一、重視師資研培，讓運動素養(yǎng)生“根”為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精神，進(jìn)一步落實《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，（以下簡稱“我園”）重視深化教師對幼兒園健康領(lǐng)域核心價值的理解，倡導(dǎo)通過提高運動游戲的質(zhì)量，推動教師的專業(yè)化成長?；诖?，我園采取了以問題為導(dǎo)向的方法，組織了一系列既重視理論學(xué)習(xí)又強調(diào)實踐操作的常態(tài)化研培活動。（一）基于調(diào)研，教師視角的戶外運動身心發(fā)展：運動包含哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容對幼兒發(fā)展有何價值？其如何支持幼兒在活動中提升社會性交往能力與互動能力？技能技巧：在幼兒自主運動的基礎(chǔ)上，如何兼顧其身體素質(zhì)以及規(guī)則意識的培養(yǎng)？安全保障：幼兒都喜歡運動，可是在運動中經(jīng)常會出現(xiàn)磕碰的情況，如何在引導(dǎo)幼兒探索玩具、材料的多種玩法的基礎(chǔ)上，保障幼兒的安全呢？（二）專家引領(lǐng)，科學(xué)視角的戶外運動結(jié)合相關(guān)的調(diào)查，我園成立了“戶外運動”項目小組。項目小組通過學(xué)習(xí)與少兒趣味田徑運動相關(guān)的理論知識，結(jié)合視頻和生動的案例，總結(jié)了運動的核心理念、價值以及實施策略。同時，我園邀請了一些專家來到園內(nèi)進(jìn)行戶外運動項目的指導(dǎo)，以此進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為園所運動項目的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。1.邀請趣味田徑教練員入園助力培訓(xùn)我園邀請了優(yōu)秀趣味田徑教練員入園開展培訓(xùn)活動，以此幫助教師夯實理論基礎(chǔ)，提升戶外運動教學(xué)能力。教練員結(jié)合實際操作，根據(jù)不同年齡段幼兒的運動能力和運動方式的差異，引導(dǎo)教師親身體驗趣味田徑運動，讓教師了解趣味田徑運動的基本要領(lǐng)和注意事項。同時，教練員還向教師分享了趣味田徑運動的創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵教師靈活運用相關(guān)教學(xué)技巧，開展豐富的戶外運動。2.“冠軍教練進(jìn)校園”項目常態(tài)化推進(jìn)我園結(jié)合“玩味課程”的特色，積極推進(jìn)“冠軍教練進(jìn)校園”項目的開展。常州市青少年業(yè)余體育學(xué)校冠軍教練每周來到我園，根據(jù)我園運動開展情況，給予教師有針對性的指導(dǎo)，積極幫助教師解決幼兒運動開展方面的問題，整體提升教師運動素養(yǎng)。冠軍教練結(jié)合其豐富經(jīng)驗和專業(yè)知識，為教師提供了寶貴的實踐指導(dǎo)，激發(fā)了教師對戶外運動教育的熱情。（三）教研支持，實踐視角的戶外運動在項目小組的帶動下，我園全體教師和家長積極支持戶外運動教學(xué)活動的開展。教師每周更新周計劃中的趣味運動內(nèi)容，以此滿足幼兒的戶外運動需求，給予幼兒更多的戶外運動空間。同時，教師通過對器材玩法、幼兒動作發(fā)展、活動組織形式、活動內(nèi)容等方面進(jìn)行研討，優(yōu)化了幼兒園趣味運動的開展模式。二、優(yōu)化資源配置，讓運動環(huán)境生“趣在實踐教學(xué)中，我園致力于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的由教師構(gòu)建的運動環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式，鼓勵幼兒參與到運動環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中。這樣能解決運動環(huán)境受限于場地和材料的問題，讓幼兒在運動中獲得更多自主探索和自我挑戰(zhàn)的機會，給予他們更大的探索空間。我們相信，通過這樣的轉(zhuǎn)變，可以更好地激發(fā)幼兒的運動興趣，提高他們的運動技能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力[]（一）區(qū)域重劃：達(dá)成對場地的共識與破維我園的戶外運動場地非常寬，但成人化的場地布局限制了幼兒的自主探索。為了更好地滿足幼兒的探索需求，我園教師與幼兒進(jìn)行了深入討論，并對戶外運動領(lǐng)域的核心內(nèi)容進(jìn)行了全面分析。在此基礎(chǔ)上，我園從高度、坡度、距離、平穩(wěn)度這四個方面出發(fā)，對戶外運動場地進(jìn)行了重新設(shè)計和規(guī)劃。此外，我園消除了傳統(tǒng)運動區(qū)域的固定界限，讓幼兒能夠自由地選擇他們喜歡的運動場地，這樣可以激發(fā)幼兒的運動興趣，提升幼兒運動的靈活性，同時促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施區(qū)域（如大型運動器材）和個性化場景（如山坡、樹林、中央花園）之間的融合。（二）材料重投：個性化配置與靈活運用材料幼兒戶外活動中經(jīng)常用到的材料，如梯子、輪胎和墊子等，由于尺寸過大等原因，很難搬運到不同場地。為了解決這一問題，我園對運動器材的種類和數(shù)量進(jìn)行了分析，并對器材的布局等進(jìn)行了創(chuàng)新性調(diào)整。具體而言，我園運用了定點投放與多點投放相結(jié)合的器材投放方法，旨在為幼兒提供更豐富多樣的選擇，激發(fā)他們的探索興趣。例如，我園在足球場、林地、中央花園和山坡等主要戶外運動區(qū)域配置了多功能器材。同時，依據(jù)每個區(qū)域的特點，我園還提供了有針對性的輔助器材和小工具。這種器材布局策略不僅方便幼兒拿取和存放器材，而且能有效培養(yǎng)他們的社交技能、自我管理能力和決策能力[2]（三）結(jié)構(gòu)重組：創(chuàng)設(shè)低結(jié)構(gòu)高挑戰(zhàn)的野趣環(huán)境調(diào)查發(fā)現(xiàn)我園缺乏針對幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的小型器械與針對幼兒上肢力量鍛煉的大型器械。對此，我園充分利用教師、家長、社區(qū)的資源，積極挖掘周邊的自然資源和社會資源，收集輪胎、水桶、電纜卷盤、箱子等材料，以此豐富體育活動器材。1.充分發(fā)揮小型器械的功能我園秉持安全、科學(xué)、好玩、有效、一物多玩等原則，根據(jù)各年齡段體育活動目標(biāo)進(jìn)一步挖掘園內(nèi)空間資源和活動資源，對現(xiàn)有材料進(jìn)行合理組裝和改造，充分發(fā)揮現(xiàn)有材料的價值，從而全面鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，有效提高幼兒的運動能力。2.增加大型器械的投放經(jīng)過初步調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園缺少針對幼兒上肢力量訓(xùn)練的器械。因此，我們引進(jìn)了多種體能鍛煉器械，包括三階穿越體能攀爬架和園林游戲組合等。這些器械能有效鍛煉幼兒的體能，特別是上肢力量。三、強調(diào)安全自主，讓運動課程生“智”在進(jìn)行戶外運動時，教師常常會遇到一個棘手的問題，即如何在確保幼兒安全的前提下，給予幼兒足夠的自由度去探索和挑戰(zhàn)。教師如果對幼兒的要求太嚴(yán)格，就會抑制幼兒的發(fā)展。而教師如果給予幼兒過多的自由，就容易出現(xiàn)一些不可預(yù)測的情況。為了解決這一問題，我園結(jié)合“安全且自主”的教育理念，對戶外運動的開展模式進(jìn)行了深入探究，以期找到一個既能保障幼兒安全，又能促進(jìn)他們自主探索的模式。（一）風(fēng)險意識1.風(fēng)險評估我們給予了幼兒更多的自主活動權(quán)利，積極邀請幼兒參與風(fēng)險評估活動，讓幼兒根據(jù)自己的運動能力和活動情況，確定戶外運動風(fēng)險等級（分為低級、中級、高級），改變了以前“談風(fēng)險色變”的活動開展情況。在風(fēng)險評估的過程中，幼兒通過觀察周圍環(huán)境，討論可能發(fā)生的意外情況，能逐漸形成自我保護(hù)的意識。例如，“綜合挑戰(zhàn)組合”活動中，幼兒會主動檢查器械是否穩(wěn)固、地面是否有尖銳物品。同時，他們還會根據(jù)風(fēng)險評估的結(jié)果，選擇適合自己的挑戰(zhàn)難度，既不過于冒險，也不錯失鍛煉的機會。2.風(fēng)險應(yīng)對在戶外運動中，幼兒出現(xiàn)磕碰的現(xiàn)象是較為常見的，這主要是因為幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和平衡感還在發(fā)展中，且他們的注意力容易分散，對危險的感知和判斷能力較弱。但通過提供安全的運動環(huán)境、教授正確的運動方法以及加強監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，我們可以有效減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，確保幼兒健康成長。（二）實踐課程我園立足“玩味童年”課程，依托“林地”特色項目與園本運動實踐，長期開展自主運動游戲。我們結(jié)合幼兒的生長意愿，基于幼兒自己的選擇和嘗試，通過發(fā)現(xiàn)、探索、體驗、挑戰(zhàn)、合作等方式，突破場域、觀念和人員的邊界，從多個視角出發(fā)，構(gòu)建了重視生命、生活、生長的“三生”實踐課程[3]這樣的課程更關(guān)注幼兒的身體、情感、認(rèn)知和社會發(fā)展，從生活中來又到生活中去，能挖掘幼兒的內(nèi)在潛能，促進(jìn)幼兒健康成長。四、運用多元方式，讓運動體驗生“色”我園戶外運動場地寬敞，能有效滿足幼兒的自主運動需求。隨著戶外運動項目的深入開展，幼兒的獨立性和創(chuàng)新力逐步提升，他們逐漸能夠自主管理活動用品，并熟練地運用各種運動設(shè)備。面對這種情況，我們開始思索：怎樣才能更好地滿足幼兒不斷增長的活動需求，讓幼兒獲得更好的戶外運動體驗？對此，我們根據(jù)幼兒在集體運動游戲方面的不足，有針對性地優(yōu)化了戶外運動的內(nèi)容。（一）廊道跑酷幼兒園教師要充分利用各種環(huán)境和資源，豐富幼兒的運動經(jīng)驗。我們根據(jù)園所場地特點，秉持“走出教室就是戶外”的運動理念，創(chuàng)設(shè)了“上天入地\"游戲情境，利用輕便的器材和園內(nèi)各類運動材料，引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計體能鍛煉計劃，構(gòu)建了室內(nèi)、走廊、連廊、地下室趣味運動體系，讓幼兒在運動中進(jìn)行真操作、獲得真體驗。（二）林地跑酷林地是我園的重要課程資源，將林地與運動有機融合，能有效培養(yǎng)幼兒的多種能力。我園針對各年齡段幼兒的發(fā)展特點和運動能力，借助竹制跨欄、輪胎等跑酷材料創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了適合不同年齡段幼兒的林地運動項目。我們結(jié)合園內(nèi)1000米賽道，根據(jù)林地環(huán)境條件，設(shè)置了多個障礙區(qū)域，包括鉆爬區(qū)域、跳躍區(qū)域、平衡走區(qū)域、投擲區(qū)域、推滾區(qū)域、懸垂區(qū)域等，同時設(shè)置了多個摘“星”點，包括“勇敢之星”“冒險之星”“挑戰(zhàn)之星”“堅強之星”“自信之星”，以此培養(yǎng)幼兒良好的運動品質(zhì)。在跑酷運動中，教師要關(guān)注幼兒的游戲興趣、基本動作、身體素質(zhì)、社會交往和安全等，認(rèn)真觀察幼兒行為，記錄幼兒的發(fā)展情況，確保幼兒安全，并進(jìn)行及時指導(dǎo)。在活動后，教師要采用多種評價方式，如自我分享、問題討論、對比觀察、點贊和總結(jié)等，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)多種能力。（三）悅動早操我園根據(jù)不同年齡段幼兒的運動能力和需求，編排了相應(yīng)的輕器械操，并配有音樂律動。通過有針對性的早操活動，能增強幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性、靈活性及柔韌性，提升幼兒的身體機能，培養(yǎng)幼兒的運動能力。（四）出彩活動我園會定期舉辦各類出彩活動，以此豐富幼兒的戶外運動體驗，激發(fā)他們的運動熱情。這些活動包括親子運動會、戶外探險尋寶活動等，具有較強的趣味性和教育性。親子運動會鼓勵家長與幼兒共同參與，能增進(jìn)親子關(guān)系，讓幼兒獲得成就感，提升自信；戶外探險尋寶活動主要通過尋寶游戲的形式，讓幼兒在探索中鍛煉身體，培養(yǎng)觀察力和團(tuán)隊協(xié)作能力。我們通過這些出彩活動，豐富了幼兒的戶外運