第6講跟著《荷葉?母親》學(xué)寫作

目錄

一、解鎖《荷葉?母親》立意之深..................................................2

（-）深扒《荷葉?母親》的立意：不止于“寫荷葉”，更在于“喻母愛”.....................2

（-）學(xué)《荷葉?母親》立意思維：3個方法，讓親情散文“有深度”.........................3

（三）立意練習：從“具體事物”到“親情隱喻”的立意設(shè)計..............................5

二、解鎖《荷葉?母親》選材之巧...................................................5

（一）拆解《荷葉?母親》的選材：為何選“荷葉護蓮”這一自然場景？......................5

（二）學(xué)《荷葉?母親》選材技巧：4個方法，幫你“選對喻體、寫活親情”...................6

（三）選材練習：用“自然事物+親情細節(jié)”寫“舅舅的愛”...............................8

三、解鎖《荷葉?母親》結(jié)構(gòu)之精..................................................9

（-）拆解《荷葉?母親》的結(jié)構(gòu)：為何“場景鋪墊+情感升華”能成經(jīng)典？................9

（-）學(xué)《荷葉?母親》結(jié)構(gòu)技巧：3個模式，讓親情散文“邏輯清晰”.......................10

（三）結(jié)構(gòu)練習：用“物一事-情”結(jié)構(gòu)寫“我與曾祖母的故事”........................12

四、解鎖《荷葉?母親》語言之美..................................................13

（一）拆解《荷葉?母親》的語言：為何“細膩描寫+抒情議論”能打動人心？.............13

（二）學(xué)《荷葉?母親》語言技巧：3個方法，讓親情散文“有文采”........................14

（三）語言練習：用“五感描寫+情景抒情”寫“父親的舊修表工具盒”...................15

五、綜合實踐一從“學(xué)技巧”到“寫作文”...............................16

（一）寫作任務(wù)：以“藏在______里的守護”為題，寫一?篇親情散文..........................16

（二）寫作思路解析........................................................................16

（H）范文示例：《藏在舊修表工具盒里的守護》..............................................17

（四）寫作誤區(qū)提醒與修改方法..............................................................18

課后總結(jié)：讓課文成為寫作的“活教材”............................................19

進入七年級第二單元，親情作文舄作需要突破“直白抒情”的局限，學(xué)會用“具體事物”承載情

感。很多同學(xué)寫這類文章時，常陷入“情感空洞”“喻體生硬”“描寫單薄”的困境一一要么直接喊“爸

爸愛我”“媽媽辛苦”，沒有情感載體；要么強行用“太陽”“大樹”喻親情，缺乏生活關(guān)聯(lián)；要么只

寫事件，沒有細膩的場景描基冰心先生的《荷葉，母親》，僅通過“雨中荷葉護住紅蓮”的自然場

景，就將“母愛守護”的情感具象化，讓“荷葉”成為母愛的象征，堪稱“以物喻情、情景交融”的

親恃散文典范。

下面，我將帶著大家逐段拆解這篇文章的寫作密碼，從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言四個維度，結(jié)合父親、

舅舅、曾祖母等不同親屬的生活實例，教大家把課文中的“隱喻智慧”轉(zhuǎn)化為自己的“筆下功夫”，寫

出有喻體、有細節(jié)、有共鳴的親情作文。

\解鎖立意之妙

一、解鎖《荷葉-母親》立意之深

（一）深扒《荷葉-母親》的立意：不止于“寫荷葉”，更在于“喻母愛”

很多同學(xué)寫親情散文，只會“就事寫事”，比如“媽媽送我上學(xué)、給我做飯”，沒有情感升華；或“就

物寫物”，比如“描寫鋼筆、書包”，卻不關(guān)聯(lián)親情。但《荷葉?母親》的立意實現(xiàn)了“三層遞進”，

從“描寫自然場景”到“關(guān)聯(lián)個人經(jīng)歷”，再到“隱喻親情主旨”，其立意邏輯值得深入學(xué)習：

第一層：寫“荷葉護蓮的自然場景”——為情感隱喻打基礎(chǔ)

義章開篇細致描寫荷葉與紅蓮：“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗

內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了……那一朵紅蓮，昨夜還是苗茵的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間

立看。”接著寫暴雨突至，“那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜”，而荷葉“慢慢地傾側(cè)了下

來，正覆蓋在紅蓮上面”，護住了紅蓮。這段場景描寫不只是“寫自然”，更是為后續(xù)“喻母愛”鋪墊

——荷葉的“護”與母親的“守護”形成天然關(guān)聯(lián)。

第一層：關(guān)聯(lián)“母親守護我的經(jīng)歷”一讓隱喻有生活支撐

看到荷葉護蓮的場景，作者自然聯(lián)想到母親：“我心中深深地受了感動一一母親?。∧闶呛扇~，我

是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這里的“心中的雨點”，可能是

生活中的挫折、委屈，而母親就像荷葉，在困境中為“我”遮風擋雨。這種“自然場景一個人經(jīng)歷”的

關(guān)聯(lián)，讓“荷葉喻母愛”不是憑空而來，而是有真實生活支撐，更易引發(fā)共鳴。

第三層：升華“母愛永恒守護”的主旨一一讓立意有深度

文章結(jié)尾沒有停留在“荷葉護蓮”的單次場景，而是將其升華為“永恒的守護”：無論“心中的

雨點”何時到來，母親永遠是“無遮攔天空下的蔭蔽”。這種升華讓立意跳出“單次事件”的局限，

從“具體場景”到“普遍情感”，讓讀者感受到“母愛跨越時空的守護力量”，立意更具深度與感染

力。

（二）學(xué)《荷葉?母親》立意思維：3個方法，讓親情散文“有深度

很多同學(xué)會問：“老師，我怎么才能像《荷葉?母親》一樣，用事物隱喻親情呢？”其實，立意的關(guān)

鍵在于“選對'有情感關(guān)聯(lián)的事物‘，寫清'事物與親情的關(guān)聯(lián)‘，最后升'事物的象征意義’"。結(jié)合

課文的立意邏輯，我給大家3個可操作的方法，每個方法都配不同親屬的生活實例：

隹方法01“事物關(guān)聯(lián)法”一選“與親情有日常關(guān)聯(lián)的事物”，避免“喻體生硬”

《荷葉?母親》選“荷葉”，是因為荷葉與紅蓮有“守護”的自然關(guān)聯(lián)，且易聯(lián)想到母親的守護。

我們寫作文時，也應(yīng)選“與親屬有日常關(guān)聯(lián)的事物”一一比如寫“父親的愛”，選“父親的舊鋼筆”

（父親用它給“我”寫便簽、改作業(yè)）；寫“舅舅的愛”，選“舅舅的手工風箏”（舅舅陪“我”放

風箏、教“我”堅持）；寫“曾祖母的愛”，選“曾祖母的竹編食盒”（曾祖母用它給“我”裝點

心、送午飯）。

【實例01】寫“父親的愛”

生硬立意（喻體無關(guān)聯(lián)）深度立意（事物有關(guān)聯(lián)）

父親的愛藏在他的舊銅筆,里。這支黑色鋼筆是父親年輕時買的，筆.帽上刻著他

父親像太陽一樣愛

的名字縮寫。我考試失利時，他用這支筆給我寫便簽：“別灰心，爸爸相信你”；

我，給我溫暖。（“太

我寫作文遇到瓶頸時，他用這支筆幫我圈畫修改，筆尖在紙上劃過的痕跡，像他溫

陽”與父親無日常關(guān)

果的鼓勵。這支鋼筆，足父親陪伴我成長的見證，也是他無聲的守護。（“舊鋼筆”

聯(lián)，喻體生硬）

與父親的“鼓勵、陪伴”有日常關(guān)聯(lián)，喻體自然）

方法02”場景嵌入法”在“具體場景中關(guān)聯(lián)事物與親情”，避免“情感空洞”

《荷葉?母親》在“暴雨護蓮”的場景中關(guān)聯(lián)母愛，我們寫作文時，也應(yīng)在具體場景中展現(xiàn)事物與

親情的關(guān)聯(lián)一一比如寫“舅舅的手工風箏”，在“放風箏遇到風阻”的場景中，關(guān)聯(lián)舅男“教我堅

（三）立意練習：從“具體事物”到“親情隱喻”的立意設(shè)計

請大家從以下親屬與事物組合中選一個，運用“事物關(guān)聯(lián)法+象征升華法”，設(shè)計清晰的立意（先

寫事物與親情的日常關(guān)聯(lián)，再寫具體場景，最后升華象征意義）：

父親的舊臺燈舅舅的木工工具箱曾祖母的老紡車

【參考示例】選“父親的舊臺燈”

>事物與親情關(guān)聯(lián)：“父親的舊臺燈是銀色的，燈桿上有一道劃痕，是我小時候不小心碰的。父親

總用它在晚上工作，我寫作業(yè)時，他也會把臺燈轉(zhuǎn)向我的書桌，說'這樣光線足，不傷眼睛'。"（日常

關(guān)聯(lián)：臺燈的“照明”與父親的“陪伴”）

>具體場景：“有一次我熬夜改作文，困得直點頭，父親把臺燈調(diào)亮了些，還端來一杯熱牛奶，坐

在旁邊陪著我。臺燈的光暖暖的，照在作業(yè)本上，也照在父親的側(cè)臉上，我突然發(fā)現(xiàn)他的眼角有了細紋。”

（場景嵌入：熬夜改作文的場景，關(guān)聯(lián)臺燈與父親的陪伴）

>象征升華：“現(xiàn)在臺燈的燈泡換過幾次，但我一直沒讓父親扔掉它。每次晚上寫作業(yè)，我都會打

開它，燈光亮起的瞬間，就像父親還在身邊陪著我。這盞臺燈，不只是照明的工具，更是父親無聲的守護一

一它的光，就像父親的愛，永遠在我需要的時候，給我溫暖與力量?！保ㄏ笳魃A：臺燈的“光”象征

“父親的愛與守護”）

\解鎖選材之巧

二、解鎖《荷葉-母親》選材之巧

（一）拆解《荷葉?母親》的選材：為何選“荷葉護蓮”這一自然場景？

很多同學(xué)寫親情散文，選材常陷入兩個誤區(qū)：要么選“宏大事件”（如“親屬為我克服重大困難”），

缺乏細節(jié)；要么選“與親情無關(guān)的事物”（如“寫月亮喻母愛”），關(guān)聯(lián)生硬。但《荷葉?母親》的選

材邏輯，是“選'有情感共鳴的自然場景'+'有生活關(guān)聯(lián)的親情細節(jié)’我們可以從三個角度拆解：

1.選材要“有共鳴”一一選“讀者熟悉的自然場景”，避免“陌生化”

《荷葉?母親》選“荷葉護蓮”，是因為荷葉、紅蓮、暴雨是讀者熟悉的自然事物，“守護”的動

作也是生活中常見的場景（如長輩護著晚輩），讀者能快速理解“荷葉護蓮”與“母愛守護”的關(guān)聯(lián),

產(chǎn)生“我也見過類似場景”的共鳴。如果選“罕見的自然景觀”（如“極光、火山”），反而會因讀

者陌生而削弱共鳴。

2.選材要“有關(guān)聯(lián)”——選“事物與親情有邏輯關(guān)聯(lián)的細節(jié)”，避免“生硬嫁接”

文章中，荷葉“慢慢地傾側(cè)”“覆蓋在紅蓮上面”的動作，與母親“俯身護著孩子”的動作高度

相似；紅蓮“被雨點打得左右欹斜”的困境，與“我”遇到挫折時的脆弱狀態(tài)相呼應(yīng)。這種“動作相

似、狀態(tài)呼應(yīng)”的關(guān)聯(lián)，讓“荷葉喻母愛”不是強行嫁接，而是“自然聯(lián)想”，情感表達更順暢。

3.選材要“有層次”一選“事物變化+親情變化”的細節(jié)，避免“單一化”

文章中，荷葉的狀態(tài)隨天氣變化：晴天時“亭亭立著"，暴雨時“傾側(cè)護蓮”；對應(yīng)的，母愛的表

達也隨“我”的狀態(tài)變化：“我”煩悶時，母親用陪伴緩解；“我”遇到困難時，母親用守護支撐。

這種“事物變化與親情變化”的層次，讓選材不單一，情感表達更豐富。

（二）學(xué)《荷葉?母親》選材技巧：4個方法，幫你“選對喻體、寫活親情”

結(jié)合《荷葉?母親》的選材邏輯，我給大家4個“選材技巧”，每個技巧都配不同親屬的“反面示

例”和“正面示例”：

型技巧01”熟悉事物優(yōu)先法”一選“日?？梢姷氖挛锒苊狻澳吧?/p>

很多同學(xué)寫親情散文，喜歡選“罕見事物”（如“古董、稀有植物”），讀者缺乏共鳴。我們應(yīng)選“日

?？梢姷氖挛铩保绺赣H的舊臺燈、貿(mào)舅的自行車、曾祖母的竹椅。

修"【實例01】寫“舅舅的愛”

反面示例（選陌生事物）正面示例（選熟悉事物）

舅舅有一盆罕見的舅更有一輛黑色的舊自行車，車把上纏著防滑布，后座墊是軟的。小時候,

蘭花，他很珍惜，也教他每天用這輛自行車送我去幼兒園，我坐在后座，抱著他的腰，風從耳邊吹過,

會我愛護植物。（“罕很舒服；有一次下雨，舅舅把雨衣裹在我身上，自己卻淋濕了，還說“別著涼,

見蘭花”讀者陌生，共舅舅沒事”。這輛自行車，是我童年最溫暖的記憶，也藏著分舅的愛。（“舊

鳴弱）自行車”日?？梢姡x者易共鳴）

技巧02“動作關(guān)聯(lián)法”選“事物動作與親情動作相似的細節(jié)”，避免“生硬”

很多同學(xué)寫隧喻，只說“XX像XX”，卻不寫動作關(guān)聯(lián)。我們應(yīng)選“事物動作與親情動作相似”的

細節(jié)，讓隱喻更自然。

【實例02】寫“父親的愛”

反面示例（無動作關(guān)聯(lián)）正面示例（有動作關(guān)聯(lián)）

父親的舊臺燈有個可調(diào)節(jié)的燈桿，他總把燈桿彎向我的書桌，說“這樣

父親像舊臺燈一樣

你看書舒服”。有次我寫作業(yè)時，臺燈突然閃了一下，父親趕緊放下手里的事，

愛我，給我光明。（只

蹲在書桌旁檢查，他調(diào)試燈桿的動作很輕，像在呵護一件易碎的寶貝——原

說“像”，無動作關(guān)聯(lián)，

來臺燈“傾斜”的動作，和父親“把方便讓給我”的愛，是一樣的溫柔。

生硬）

（臺燈“傾斜”的動作與父親“讓渡光線”的動作相似，隱喻自然）

卜技巧03“變化細節(jié)法”一選“事物隨親情變化的細節(jié)”，避免“單一化”

《荷葉?母親》中，荷葉從“亭亭立著”到“傾側(cè)護蓮”的變化，對應(yīng)母愛從“陪伴”到“守

護”的深化。我們寫作文時，也可選“事物隨親情變化”的細節(jié)。

■【實例03】寫“曾祖母的愛”

反面示例（細節(jié)單一）正面示例（變化細節(jié)）

曾祖母的竹編食盒，小時候裝的是桂花糕、麥芽糖，食盒里總襯著油紙，怕

曾祖母的竹編食盒點心沾潮；我上小學(xué)后，食盒里換成了溫熱的飯菜，外層裹著棉巾，怕飯菜涼了；

總能裝很多點心,我很喜后來我搬家，食盒里裝的是她腌的咸菜、曬的筍干，食盒底部還墊了軟布，怕易

歡c（細節(jié)單一，無變碎。食盒的竹鬣慢慢變松，裝的東西也隨我的成長變化，但不變的是食盒里的溫

化）度這變化的細節(jié)里，藏著曾祖母隨我成長不斷調(diào)整的疼愛。（食盒”裝

的東西“隨“我”的成長變化，細節(jié)有層次）

技巧04”場景對比法”選“事物在不同場景中的表現(xiàn)”，突出親情

通過“事物在普通場景與特殊場景中的不同表現(xiàn)”，更能凸顯親情的珍貴。

整【實例04】寫“舅男的愛”

反面示例（無場景對比）正面示例（場景對比）

舅舅的手工風箏，平時在廣場放時，分期會讓我自己拉著線，只在旁邊提

舅舅的手工風箏飛醒“別跑太快”：有次遇到大風，風箏線被吹得緊緊的，眼看就要脫手，舅舅

得很高，我很開心。（無立刻上前握住我的手，他的手掌粗糙卻有力，幫我穩(wěn)住線軸：“別怕，跟著我

場景對比，情感平淡）一起拉。”普通場景中的“放手”與特殊場景中的“牽手”，藏著舅舅“既

放手讓我成長，又在困境中守護”的愛。（場景對比突出親情層次）

（三）選材練習：用“自然事物+親情細節(jié)”寫“舅舅的愛”

請大家選“舅舅與自然事物”（如“舅舅種的梧桐樹、舅舅養(yǎng)的鴿子、舅舅編的竹籃”），結(jié)合“動

作關(guān)聯(lián)法+變化細節(jié)法”，寫一段200字左右的文字，要求有場景、有細節(jié)、有隱喻：

【參考示例】

舅舅院子里的梧桐樹，是我小時候他親手種的。春天時，梧桐樹枝條柔軟，舅舅會幫我折下細枝，教

我編小籃子，他的手指被樹枝劃破，卻笑著說“沒事，這點小歷不算啥”；夏天時，梧桐樹葉長得茂密，

舅舅會在樹下放一張竹椅，陪我卜.棋，樹葉的影子落在棋盤上，晃來晃去；有次下大雨，我想跑去收衣服,

舅舅卻拉住我，自己沖進雨里一一他的身影在梧桐樹下閃過，像梧桐樹伸展枝葉擋住雨水一樣，為我擋

住r風雨。現(xiàn)在梧桐樹已經(jīng)很粗了，每次看到它，我就想起另舅像梧桐樹一樣，在我成長的歲月里，默默

為我遮風擋雨。

\解鎖結(jié)構(gòu)之精

三、解鎖《荷葉-母親》結(jié)構(gòu)之精

（一）拆解《荷葉?母親》的結(jié)構(gòu)：為何“場景鋪墊+情感升華”能成經(jīng)典？

很多同學(xué)寫親情散文，結(jié)構(gòu)常陷入“混亂無序”一一要么“先寫事物，再寫親情，兩者割裂”；要

么“情感升華生硬，缺乏鋪墊”。但《荷葉?母親》的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了“場景與情感的深度融合”，其邏輯

可拆解為三部分：

i.開頭：“場景鋪墊，引出事物“一為情感埋下伏筆

文章開頭從“繁雜的雨聲”“濃陰的天”寫起，營造“煩悶”的氛圍，再引出“白蓮凋謝、紅蓮

盛開”的場景，最后聚焦“荷葉”這一核心事物。這種“環(huán)境一場景一事物”的鋪墊，讓“荷葉”的

出場不突兀，且通過“白蓮凋謝”與“紅蓮盛開”的對比，為后續(xù)“荷葉護蓮”的場景埋下伏筆一

-紅蓮的“脆弱”更需荷葉的“守護”。

2.中間：“場景遞進，關(guān)聯(lián)親情”一讓情感自然流淌

中間部分按“晴天觀蓮一暴雨護蓮一觸景生情”的順序遞進：

>晴天觀蓮：描寫紅蓮“亭亭立著”，荷葉“舒展”，展現(xiàn)“平和的自然場景”；

>暴雨護蓮：重點寫荷葉“慢慢地傾側(cè)”“覆蓋紅蓮”，展現(xiàn)“守護的核心場景”：

>觸景生情：由荷葉護蓮聯(lián)想到母親的守護，實現(xiàn)“自然場景一親情聯(lián)想”的過渡。

每個場景都圍繞“荷葉”展開，情感從“觀察自然”到“感悟親情”，層層遞進，無生硬跳躍。

3.結(jié)尾：“抒情升華，點明象征”一讓主旨清晰有力

結(jié)尾用“母親??！你是荷葉，我是紅蓮”直接點明象征關(guān)系，再用“心中的雨點來了，除了你，誰

是我在無遮攔天空下的蔭蔽”升華主旨一一將“自然中的暴雨”升為“生活中的困境”，將“荷葉

的守護”升為“母愛的永恒”，讓結(jié)構(gòu)“首尾呼應(yīng)（開頭的雨與結(jié)尾的'心中的雨點'）、主旨明確”。

（二）學(xué)《荷葉?母親》結(jié)構(gòu)技巧：3個模式，讓親情散文“邏輯清晰”

結(jié)合《荷葉?母親》的結(jié)構(gòu)邏輯，我給大家3個實用的親情散文結(jié)構(gòu)模式，每個模式都配不同親屬的

范文片段：

屜模式01：“物-景-情”模式（適用于“從自然事物悟親情”）

核心是“開頭：介紹核心事物一中間：描寫事物在不同場景中的表現(xiàn)，關(guān)聯(lián)親情一結(jié)尾：升華事物的

象征意義”，適合寫“從自然事物（如樹木、花草）感悟親情”。

結(jié)構(gòu)框架范文示例：《舅舅的梧桐樹》

開頭（介紹事物）：點舅舅家的院子里，有一棵梧桐樹，是我五歲時他親手種的。那時對苗才到我的

明事物與親屬的關(guān)聯(lián)胸口，現(xiàn)在已經(jīng)長得比屋頂還高，樹干粗得要我和舅舅一起才能抱住。

1.童年場景:春天，舅舅幫我折梧桐枝編小籃子,他的手指被樹枝劃破，卻笑著說“沒

事，這點小傷不算啥”：夏天，我們在梧桐樹下乘涼，用舅給我講他小時候爬樹掏

鳥窩的故事，樹葉的影子落在他臉上，晃來晃去。（平和場景，關(guān)聯(lián)“陪伴的親

中間（場景遞進+

情”）

關(guān)聯(lián)親情）：按時間順

2.成長場景：去年夏天臺風過境，梧桐樹的一根樹枝被吹斷，貿(mào)貿(mào)冒雨用繩子固定

序?qū)懯挛飯鼍?/p>

樹干，雨水打濕了他的衣服，他卻只顧著檢查樹枝是否壓到房子。我問舅弟“這棵

樹為什么這么重要”，他說“這是陪你長大的樹，得好好護著”。（困境場景，

關(guān)聯(lián)“守護的親情”）

現(xiàn)在每次回舅舅家，我都會摸一摸梧桐樹的樹干，粗糙的樹皮像舅舅的手掌。

結(jié)尾（升華象征）：

原來這棵梧桐樹，不只是一棵樹，是舅舅陪我成長的見證，是他像守護樹木一樣守

點明事物的象征意義

護我的時光。以后不管我走多遠，想起這棵梧桐樹，就想起舅舅的愛。

模式02“事-物-情”模式（適用于“從日常事物憶親情”）

核心是“開頭：由一件事引出核心事物一中間：通過事物的細節(jié)，回憶親情故事一結(jié)尾：升華事物的

情感價值”，適合寫“從日常事物（如工具、用品）回憶親情”。

結(jié)構(gòu)框架范文示例：《父親的舊修表工具盒》

開頭（由事上周整理父親的抽屜時，我翻出了一個棕色的木盒，打開一看，里面裝著各種修

引物）：通過具表工具：小小的螺絲刀、鐐子、放大鏡，還有幾張泛黃的修表圖紙一一這是父親年

體事件引出事物輕時當修表匠用的工具盒，也是我童年記憶里最特別的“玩具盒”。

1.工具細節(jié)：父親的鐐子尖有點彎，是我小時候好奇，偷偷拿來夾螞蟻弄彎的：放大

鏡的鏡片上有一道劃痕，是有次父親幫我修玩具手表時，我不小心碰掉摔的。父親從

中間（事物

沒有怪過我，只是笑著說“工具舊了，才更有味道”。（工具細節(jié)關(guān)聯(lián)“童年趣事”）

細節(jié)+親情回

2.親情回憶：小時候我總愛蹲在父親身邊看他修表，他會把拆下來的小齒輪放在我手

憶）：通過工具

心，說“小心別弄丟了，這可是手表的‘心臟’"；有次我把自己的玩具手表拆壞

盒細節(jié)回憶故事

了，哭著找父親，他用這個工具盒里的工具，花了一晚上幫我修好，還在手表背面刻

了我的小名。（工具盒關(guān)聯(lián)“父親的耐心”）

結(jié)尾（升華現(xiàn)在父親已經(jīng)不再修表，工具盒也放在抽屜里很少打開，但每次看到它，我就想

價值）：點明工起父親蹲在燈下修表的樣子，想起他把小齒輪放在我手心的溫柔。這個工具盒，裝的

具盒的情感意義不只是修表二具，是父親對我的耐心與疼愛，是我童年最珍貴的記憶。

1模式03“景-情-物”模式（適用于“由場景觸發(fā)親情回憶”）

核心是“開頭：描寫觸發(fā)回憶的場景一中間：通過場景中的事物，回憶親情一結(jié)尾：回到現(xiàn)實，升華

情感”，適合寫“由某個場景（如雨天、黃昏）觸發(fā)親情回憶”。

結(jié)構(gòu)框架范文示例：《曾祖母的竹編食盒》

開頭（觸發(fā)場今天在超市看到賣竹編食盒的，突然想起曾祖母的竹編食盒。那是個用細竹簸編

景）：描寫現(xiàn)實場的食盒，提手處包著藍色的粗布，食盒蓋內(nèi)側(cè)還貼著一張小小的紅紙片，上面是曾祖

景，引出回憶母用毛筆寫的“平安”二字。

1.上學(xué)場景：小學(xué)時，曾祖母每天中午都會提著食盒來學(xué)校。食盒外層裹著棉巾，打

開時里面的飯菜還冒著熱氣，有我愛吃的番茄炒蛋、紅燒肉，她總會把肉夾到我碗里，

中間（場景回

說“多吃點，長身體”。有次下雨，她的褲腳濕了大半，食盒卻一點沒淋到，原來

憶+關(guān)聯(lián)事物）：

她把食盒揣在懷里護著。（雨天送食場景，凸顯“守護”）

回憶與事物相關(guān)

2.離別場景：后來我搬家，曾祖母把食盒裝滿她腌的咸菜、曬的筍干，說“這姥是

的親情場景

你愛吃的，帶過去慢慢吃”。她摸著食盒的竹蔑，小聲說“想奶奶了，就看看這個

食盒"，眼眶紅紅的。（離別場景，凸顯“牽掛”）

結(jié)尾（回到現(xiàn)

現(xiàn)在曾祖母已經(jīng)不在了，食盒放在我的書柜里，竹黑有些松動，但“平安”二

實+升華）：回

字依然清晰,每次看到食盒，我就想起她提著食盒走來的身影，想起她把食盒揣在懷

到現(xiàn)實場景，點明

里的溫暖。這個食盒，是曾祖母留給我的“平安符”，也是她跨越時空的牽掛。

情感

（三）結(jié)構(gòu)練習：用“物一事一情”結(jié)構(gòu)寫“我與曾祖母的故事”

請大家以“曾祖母的老紡車”為核心事物，用“物-事-情”結(jié)構(gòu)完成一段短文，要求開頭介

紹紡車，中間回憶2個與紡車相關(guān)的故事，結(jié)尾升華紡車的象征意義：

【參考示例】

曾祖母的老紡車，放在她臥室的角落，木質(zhì)的車架已經(jīng)泛出暗紅色，紡輪上還纏著半縷未紡?fù)甑拿藜喴?/p>

-這是她年輕時用來紡線織布的工具，也是我童年最愛的“玩具”。（開頭：介紹紡車）

小時候，我總愛蹲在紡車旁看曾祖母紡線。她的手很巧，棉花在她手里變成細細的棉紗，紡輪轉(zhuǎn)起來”嗡

嗡"響，像好聽的音樂。有次我非要試試，卻把棉花弄得到處都是，紡輪也卡住了，曾祖母沒有怪我，只

是握著我的手，教我輕輕轉(zhuǎn)動紡輪，說“做事要慢慢來，急不得”。（中間故事1：學(xué)紡線，關(guān)聯(lián)“耐

心”)

后來我上小學(xué)，曾祖母用紡車紡的棉紗，織r一塊藍色的方巾，送給我說“冬天圍在脖子上，暖和”。

方巾的針腳不算整齊，卻很厚實，我圍了很多年，直到邊角磨損也舍不得扔。曾祖母說“這是用紡車紡的

線織的，帶著奶奶的心意，能暖到心里”。（中間故事2：織方巾，關(guān)聯(lián)“疼愛”）

現(xiàn)在老紡車已經(jīng)轉(zhuǎn)不動了，但我依然把它留在曾祖母的臥室里。每次看到它，我就想起曾祖母坐在紡

車旁的樣子，想起她教我紡線時說的“慢慢來”。這架老紡車，不只是一件舊工具，是曾祖母用時光紡出

的愛，是她留給我最珍貴的禮物一一它教會我，溫柔與耐心，是最動人的親情。（結(jié)尾：升華紡車的象

征意義）

\解鎖語言淮

四、解鎖《荷葉?母親》語言之美

（一）拆解《荷葉?母親》的語言：為何“細膩描寫+抒情議論”能打動人心？

很多同學(xué)寫親情散文，語言常陷入“兩個極端”一一要么“過于直白，缺乏文采”（如“媽媽很

愛我，我很感動”）：要么“堆砌辭藻，情感空洞”（如“母愛如高山，如大?！保?。但《荷葉?母親》

的語言實現(xiàn)了“描寫與抒情的完美融合”，其語言特色可拆解為三點：

i.描寫“細膩具象”一一讓事物可感可觸

文章對荷葉、紅蓮的描寫極為細膩：“那一朵紅蓮，昨夜還是菌茗的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉

中間立著”，用“菌菖”（未開的荷花）與“開滿”對比，寫出紅蓮的生長變化；“雨點不住地打著，

只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”，用“流轉(zhuǎn)無力”形容水珠，側(cè)面凸顯荷葉的“勇

敢慈憐”。這些描寫沒有華麗辭薄，卻讓“荷葉護蓮”的場景如在眼前。

2.抒情“自然真摯”一一讓情感不生硬

文章的抒情不是“憑空喊出”，而是“觸景生情”：看到荷葉護蓮的場景后，才發(fā)出“母親??！你

是荷葉，我是紅蓮”的感嘆，情感源于“觀察場景”，而非“強行抒情”；結(jié)尾的“心中的雨點來了，

除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”，將“自然中的雨”與“生活中的困境”關(guān)聯(lián)，抒情有依托,

不空洞。

3.議論“簡潔深刻”——讓主旨清晰有力

文章的議論篇幅短卻精準：“我心中深深地受了感動”一句，既是對荷葉護蓮場景的評價，也是開啟

親情聯(lián)想的過渡：結(jié)尾的象征議論，用“你是……我是……”的句式，簡潔明了地揭示“荷葉一母親”

“紅蓮一我”的象征關(guān)系，讓讀者快速理解隱喻，不拖沓。這種“描寫鋪墊一抒情自然一議論點睛”的

語言邏輯，讓情感表達既有畫面感，又有深度。

（二）學(xué)《荷葉?母親》語言技巧：3個方法，讓親情散文“有文采”

結(jié)合《荷葉?母親》的語言特色，我給大家3個“語言提升方法”，每個方法都配不同親屬的“反

面示例”和“正面示例”：

任方法01“五感描寫法”——調(diào)動“視覺、聽覺、觸覺”，讓事物可感可觸

很多同學(xué)寫事物，只寫“看到的”，缺乏多感官描寫，導(dǎo)致事物干皰。我們可以調(diào)動“視覺、聽覺、

觸覺、嗅覺”，讓事物更立體。

0【實例01】寫“父親的舊修表工具盒”

反面示例（單感官描寫）正面示例（五感描寫）

父親的舊修表工具父親的舊修表工具盒是深棕色的，木質(zhì)表面被常年摩掌得泛出溫潤的光

盒是棕色的，里面有很多澤，盒角那道淺痕是我小學(xué)時摔的，至今還能摸到輕微的凹陷（視覺+觸

工具。（只寫視覺，干癟）覺）；打開盒蓋時會發(fā)出“吱呀”一聲輕響，像老物件在輕聲訴說時光（聽

覺）：湊近聞能聞到淡淡的機油味，混著底層絨布的樟腦香，是父親怕工具

生銹特意放的（嗅覺）；指尖撫過里面的小螺絲刀，金屬柄上還留著父親掌

心的余溫，比室溫略暖（觸覺）。這只工具盒，用多感官記憶藏著父親的溫

柔。（多感官描寫，事物立體可觸）

IB方法02"情景抒情法”一在“具體場景中抒情”，避免“空洞喊情”

很多同學(xué)抒情時習慣直白喊“我愛XX”，缺乏場景依托。我們可在具體場景中自然流露情感，讓抒

情更真摯。

嶼鄉(xiāng)【實例02】寫“勇勇的梧桐樹”

反面示例（空洞抒情）正面示例（情景抒情）

舅舅很愛我，我特去年深秋回舅貿(mào)家，看到梧桐樹的葉子落了滿地，舅舅正蹲在樹下?lián)炻淙~，他

別感謝他。（無場景，的白發(fā)在秋風里飄了幾根，動作比以前慢了些。我走過去幫他撿，他笑著把一片完

抒情空洞）整的楓葉遞給我：“你小時候總撿這個當書簽。”看著他指尖的楓葉，突然想起

小學(xué)時他幫我折梧桐枝編籃子的樣子一一原來舅舅的愛，就像這梧桐樹，不聲不

響，卻用年輪一圈圈記下對我的守護，連落葉都藏著回憶。（在“撿落葉”場景

中抒情，自然不生硬）

方法03"象征議論法”用“事物特性喻親情特質(zhì)”，讓議論有深度

避免直白議論親情，可通過事物的獨特特性隱喻親情，讓議論更有文采與深度。

【實例03】寫“曾祖母的竹編食盒”

反面示例（直白議論）正面示例（象征議論）

曾祖母的食盒里裝曾祖母的竹編食盒是用細竹籃交錯編織的，就像她的牽掛——小時候裝

的都是她的愛。（議論桂花糕時，她會特意用油紙隔開，怕點心沾潮：我上學(xué)后裝飯菜，外層裹著棉

直白，無文采）巾，怕飯菜涼了；后來我搬家，食盒里裝的咸菜蘆干都墊著軟布，怕易碎。竹

蔑會慢慢變松，卻始終穩(wěn)穩(wěn)兜,住里面的東西，像曾祖母的愛，無論我走多遠，

都能接住我的思念。原來這“編織”的不只是食盒，更是親情：用時光做線，

把疼愛一周圖織進去，永遠不會散開。（用“竹蔑編織”喻“親情牽掛”，

議論有深度）

（三）語言練習：用“五感描寫+情景抒情”寫“父親的舊修表工具盒”

請大家調(diào)動多感官，結(jié)合具體場景，寫一段200字左右的文字，要求有細節(jié)、有抒情:

【參考示例】

周末整理書房時，我又翻出了父親的舊修表工具盒。深棕色木盒表面泛著光，盒蓋內(nèi)側(cè)貼著的“1998.5”

紙條己經(jīng)泛黃（視覺）；打開時“吱呀”一聲，像喚醒了舊時九（聽覺）；我拿起里面的小銀子，指尖

能摸到頂端輕微的彎曲一一是我小時候夾螞蚊弄彎的（觸覺）。突然想起父親蹲在燈下修表的樣子：他

瞇著眼，用這把鐐子輕輕夾起小齒輪，說“做事要像修表，心細才不會錯”。此刻握著銀子，仿佛還能感

受到他掌心的溫度，原來這小小的工具里，藏著父親沒說出II的愛，藏著我整個童年的溫暖。

\綜合實踐

五、綜合實踐一從“學(xué)技巧”到“寫作文”

（一）寫作任務(wù)：以“藏在______里的守護”為題，寫一篇親情散文

結(jié)合《荷葉?母親》“以物喻情”的核心技巧，補全題目（如“藏在舊修表工具盒里的守護”“藏

在梧桐枝里的守護”）,寫一篇作文，要求：

1.立意：用具體事物隱喻親情，突出“守護”主題，結(jié)尾升華事物的象征意義；

2.選材：選“與父親/星舅/曾祖母相關(guān)的日常事物”，結(jié)合2-3個具體場景，避免重復(fù)奶奶/

外婆形象；

3.結(jié)構(gòu)：采用“物-事-情”或“景-情-物”結(jié)構(gòu)，邏輯清晰；

4.語言；運用“五感描寫+情景抒情”，有細節(jié)、有文采，避免直白抒情。

（二）寫作思路解析

立意確定

>核心事物：”父親的舊修表工具盒”（與父親“耐心、細致”的特質(zhì)關(guān)聯(lián)，喻體自然）；

>核心情感：通過工具盒的細節(jié)，展現(xiàn)父親“用細致守護我的成長”；

>象征升華：工具盒的“精密、穩(wěn)固”，象征父親的守護“細致可靠、從未缺席”。

。選材建議

1.童年場景：父親用工具盒幫我修玩具手表，教我“心細做事”，展現(xiàn)“動手守護”；

2.成長場景：我考試失利，父親在工具盒里放鼓勵便簽與薄荷糖，展現(xiàn)“精神守護”；

3.現(xiàn)實場景：整理工具盒時發(fā)現(xiàn)父親藏的舊手表（停在我放學(xué)時間），理解“默默守護”。

結(jié)構(gòu)框架（物一事-情模式）

1.開頭（由事引物）：“周末整理父親書房，在書柜底層翻出深棕色舊木盒一一是父親年輕時的

修表工具盒，盒蓋內(nèi)側(cè)貼著'1993.5'的紙條，是他當修表匠的第一年買的?！保ㄒ鍪挛?，交代背景）

2.中間（場景遞進+細節(jié)描寫）：

>童年場景：“小學(xué)時我拆壞玩具手表，哭著找父親。他打開工具盒，用彎了尖的鎰子夾起小齒輪,

手把手教我裝回去，說'做事要像修表，慢慢來才不會錯‘。我蹲在旁邊，聞著淡淡的機油味，覺得父親

像魔術(shù)師?！保ㄎ甯忻鑼懀宫F(xiàn)“動手守護”）

>成長場景：“初三?？际Ю?，我躲在房間哭。父親把工具盒放在我書桌，里面多了張便簽：'錯

題像錯位的齒輪，慢慢理總能歸位?！愫炏聣褐易類鄣谋『商牵羌堅谂_燈下泛著光?！保ㄇ榫笆闱?

展現(xiàn)“精神守護”）

3.結(jié)尾（升華象征）：“現(xiàn)在工具盒里的工具生了點銹，但我一直留著。每次打開它，仿佛還能看

到父親蹲在燈下修表的樣子一一這只工具盒，裝的不只是修表工具，是父親用時光打磨的守護：它像一

枚精密的齒輪，悄悄咬合我成長的每一刻，讓我知道，再小的困惑，都有一份細致的愛穩(wěn)穩(wěn)托住?！保ㄉ?/p>

華象征意義，呼應(yīng)主題）

（三）范文示例：《藏在舊修表工具盒里的守護》

藏在舊修表工具盒里的守護

周末整理父親的書房，陽光透過百葉窗，在地板上投下斑駁的光影.我蹲在書柜底層翻找舊課本，指

尖突然觸到一個堅硬的物體一一是那只深棕色的舊修表工具盒，木質(zhì)表面被摩摯得泛出溫海的光，盒角

那道淺痕，是我小學(xué)時不小心摔的。

打開盒蓋時，“吱呀”一聲輕響，像老物件在輕聲訴說。里面整齊碼著各種工具：銀色的小螺絲刀、

頂端微彎的銀子、邊緣磨花的放大鏡，還有幾張泛黃的修表圖紙，邊角卷翹得像被反復(fù)翻看的書頁。最底

層墊著塊深藍色絨布，摸起來軟軟的，湊近聞能聞到淡淡的機油味，混著樟腦香，是父親怕工具生銹特意

放的。

小學(xué)三年級那年，我把生日收到的玩具手表拆得七零八落，齒輪散在地毯上，急得坐在地上哭。父親

聽到聲音從書房走出來，手里就拿著這只工具盒。他沒有責備我，只是坐在我旁邊，打開盒子拿出那把彎

了尖的鎮(zhèn)子一一是我前幾天偷偷夾螞蟻弄彎的?！澳憧?，這是手表的‘心臟'，得小心放回去?！彼?/p>

指尖泛著薄繭，卻穩(wěn)穩(wěn)夾起小齒輪，手把手教我對準卡槽。我蹲在旁邊，聞著工具盒里的機油味，看著他

專注的側(cè)臉，覺得父親像個無所不能的魔術(shù)師。

初三上學(xué)期的?？迹铱嫉靡凰?，紅著眼圈把試卷藏在書包最底層。那天晚上，我躲在房間里發(fā)

呆，父親輕輕敲門進來，手里還是這只工具盒。他把盒子放在我書桌上，沒多說什么，只是拍了拍我的肩

膀就走了。我打開盒子，發(fā)現(xiàn)里面多了一張便簽，是父親用修表的細筆寫的：“別慌，錯題就像錯位的齒

輪，慢慢理，總能歸位?！北愫炏旅妫€壓著一顆薄荷糖，是我最愛的青檸味，糖紙在臺燈下泛著微光。

后來我才知道，這只工具盒陪父親走過了最辛苦的日子。他說修表要“心細、手穩(wěn)、有耐心”，做人

也一樣。現(xiàn)在父親已經(jīng)不再修表，工具盒里的小螺絲刀也生了點銹，但我依然把它放在書桌的顯眼處。

有次我問父親，為什么不把舊工具盒扔掉。他正在泡茶，聞言笑了笑，指尖劃過茶杯的紋路：“這盒

子里藏著我的手藝，也藏著你的小時候，扔了，就像丟了一段時光?！标柟庹赵谒陌装l(fā)上，泛著柔和的

光，我突然明白，父親的守護從不像暴雨中的荷葉那樣轟轟烈烈，而是像這只工具盒一一沉默、踏實，

卻把最細致的愛，藏在每一個齒輪、每一張便簽里。

上個月整理工具盒時，我在絨布下面發(fā)現(xiàn)了一塊舊手表，表盤已經(jīng)停了，指針永遠停在三點十分一一

是我小學(xué)放學(xué)的時間.原來父親早就把對我的牽掛，悄悄藏在了這只工具盒里，藏在了時光的褶皺里。

現(xiàn)在每次寫作業(yè)累了，我都會打開這只舊修表工具盒，摸一摸里面的小鑲子。金屬的涼