內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)十校聯(lián)考2024-2025學年七年級上學期期中語文試卷一、積累與應用（20分）1．（2分）跨入初中門檻，便走進了一方語文世界。語文的聽說讀寫，讓你感受到生活的多姿多彩、無窮魅力；作文的觀察與寫作，讓你發(fā)現(xiàn)一草一木有文學、有人生，一山一水里有故事、有文化……語文的魅力，需要我們帶著一雙慧眼、一顆慧心去發(fā)現(xiàn)，去感受。為此，班級開展了“語文之美”專題活動，請你一同參加。根據(jù)拼音寫漢字，并給加線字注音。語文是否美麗，常常取決于我們是否能以欣賞的眼光去感受。細細端詳語文教科書，別致的封面、濃淡相間的筆墨，貯蓄著濃郁的古樸之美；認真閱讀單元提示，人文主題的引導、學習方法的指引，展現(xiàn)的是簡潔的概括之美；慢慢品味篇章內(nèi)容，春風輕拂、細雨迷蒙、小雪遮蓋……營造的是靜mì的意境之美；用心體會閱讀綜合與寫作實踐，內(nèi)容充實、情感真摯，追求的是厚重的表達之美。語文，真美！2．（2分）下列加點字的讀音完全正確的一項是（）A．粼粼（lín）訣別（jué）雕鏤（diāolóu）蔭蔽（yīn） B．分歧（qí）癱瘓（tān）樹杈（chà）匿笑（nì） C．桑椹（shèn）喉嚨（hóulong）曲肱（gōng）倘若（tǎng） D．捶打（chuí）菡萏（hàndàn）徘徊（huí）絮叨（xù）3．（2分）仿照例句，選擇一種情景，寫出景物的動態(tài)或靜態(tài)之美。例：夕陽徐徐下沉，炊煙裊裊升起，暮歸的老牛緩緩地走在主人的身后，村莊顯出一種格外生動的寧靜。情景：清晨的校園、下雨的黃昏、蝴蝶花間飛舞情景選擇：4．（4分）《論語》作為儒家文化的核心經(jīng)典之一，傳承了中華民族的傳統(tǒng)文化和價值觀，是中華文化的重要組成部分。①子曰：“賢哉，回也！，，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”②《論語》中闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：，。5．（6分）詩文，枕著流水的韻律，在水墨洇染的河川中汩汩流淌，閃耀著智慧的光芒。七年級（2）班以“詩文中的河川和情緒”為主題，探究近期所學古詩文佳句競答活動。請你幫他把空缺的古詩文原句書寫在橫線上。主持人：文人墨客筆下描繪的河川之景小文：“①，風正一帆懸”這是王灣筆下的平坦開闊，“②，小橋流水人家”這是馬致遠筆下的悲涼凄楚。主持人：文人墨客筆下流露的紛繁情緒小德：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“③，”兩句采用寓情于景的手法，既點出時節(jié)，又表達了飄忽不定的感覺和落寞傷感之情。《次北固山下》中“④，”兩句蘊含新事物從舊事物中孕育并將取代舊事物的哲理。6．（4分）有人評價：“《朝花夕拾》一方面以兒童的視角追憶往昔，一方面又以成人的眼光審視過去”。請參照示例的形式，從【供選篇目】中任選一篇，結(jié)合文章內(nèi)容寫下你對這句話的理解?！竟┻x篇目】《五猖會》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》示例：《瑣記》一文中，作者一方面以兒童的視角回憶了衍太太對孩子們的種種“好”，如：鼓勵孩子們吃冰、打旋等；另一方面又成人的眼光加以審視，發(fā)現(xiàn)衍太太其實是個自私自利、多嘴多舌、心術(shù)不正的婦人。二、閱讀（40分）7．（10分）班級開展“品古典意蘊”文言文探究活動。請閱讀下面的選文并完成問題。（一）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。（二）謝羯①年少時，好著紫羅香囊，垂覆手②。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎③與賭，得即燒之。（三）謝公夫人教兒，問太傅：“那得初不見君教兒？”答曰：“我常自教兒?！薄咀ⅰ竣僦x羯：謝奕之子、謝安之侄。②覆手：繡帕之類的精美飾品。晉代的男子好帶香囊、覆手，追比風尚。③譎（jué）：欺騙。（1）解釋加點的詞。①差：②自：（2）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。①未若柳絮因風起。②那得初不見君教兒？（3）請根據(jù)你的閱讀感悟，完成以下對話。小語：兄子、兄女對白雪的比喻，謝太傅只是大笑。他更欣賞哪一句？我不太明白。小文：應該是欣賞兄女的比喻，因為①。小語：嗯，你說的有道理。蘇軾曾說“謝公含雅量”，那么在這幾篇短文中，他究竟是怎樣一個人呢？小文：結(jié)合這三篇短文，我們不難發(fā)現(xiàn)謝太傅是一位②、、的長輩。8．（15分）閱讀下面文字，回答問題。姥姥在陽光下王奕君①時隔多年，我還能清晰記起那個小院。眼前晃動著姥姥的身影，陽光灑在她身上，還拖出一條影子，一會兒縮短，一會兒拉長，圍著她轉(zhuǎn)。②姥姥的周身都透著慈愛。她一看見我進院，就放下手里的菜啊盆啊，笑著招呼：“君來啦?！彼男Γ瑥纳钌畹陌櫦y里綻開來，那慈愛，如同一根透明的絲線，每到寒假和暑假，都把我牽引到她的身邊。③那個小小院子，是姥姥一輩子的舞臺。早上，全家人吃過姥姥做的早飯后，上班的上班、上學的上學，姥姥把最后一摞碗收進櫥柜，擦擦手，走出屋子。陽光迎著她的臉，知道這時候的姥姥要唱獨角戲了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了個影子。我總是寸步不離，我的影子一會兒爬上她的后背，一會兒撲向她的頭頂，姥姥笑嘻嘻的，好像很樂意有這么一個糾纏。④姥姥坐在陰涼地兒，像變戲法兒似的，從笸籮里一樣樣兒拿出衣服、布頭，一邊讓我?guī)退┽?，一邊夸我眼神好。然后說：“我是老了，干啥也不行了?！崩牙颜f話慢條斯理，好像一輩子都沒著過急似的。我說：“您不老，昨兒您還說能上樹摘棗呢！”姥姥笑出了眼淚。⑤簡短的對話之后，就沒什么話了。我發(fā)現(xiàn)，我來姥姥家，原本也不是為了說話，我只是想看看她，陪陪她，或者說，是想讓她用周身的慈愛，暖暖我的心。從小，父親就對我特別嚴厲，他的目光總是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我總想逃，逃到那個有陽光的小院兒去，撲到姥姥溫暖的懷抱里去……⑥午后，姥姥盤腿兒坐在炕沿上，這是她忙里偷閑時的習慣坐姿，她看我抱著一盆煮雞蛋，一個一個剝著吃，臉上又綻開了一如既往的慈祥。⑦陽光斜斜地射進來，將姥姥的面龐映照得明亮而紅潤，像打了一層淺淺的光粉。姥姥一輩子都沒化過妝，沒穿過漂亮衣服，也從沒出過遠門，姥姥就像一棵樹，風無意中把她吹進了這個院子，她就在這兒踏踏實實地扎根、生長，好多年過去，她都不會挪動地方，從枝繁葉茂，到枝枯葉落，一直平靜、坦然。⑧我長大了，慢慢淡出了姥姥的視線，有時想念一下她老人家，卻不常去看她。⑨多年后的一天，我正抱著三個月的女兒，沉浸于飄著奶香味的溫馨快樂中，突然聽到姥姥病重的消息，我放下一切，就往醫(yī)院趕。⑩姥姥蓋在雪白的被單下面，像一張薄薄的紙片。陽光照進來，很亮，又很輕。姥姥周身都不再有那種可供依賴的溫暖踏實，也沒有了影子、只有胳膊上的管子，各種的儀器。那一片明晃晃的白，刺著我的眼睛，也刺著我的心。姥姥用目光追隨著我，從門口，到床前。她伸出手，抖抖的，沒有力氣。她說：“別想姥姥啊?！蹦鞘撬艚o我的最后一句話。?那個小院，依然有陽光，卻沒有了姥姥的影子。我想，她是融進了另一片陽光里，一片屬于她自己的陽光。希望那個世界溫暖安逸，有她離不開的爐臺，和那只盛滿針線的小笸籮。（1）那個小小院子，是姥姥一輩子的舞臺，在那里有“我”和姥姥快樂的回憶。請根據(jù)提示，將橫線內(nèi)容填寫完整?！拔摇贝绮讲浑x，姥姥笑嘻嘻的→“我”給姥姥穿針說她不老，→，姥姥臉上綻開慈祥（2）從修辭角度品析下面句子的表達效果。那慈愛，如同一根透明的絲線，每到寒假和暑假，都把我牽引到她的身邊。（3）文章為什么多次寫到“陽光”？（4）“我”來到醫(yī)院，目睹“姥姥蓋著雪白的被單，像一張薄薄的紙片”，聽到“別想姥姥啊”時，心里一定會有很多話要說。如果你是“我”，你會跟姥姥說些什么？9．（15分）閱讀下文，完成問題。梧桐樹①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚。但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云：“山遠始為容?！蔽乙詾闃湟嗳绱?。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。②當春盡夏初，我看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸；使人不覺察其由禿枝變成綠葉，只有梧桐樹的主葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏粗，它們的葉子平而大。③在夏天，我又親眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片；長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠幛；又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。④一個月以來，我又親眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃。北風一吹，它們大驚小怪地鬧起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩片；后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，恢復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的。我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，恢復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了！回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜它，但因?qū)λP系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無?！钡南笳?，莫大于此了?、莸鼈兊闹魅耍峙聸]有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。（原文有刪改）（1）本文以時間順序、以梧桐的變化為行文線索，請用簡潔語言概括三個時節(jié)的梧桐樹貌。（2）本文結(jié)尾處，作者借“梧桐樹”表達了一種深刻的哲理。請你用自己的話做簡要的闡述。（3）選擇一種你熟悉的樹，借助其特點表達一種哲理，寫一段話。三、寫作（40分）10．（40分）作文。我們的日子，有時陽光明媚，有時陰雨綿綿，有時暴風驟雨，有時大雪紛飛……但總有一些人一些事令我們難忘，請以“在那﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣的日子”為題（注意：在文中適當運用景物描寫），寫一篇作文。要求：①請將題目補充完整。②除詩歌、戲劇外，文體不限，600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名、班名。參考答案一、積累與應用（20分）1．【分析】本題考查字音、字形?！窘獯稹俊百A蓄”中的“貯”讀作“zhù”，“靜mì”寫作“靜謐”。答案：zhù謐【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．【分析】本題考查基礎字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎，另一方面在答題時要仔細辨析?！窘獯稹緼.有誤，“雕鏤”的讀音應為“diāolòu”。B.正確。C.有誤，“喉嚨”的讀音應為“hóulóng”。D.有誤，“徘徊”的“徊”應讀作“huái”。故選：B?！军c評】字音是基礎部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。3．【分析】本題考查仿寫。根據(jù)題干要求，任選一個情景，緊扣環(huán)境特點來寫即可。【解答】答案：示例：情景：清晨的校園晨光初破曉，露珠閃爍在嫩綠的葉片上，一群群學生踏著輕快的步伐穿梭于樹影婆娑之間。操場上，幾個早起的身影或跑步或做操，展現(xiàn)出青春的活力與朝氣。教學樓前，花壇里的花朵爭奇斗艷，似乎也在為新的一天加油鼓勁。整個校園彌漫著一種清新而充滿希望的氣息，讓人不禁對未來充滿了無限憧憬?！军c評】仿寫基本要求：1.內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應。內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接；二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實質(zhì)（感情色彩、正反對立關系、哲理性和啟迪性等）要一致。一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。前后呼應是指如果被仿句前面的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互對應的關系。2.句式要統(tǒng)一。指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。3.修辭要相同。指仿句和被仿句所用的修辭手法要完全相同。4.字數(shù)要相等或大致相等。4．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福孩僖缓勈骋黄帮嫝趯W而不思則罔思而不學則殆（注意“殆”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。5．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【解答】答案：①潮平兩岸闊②枯藤老樹昏鴉（注意“藤”的書寫）③楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標過五溪④海日生殘夜江春入舊年【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。6．【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實感人。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調(diào)明朗，有強烈的感染力?！窘獯稹勘绢}考查對名著主題的理解?！啊冻ㄏκ啊芬环矫嬉詢和囊暯亲窇浲?，一方面又以成人的眼光審視過去”。兒童的視角主要是圍繞童年的經(jīng)歷以及感受來分析；成人的視角主要圍繞名著深層次的主題內(nèi)涵來闡述即可，仿照示例，任選一例進行分析。答案：示例一：《五猖會》：一方面以兒童的視角寫“我”兒時盼望看五猖會的急切與興奮，以及被父親強迫背書時的失落和苦惱；另一方面又以成人的眼光加以審視，批判了封建教育對兒童天性的壓抑和摧殘。示例二：《狗?貓?鼠》：一方面以兒童的視角追憶童年時期“我”救養(yǎng)的小隱鼠遭受摧殘的經(jīng)歷，交代了“我”仇視貓的原因；另一方面又以成人的眼光加以審視，表達了對弱小者的同情，以及對當權(quán)者的諷刺和憎恨?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。二、閱讀（40分）7．【分析】參考譯文：（一）謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風飛舞?！碧荡笮ζ饋?。她就是謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。（二）謝遏年輕時，喜歡帶紫羅香囊，掛著覆手。太傅謝安為這事很擔憂，又不想傷他的心。于是就騙他來賭，把他的香囊贏過來馬上燒掉。（三）謝安的夫人教導兒子時，追問太傅謝安：“怎么從來沒有見您教導過兒子？”謝安回答說：“我經(jīng)常以自身言行教導兒子。”【解答】（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：在空中撒鹽差不多可以相比。差：大致，差不多。②句意：我經(jīng)常以自身言行教導兒子。自：自身，親自。（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力。①重點詞語：未若，倒不如；因，趁、乘。句意：不如比作風吹柳絮滿天飛舞。②重點詞語：那得，怎么；君，您。句意：怎么從來沒見過您教導兒子呢？（3）①本題考查分析句子表達作用的能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，分析解答。比喻成柳絮好。比喻成柳絮不僅寫出了雪的顏色是白色的，更突出了雪的輕盈，而比喻成鹽則缺少了這一韻味。②本題考查人物形象。結(jié)合人物的語言分析。由謝安在雪天給子侄輩們講解詩文、欣賞侄女詠雪之句可見其賞識人才、和藹、豪爽；從謝安騙取侄兒香囊一事，可見其機智，富有愛心；“我常自教兒”可見，謝安注重以自身言行教導兒子。答案：（1）①大致，差不多。②自身，親自。（2）①不如比作風吹柳絮滿天飛舞。②怎么從來沒見過您教導兒子呢？（3）①它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，而且給人一種春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊②賞識人才機智，富有愛心教導有方【點評】文言文翻譯“六字訣”1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當?shù)匮a充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。8．【分析】本文記敘了那個小小院子，是姥姥一輩子的舞臺，在那里有“我”和姥姥快樂的回憶：“我”寸步不離，姥姥笑嘻嘻的；“我”給姥姥穿針說她不老，姥姥笑出了眼淚；“我”抱一盆煮雞蛋剝著吃，姥姥臉上綻開慈祥。文章表現(xiàn)了姥姥對“我”的呵護與疼愛，表達了“我”對姥姥的懷念?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。注意根據(jù)提示“我寸步不離，姥姥笑嘻嘻的”可知，逗號前寫事件，逗號后寫姥姥的神態(tài)。①根據(jù)題干提示“我給姥姥穿針說她不老”，聯(lián)系第④段“姥姥坐在陰涼地兒，像變戲法兒似的，從笸籮里一樣樣兒拿出衣服、布頭，一邊讓我?guī)退┽?，一邊夸我眼神好。然后說：‘我是老了，干啥也不行了。’姥姥說話慢條斯理，好像一輩子都沒著過急似的。我說：‘您不老，昨兒您還說能上樹摘棗呢！’姥姥笑出了眼淚”可知，姥姥笑出了眼淚；②根據(jù)題干提示“姥姥臉上綻開慈祥”，聯(lián)系第⑥段“午后，姥姥盤腿兒坐在炕沿上，這是她忙里偷閑時的習慣坐姿，她看我抱著一盆煮雞蛋，一個一個剝著吃，臉上又綻開了一如既往的慈祥”可知，“我”抱一盆煮雞蛋剝著吃。（2）本題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感。題干要求從修辭角度賞析。從“如同一根透明的絲線”可知是比喻的修辭，將“姥姥的慈愛”比作“透明的絲線”；不僅突出了姥姥的形象“慈愛”，結(jié)合“每到寒假和暑假，都把我牽引到她的身邊”可知，還表現(xiàn)了姥姥的慈愛對我的吸引力，表現(xiàn)了姥姥對我的關愛、呵護，使我很愿意一到寒暑假就去找姥姥，也能夠體現(xiàn)出我對姥姥的牽掛。（3）本題考查文章線索。第①段“時隔多年，我還能清晰記起那個小院。眼前晃動著姥姥的身影，陽光灑在她身上，還拖出一條影子，一會兒縮短，一會兒拉長，圍著她轉(zhuǎn)”，寫我回憶多年前在陽光明媚的日子，在姥姥周圍轉(zhuǎn)；第③段“陽光迎著她的臉，知道這時候的姥姥要唱獨角戲了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了個影子。我總是寸步不離，我的影子一會兒爬上她的后背，一會兒撲向她的頭頂，姥姥笑嘻嘻的，好像很樂意有這么一個糾纏”，寫午后姥姥唱獨角戲，我寸步不離，姥姥笑嘻嘻的樂意我的糾纏；第⑤段“從小，父親就對我特別嚴厲，他的目光總是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我總想逃，逃到那個有陽光的小院兒去，撲到姥姥溫暖的懷抱里去……”，父親是嚴厲的，所以我總想逃到有陽光的小院撲到姥姥懷里；這些與陽光有關的語句都展現(xiàn)了溫馨、溫暖的畫面，通過環(huán)境描寫，烘托姥姥的慈祥，表現(xiàn)了姥姥對我的呵護與疼愛，暗含文章主旨；再聯(lián)系第⑩段“姥姥蓋在雪白的被單下面，像一張薄薄的紙片。陽光照進來，很亮，又很輕。姥姥周身都不再有那種可供依賴的溫暖踏實，也沒有了影子、只有胳膊上的管子，各種的儀器。那一片明晃晃的白，刺著我的眼睛，也刺著我的心”可知，陽光很亮姥姥卻病重，將不久于人世，表現(xiàn)了我內(nèi)心的悲傷；聯(lián)系第?段“那個小院，依然有陽光，卻沒有了姥姥的影子。我想，她是融進了另一片陽光里，一片屬于她自己的陽光”，陽光依舊，姥姥卻已不在人世，表現(xiàn)了我對姥姥的懷念，暗示了文章的主旨；“陽光”在文中多次出現(xiàn)，是文章的線索，貫穿全文，推動故事情節(jié)的發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。（4）本題考查拓展延伸。聯(lián)系第⑧段“我長大了，慢慢淡出了姥姥的視線，有時想念一下她老人家，卻不常去看她”，第⑨段“突然聽到姥姥病重的消息，我放下一切、就往醫(yī)院趕”可知，我長大了卻不常去看望姥姥，而此時姥姥病重，作者可能會自責，希望姥姥趕快好起來；文章通過寫我寸步不離姥姥笑嘻嘻的，小時候我寒暑假總?cè)ダ牙鸭彝娴仁卤憩F(xiàn)了姥姥對我的關愛與呵護；而此時姥姥病重，對我說“別想姥姥啊”，其實也表現(xiàn)了姥姥希望我能夠照顧好自己，幸福的生活；據(jù)此表達，言之有理即可。示例：姥姥，我親愛的姥姥！我本應多來看望您，多陪您說說話的，姥姥，我想您呀！我一定會照顧好自己的，您就放心吧！答案：（1）示例：姥姥笑出了眼淚“我”抱一盆煮雞蛋剝著吃（2）示例：運用比喻的修辭手法，將“姥姥的慈愛”比作“透明的絲線”，生動形象地寫出姥姥的慈愛對“我”的吸引力，表現(xiàn)姥姥對“我”的疼愛以及“我”對姥姥的牽掛。（3）示例：起到線索作用，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；暗示文章的主旨，表現(xiàn)了姥姥對“我”的呵護與疼愛，表達了“我”對姥姥的懷念；環(huán)境描寫，渲染溫暖的氛圍，烘托姥姥的慈祥；推動故事情節(jié)的發(fā)展。（4）示例一：姥姥，我怎么能不想您？您陪伴我長大，呵護我，疼愛我，我舍不得您！您一定會好起來的，您放心，我一定會照顧好自己。示例二：姥姥，您怎么瘦了這么多！我真應該多來看看您，我非常想您，您快點好起來吧！【點評】句子理解賞析類試題，可從以下幾方面入手：①語法分析。抓住主干，注意句子的修飾成分所起的作用；②修辭分析。從修辭的本身特點去賞析；③情感分析。文學作品常常以情動人，言簡意賅，把握言外之意、弦外之音是理解文學作品中重要句子的關鍵；④對有些句子的理解，還要聯(lián)系時代背景，創(chuàng)作意圖以及作者的人生經(jīng)歷去領悟含義。9．【分析】本文通過記敘“我”欣賞鄰居種植的梧桐樹，體會到它的藝術(shù)美，而種植它的鄰居卻從未發(fā)現(xiàn)梧桐之美，引發(fā)了作者的感嘆：自然、藝術(shù)跟文中的梧桐樹一樣，即便你種植了它，但沒有看到它的種種容貌，沒能體味到它象征人世無常的悲涼意味，這種擁有只是形式上的“占有”，真正的“占有”需要我們認真去感受、體驗，用心去發(fā)現(xiàn)，充分理解和欣賞，而要做到這點是很難的。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“當春盡夏初，我看見新桐初乳的光景”“在夏天，我又看見綠葉成陰的光景”“一個月以來，我又看見梧桐葉落的光景”，概括為：新桐初乳的光景；綠葉成陰的光景；梧桐葉落的光景。（2）本題考查探討作者的創(chuàng)作意圖。文章最后一段交待的很明確，“可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的”，據(jù)此可探討出作者的創(chuàng)作意圖為形式的擁有并不是真正的擁有；對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。（3）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。選擇自己熟悉的一種樹，借助其特點表達一種哲理即可。答案：（1）①新桐初乳的光景②綠葉成陰的光景③梧桐落葉的光景（2）①擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術(shù)也會如此。②對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。③生活需要去感受、體驗，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活。（3