空。用“聞人語響”的聲音反襯環(huán)境

的“靜”，形成“有聲襯無聲”的效果，讓幽靜的山林更顯空靈。

2”返景入深林，復照青苔上”

描寫夕陽余暉穿透深林、灑在青苔上的畫面，“入”“復照”勾

勒出光影的移動，從“深林”到"青苔”，聚焦細微之處，展現(xiàn)山

林傍晚的靜謐與柔和。

詩歌主旨

詩人通過描寫空曠山林中“聞人語”“照青苔”的細微景象，營

造出幽靜、空靈的氛圍，表達了對山林靜謐之美的喜愛，以及對

自然閑適生活的向往。

望天門山（李白）

詩句原文

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

生字詞積累

會認字：斷（duAn）、楚（chu）>至（zhl）、孤（gd）、帆

（fan）

會寫字：斷（duan,部首：斤，組詞：中斷、斷開）；楚

（chu,部首：AE,組詞：楚江、清楚）；至（zhl,部首：至，組

詞：至此、至少）；孤（gu,部首：子，組詞：孤單、孤獨）；帆

（fan,部首：巾，組詞：風帆、帆船）

重點字詞解析

中斷：從中間斷開（形容天門山被楚江劈開的雄偉形態(tài)，突

出山勢險峻）

楚江：指長江（古代長江中游屬楚國，故稱“楚江”，點明河

流名稱）。

至此回：到這里回旋（“回》描寫江水因山勢阻擋而轉(zhuǎn)彎的動

態(tài)，體現(xiàn)水流的湍急與有力）。

相對出：相對著出現(xiàn)（“出”賦予青山以動態(tài)，仿佛青山主動

向詩人“走”來，凸顯山勢的挺拔）。

日邊來：從太陽升起的地方駛來（“日邊”極寫孤帆的遙遠，

增添畫面的壯闊感）。

詩句解析

1.“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”

前句寫“山”—天門山被江劈開，顯雄偉；后句寫“水”一

—江水東流回旋，顯磅礴，山水相映，展現(xiàn)天門山一帶的壯麗景

象。

2.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”

西子：即西施，古代美女（用西施比喻西湖，突出西湖的天

然之美，不受天氣影響）。

淡妝濃抹：淡雅的妝飾和濃重的妝飾（這里指西湖晴天的

“明艷”和雨天的"朦朧”，兩種不同的美）。

總相宜：總是很合適（強調(diào)西湖無論晴雨，都有獨特的美，

無可挑剔）。

詩句解析

1.“水光激涌晴方好，山色空蒙雨亦奇”

分寫“晴天”和“雨天”的西湖：晴天水光粼粼，格外美好；

雨天山色朦朧，也很奇妙，通過對比展現(xiàn)西湖“晴雨皆美”的特

點。

2.“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”

以“西子”喻“西湖”，是千古名句：西施無論淡妝還是濃妝

都很美，西湖無論晴天還是雨天也都很美，比喻貼切自然，凸顯

西湖的天然神韻。

詩歌主旨

詩人通過描寫西湖晴天波光粼粼、雨天山色朦朧的不同美景,

并用西施比喻西湖，贊美了西湖“晴雨皆美”的獨特魅力，表達

了對西湖景色的喜愛與贊美。

三首古詩共性提示

1.背誦要求：結(jié)合詩句畫面背誦（如《鹿柴》的“青苔照影”、

《望天門山》的“孤帆日邊來”），注意易錯字（"柴”讀zhQ、“激

潮”寫法復雜）。

2.自然意象：積累“空山、返景、楚江、青山、西湖”等自然

意象，體會詩人如何通過意象展現(xiàn)不同自然之美（幽靜、壯闊、

柔美）。

21大自然的聲音

生字詞積累

會認字

妙（miao）＞演（yan）＞奏（zdu）＞琴（qin）＞柔（r6u）、感

（g&n）、受（shou）＞激（ji）＞擊（jT）、器（ql）、滴（di）、敲

（qiao）＞鳴（ming）

會寫字

妙（m詢o,部首：女，組詞：美妙、奇妙）；演（y&n,部首:

1,組詞：演奏、表演）；奏（z6u,部首：大，組詞：演奏、奏

樂）；琴（qin,部首：王，組詞：鋼琴、琴聲）；柔（rou,部首:

木，組詞：溫柔、柔和）；感（gM,部首：心，組詞：感受、感

動）；受（shou,部首：又，組詞：接受、感受）；激（ji,部首:

1，組詞：激動、激烈）；擊（jT,部首：U,組詞：打擊、敲

擊）；器（ql,部首：口，組詞：樂器、機器）；滴（di,部首：

1，組詞：水滴、滴落）；敲（qi。。，部首：支，組詞：敲打、

敲擊）；鳴（ming,部首：口，組詞：鳴叫、鳥鳴）

重點詞語解析

美妙：美好、奇妙（文中指大自然的聲音讓人感覺愉悅，是

核心感受）。近義詞：奇妙；反義詞：難聽

演奏：用樂器表演（文中擬人化描寫風、水“演奏”聲音，賦

予自然以人的動作）。近義詞：彈奏

呢喃細語：形容小聲說話的聲音（文中指微風的聲音輕柔，

像人在小聲說話）。近義詞：輕聲細語

洶涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的樣子，也形容聲勢浩

大（文中指大雨或大海的聲音雄壯，體現(xiàn)聲音的力量）。近義詞:

波瀾壯闊

精彩句子解析

L“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

以“音樂家”比喻風，“手風琴”比喻樹葉，“歌手”比喻樹葉,

多層擬人+比喻，將無形的“風聲”轉(zhuǎn)化為“演奏”“唱歌”的具體

畫面，生動展現(xiàn)風聲的美妙。

2.“水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂

器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了?！?/p>

把水比作“音樂家'下雨比作”玩打擊樂器”，“敲敲打打”

擬聲詞+“熱鬧的音樂會”，讓雨聲充滿童趣，體現(xiàn)作者對自然聲

音的喜愛。

3.“動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的

鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步,

聽聽蛔嵋的歌唱。”

用“走在……聽聽……”“坐在……聽聽……”"在……聽

聽……”的排比句式，列舉鳥叫、蟲鳴、嵋嵋唱，展現(xiàn)動物聲音

的多樣性，“嘰嘰喳喳”“唧哩哩”擬聲詞讓聲音更真切。

課文主旨

本文以“大自然的聲音”為線索，分別描寫了風、水、動物

發(fā)出的聲音，用擬人、比喻的手法將自然聲音寫得生動有趣，展

現(xiàn)了大自然聲音的美妙與豐富，表達了作者對大自然的熱愛，以

及對自然細微之美的欣賞。

課后習題提示

1.尋找“聲音描寫從文中找出描寫風、水、動物聲音的詞

句，分類整理（如風：樹葉沙沙、微風呢喃；水：雨滴敲打、大

海澎湃），體會“感官描寫”的方法。

2.體會擬人手法：分析“音樂家”"歌手"玩打擊樂器”等擬人

化表達，說說它們讓句子變得怎樣（更生動、有畫面感），嘗試

用擬人描寫一種自然聲音（如“小雪花輕輕地落在窗戶上，好像

在說，我們來做客啦少）。

3.拓展觀察：課后傾聽身邊的自然聲音（如"秋雨滴答”“青蛙

呱呱”“樹葉飄落的沙沙聲”），用一兩句話記錄下來，模仿文中的

寫法。

22讀不完的大書

生字詞積累

會認字

讀（dii）、秩（zhl）、序（x￡i）、厚（hdu）、樸（pU）、姿

（zT）、態(tài)（tai）＞奧（*0）、秘（mi）、興（xTng）、趣（qti）

會寫字

讀（du,部首：i,組詞：閱讀、讀書）；秩（zhl,部首：

禾，組詞：秩序、井然有序）；序（XU,部首：廣，組詞：順序、

秩序）；厚（h6u,部首：廠，組詞：厚實、忠厚）；樸（p（i,部

首：木，組詞：樸實、樸素）；姿（zl,部首：女，組詞：姿態(tài)、

姿勢）；態(tài)（Qi,部首：心，組詞：態(tài)度、形態(tài)）；奧（ao,部首:

大，組詞：奧秘、深奧）；秘（mi,部首：禾，組詞：秘密、奧

秘）；興（xing,部首：八，組詞：興奮、興起）；趣（qu,部首:

走，組詞：興趣、樂趣）

重點詞語解析

讀不完的大書：文中指大自然（把大自然比作“大書”，因為

它有太多奧秘和樂趣，永遠探索不完，是核心比喻）。

奧秘：深奧的尚未被認識的秘密（文中指大自然中動植物的

特點和規(guī)律，如“竹子長得快松鼠儲糧"）。近義詞：秘密

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣（文中指植物的形態(tài)豐富，如

“竹子挺拔”“蘭花淡雅”“菊花耐寒近義詞：形態(tài)萬千

樂趣：使人感到快樂的意味（文中指從觀察大自然中獲得的

快樂，如“看螞蟻搬家”“聽蟬鳴近義詞：趣味

精彩句子解析

1.“大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書,

里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。”

開篇用“大畫冊”“大書”兩個比喻，直接點題，“無窮的奧

秘”“無盡的樂趣”概括大自然的特點，為下文描寫動植物做鋪墊,

奠定“熱愛自然”的基調(diào)。

2.“我最喜歡的是竹子和蘭花。竹子長得快，雨后春筍，一天

能長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。蘭花的葉子十分修長，

開出的花很香，惹人喜愛。”

選取“竹子”“蘭花”兩個具體植物，從“生長速度［竹子

快）”“形態(tài)與氣味（蘭花修長、香濃）”描寫，體現(xiàn)觀察的細致,

也說明“大書”的“樂趣”藏在具體事物中。

3.“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它

們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里

送。秋天，它們就忙著儲存過冬的糧食，把松果塞到老樹空心的

縫隙里，塞得滿滿的?！?/p>

從“外形（漂亮）”“性格（乖巧）”“動作（吃東西、儲糧）”

描寫松鼠，“直著身子”“捧著吃"“塞糧食”的細節(jié)，讓松鼠形象鮮

活，體現(xiàn)從“觀察”中發(fā)現(xiàn)“奧秘”的過程。

課文主旨

本文將大自然比作“讀不完的大書"，通過描寫大自然中的植

物（竹子、蘭花、菊花）和動物（松鼠、螞蟻、蟬），展現(xiàn)了自

然的無窮奧秘與無盡樂趣，表達了作者對大自然的熱愛與好奇，

以及從自然觀察中獲得的快樂與成長。

課后習題提示

1.梳理“大書”的內(nèi)容：從“植物”“動物”兩類，整理文中描寫

的事物及特點（植物：竹子快、蘭花香；動物：松鼠乖巧、螞蟻

團結(jié)），理解“大書”“讀不完”的原因（奧秘多、樂趣多）。

2.體會觀察方法：從“竹子一天長幾寸”“松鼠儲糧”等細節(jié)，

學習“從，看形態(tài)'到，看動作'，從，看現(xiàn)象'到，知特點的觀察方法,

聯(lián)系自己觀察過的動植物（如“小貓洗臉的動作”“向日葵跟著太

陽轉(zhuǎn)”）。

3.仿寫“我的發(fā)現(xiàn)”：模仿文中“觀察事物+發(fā)現(xiàn)特點+感受

樂趣”的寫法，寫一段自己觀察自然的發(fā)現(xiàn)（如“我發(fā)現(xiàn)含羞草

一碰就合攏葉子，好像害羞的小姑娘，真有趣”）。

口語交際：身邊的“小事”

交際要點

1.選準“小事，，：選擇身邊常見、貼近生活的“小事”（如“同

學洗手后沒關(guān)水龍頭”“小區(qū)里有人亂扔垃圾”“同桌主動幫我撿文

具”“爺爺用舊盒子做收納盒”），避免選太大或不熟悉的事（如

“城市交通擁堵”）。

2.說清內(nèi)容：按“事情經(jīng)過一自己的看法”順序說，事情經(jīng)過

要簡潔（時間、地點、誰、做了什么），看法要真實（如“沒關(guān)水

龍頭會浪費水，我們要節(jié)約用水”“亂扔垃圾會讓小區(qū)變臟，大家

要愛護環(huán)境

3.認真傾聽：聽同學分享時，記住“小事的內(nèi)容”和“同學的

看法“，不隨意打斷；聽完后可以提問（如“你看到有人亂扔垃圾,

有沒有提醒他呀？"）或補充看法（如“我也見過這種情況，我們

可以一起貼‘不亂扔垃圾’的提示語

4.文明表達：表達看法時，用“我覺得……亦我認為……”的

溫和語氣，不指責他人（如不說“他真浪費”，而說“我覺得沒關(guān)

水龍頭有點浪費，我們可以提醒他”）。

交際示例

“上周三下午放學，我在小區(qū)樓下看到一位叔叔把喝完的飲

料瓶扔在草地上，沒有扔進垃圾桶。我覺得這件事不太好，因為

亂扔垃圾會讓小區(qū)變得不整潔，還可能污染環(huán)境。后來我跑過去

把飲料瓶撿起來，扔進了垃圾桶，叔叔看到后還跟我說了「謝謝

我覺得我們每個人都要愛護小區(qū)的環(huán)境，從小事做起。”

常見問題提示

1.小事不“小，，：不要覺得“水龍頭沒關(guān)”“亂扔一張紙”是“無

所謂的事”，要說明“小事雖小，影響卻大”（如“沒關(guān)水龍頭一天

會浪費很多水

2.看法不空洞：不要只說“這件事不好”，要說明“為什么不

好”或“應(yīng)該怎么做”（如“亂扔垃圾不好，因為會讓清潔工叔叔

更辛苦，我們應(yīng)該扔進垃圾桶

3.表達不清晰：避免說話顛三倒四（如“我看到有人扔垃圾,

在小區(qū)，然后我覺得不好”），要按“時間一地點一事情一看法”

的順序說，讓同學聽明白。

習作：我有一個想法

寫作要點

1.發(fā)現(xiàn)真實問題：從身邊生活中找“需要改進的小事”（如

“班級圖書角的書放得很亂，找書不方便”“小區(qū)里寵物糞便多，

走路容易踩到”“同學寫作業(yè)時愛用修正液，氣味難聞還浪費”），

問題要具體、貼近生活，不空想。

2?說清想法原因：寫出“為什么有這個想法”（即問題芍來的

麻煩，如“圖書角亂，上次我找《格林童話》找了十分鐘，還把

好幾本書弄掉了，，“寵物糞便多，媽媽上次差點踩到，還得回家刷

鞋子”），讓想法有依據(jù)。

3.提出可行辦法：想法要“能做到”，不要太復雜（如解決

“圖書角亂”：①給書貼分類標簽，比如“童話類”“科普類”；②選

一個“圖書管理員，，，每天放學后整理；③制定“看完書放回原位”

的小規(guī)則），辦法要分點或分句寫清楚，讓人一看就懂。

4.加入期待感受：結(jié)尾寫“希望想法實現(xiàn)后的樣子”或“自己

的感受”（如"如果圖書角變整齊了，大家找書會很方便，也會更

愛看書”“我相信只要大家一起努力，小區(qū)一定會變得干干凈凈，

走路再也不用擔心踩到寵物糞便啦”），傳遞積極的期待。

寫作步驟

1?找問題，列提綱：

問題：班級圖書角的書很亂

原因：找書難、容易弄掉書

辦法：①貼分類標簽；②選圖書管理員；③定“放回原位”

規(guī)則

感受：希望圖書角變整齊，大家愛看書

2.寫具體，加細節(jié)：把提綱擴寫成段落，加入具體例子（如

“上次我想借《昆蟲記》，翻了好幾堆書都沒找到，還不小心把

《小王子》碰掉在地上，封面都皺了"），讓問題更真實；辦法要

寫“怎么做”（如“貼標簽：我和同桌一起，用彩筆在紙上寫‘童話

類"再貼在書架側(cè)面，每類書放對應(yīng)的格子里”）。

3.改通順，查邏輯：讀一遍作文，檢查”問題一原因一辦法一

感受”是否連貫，辦法是否可行（如“選圖書管理員?？梢赃x每

天最后一個走的同學，或每周輪換），把不通順的句子改通順

（如把“我想讓圖書角整齊“改成“我有一個讓班級圖書角變整齊

的想法

寫作示例

我有一個想法

我們班級的圖書角有很多好看的書，可是最近我發(fā)現(xiàn)，圖書

角變得越來越亂了。

上次我想借一本《昆蟲記》，在書架上翻來翻去，找了快十

分鐘都沒找到。后來我不小心碰倒了一摞書，《小王子》《格林童

話》全都掉在了地上，封面還被蹭臟了。我問同桌，他說上次找

《海底兩萬里》時，也把書弄亂過。我覺得這樣太不好了，找書

不方便，還容易把書弄壞。

所以我有一個想法：我們可以一起把圖書角變整齊。首先，

我和幾個同學可以給書貼分類標簽，比如“童話書”“科普書”“故

事書”，再把標簽貼在書架的格子上，每類書放在對應(yīng)的格子里;

然后，我們選一個“圖書管理員”，每天放學后花五分鐘整理書架,

看看書有沒有放錯；最后，我們可以在圖書角貼一張小紙條，提

醒大家“看完書請放回原位

我相信，只要我們這樣做，圖書角一定會變得整整齊齊的。

到時候，大家找書會很方便，也會更愛惜這些書。我真希望這個

想法能快點實現(xiàn)！

常見誤區(qū)提示

L問題不具體：只寫“小區(qū)環(huán)境不好“，沒說“哪里不好”（如

“寵物糞便多”“垃圾亂扔”），要改成“我們小區(qū)的小路上有很多寵

物糞便，每次走路都要小心看腳下

2,辦法不實際：解決“寵物糞便多”，說“讓所有養(yǎng)寵物的人

都把寵物送走”，辦法太極端，要改成“在小區(qū)門口放寵物糞便袋,

貼‘文明養(yǎng)寵’的提示語

3.沒有原因和感受：只寫“我想讓圖書角變整齊，辦法是貼

標簽、選管理員”，沒寫“為什么想”和“希望怎樣。要補充“找

書難的例子”和“期待圖書角變整齊的感受”。

語文園地

字詞句運用

1.多音字與形近字辨析：

曲：qu（樂曲、歌曲）；qu（彎曲、曲折）（《大自然的聲音》

中“演奏樂曲''讀qii,“彎曲的樹枝”讀qU）

參：can（參加、參觀）；shen（人參、海參）；cen（參差不

齊）（本單元“參加觀察活動”讀cOn）

形近字「姿”（姿態(tài)）與“資”（資本）；“秘”（秘密）與“密”

（茂密）（可通過部首區(qū)分：“姿”和人有關(guān)，“資”和錢財有關(guān)；

“秘”和“秘密”有關(guān)，“密”和“緊密”有關(guān)）

1.近義詞練習（結(jié)合本單元主題）：

美妙一奇妙（大自然的聲音很美妙/奇妙）；奧秘一秘密

（大自然有很多奧秘/秘密）

樂趣一趣味（觀察自然有樂趣/趣味）；整潔一整齊（圖書

角要整潔/整齊）

練習：用“美妙”“樂趣''各造一個句子，如“清晨的鳥鳴聲真

美妙，，“和媽媽一起觀察螞蟻搬家，很有樂趣”。

2"有的……有的……有的……”句式拓展（描寫自然或生

活場景）：

例句：公園里的花有的是紅色的，有的