大學(xué)紅高粱節(jié)選教案一、基本信息1.課程名稱：中國現(xiàn)代文學(xué)作品選讀2.授課教師：[教師姓名]3.授課對象：大學(xué)[X]年級[X]專業(yè)學(xué)生4.教材版本：[具體教材名稱]5.章節(jié)內(nèi)容：紅高粱節(jié)選6.課時安排：2課時二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解莫言及其作品《紅高粱家族》的基本信息，掌握小說的主要情節(jié)和人物形象。分析小說中獨特的敘事手法，如意識流、多視角敘事等，并體會其藝術(shù)效果。理解小說中“紅高粱”這一意象的象征意義，體會作品所傳達的主題思想。能夠熟練運用所學(xué)的文學(xué)理論知識，對小說中的片段進行賞析，提高文學(xué)鑒賞能力。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、分析和歸納的能力，提高其閱讀理解的深度和廣度。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，鍛煉其合作學(xué)習(xí)和表達能力，培養(yǎng)批判性思維。借助多媒體資源，如電影片段、圖片等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，拓寬其文學(xué)視野，增強對文學(xué)作品的感性認(rèn)識。鼓勵學(xué)生進行比較閱讀，將《紅高粱節(jié)選》與其他文學(xué)作品進行對比，加深對不同文學(xué)風(fēng)格和表現(xiàn)手法的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受小說中所展現(xiàn)的生命的蓬勃力量、原始的生命力以及對自由和尊嚴(yán)的追求，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。體會作品中所蘊含的民族精神和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛之情，激發(fā)其閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點把握小說的故事情節(jié)，分析主要人物形象，理解人物性格特點及其形成原因。掌握小說獨特的敘事手法，如意識流、多視角敘事等，并分析其在表現(xiàn)主題和塑造人物方面的作用。深入理解“紅高粱”這一意象的象征意義，體會作品所傳達的生命意識、民族精神等主題思想。2.教學(xué)難點體會小說中意識流和多視角敘事手法的藝術(shù)魅力，理解其對傳統(tǒng)敘事方式的突破和創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生透過小說的表層情節(jié)，挖掘其深層的文化內(nèi)涵和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀和批判性思維能力。如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到文學(xué)鑒賞活動中，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解莫言及其作品《紅高粱家族》的相關(guān)背景知識，梳理小說的故事情節(jié)，講解重要的文學(xué)概念和理論知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步的了解。2.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀小說節(jié)選部分，培養(yǎng)其閱讀理解能力，讓學(xué)生在閱讀過程中思考問題，加深對文本的理解。3.討論法：組織學(xué)生分組討論小說中的人物形象、敘事手法、主題思想等問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和看法，促進學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。4.演示法：通過播放電影《紅高粱》的相關(guān)片段，展示小說中的場景和情節(jié)，幫助學(xué)生更直觀地感受作品的氛圍和藝術(shù)特色，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。5.比較分析法：將《紅高粱節(jié)選》與其他文學(xué)作品進行比較，分析其異同點，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文學(xué)作品的風(fēng)格和特點，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。五、教學(xué)過程（一）第一課時1.導(dǎo)入（5分鐘）展示電影《紅高粱》中經(jīng)典的高粱地畫面，提問學(xué)生是否看過這部電影，對電影有什么印象。引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的小說《紅高粱家族》的節(jié)選部分，介紹莫言是中國當(dāng)代著名作家，其作品以獨特的風(fēng)格和深刻的內(nèi)涵在國內(nèi)外享有盛譽。《紅高粱家族》是他的代表作之一，這部小說以抗日戰(zhàn)爭時期的高密為背景，講述了一系列充滿傳奇色彩的故事。2.作者及作品介紹（10分鐘）利用多媒體課件，展示莫言的照片和簡介，介紹莫言的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。詳細(xì)介紹《紅高粱家族》的故事梗概，包括故事發(fā)生的時代背景、主要人物和情節(jié)線索。強調(diào)小說以民間的視角、獨特的敘事方式展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期高密人民的生活和精神世界，具有強烈的民族風(fēng)格和地域特色。3.文本閱讀與講解（30分鐘）學(xué)生自主閱讀小說節(jié)選部分，要求邊讀邊思考以下問題：小說的主人公是誰？他具有怎樣的性格特點？小說中出現(xiàn)了哪些重要的情節(jié)？這些情節(jié)對塑造人物和表現(xiàn)主題有什么作用？小說的敘事視角有什么特點？教師結(jié)合小說文本，逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生分析小說的故事情節(jié)和人物形象。分析主人公余占鰲的性格特點，如勇敢、叛逆、充滿原始生命力等，通過具體的文本語句進行闡釋。梳理小說中的重要情節(jié)，如余占鰲帶領(lǐng)兄弟們伏擊日軍、奶奶在高粱地里的生死掙扎等，探討這些情節(jié)所反映的主題和人物的命運。講解小說的敘事視角，指出小說采用了多視角敘事的手法，并舉例說明不同視角之間的轉(zhuǎn)換及其效果。4.小組討論（15分鐘）將學(xué)生分成小組，圍繞以下問題進行討論：小說中“紅高粱”這一意象有什么象征意義？小說的敘事手法對表現(xiàn)主題有什么作用？每個小組推選一名代表，發(fā)言分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的主題和藝術(shù)特色。5.課堂小結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括莫言及其作品介紹、小說節(jié)選部分的故事情節(jié)、人物形象、敘事手法以及“紅高粱”意象的象征意義等。強調(diào)小說獨特的藝術(shù)魅力和深刻的主題思想，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀小說原著，深入體會作品的內(nèi)涵。（二）第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如小說的主人公、主要情節(jié)、敘事手法等，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。再次展示“紅高粱”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧“紅高粱”意象的象征意義，為新課講授做鋪墊。2.深入分析與拓展（30分鐘）結(jié)合小說文本，進一步深入分析小說的敘事手法，如意識流的運用。通過具體的段落，講解意識流手法如何打破時間和空間的限制，展現(xiàn)人物內(nèi)心復(fù)雜的情感和思想活動，增強小說的藝術(shù)感染力。引導(dǎo)學(xué)生思考小說中所傳達的主題思想，除了生命意識和民族精神外，還可以從人性、歷史等角度進行探討。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀和批判性思維能力。進行比較閱讀，將《紅高粱節(jié)選》與其他同時期或同類型的文學(xué)作品進行對比，分析其異同點。例如，與茅盾的《子夜》相比，探討兩者在敘事風(fēng)格、主題表現(xiàn)、人物塑造等方面的差異，幫助學(xué)生更好地理解不同作家的創(chuàng)作特色和文學(xué)作品的多樣性。展示一些與《紅高粱》相關(guān)的文學(xué)評論文章或研究資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究意識。3.課堂練習(xí)（20分鐘）布置小組任務(wù)：每個小組選擇小說中的一個片段，進行詳細(xì)的分析和鑒賞。要求從情節(jié)、人物、敘事手法、主題等方面入手，撰寫一篇500字左右的賞析短文。小組內(nèi)成員分工合作，共同完成任務(wù)。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在分析過程中遇到的問題。每個小組推選一名代表，上臺展示并講解小組的賞析短文。其他小組的學(xué)生可以進行提問和評價，教師最后進行總結(jié)和點評，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題和不足之處，提出改進建議。4.課堂總結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括小說敘事手法的深入分析、主題思想的多元探討以及比較閱讀的收獲等。強調(diào)文學(xué)鑒賞的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中多讀經(jīng)典文學(xué)作品，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。5.作業(yè)布置（5分鐘）要求學(xué)生完成一篇關(guān)于《紅高粱節(jié)選》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于800字。在讀后感中，要結(jié)合小說的具體內(nèi)容，闡述自己對小說主題、藝術(shù)特色等方面的理解和感悟。推薦學(xué)生閱讀莫言的其他作品，如《蛙》《豐乳肥臀》等，并選擇其中一部作品，寫一篇讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和體會。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用《紅高粱節(jié)選》是中國現(xiàn)代文學(xué)作品選讀教材中的重要篇目，它代表了莫言獨特的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作成就。通過學(xué)習(xí)這篇小說節(jié)選，學(xué)生能夠了解中國當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，感受莫言作品的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略中國現(xiàn)代文學(xué)的多元風(fēng)貌。從文學(xué)流派角度來看，莫言的作品融合了多種文學(xué)元素，既有對傳統(tǒng)現(xiàn)實主義的繼承，又有對現(xiàn)代主義敘事手法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和研究不同文學(xué)流派的典型范例。在主題表達方面，小說以抗日戰(zhàn)爭為背景，展現(xiàn)了生命的堅韌、民族的抗?fàn)幰约叭诵缘膹?fù)雜，深刻反映了特定歷史時期的社會風(fēng)貌和人民的精神世界，有助于學(xué)生理解中國現(xiàn)代文學(xué)與時代、社會的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感。在敘事技巧上，小說運用了意識流、多視角敘事等獨特手法，突破了傳統(tǒng)小說的敘事模式，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和借鑒新穎敘事方式的機會，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。2.內(nèi)容特點獨特的敘事視角：小說采用多視角敘事，通過不同人物的視角來展現(xiàn)故事，使讀者能夠從多個角度了解事件的全貌，豐富了故事的層次和內(nèi)涵。例如，既有主人公余占鰲的視角，展現(xiàn)他的勇敢、叛逆和成長歷程；又有奶奶、羅漢大叔等人物的視角，從不同側(cè)面反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實和人性特點。鮮明的意象運用：“紅高粱”作為小說的核心意象，具有豐富的象征意義。它象征著生命的蓬勃力量、原始的生命力、自由和尊嚴(yán)，同時也代表了中華民族不屈不撓的精神。小說中對紅高粱的描寫貫穿始終，營造出獨特的藝術(shù)氛圍，增強了作品的感染力。濃郁的地域文化特色：小說以高密為背景，描繪了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民俗文化，如釀酒習(xí)俗、土匪文化等，展現(xiàn)了鮮明的地域文化特色。這種地域文化的融入，使作品具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。強烈的生命意識：小說中充滿了對生命的贊美和對死亡的超越。主人公余占鰲等人物在艱苦的環(huán)境中頑強生存，展現(xiàn)出生命的堅韌和不屈。他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，追求自由和愛情，體現(xiàn)了強烈的生命意識和對人性解放的渴望。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握小說的故事情節(jié)、人物形象和敘事手法，對“紅高粱”意象的象征意義也有了較為深刻的理解，基本達成了知識與技能目標(biāo)。在過程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、比較閱讀等活動，提高了閱讀理解、分析歸納和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠積極參與課堂互動，發(fā)表自己的觀點和看法，批判性思維得到了一定的鍛煉。在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)方面，學(xué)生感受到了小說中所展現(xiàn)的生命力量和民族精神，增強了對文學(xué)作品的熱愛之情和民族自豪感，情感態(tài)度與價值觀得到了較好的培養(yǎng)。2.問題分析在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對小說中意識流和多視角敘事手法的理解存在一定困難，雖然通過講解和舉例進行了說明，但仍有學(xué)生在分析文本時不能準(zhǔn)確把握這兩種敘事手法的特點和作用。小組討論環(huán)節(jié)中，個別小組的討論不夠深入，存在走過場的現(xiàn)象。部分學(xué)生參與度不高，缺乏獨立思考和主動發(fā)言的積極性。在比較閱讀時，由于學(xué)生對其他相關(guān)文學(xué)作品的閱讀量有限，對不同作品之間的異同點分析不夠全面和深入，影響了比較閱讀的效果。3.方法效果分析講授法在講解知識和理論方面發(fā)揮了重要作用，能夠系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，但在教學(xué)過程中，講授時間相對較長，可能導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。閱讀法、討論法和演示法的綜合運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在自主閱讀和小組討論中積極思考，發(fā)表見解，通過演示法觀看電影片段，增強了對作品的感性認(rèn)識，教學(xué)方法取得了較好的效果。比較分析法有助于拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，但由于學(xué)生知識儲備和閱讀經(jīng)驗的限制，在實施過程中遇到了一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。4.學(xué)生反饋課后通過與學(xué)生交流和查看學(xué)生的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)《紅高粱節(jié)選》，對莫言的作品和中國現(xiàn)代文學(xué)有了更深入的了解，文學(xué)鑒賞能力得到了提高。部分學(xué)生反映小說中的敘事手法和主題思想比較深刻，理解起來有一定難度，希望在今后的教學(xué)中能夠增加更多的實例分析和練習(xí)。還有學(xué)生提出希望能夠有更多的機會閱讀莫言的其他作品，并進行深入的討論和交流。5.改進措施在今后的教學(xué)中，對于較難理解的文學(xué)概念和敘事手法，要增加更多的實例和練習(xí)，采用多樣