蘇教版混合運算教案一、基本信息1.教學內容：蘇教版小學數(shù)學中關于混合運算的相關知識。2.教學對象：[具體年級]學生3.教學時間：[X]課時二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解并掌握混合運算的運算順序，正確計算含有加、減、乘、除的兩步式題。能運用混合運算解決實際生活中的簡單問題，提高解決問題的能力。2.過程與方法目標通過觀察、分析、比較等活動，讓學生經歷探索混合運算順序的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在解決問題的過程中，引導學生學會獨立思考、小組合作交流，提高學生的數(shù)學學習方法和策略。3.情感態(tài)度與價值觀目標讓學生在數(shù)學學習活動中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生認真審題、細心計算、書寫規(guī)范的良好學習習慣，增強學生學習數(shù)學的自信心。三、教學重難點1.教學重點理解并掌握混合運算的運算順序，能正確計算兩步式題。2.教學難點能根據(jù)實際問題正確列出混合運算的算式，并按照運算順序進行計算。四、教學方法1.講授法：講解混合運算的概念、運算順序等基礎知識，讓學生系統(tǒng)地學習。2.演示法：通過在黑板上或利用多媒體進行演示，直觀地展示混合運算的計算過程，幫助學生理解。3.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中深化對混合運算的理解，培養(yǎng)合作能力和思維能力。4.練習法：安排適量的課堂練習，讓學生通過實際計算鞏固所學知識，提高計算能力。五、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€生活中的小問題。星期天，小明去超市購物，他買了3本筆記本，每本筆記本5元，又買了一個8元的文具盒。那么小明一共花了多少錢呢？請同學們思考一下，應該怎么計算呢？（請一位同學回答）學生回答后，教師引導：我們可以先算出買筆記本花的錢，也就是$3×5=15$元，再加上買文具盒的8元，$15+8=23$元。這就是我們在解決這類問題時常用的方法。今天我們要學習的混合運算，會讓我們更有條理地解決類似的問題。（二）新課講授（20分鐘）1.認識混合運算（5分鐘）教師在黑板上寫出幾個算式，如：$3+5×2$，$124÷2$，$7×(3+2)$等。引導學生觀察這些算式與之前學過的算式有什么不同。學生可能會發(fā)現(xiàn)，這些算式中既有加法或減法，又有乘法或除法，還有括號。教師總結：像這樣含有兩種或兩種以上運算的算式，我們就叫做混合運算。2.探究混合運算的運算順序（15分鐘）以$3+5×2$為例進行講解。教師提問：按照我們之前的計算習慣，應該先算什么呢？讓學生嘗試說一說。講解：在這個算式中，乘法是二級運算，加法是一級運算。根據(jù)數(shù)學運算規(guī)則，我們要先算二級運算，也就是先算乘法$5×2=10$，再算加法$3+10=13$。再看$124÷2$，引導學生思考運算順序。學生回答后，教師總結：同樣先算除法$4÷2=2$，再算減法$122=10$。對于$7×(3+2)$，教師強調：有括號的要先算括號里面的。先算括號里的加法$3+2=5$，再算乘法$7×5=35$。總結運算順序：在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。算式里有括號，要先算括號里面的。（三）課堂練習（15分鐘）1.小組任務將學生分成若干小組，每組45人。給每個小組發(fā)放一些混合運算的練習題卡片，讓小組內成員共同完成。要求：小組內成員相互交流、討論，確保每道題的計算都正確。2.題目示例$4+6×3$$188÷2$$5×(4+3)$$12÷(62)$$9+2×53$3.教師巡視指導在學生練習過程中，教師巡視各小組，觀察學生的解題情況。對于出現(xiàn)錯誤的學生，及時給予指導，幫助他們理解運算順序。（四）鞏固提升（10分鐘）1.解決實際問題出示題目：學校組織同學們去植樹，四年級分成6個小組，每組植樹8棵，五年級植樹50棵。四、五年級一共植樹多少棵？引導學生分析題目：先算出四年級植樹的棵數(shù)，即$6×8=48$棵，再加上五年級植樹的50棵，$48+50=98$棵。讓學生列出混合運算的算式并計算，然后請一位同學上臺展示計算過程。2.拓展延伸出示題目：小明帶了50元錢去商店買文具，買了3支鋼筆，每支12元，剩下的錢買筆記本，每本筆記本4元，可以買幾本筆記本？先讓學生獨立思考，嘗試列出算式。教師引導分析：先算出買鋼筆花的錢$3×12=36$元，再算出剩下的錢$5036=14$元，最后用剩下的錢除以筆記本的單價，得到可以買的筆記本數(shù)量$14÷4=……$，這里要引導學生發(fā)現(xiàn)結果是有余數(shù)的情況，培養(yǎng)學生解決實際問題時的全面思考能力。（五）課堂小結（5分鐘）1.回顧總結請同學們回顧一下今天學習的內容，混合運算的運算順序是什么？請幾位同學回答，教師進行補充和完善。2.強調重點再次強調在混合運算中，要牢記先乘除后加減，有括號先算括號里的運算順序。鼓勵學生在今后的計算中，認真審題，細心計算。（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)完成課本上相關的練習題，要求書寫規(guī)范，計算準確。2.實踐作業(yè)回家后，觀察家里一周的生活開銷情況，記錄下各項支出，然后根據(jù)所學知識，提出一些數(shù)學問題并解答。六、教學內容分析1.在教材中的位置和作用混合運算是蘇教版小學數(shù)學教材中的重要內容，它是在學生已經掌握了加、減、乘、除四則運算的基礎上進行教學的。本節(jié)課的學習為學生今后學習更復雜的數(shù)學運算和解決實際問題奠定了基礎。通過學習混合運算的運算順序，學生能夠更加有條理地進行數(shù)學計算，提高計算的準確性和效率。同時，混合運算的知識在生活中有著廣泛的應用，如購物算賬、工程問題、行程問題等。讓學生學會運用混合運算解決實際問題，能夠增強學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠理解并掌握混合運算的運算順序，能正確計算兩步式題，基本達成了知識與技能目標。在過程與方法方面，學生通過觀察、分析、討論等活動，經歷了探索混合運算順序的過程，邏輯思維能力得到了一定的鍛煉。在情感態(tài)度與價值觀方面，學生在解決實際問題的過程中，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，學習數(shù)學的興趣有所提高，良好的學習習慣也得到了培養(yǎng)。但仍有少數(shù)學生在運算順序的理解和運用上存在困難，需要進一步加強輔導。2.問題分析部分學生在計算過程中容易出現(xiàn)粗心大意的情況，比如忘記先算乘除后算加減，或者在有括號的算式中沒有先算括號里的內容。對于一些實際問題，學生在分析數(shù)量關系和列出混合運算算式時存在困難，不能準確地找到解題的思路。3.方法效果在教學方法上，講授法、演示法、討論法和練習法的綜合運用取得了較好的效果。講授法讓學生系統(tǒng)地學習了混合運算的知識，演示法直觀地展示了計算過程，幫助學生理解，討論法促進了學生之間的交流與合作，練習法及時鞏固了所學知識。小組任務的課堂練習形式激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。但在小組討論過程中，個別小組存在討論不深入、個別學生參與度不高的情況，需要在今后的教學中加強引導。4.學生反饋從學生的課堂表現(xiàn)和課后交流來看，大部分學生對本節(jié)課的內容比較感興趣，認為混合運算的知識很實用。一些學生表示通過小組合作學習，他們學會了與同學交流和分享，提高了解決問題的能力。但也有學生反映在理解運算順序和解決復雜問題時還有些吃力，希望老師能多舉一些例子進行講解。5.改進措施在今后的教學中，加強對學生計算習慣的培養(yǎng)，通過課堂練習和作業(yè)反饋，及