第第頁統(tǒng)編版（2024）三年級上冊道德與法治11我們都是熱心人教案課題我們都是熱心人（1）第課時(shí)總序第個教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過感受身邊熱心行為及雷鋒精神，培養(yǎng)關(guān)心社會、愿為和諧社會出力的意識，增強(qiáng)對友善互助社會氛圍的認(rèn)同。道德修養(yǎng)：學(xué)習(xí)熱心人善良、樂于助人品質(zhì)，提升自身道德修養(yǎng)，懂得關(guān)愛他人、傳遞善意。法治觀念：無直接關(guān)聯(lián)，可滲透熱心行為需尊重他人意愿、不違背公序良俗等基本意識。健全人格：在分享與感受熱心事中，培養(yǎng)同理心、積極情感，塑造友善、溫暖的健全人格。責(zé)任意識：明白每個人可通過熱心行動為他人、社會盡責(zé)，建立主動幫助他人、參與公益的責(zé)任意識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識身邊熱心人及其行為，體會熱心行為的意義，感受雷鋒精神內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)深度理解熱心行為背后的善意與社會價(jià)值，將崇尚熱心人的情感轉(zhuǎn)化為主動助人的行動意愿。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含教材中熱心行為插圖、雷鋒故事相關(guān)圖片/視頻）。教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課教師活動:播放一段社區(qū)里鄰里互助的短視頻（如幫提重物、照顧孤寡老人），播放結(jié)束后提問：“視頻里的人們在做什么呀？大家覺得這些行為讓你心里感覺怎么樣，想不想聊聊身邊類似的事兒？” 學(xué)生活動：那個認(rèn)真觀看視頻，積極舉手分享感受，如“他們在幫助別人，我覺得很溫暖，我也想說說我遇到的熱心人”。 設(shè)計(jì)意圖:以直觀且貼近生活的短視頻，快速喚起學(xué)生對熱心行為的感知，激發(fā)表達(dá)欲，自然引入“身邊的熱心人”主題。講授新課-身邊的熱心人教師活動：1.展示教材中“雨中共傘”“幫開門”“指路”“讓座”等熱心行為插圖，逐圖提問：“圖里的人在給予他人什么幫助，如果你是受幫助的人，心情會怎樣？”2.組織“分享時(shí)刻”：讓學(xué)生拿出“熱心故事卡”，分享自己得到他人關(guān)心幫助的經(jīng)歷，或自己給予別人幫助的事兒，引導(dǎo)描述當(dāng)時(shí)的感受，如“有次我忘帶文具，同桌借我鉛筆，我特別感激，后來我也幫同學(xué)撿過掉的書”。學(xué)生活動：1.觀察插圖，踴躍回答幫助內(nèi)容與感受，如“圖里同學(xué)幫開門，受幫助的阿姨會很開心”。2.認(rèn)真分享自己的熱心故事，傾聽同學(xué)經(jīng)歷，產(chǎn)生共鳴。 設(shè)計(jì)意圖：借助教材插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，再結(jié)合自身經(jīng)歷分享，讓學(xué)生從直觀到親身感受，認(rèn)識身邊熱心人及行為，體會熱心帶來的溫暖，落實(shí)道德修養(yǎng)、健全人格等核心素養(yǎng)培養(yǎng)。講授新課-雷鋒：熱心助人的榜樣教師活動：1.講述“雷鋒雨中送母子”故事，可結(jié)合圖片或播放簡潔動畫輔助，講完后提問：“雷鋒做了哪些幫助他人的事兒，他這么做的時(shí)候有沒有想過要回報(bào)呀？”2.開展“雷鋒故事會”：邀請學(xué)生分享自己知道的其他雷鋒樂于助人故事，如“雷鋒幫戰(zhàn)友洗衣服”“雷鋒給災(zāi)區(qū)寄錢”，之后討論：“為什么大家一直記得雷鋒，我們能從他身上學(xué)到什么？”學(xué)生活動：1.專注聽雷鋒故事，積極回答問題，如“雷鋒給大嫂披雨披、背小女孩、送絨衣，他沒想回報(bào)，就想幫別人”。2.踴躍分享雷鋒其他故事，參與討論，理解雷鋒精神內(nèi)涵，如“要像雷鋒一樣，不管啥時(shí)候都愿意幫別人”。設(shè)計(jì)意圖：通過故事講述、分享、討論，讓學(xué)生了解雷鋒這一經(jīng)典熱心助人榜樣，感悟雷鋒精神，將身邊小善與榜樣大善關(guān)聯(lián)，深化對熱心、助人的理解，厚植道德修養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任意識。（四）課堂小結(jié)總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了身邊好多熱心人，他們用小行動傳遞大溫暖，還了解了雷鋒叔叔熱心助人的故事，他的精神一直影響著我們。希望大家記住這份溫暖，以后也主動當(dāng)熱心人，讓我們的生活滿是善意！”板書設(shè)計(jì)我們都是熱心人一、身邊的熱心人雨中共傘、幫開門、指路、讓座……你的/我的熱心故事→溫暖你我二、雷鋒：熱心榜樣雨中送母子等故事，無私助人、傳遞愛心學(xué)熱心人，做熱心事，暖身邊人教學(xué)反思課課時(shí)教案課題我們都是熱心人（2）第課時(shí)總序第個教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)闹朔绞?，感悟友善互助是社會和諧的重要基石，增強(qiáng)對“人人友善、社會和諧”這一社會主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的社會氛圍的認(rèn)同，萌發(fā)為構(gòu)建美好社會貢獻(xiàn)力量的意愿。道德修養(yǎng)：在學(xué)習(xí)以尊重為前提的助人方法中，深化對“友善”“尊重”等道德規(guī)范的理解，提升關(guān)愛他人的道德判斷力和實(shí)踐力，養(yǎng)成尊重他人尊嚴(yán)、體諒他人感受的道德品質(zhì)。法治觀念：雖無直接關(guān)聯(lián)，但在探討助人行為時(shí)，滲透“助人需尊重他人權(quán)利，不得侵犯他人隱私、強(qiáng)迫他人接受幫助”等與公民權(quán)利相關(guān)的樸素認(rèn)知，強(qiáng)化行為的邊界意識。健全人格：在分析不當(dāng)助人案例、探討恰當(dāng)助人方法的過程中，培養(yǎng)換位思考的同理心、理性判斷的能力，塑造既能主動關(guān)愛他人，又能尊重他人獨(dú)立性的健康人格。責(zé)任意識：認(rèn)識到“恰當(dāng)助人”是對他人真正負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，明確幫助他人不僅要付出善意，更要講究方式方法，增強(qiáng)在人際交往中負(fù)責(zé)任地傳遞關(guān)愛的意識。教學(xué)重點(diǎn)理解以尊重為前提關(guān)心他人的重要性，掌握恰當(dāng)助人的方法要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際生活中，能靈活運(yùn)用恰當(dāng)方法關(guān)心幫助他人，真正做到尊重他人需求。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含教材中不當(dāng)助人插圖、“重陽節(jié)獻(xiàn)愛心”案例資料、“特殊的崗位”故事圖文）。教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課教師活動：展示教材中“個子矮拿書”“幫扶走路費(fèi)勁同學(xué)”的不當(dāng)助人插圖，提問：“同學(xué)們，看看圖里的幫助為啥沒被接受呀，生活中你遇到過類似尷尬的助人情況不，想不想聊聊咋解決？” 學(xué)生活動：觀察插圖，積極分享經(jīng)歷與困惑，如“我?guī)屯瑢W(xué)整理書桌，沒問他就動他東西，他不太高興，我也不知道咋辦好”，對“怎樣恰當(dāng)助人”產(chǎn)生探究興趣。 設(shè)計(jì)意圖：以教材不當(dāng)助人案例為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷，引發(fā)認(rèn)知沖突，快速聚焦“善于幫助別人（以尊重為前提）”主題，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。講授新課教師活動：1.剖析不當(dāng)助人，理解尊重前提：逐圖分析教材不當(dāng)助人案例，提問：“第一位同學(xué)說‘個子矮拿不著吧’，這話讓被幫同學(xué)啥感受？第二位同學(xué)說‘瞧你走路真費(fèi)勁兒’，這樣的表達(dá)尊重對方不？”組織“情景還原”：請兩組同學(xué)上臺模擬圖中對話與表情，讓其他同學(xué)直觀感受被幫助者的心理，討論“為啥這些幫助不被接受，問題出在哪兒”。3.學(xué)習(xí)恰當(dāng)助人要點(diǎn)，掌握方法：呈現(xiàn)教材中“關(guān)愛他人注意事項(xiàng)”（平等對待、尊重隱私意愿、共情需求、友善真誠），結(jié)合“特殊的崗位”故事講解：“班主任給方明設(shè)勤工助學(xué)崗位，既幫他解決困難，又尊重他的尊嚴(yán)，這就是尊重意愿、共情需求的體現(xiàn)，大家說說怎么做到這些要點(diǎn)?！遍_展“案例辨析重陽節(jié)獻(xiàn)愛心”：展示資料并提問“這樣的‘熱心腸’能帶來關(guān)愛不，老人們真正需要啥”，引導(dǎo)從“尊重意愿、共情需求”角度分析，總結(jié)恰當(dāng)助人要貼合實(shí)際需求。組織“小組研討”：發(fā)放“助人情景卡片”，讓小組討論“遇到這些情況咋恰當(dāng)幫助”，填寫記錄單，如“同學(xué)考試失利，要先共情‘我知道你難過，需要聊聊不’，再提供幫助”。學(xué)生活動：1.剖析不當(dāng)助人，理解尊重前提：思考回答問題，感受被幫者可能的負(fù)面情緒，如“說‘個子矮’會讓同學(xué)覺得被嘲笑，‘瞧你走路費(fèi)勁兒’會讓同學(xué)覺得被嫌棄”。參與情景模擬，認(rèn)真觀察感受，積極討論，明確問題在于不尊重對方人格、沒顧及感受，理解尊重是助人前提。2.學(xué)習(xí)恰當(dāng)助人要點(diǎn)，掌握方法-結(jié)合故事理解要點(diǎn)，踴躍發(fā)言分享對“平等、尊重、共情”的理解，如“平等就是別覺得自己高人一等，尊重意愿就是別強(qiáng)迫別人接受幫助”。分析“重陽節(jié)獻(xiàn)愛心”案例，得出“老人們需要的是日常持續(xù)、尊重他們節(jié)奏的關(guān)愛，不是集中折騰”，理解助人要貼合需求設(shè)計(jì)意圖：剖析不當(dāng)助人，理解尊重前提通過案例分析、情景模擬，讓學(xué)生從感受、討論中深刻理解“尊重是助人前提”，突破“理解關(guān)心他人以尊重為前提”的認(rèn)知，落實(shí)道德修養(yǎng)、健全人格素養(yǎng)培養(yǎng)。課堂互動教師活動：開展“助人方法大闖關(guān)”：設(shè)置不同難度的助人情景題（如“同學(xué)不愿意上臺演講，咋幫”“看到清潔工阿姨很辛苦，咋表達(dá)關(guān)心”），讓小組搶答，闡述助人步驟與理由，其他小組補(bǔ)充評價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)。 學(xué)生活動：積極參與闖關(guān)，快速思考、搶答，清晰闡述助人方法，如“同學(xué)不愿演講，先共情‘上臺緊張很正常，我陪你多練練’，尊重他愿不愿意接受幫助，再幫他準(zhǔn)備”，在互動中鞏固恰當(dāng)助人方法。 設(shè)計(jì)意圖：以競賽闖關(guān)形式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，強(qiáng)化對恰當(dāng)助人方法的掌握，提升表達(dá)、思辨能力，踐行責(zé)任意識、健全人格等素養(yǎng)。（四）課堂小結(jié)