2025-2026學(xué)年度四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

第七單元復(fù)習(xí)備考提分手冊(cè)

工單元分析：

V-------)

本單元I韋I繞"家國(guó)情懷”展開，那些承載著民族記憶與理想追求的篇章，如同璀璨的星辰，

照亮精神的夜空?！豆旁?shī)三首》盡顯愛國(guó)豪情：《出塞》的保國(guó)壯志、《涼州詞》的邊塞悲壯、

《夏日絕句》的英雄氣節(jié)，字字鏗鏘?！稙橹腥A之崛起而讀書》中，周恩來(lái)的少年誓言將個(gè)人

理想與國(guó)家命運(yùn)相連；《梅蘭芳蓄須》展現(xiàn)藝術(shù)家拒為侵略者演出的民族氣節(jié)；《延安，我把

你追尋》歌頌艱苦奮斗的延安精神。習(xí)作"寫信''教會(huì)用文字傳遞真情，可致敬英雄、傾訴心

聲。語(yǔ)文園地則助力精準(zhǔn)表達(dá)家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文，我們深入體會(huì)字里行間的家國(guó)

情懷，學(xué)會(huì)從歷史故事、人物事跡中汲取精神力量，感受不同時(shí)代人們對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的赤誠(chéng)

之心，讓這份情懷成為成長(zhǎng)路上的精神滋養(yǎng)。此刻，讓我們走進(jìn)這個(gè)單元，梳理知識(shí)脈絡(luò)，感

悟家國(guó)大義，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路增添厚重的底色。

根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)對(duì)本單元做如下復(fù)習(xí)：

第七單元復(fù)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)梳理易錯(cuò)精講

字

多

字

句

背單

詞

搭句

基

仿

拓

課

易形

課

積課

課

寫

音

詞

錯(cuò)近

詞

式

元

語(yǔ)

配子

礎(chǔ)

寫

展

誦

文

內(nèi)

累內(nèi)

內(nèi)

作

字

字字

積

辨

積

習(xí)

易

易易

檢

句

閱

回

易

運(yùn)閱

閱

拓

與

累

析

累

作

錯(cuò)

錯(cuò)錯(cuò)

測(cè)

子

讀

顧

錯(cuò)

用讀

讀

展

默

寫

學(xué)用圖日圈皚漫園國(guó)圓

一、字詞積累

★會(huì)認(rèn)字（藍(lán)色為多音字）

2,古詩(shī)詞三首：塞（SH）秦（q/M）征（zhCng）將0洞八g）杰。?揚(yáng)）

22.為中華之崛起而讀書：崛（j〃C）范（f&八）魏（w0）晰（X。效（xS。）淮（ku狗惑（k〃b）

懲（eking）斥（ck〕）難（八4八）

23”梅蘭芳蓄須：蓄（9）迫（pb）租（zQ）糾5"）纏（cki八）邀陽(yáng)。）擾（懣。）拒?）簽

（q/N八）訂（力八g）寧（八/g）要（g/。）妄（w3八g）

24*延安，我把你追尋：延&而）音（xi）筍（①八）茅（小/。）炕（6八g）旦（由八）媚O菊

口會(huì)寫字

21.古詩(shī)詞三首：塞秦征詞催醉杰亦雄項(xiàng)

22.為中華之崛起而讀書：肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥

口多音字

「舒（塞車）

將.g（將?還『碗（還價(jià)）塞（sm（塞夕卜）

Ijiang（將來(lái)）[hWi（還要）屋（堵塞）

運(yùn)用：將八力軍吩咐將（/S八g）士們加強(qiáng)警戒。在塞（京）外開車，很少出現(xiàn)交通堵塞（劭）

的情況,所以不會(huì)塞3市）車。

小明最后還S狗是把這本書歸還0或八）給了他的同桌。

0注（解決）

提眄（提出）解，ji式押解）nan（苦難）

氣由（提防）難

（x論（解數(shù)）,nan（難過(guò)）

運(yùn)用：你要提⑷）防他提徹出不合理的要求官差使出渾身解（x0數(shù),終于解艇）決了困難,

順利地I各犯人押解。運(yùn)）到京城。

，-ning（寧愿）要儼。（要求）重*n（苦難）

J（nlng（安寧）lyao（重要）（nan（難過(guò)）

運(yùn)用：他寧g認(rèn)g）可錯(cuò)過(guò)返程的火車,也要在這寧（々Mg）靜的山中住上一晚歐吹山風(fēng),

聽聽蟲鳴。

老師要（綱。）求我們牢牢掌握這個(gè)重要（成。）的知識(shí)點(diǎn)。

口形近字

塞（邊塞）秦（秦朝）征（征程）崛（崛起）惑（疑惑）

賽（比賽）泰（泰國(guó)）怔（發(fā)怔）掘（發(fā)掘）或（或者）

晰（清晰）惑（疑惑）秦（秦朝）征（長(zhǎng)征）晰（清晰）

淅（淅瀝）或（或者）奏（演奏）證（證明）淅（淅瀝）

塞（邊塞）催（催促）醉（醉酒）雄（英雄）崛（崛起）

賽（比賽）摧（摧毀）碎（破碎）難（難過(guò)）掘（發(fā)掘）

項(xiàng)（項(xiàng)目）懷（懷抱）效（效果）疑（猜疑）效（效果）

領(lǐng)（帶領(lǐng)）環(huán)（環(huán)繞）郊（郊區(qū)）凝（凝結(jié)）校（學(xué)校）

口重點(diǎn)詞語(yǔ)

22.為中華之崛起而讀書

嚴(yán)肅清晰抱負(fù)胸懷贊嘆表情忘懷果真非凡左顧右盼指望訓(xùn)斥

體會(huì)分量響亮

語(yǔ)文園地七

志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏

視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿

口近義詞

類似的詞語(yǔ):頭頭是道念念不忘欣欣向榮斤斤計(jì)較

口含有反義詞的詞語(yǔ)：頂天立地

類似的詞語(yǔ)：左顧右盼開天辟地貪生怕死開天辟地取長(zhǎng)補(bǔ)短口是心非

有頭無(wú)尾

口形容十分熱鬧的詞語(yǔ):熱鬧并凡

類似的詞語(yǔ)：門庭若市熱火朝天川流不息

口與項(xiàng)羽有關(guān)的成語(yǔ):破釜沉舟

類似的詞語(yǔ):背水一戰(zhàn)四面楚歌霸王別姬

口含"不”的四字詞語(yǔ):疑惑不解

類似的詞語(yǔ)：哭笑的得表里不-其貌不揚(yáng)

口“左X右X”式詞語(yǔ):左顧右盼

類似的詞語(yǔ)：左膀右臂左躲右閃左思右想

口形容物品多的四字詞語(yǔ):滿目琳瑯

類似的詞語(yǔ):汗牛充棟不計(jì)其數(shù)數(shù)不勝數(shù)成千上萬(wàn)多如牛毛不勝枚舉

口形容、贊揚(yáng)英雄氣概和革命精神的詞語(yǔ):志存高遠(yuǎn)

類似的詞語(yǔ):精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法

剛正不阿

口量詞:一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題一個(gè)星期天

類似的詞語(yǔ):一團(tuán)烈火一個(gè)藝術(shù)大師一場(chǎng)〃大病”一個(gè)軍醫(yī)一排排高一樓

大廈一件件家用電器

口動(dòng)詞:追尋信念追尋溫暖

類似的詞語(yǔ):追尋光明渡過(guò)難關(guān)惹出麻煩虛度生命

口修飾詞：（翩翩歸來(lái)）的燕子（茁壯成長(zhǎng)）的小樹

類似的詞語(yǔ)：（溫?zé)幔┑耐量唬ǘ＿耍┑牧魉烂睿┑慕豁懀斕炝⒌兀┑募沽海?/p>

好）的未來(lái)（金色）的理想（火紅）的太陽(yáng)（明媚）的春光（嚴(yán)肅）的問(wèn)題（沉郁）的表

情（高超）的藝術(shù)（高興）地宣布（清晰）地回答（堅(jiān)定）地回答（金色）的理想（明

媚）的春光

二、佳句積累

1.古詩(shī)名句

（1）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

詩(shī)意:倘若曾經(jīng)能夠抵御外敵的名將還在，絕不會(huì)許匈奴南下牧馬度過(guò)陰山。詩(shī)人借對(duì)前

朝名將的懷念,表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固、國(guó)家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。

（2）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

詩(shī)意:如果醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上，請(qǐng)你不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)的將士乂有幾人能回？詩(shī)句描

寫了將士們縱情飲酒后略帶悲壯的造宣，抒發(fā)豪邁感情:為國(guó)獻(xiàn)身，乂有何懼!

（3）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

詩(shī)意:生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄?！吧?dāng)作人杰”表達(dá)了詩(shī)人為國(guó)建功立

業(yè)，報(bào)效朝廷的愿望。

2.比喻句

這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。

把"問(wèn)題"比作"烈火'，寫出了周恩來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的執(zhí)著和熱衷。

3反問(wèn)句

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

“醉臥沙場(chǎng)”表現(xiàn)出來(lái)的不僅是豪放、開朗、興奮的感情,而且還有著視死如歸的勇氣。這

一句通過(guò)反問(wèn)的手法,寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,表現(xiàn)了將士們視死如歸的精神。

4.感嘆句

為中華之崛起而讀書！

這句話用感嘆的形式寫出了周恩來(lái)宏大的志向/本現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。

5.精彩句

“為家父而讀書?！?/p>

“為明理而讀書?！?/p>

“為光耀門楣而讀書?！?/p>

“為中華之崛起而讀書產(chǎn)

前面三個(gè)同學(xué)讀書的目的是為父親、為明理、為光耀門楣,這些都是為了滿足自己的需求,

而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。將少年周恩來(lái)的回答和其

他同學(xué)的回答進(jìn)行對(duì)比,突出了少年周恩來(lái)胸懷大志,具有遠(yuǎn)大的理想。

三、課文內(nèi)容精析。

2,《古詩(shī)三首》

(1)《出塞》

主要內(nèi)容：這是一首邊塞詩(shī)，詩(shī)人以明月、關(guān)塞為意象，追憶古代名將，抒發(fā)了對(duì)邊疆安

寧的渴望和對(duì)英雄的期盼。

精彩片段解析：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@兩句詩(shī)借對(duì)李廣等名將的懷念，

表達(dá)了詩(shī)人希望有良將鎮(zhèn)守邊疆，讓百姓免受戰(zhàn)亂之苦的強(qiáng)烈愿望，體現(xiàn)了深厚的愛國(guó)情懷。

主題思想：全詩(shī)通過(guò)對(duì)邊塞景物和歷史的感慨，抒發(fā)了對(duì)國(guó)家安危的擔(dān)憂和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英

雄的贊頌。

(2)《涼州詞》

主要內(nèi)容：詩(shī)歌描繪了邊塞將士出征前飲酒餞行的場(chǎng)景，展現(xiàn)了邊塞生活的艱苦和將士們

豪放悲壯的情懷。

精彩片段解析：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”這兩句看似灑脫，實(shí)則蘊(yùn)含著對(duì)

戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的無(wú)奈，將士們將生死置之度外的豪邁中，臧著對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)。

主題思想：詩(shī)歌既寫出了邊塞的蒼涼壯闊，又表現(xiàn)了將士們慷慨赴死的英雄氣概，流露出

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。

(3)《夏日絕句》

主要內(nèi)容：詩(shī)人借對(duì)項(xiàng)羽的贊美，諷刺了南宋統(tǒng)治者的茍且偷生，表達(dá)了自己的愛國(guó)氣節(jié)

和對(duì)英雄的崇敬。

精彩片段解析：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”這兩句鏗鏘有力，以項(xiàng)羽“不肯過(guò)江東”

的壯舉為依托，強(qiáng)調(diào)人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄，彰顯了崇高的民族氣節(jié)。

主題思想：全詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，抒發(fā)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和寧死不屈的民族氣

節(jié)。

22.《為中華之崛起而讀書》

主要內(nèi)容：課文講述了少年周恩來(lái)在目睹中國(guó)人在外國(guó)租界受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的情景后，

立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向的故事。

情節(jié)分析：文章按照“聽聞伯父感嘆一目睹租界欺凌一立下讀書志向”的順序展開。聽聞

伯父說(shuō)“中華不振”時(shí)，周恩來(lái)充滿疑惑；在租界看到中國(guó)人受辱卻無(wú)可奈何，他內(nèi)心震動(dòng)；

最終在課堂上堅(jiān)定地說(shuō)出自己的志向，展現(xiàn)了思想的轉(zhuǎn)變。

人物形象：周恩來(lái)是一個(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、胸懷大志的少年。他不滿足于個(gè)人的溫飽,

而是將個(gè)人的學(xué)習(xí)與國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了非凡的遠(yuǎn)見和擔(dān)當(dāng)。

25《梅蘭芳蓄須》

主要內(nèi)容：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳為了拒絕為日本侵略者演出，毅然蓄須明志，歷經(jīng)種種

困難也堅(jiān)守民族氣節(jié)，最終在抗戰(zhàn)勝利后剃須登臺(tái)。

精彩片段解析：“梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：'普通的演出我都不參加，何況是給日本人演出

呢？’”這句話展現(xiàn)了梅蘭芳在民族大義面前的堅(jiān)定立場(chǎng)，他寧愿放棄自己熱愛的舞臺(tái)和藝術(shù)，

也要維護(hù)民族尊嚴(yán)，令人敬佩。

主題思想：本文通過(guò)梅蘭芳蓄須拒演的事跡，歌頌了他崇高的民族氣節(jié)和愛國(guó)精神，展現(xiàn)

了藝術(shù)家在國(guó)家危難之際的擔(dān)當(dāng)。

24*《延安，我把你追尋》

主要內(nèi)容：詩(shī)歌以追尋延安為線索，歌頌了延安精神，表達(dá)了對(duì)延安精神的向往和傳承的

決心，延安精神包括艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)等。

精彩片段解析：“追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣

開荒的鐫頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。”這幾句通過(guò)列舉延安的標(biāo)志性事物，具體展現(xiàn)了

延安精神的內(nèi)涵，表達(dá)了對(duì)延安精神的深情追尋。

情感變化：詩(shī)人的情感從對(duì)延安的懷念，到對(duì)延安精神的崇敬，再到?jīng)Q心傳承延安精神,

情感層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了延安精神的強(qiáng)大生命力。

四、習(xí)作：寫信

工要求

學(xué)會(huì)寫一封信，要把想說(shuō)的話寫清楚、寫具體，注意書信的格式，包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正

文、祝福語(yǔ)、署名和日期。表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓收信人能感受到你的心意。

2.習(xí)作指導(dǎo)

(1)選材立意：

可以給親友寫生活瑣事，分享喜怒哀樂(lè)；給英雄模范寫信，表達(dá)崇敬與感謝；給未來(lái)的自

己寫信，寄托希望與目標(biāo)等。立意可以是傳遞親情友情、表達(dá)敬意、傾訴心聲等。

(2)構(gòu)思內(nèi)容：

稱呼：頂格寫，后面加冒號(hào)，如“親愛的媽媽：

問(wèn)候語(yǔ)：另起一行，空兩格寫，如"您好！

正文：詳細(xì)寫出要表達(dá)的內(nèi)容，有具體的事例和情感。比如給老師寫信，可寫“記得那次

我考試失利，您耐心地幫我分析錯(cuò)題，鼓勵(lì)我不要放棄，您的話讓我重新振作起來(lái)L

祝福語(yǔ)：如“祝您身體健康，工作順利！”，另起一行空兩格寫，也可分兩行，“祝"在上，

"身體健康"等在下。

署名和日期：在右下角先寫署名，再寫日期。

(3)注意事項(xiàng)：

書信格式要正確，不能遺漏必要部分。

語(yǔ)言要得體，根據(jù)收信龍象選擇合適的語(yǔ)氣，如給長(zhǎng)輩要尊敬，給朋友可親切。

內(nèi)容要真實(shí)，情感要真摯，讓收信人感受到你的誠(chéng)意。

五、語(yǔ)文園地

，交流平臺(tái)：把握文章主要內(nèi)容的方法：

關(guān)注題目：題目有時(shí)能提示文章主要內(nèi)容，如《觀潮》《盤古開天地》，從題目可大致知

曉文章圍繞“潮"和"盤古開天地”展開。

理清事件要素：弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能幫助把握主要內(nèi)容，例如《普羅米修斯》，

通過(guò)梳理這三要素，可清晰了解普羅米修斯盜火的故事脈絡(luò)。

整合多件事：對(duì)于寫了不止一件事的文章，如《為口華之崛起而讀書》，先弄清每件事的

內(nèi)容，再將幾件事串聯(lián)起來(lái)，就能把握整體主要內(nèi)容。

2.詞句段運(yùn)用

(1)重點(diǎn)詞語(yǔ)及適用對(duì)象：

志存高遠(yuǎn)：形容追求遠(yuǎn)大理想、有崇高抱負(fù)的人，如胸懷天下的有志之士。

精忠報(bào)國(guó)：用于贊頌為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)、甘愿犧牲一切的人，像岳飛等愛國(guó)將領(lǐng)。

大義凜然:形容因胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)、令人敬畏的人，多用來(lái)描述面對(duì)邪惡不屈服的人。

英勇無(wú)畏：指非常勇敢、毫無(wú)畏懼的人，適用于在困難和危險(xiǎn)面前不退縮的人。

視死如歸：形容不怕犧牲生命，把死亡看得像回家一樣平常的人，多形容為正義事業(yè)獻(xiàn)身

的人。

鐵面無(wú)私：用于形容公正嚴(yán)明、不徇私情、不怕權(quán)勢(shì)的人，如公正的執(zhí)法者。

秉公執(zhí)法：指秉持公正之心執(zhí)行法律的人，通常用于描述執(zhí)法人員。

剛正不阿：形容剛強(qiáng)正直、不逢迎、無(wú)偏私的人，多用來(lái)贊美堅(jiān)守原則的人。

(2)體會(huì)語(yǔ)氣及情境表達(dá)：

例句對(duì)比：第一組例句中，反問(wèn)句"誰(shuí)又敢怎么樣呢？”比陳述句"誰(shuí)也不敢怎么樣''語(yǔ)氣

更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)人在外國(guó)人占據(jù)地盤里的無(wú)奈與憤怒；第二組例句中，"您何必賣

房子……還愁沒(méi)錢花？"比"您不用賣房子……就不愁沒(méi)錢花”語(yǔ)氣更委婉，帶有勸說(shuō)的意味。

情境表達(dá)：

小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說(shuō)反正有清潔工打掃，可提醒他：“小明，公共環(huán)境需要大

家共同維護(hù)，雖然有清潔工打掃，但我們也不能隨手亂丟垃圾呀，這是不文明的行為。''

過(guò)生日收到夢(mèng)寐以求的禮物，不敢相信時(shí)可以說(shuō)：“這……這真的是給我的嗎？我太驚喜

了，我一直盼著這個(gè)禮物呢，真不敢相信夢(mèng)想成真了！”

3.日積月累

古詩(shī)《別革大》

作者：唐代高適。

詩(shī)句：“千里黃云白日噫，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”

釋義：前兩句描繪了黃昏時(shí)分，黃云蔽日，北風(fēng)呼嘯，大雁南飛，大雪紛飛的壯闊而略顯

蕭瑟的景象；后兩句是詩(shī)人對(duì)友人的勸慰與鼓勵(lì)，不要擔(dān)心前路沒(méi)有知己，天下還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)

你呢？體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼和豁達(dá)的胸懷。

六、高頻考點(diǎn)

1.多音字常見考查形式：口給多音字注音并組詞?？谠诰渥又羞x擇多音字的正確讀音。

如“還",在“歸還（hu^n）”中讀八；在"還（Mi）有“中讀人員。

如"行"，在"行（x/Mg）軍”中讀xiMg；在"銀行（/八g）“中讀

2.詩(shī)句理解與賞析：考查對(duì)占詩(shī)含義及情感的把握，如《出塞》中“但使龍城匕將在，不

教胡馬度陰山）要理解詩(shī)句表達(dá)的對(duì)良將的期盼和保家衛(wèi)國(guó)的情懷；《夏日絕句》“生當(dāng)作

人杰，死亦為鬼雄”需體會(huì)詩(shī)人對(duì)英雄氣節(jié)的推崇和愛國(guó)情感。

3.人物形象分析：如分析《梅蘭芳蓄須》中梅蘭芳的形象，要結(jié)合他蓄須拒演的行為，總

結(jié)其堅(jiān)守民族氣節(jié)、熱愛祖II的特點(diǎn)；分析《為中華之崛起而讀書》中周恩來(lái)的形象，需從他

的志向和言行中提煉其胸懷大志、心系國(guó)家的品質(zhì)。

4.詞語(yǔ)運(yùn)用：考查對(duì)語(yǔ)文園地中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，如"志存高遠(yuǎn)'”'精忠報(bào)國(guó)大義

凜然”等，要求能結(jié)合具體語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)填空，或用這些詞語(yǔ)造句。

5.口語(yǔ)交際考查：可能涉及與家國(guó)情懷相關(guān)的情境表達(dá)，如面對(duì)■不文明的愛國(guó)行為如何勸

說(shuō)，或如何向英雄表達(dá)敬意等，需注意語(yǔ)氣得體、表達(dá)真誠(chéng)。

⑶習(xí)作考查：圍繞“寫信”展開，重點(diǎn)考查書信格式是否正確（包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、

祝福語(yǔ)、署名和日期），是否把想說(shuō)的話寫清楚、寫具體，以及是否表達(dá)出真情實(shí)感。

八、閱讀推薦

推薦篇目：《紅巖》

推薦理由：《紅巖》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，重慶地區(qū)的地下黨員在獄中與敵人進(jìn)行英勇斗

爭(zhēng)的故事，塑造了江姐、許云峰等一批堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命英雄形象。書中展現(xiàn)的革命先烈為了國(guó)

家和人民的利益，堅(jiān)貞不屈、視死如歸的精神，與本單元“家國(guó)情懷”的主題高度契合。

閱讀方法：閱讀時(shí)關(guān)注英雄人物的言行和心理活動(dòng)，體會(huì)他們?cè)跉埧岘h(huán)境中堅(jiān)守信仰、不

屈不撓的精神;結(jié)合時(shí)代背景，理解他們?yōu)閲?guó)家和人民犧牲的意義,感受革命先輩的愛國(guó)情懷，

同時(shí)可以摘錄文中感人的語(yǔ)句，深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

蜀國(guó)蜀町

一、易讀錯(cuò)的字

塞Csai）：易誤讀為在"出塞”中特指邊疆要塞，如“出塞

還（小〃4八）：在“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還'”卜易誤讀為"自伊，表"返回H如"未還L

羌（/dp）：易誤讀為）演八g",聲母為"q",如"羌笛

度（曲）：易誤讀為"4（6",在"春風(fēng)不度玉門關(guān)"中表"越過(guò)"，如"不度

杰（j/e）：易誤讀為"ji*,韻母為如"人杰L

亦（gl）：易誤讀為？產(chǎn)，聲調(diào)為去聲，如“亦為L(zhǎng)

崛（jue）：易誤讀為“始"，韻母為"沆"，如"崛起”。

范（自八）：易誤讀為"伍八）聲調(diào)為去聲，如“模范上

斥（cW）：易誤讀為“斕’,聲母為"沙",如"訓(xùn)斥L

辱（ru）：易誤讀為聲調(diào)為上聲,如“屈辱”。

蓄（xR）:易誤讀為"沙標(biāo)’，聲母為"X",如"蓄須”。

迫（如：易誤讀為“？打’,韻母為"鏟,如“逼迫I

租（zu）:易誤讀為"以夕,聲母為“才,如"租界乙

擾（喈。）:易誤讀為力冽"，聲母為"產(chǎn)，如"打擾。

延（g瓶）：易誤讀為力2八’’,聲調(diào)為陽(yáng)平，如"延安”。

棗（4。）：易誤讀為"zM。"，聲母為"才，如"棗園。

敞（ckZ八g）：易誤讀為"skZ八夕,聲母為"ML如"寬敞L

二、易錯(cuò)多音字。

還：正確讀音及示例：hu/八（歸還、還鄉(xiāng)）、人不（還有、還是）

易錯(cuò)點(diǎn)：在“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還“中易誤讀為"肝'，表"返回"時(shí)讀,〃次八。表"仍然‘‘時(shí)讀

行：正確讀音及示例：xMg（行動(dòng)、行軍）、h4ng（銀行、行列）

易錯(cuò)點(diǎn)：在"行軍中易誤讀為"4八表“走、做"時(shí)讀"x/Mg",表"機(jī)構(gòu)"時(shí)讀”4叼＞。

塞：正確讀音及示例：s萬(wàn)（邊塞、出塞）、S6（堵塞、阻塞）、sH'（塞子、瓶塞）

易錯(cuò)點(diǎn)：在“出塞”中易誤讀為"CL指"邊疆要塞‘時(shí)讀"公"表"堵塞"時(shí)讀

要：正確讀音及示例：yao（需要、重要）、yao（要求、要挾）

易錯(cuò)點(diǎn):在"要求”中易誤讀為力而"，表"強(qiáng)迫'時(shí)讀"綱?！?,表"重要性''時(shí)讀"必。咒

度：正確讀音及示例：du（溫度、度過(guò)）、duo（揣度、測(cè)度）

易錯(cuò)點(diǎn)：在“春風(fēng)不度”中易誤讀為“力表"越過(guò)'時(shí)讀"曲、表"推測(cè)"時(shí)讀“4（6”。

三、寫字易錯(cuò)點(diǎn)精講

塞：上半部分是井L不要漏寫下半部分是“土。不要寫成"士"。整體上

寬下窄，筆畫緊湊。

秦：上部為"三人L不要把"人''寫成"入下部是“禾、不要寫成“木、橫畫間距

均勻，豎畫挺直。

崛：左半部分是“山L不要寫成U'右半部分“屈”的“尸’不要寫成”戶”,內(nèi)部〃出“

不要漏寫中間一豎。左右結(jié)構(gòu)勻稱。

范:上部是“+'，不要寫成下部"氾''的“"'不要寫成Q",右邊“巳"不要寫成"已

上窄下寬，筆畫舒展。

蓄:上部“$'要寫寬；中間“畜"的"玄''不要寫成"幺L下部“田"不要寫成“日巴上中下

結(jié)閡勻稱。

迫：左半部分"I”的捺耍舒展；右半部分"白''不要寫成"自“，橫畫要短。左右結(jié)構(gòu)，右

部稍窄。

延：筆順為撇、豎、橫、豎折、橫折折撇、捺，不要多寫一豎；"橫折折撇”要連貫。獨(dú)

體字，重心穩(wěn)定。

棗：上部“農(nóng)"不要寫成"束"（少一橫）；下部“木”的橫畫要長(zhǎng)，托住上部。上窄下寬，

結(jié)陶緊湊。

四、形近字、同音字易錯(cuò)點(diǎn)精講

L形近字易錯(cuò)

塞（G）與賽Csai）

區(qū)別："塞"與“邊疆”相關(guān)（邊塞）；"賽"與“競(jìng)爭(zhēng)”相關(guān)（比賽）。

秦（q譏）與泰（tai'）

區(qū)別：“秦”指朝代（秦朝）「泰"表"平安"（泰山）。

崛（j〃C）與掘（JU6）

區(qū)別:"崛"左為"山''（崛起）；“掘“左為葉”（挖掘）。

蓄（xu）與畜（cku/xu）

區(qū)別："蓄"表"積聚''（積蓄）；“畜”指動(dòng)物（牲畜）或“飼養(yǎng)”（畜牧）。

延（g或八）與廷（力Mg）

區(qū)別：“延“表"延長(zhǎng)"（延安）；"廷''與"朝廷“相關(guān)（宮廷）。

2.同音字易錯(cuò)

塞（sR）、賽（sR）、曬―塞

塞：邊塞；賽：比賽；曬：晾曬。

秦（q譏）、勤（q仇）、琴（q譏）

秦：秦朝；勤：勤奮；琴：鋼琴。

崛（jue）.決（ju6）＞絕（jue）

崛：崛起；決：決心；絕：絕對(duì)。

延（g4八）、言（g&八）、嚴(yán)（g4八）

延：延安；言：語(yǔ)言；嚴(yán)：嚴(yán)肅。

五、詞語(yǔ)易錯(cuò)理解與運(yùn)用。

，"志存高遠(yuǎn)"理解：

指追求遠(yuǎn)大理想，如周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”。不能僅理解為“有目標(biāo)”，需突出

“遠(yuǎn)大”與“家國(guó)情懷”。

2.“精忠報(bào)國(guó)”運(yùn)用：形容為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，如“岳飛精忠報(bào)國(guó)”。僅用于表達(dá)對(duì)國(guó)家的

赤誠(chéng)，不用于個(gè)人忠誠(chéng)。

汽“大義凜然”對(duì)象：“形容面對(duì)邪惡時(shí)的正義神態(tài)，如“李大釗大義凜然”。不用于日

常小事。

4.近義詞、反義詞混淆：

堅(jiān)定（信念）與堅(jiān)決（行動(dòng)）：如“堅(jiān)定理想”“堅(jiān)決反對(duì)”。

輕視（程度輕）與蔑視（程度重）：如“輕視困難”“蔑視侵略者”。

贊揚(yáng)（表?yè)P(yáng)）與贊嘆（感嘆）：如“贊揚(yáng)事跡”“贊嘆山河”。

5.詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤：

樹立（理想）與建立（制度）：不能說(shuō)“建立理想”“樹立制度”。

發(fā)揚(yáng)（精神）與發(fā)揮（優(yōu)勢(shì)）：如“發(fā)揚(yáng)延安精神?'“發(fā)揮特長(zhǎng)”。

六、語(yǔ)句理解易錯(cuò)點(diǎn)。

，《出塞》關(guān)鍵句理解：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山L有些同學(xué)可能只理解為“如

果有飛將軍在，敵人就過(guò)不了陰山”，而忽略了詩(shī)句背后對(duì)邊疆安寧的渴望和對(duì)英雄的期盼。

要結(jié)合時(shí)代背景，明白這是借古諷今，表達(dá)對(duì)國(guó)家安危的擔(dān)憂。

2.《為中華之崛起而讀書》重點(diǎn)句理解：”為中華之崛起而讀書”，部分同學(xué)可能僅看作

一句普通的志向表達(dá)，沒(méi)有體會(huì)到其中“個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連''的深意。要結(jié)合周恩

來(lái)目睹的租界欺凌事件，理解"崛起”是指國(guó)家富強(qiáng)、民族振興。

3.《梅蘭芳蓄須》語(yǔ)句理解："梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：'普通的演出我都不參加，何況是

給日本人演出呢？*有些同學(xué)可能只關(guān)注“不參加演出的表面意思，而沒(méi)領(lǐng)會(huì)到梅蘭芳在民族

大義面前的堅(jiān)定立場(chǎng)和崇高氣節(jié)。要結(jié)合當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)背景，感受他寧折不彎的精神。

4.《延安，我把你追尋》哲理句理解：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞

溫?zé)岬耐量籐部分同學(xué)可能只理解字面意思，不清楚“破舊的茅屋‘‘和"溫?zé)岬耐量弧狈謩e象征

著艱苦的生活和延安精神。要明白詩(shī)句是在表達(dá)對(duì)延安精神的追尋與傳承。

5.句子修辭手法理解錯(cuò)誤：“延安，你的精神燦爛輝煌！一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有

了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？這是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了延安精神的重要性，不要誤判為

疑問(wèn)句。其實(shí)際表達(dá)“失去延安精神就不能向美好未來(lái)展翅飛翔”，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

七、課文內(nèi)容易錯(cuò)點(diǎn)精講

L《古詩(shī)三首》主題混淆：

易錯(cuò)點(diǎn)：三首詩(shī)都圍繞家國(guó)情懷，但各有側(cè)重?！冻鋈繁磉_(dá)對(duì)邊疆安寧的渴望，《涼州

詞》展現(xiàn)邊塞將士的豪邁與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，《夏日絕句》推崇英雄氣節(jié)。有些同學(xué)可能混淆它們

的主題，要結(jié)合詩(shī)句具體分析。

2.《為中華之崛起而讀書》事件理解偏差：

易錯(cuò)點(diǎn)：課文中“中華不振”是核心背景，有些同學(xué)可能只知道這是周恩來(lái)立志的原，

因

卻不理解“中華不振”具體指國(guó)家落后、百姓受欺。要通過(guò)租界里的事例，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀

況。

3.《梅蘭芳蓄須》行為意義誤解：

易錯(cuò)點(diǎn)：梅蘭芳蓄須不僅是拒絕演出，更是對(duì)日本侵略者的反抗。有些同學(xué)可能忽略這一

行為背后的民族大義，只看作個(gè)人選擇。要結(jié)合他所受的逼迫和堅(jiān)守，理解其行為的偉大。

4.《延安，我把你追尋》精神內(nèi)涵把握不準(zhǔn)：

易錯(cuò)點(diǎn)：延安精神包括艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)等，有些同學(xué)可能只停留在對(duì)延

安歷史的了解，而沒(méi)領(lǐng)會(huì)其而當(dāng)代的意義。要聯(lián)系實(shí)際，明白傳承延安精神的重要性。

S.單元主題理解不全面：本單元主題是“家國(guó)情懷”，有些同學(xué)可能只關(guān)注個(gè)別人物或事

件，而沒(méi)將其與整體主題聯(lián)系起來(lái)。要從古詩(shī)、人物故事中，感受不同時(shí)代人們對(duì)國(guó)家的熱愛

與祖當(dāng)八

八、寫作易錯(cuò)點(diǎn)

1.書信格式錯(cuò)誤：

寫書信時(shí)，有些同學(xué)容易出現(xiàn)稱呼不頂格、沒(méi)有問(wèn)候語(yǔ)、署名和日期位置顛倒等問(wèn)題。要

牢任書信格式：稱呼頂格寫，加冒號(hào)；問(wèn)候語(yǔ)另起一行空兩格；署名在上，日期在下，寫在右

下角。

2.內(nèi)容缺乏真情實(shí)感：

寫作時(shí)，有些同學(xué)只是泛泛而談，沒(méi)有結(jié)合具體事例表達(dá)情感。比如給英雄寫信，只說(shuō)“你

很偉大”，而沒(méi)寫具體事跡帶來(lái)的觸動(dòng)。要加入真實(shí)的感受和具體的細(xì)節(jié)，讓信更有感染力。

3.對(duì)象不明確，語(yǔ)氣不當(dāng)：

給不同對(duì)象寫信，語(yǔ)氣應(yīng)不同。給長(zhǎng)輩耍尊敬，給朋友可親切，有些同學(xué)可能語(yǔ)氣不分，

顯得不恰當(dāng)。寫作前要明確收信人，選擇合適的語(yǔ)氣。

4.主題不突出：

寫信時(shí)，有些同學(xué)內(nèi)容雜亂，沒(méi)有圍繞一個(gè)中心展開。比如寫對(duì)英雄的敬佩，要圍繞其具

體事跡和精神來(lái)寫，不要偏離主題。要在動(dòng)筆前確定想表達(dá)的核心內(nèi)容，圍繞它組織材料。

通過(guò)對(duì)以上易錯(cuò)點(diǎn)的梳理，希望能幫助同學(xué)們更好地掌握第七單元知識(shí)，在學(xué)習(xí)和寫作

中避免失誤，加深對(duì)家國(guó)情懷的理解。

一、基礎(chǔ)檢測(cè)

L給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

售琶（plp。崛起（juejue）打打:（raorao）

魏國(guó)（wMwM）竹筍（W八sU八）妄想（w4八gw&八g）

2.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

X汾八gyu是秦朝起義軍領(lǐng)袖，他9Mgg沃gwu

、jkgzh。八gbaogu.、sWsiru

，■疝

多年zAgngzWl疆場(chǎng)，生當(dāng)作必

xioiag

3.選字組詞。

【賽塞】出（）比（）（）外（）點(diǎn)

【崛掘】（）起發(fā)（）挖（）（）地而起

【震振】（）驚（）撼（）作（）興

4.按要求寫詞語(yǔ)。

（2）近義詞：珍惜（）清晰（）風(fēng)和日麗（)

（2）反義詞：疏遠(yuǎn)（）得意洋洋（）熱鬧非凡（)

（3）補(bǔ)充詞語(yǔ)。

志存（）精忠（）大義（）英勇（)

視死（）鐵面（）秉公（）剛正（）

5.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

左（）右（）疑惑（）（）若（）所（）

鐵面）深（）簡(jiǎn)（）（）（）猶豫

（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。

口畫橫線的詞語(yǔ)（含有反義詞）：

口畫浪紋線的詞語(yǔ)（描寫人物品質(zhì)）：

（2）上面的詞語(yǔ)和"豁然開朗'噫思相反的是，和“東張西望”

意思相近的是O

⑶選擇正確的答案。

（1）下面每組詞語(yǔ)中,字形和加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）o

A.玉鐲（zku6）人場(chǎng)卷波濤洶涌

3.奴婢（匕切）花架子戛然而止

C.馳騁（ck百八g）霎時(shí)間唯妙唯肖

D.琴弦（X必八）錘子期波光粼粼

（2）結(jié)合語(yǔ)境,依次填入下列句子中的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）。

口與其在別人的生活里（）,還不如精彩做自己。

口原來(lái)，這倆人一個(gè)唱紅臉一個(gè)（）,等大家明白過(guò)來(lái)/這兩個(gè)騙子已經(jīng)逃之天天了。

口別看他年齡小，也沒(méi)讀過(guò)幾年書,但說(shuō)起話來(lái)有理有據(jù)，做起事來(lái)（）。

口弟弟告訴我，這彩色的襪子、藍(lán)色波浪卷的假發(fā)和兩套精心設(shè)計(jì)的西裝就是他參加新年聯(lián)

歡會(huì)的全部（）。

A.亮相對(duì)臺(tái)戲科班出身壓軸

B.亮相唱白臉字正腔圓行當(dāng)

C.跑龍?zhí)壮啄樣邪逵醒坌蓄^

D.跑龍?zhí)讓?duì)臺(tái)戲唱念做打捧場(chǎng)

（3）下面沒(méi)有展開聯(lián)想和想象的句子是（）o

A.啊,老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

B.她仿佛也看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象一一月光照耀下的波濤洶涌的大海。

C甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?優(yōu)美的音韻，像靈泉般流了出來(lái)。

D.春天來(lái)了,天空又一次飄滿繽紛的風(fēng)箏。

7.選詞合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

如果……就……只要……就……

雖然……但是……寧可……也不……

（2）梅蘭芳（）賣房度日，（）在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。

（2）您何必賣房子，（）您把胡子一剃，一登臺(tái)，（）錢花。

（3）（）圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，（）在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

（4）少年在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人（）要想不受帝國(guó)主義欺凌，（）

要振興中華。

二、積累運(yùn)用

，句子加工廠。

（X）他賣房度日。他絕不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）

（2）"一排排高樓大廈像雨后春筍一句中「雨后春筍''本來(lái)的意思是

_____________________________________________________，句中的意思是________________

________________________________________。用上這個(gè)句子的修辭手法寫一句話。

（3）奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。（縮句）

（4）像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光。

□這句話運(yùn)用了—的修辭手法，突出了

口我還會(huì)另寫一個(gè)比喻句：______________________________________________

（5）他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤樓的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋

人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

在這句話中,中國(guó)婦女的""和洋人的""形成了對(duì)比,揭

露了o

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《出塞》的作者是_________朝詩(shī)人o這首詩(shī)著重表現(xiàn)了

__________________________________0

（2）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，?

（3）《夏日絕句》的作者是「，_

“這兩句詩(shī)透發(fā)出借懷古以諷今的深刻用意。

（4）本單元我們認(rèn)識(shí)了在少年時(shí)代就把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興大業(yè)聯(lián)系起

的,蓄須明志、保持民族氣節(jié)的o通過(guò)讀課外

書,我還認(rèn)識(shí)了具有愛國(guó)精神的，他（她）的突出事跡是

3.口語(yǔ)交流臺(tái)。

如果有人問(wèn)你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來(lái)，注意寫清楚理由。

4.根據(jù)書信的格式填空。

書信正文的第一行寫（），要（）格寫；第二行寫（），要（）

格寫；從第3行開始寫正文，可以（）個(gè)自然段來(lái)寫；正文結(jié)尾下另起一行寫"祝你”、

“敬祝"，再空（）格寫上"安好健康"等祝福語(yǔ)；最后署上（）的關(guān)系與姓名，

署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后（）的地方，它的下方寫（）。

三、課內(nèi)閱讀

（一）《為中華之崛起而讀書》課文片段閱讀。

周恩來(lái)和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過(guò)去，只見人

群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本

指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸

慰這個(gè)不幸的女人。

1.照樣子，寫詞語(yǔ)。

左顧右盼（左x右x）：

2.給句子換一種說(shuō)法，保持句意不變。

（X）這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了。

（2）但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

3.“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭H請(qǐng)你展開想象的翅膀，此時(shí)中國(guó)人會(huì)想些什么呢？

4.周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

（二）《梅蘭芳蓄須》課文片段閱讀。

梅蘭芳找到一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險(xiǎn)處境，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)"大病”,

以擺脫日本人。這個(gè)朋友被他的愛國(guó)精神感動(dòng)了，決心幫助他渡過(guò)難關(guān)，于是給他打了傷寒預(yù)

防針，人打了這種針就會(huì)連日發(fā)高燒。

日本人不相信梅蘭芳病了，專門派了一個(gè)軍醫(yī)來(lái)檢查。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見他

蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭,滾燙滾燙的，看

不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了.日本侵略者的妄想最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，梅

蘭芳為此差點(diǎn)兒丟了性命。

工."大病''一詞引號(hào)作用是（）。

A.表示引用。B.表示特定稱謂。

C表示特殊含義。D.表示諷刺和嘲笑。E.突出強(qiáng)調(diào)。

2.這個(gè)朋友是怎樣幫助梅蘭芳的？

3.讀畫“」，句子，從“闖”你體會(huì)到什么？

4.你體會(huì)到梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人呢？

四、閱讀詩(shī)歌，完成下面練習(xí)。

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明..

—然后我死r,

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉......

，詩(shī)歌中鳥兒歌唱土地、、和黎明，其中“土地”象征____________

，"黎明"象征著。

2.文中的省略號(hào)表示,破折號(hào)表示o

3.判斷題。

（2）“無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對(duì)侵略者暴行

的憤怒。（）

（2）詩(shī)歌用“嘶啞”來(lái)形容鳥的喉嚨，讓人體味到其中經(jīng)歷的坎坷和辛酸。（）

（3）"為什么我的眼里常含淚水？"中的"我"指鳥。（）

4.詩(shī)歌中寫到“連羽毛也腐爛在土地里面、你是如何理解這句話的？

5.這種詩(shī)歌流露了作者怎樣一種感情？

一、（2025?鄭州榮陽(yáng)市期?四年級(jí)專題練習(xí)）給加點(diǎn)的字選擇正確的拼音。

1.我們現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，將（ji。ngjiamj）來(lái)怎能建設(shè)祖國(guó)呢？

2.你一定要（gd。ydo）把要（gooyoo）求寫得清清楚楚。

3.奶奶寧（八ing八5g）愿自己生活在這個(gè)寧（niV\Q八i八g）靜的村莊里，也不想和

我們一起去大都市。

二（2025?昆明市官渡區(qū)?四年級(jí)期末）看拼音，寫詞語(yǔ)。

chuzhOngcalcuyilagxioiagyihud

X丘八chixionghuaigd八Sufd八ski

三、（2025?海南省懷化市通道縣?四年級(jí)期末）辨析同音字，選字組詞。。

【賽塞】出（）比（）（）外（）點(diǎn)

【崛掘】（）起發(fā)（）挖（）（）地而起

【震振】（）驚（）撼（）作（）興

四、（2025?昆明市官渡區(qū)?四年級(jí)期末）補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇合適的詞語(yǔ)填空。

左（）右（）疑惑（）（）若（）所（）

鐵面（）（。深（）簡(jiǎn)（）（）（）猶豫

1.照樣子，寫詞語(yǔ)。

（1）畫橫線的詞語(yǔ)（含有反義詞）：

（2）畫浪紋線的詞語(yǔ)（描寫人物品質(zhì)）：

2.上面的詞語(yǔ)和“豁然開朗”意思相反的是__________,和“東張西望”意思相近的是

五、（2025?鄭州榮陽(yáng)市期?四年級(jí)專題練習(xí)）按要求寫句子。

L他賣房度口。他絕不在n本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）

2.“一排排高樓大廈像雨后春筍”一句中，“雨后春筍”本來(lái)的意思是

_________________________________,句中的意思是____________________________________

o用上這個(gè)句子的修辭手法寫一句話。

3.奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。（縮句）

4.判斷下列句子使用的修辭手法。

（I）延安，你的精神燦爛輝煌?。ǎ?/p>

（2）一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？（）

5.運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法寫一句話，強(qiáng)調(diào)延安精神的重要性。

六、（2025?浙江麗水市蓮都區(qū)?四年級(jí)專題練習(xí)）古詩(shī)默寫與理解。

1.默寫《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》三首古詩(shī)，注意易錯(cuò)字的書寫。

2.解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)字的意思。

（1）但使龍城飛將在（）

（2）不教胡馬度陰山（）

（3）生當(dāng)作人杰（）

（4）死亦為鬼雄（）

3.理解詩(shī)句含義并回答問(wèn)題。

（1）“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

（2）《夏日絕句》中，詩(shī)人為什么推崇項(xiàng)羽？

七、（2025?遼寧大連中山區(qū)-四年級(jí)專題練習(xí)）課文內(nèi)容背誦與理解。

I.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）周恩來(lái)立下“”的志向，是因?yàn)樗慷昧?/p>

（2）梅蘭芳為了拒絕為日本人演出，采取了的方式，體現(xiàn)了他的

（3）《延安，我把你追尋》中，作者追尋延安，實(shí)際上是追尋

2.分析下列句子的含義。

（1）“中華不振”在《為中華之崛起而讀書》中具體指什么？

（2）“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧边@句話有什么深刻

含義？

八、（2025?四川省成都市青羊區(qū)?四年級(jí)專題練習(xí)）閱讀《為中華崛起而讀書》課文片段閱

讀。

周恩來(lái)和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過(guò)去，只見人

群中有