現(xiàn)代文閱讀（二）

文學(xué)社的公眾號(hào)推送了《外婆的繁花》，小語收到不少同學(xué)的評(píng)論。完成下面小題。

外婆的繁花

①小時(shí)候，我寄養(yǎng)在浙東古鎮(zhèn)的外婆家。記憶中，我那雖不富裕卻十分愛花的外婆，總在老屋

的天井里，犁竹織籬，種花植草，讓春蘭秋菊，以及不同的盆花點(diǎn)綴其間，把大自然的美色迎入家中，

為原本平淡的歲月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，隨處見花，滿屋花杳，讓我感受到了江南

古鎮(zhèn)''小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的詩性意境。

②童年的我最喜見花開，見花落。外婆最善以花美容。她總是將自己一頭烏黑錢亮的頭發(fā)梳理

得柔順光滑，然后盤成發(fā)髻，并在發(fā)髻上佩戴一朵靈動(dòng)的鮮花。春天的薔薇、杜鵑、玫瑰，夏天的桅

子、茉莉、珠蘭，秋天的木樨、建蘭、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蠟梅，一年四季，應(yīng)有盡有，仿佛

在外婆的發(fā)髻上開起了“花博會(huì)”。外婆的發(fā)髻，又猶如二十四節(jié)氣，成了繁花物候的創(chuàng)意，別具一格。

待到農(nóng)歷六月，古鎮(zhèn)的山野里，那一簇簇鳳仙花挨挨擠擠，肆意綻放，外婆總會(huì)帶著我一同上山采擷。

她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明研，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并小

心翼翼地用綠葉包裹住。兩三天后除去包裹的葉子,指甲上就會(huì)出現(xiàn)半輪朱印，似新月彎彎，如曉星

燦然，數(shù)月不褪色，勝似現(xiàn)在流行的“美甲”，在那時(shí)卻是一種不花錢的審美享受。擅長女紅的外婆，

平時(shí)不僅會(huì)把自己打扮得光彩覘麗，而且會(huì)把山野的鮮花，融入自己的生活之中，縫繡在自己的衣衫、

布鞋上，讓自己的形象融于鮮花，呈現(xiàn)出一種“青蓮衫子藕荷裳，透額垂呼淡淡妝”的自然樸素之美。

③“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！巴馄沤?jīng)常摘采江南的四時(shí)花卉作為食材，烹制出千

姿百態(tài)的盤中崔。外婆自己釀酒、制醬，并以花浸酒、釀醬，使美酒更加香醇可口，花醬更有天然的

味道。外婆的這些私人創(chuàng)制的特產(chǎn)，既可祛病健身，又能延年益壽。外婆釀制出的桂花酒、玫瑰酒、

菊花酒以及桂花醬、玫瑰醬等，引得左鄰右舍爭相前來品嘗。每逢節(jié)慶日，外婆總是提前準(zhǔn)備好各色

鮮花，給我制作花饌。桂花湯圓、桂花年糕、、桂花糖芋茸等美味甜品，以及氽玉蘭花、蓮花豆腐、菊

花魚圖等精美菜肴，更是我的心頭愛，讓我有了舌尖上的享受。

④每年春節(jié)到來之際，外婆都會(huì)早早地開始用鮮花裝點(diǎn)家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶攔等鮮花點(diǎn)

綴的老屋，處處充滿喜慶和魔力，留下了疏影橫斜、暗香浮動(dòng)的經(jīng)典場(chǎng)面。到了農(nóng)歷的百花生日，嗜

花如命的外婆總是虔誠地給家中的花朵剪貼上七色彩緡，并讓我扎上紅綢帶，插上小紅旗，向百花表

示慶賀。她告訴我，這是在給花卉“賞紅”，若是這天不賞紅，花樹就會(huì)被氣死，這就像年三十夜里小

朋友收取“壓歲包”一樣。最后，她會(huì)意味深長地說一句：“待花如待人?！?/p>

⑤如今，人們的生活越來越好，在花開的日子里，外婆的花俗卻漸漸消泯和失傳了。但是，令

人開心的是，自然界的“繁花”依然盛開。江南的街巷里坊，也陳列著鮮艷的花卉盆景,人仁對(duì)花的喜

愛和迷戀程度只增不減，寄情于花，讓生命的四季皆染花香?，F(xiàn)代農(nóng)村更是順勢(shì)而為，不少花卉基地

大力發(fā)展特色花卉種植產(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村保出增色添香。

⑥外婆的繁花習(xí)俗和“花文化”的創(chuàng)意，確實(shí)是一筆新時(shí)代文商農(nóng)旅融合的“好生意”，這鄉(xiāng)愁值

得留存和發(fā)揚(yáng)光大。每一個(gè)花開的世界，生活永遠(yuǎn)精彩，我愿外婆喜愛的繁花，永遠(yuǎn)繁華。

（選自《新民晚報(bào)》,有刪改）

1.寄情于花，生活皆染花香。請(qǐng)梳理第②?⑤段內(nèi)容，概括外婆眼里花的作用。

2.從人物描寫的角度賞析第②段劃線句子。

她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明磯，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并小

心翼翼地用綠葉包裹住。

3.文章以花寫人，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析外婆是個(gè)怎樣的人。

4.小語認(rèn)為文章主要寫外婆與花的故事，但第⑤⑥段著重寫了別處的“繁花”，屬于偏題，你認(rèn)可嗎？

傳燈

曹文軍

①裴先生教我的時(shí)候，已經(jīng)五十多了，膝下似無兒女，常年穿一件洗得發(fā)白的中山裝，冬天裹

條黑色的圍巾。裴先生早年畢業(yè)于名校，他那時(shí)教兩個(gè)班的語文，最喜歡兩個(gè)大文人：蘇東坡和濟(jì)迅。

上課時(shí)，講著講著，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛看魯迅，半懂不懂地讀《吶

喊》《彷徨》。

②裴先生是城里人，但似乎一直住在學(xué)校。有時(shí)候，我去得早，會(huì)看到裴先生蹲在低矮的宿舍

前面刷牙。許是牙口好，普通話極端正、流利。僅這一點(diǎn)，就足足讓我們這些鄉(xiāng)下的少年佩服不已了。

在裴先生教我們之前，無論師生，沒有人說普通話的。他來了，語文課才漸漸有了“語''和"文”的樣子。

裴先生不反對(duì)讀課外書，他自己訂閱的雜志，常在班上傳閱。這讓我對(duì)他的欽佩又多了一層。裴先生

第一次布置我們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹，我就寫了柿子樹。文章的構(gòu)思模仿魯迅，開頭便是：“我家屋

前有一棵柿子樹，還有一棵也是柿子樹……”隔了一天，作文發(fā)下來了，我小心翼翼打開，想看看得

了多少分。

③然而我只看見一個(gè)刺眼的“58”分，我不敢相信，但紅筆寫的分?jǐn)?shù)，像塊圖章那樣幻在那里，

赫然在目。那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度妁裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。

④放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是硬著頭皮敲開了裴先生宿舍的門。那是一間低矮的平房，門

前搭了一個(gè)花壇，旁邊是一棵很大的柿子樹。

⑤裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，卻不做聲，轉(zhuǎn)身寫了一個(gè)題目。我立刻明白了他要我現(xiàn)場(chǎng)

重寫一篇。我又羞義氣，但略加思索便一揮而就。寫完天已向晚，裴先生依舊不說話，卻拿了一只火

紅的柿子遞給我。我拿了，頭也不回一直走，快到家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上還捏著軟軟的柿子，心頭頓起無

名火，一氣之下，將那柿子扔得老遠(yuǎn)。

⑥第二天，我故意遲到了一會(huì)兒，及至推進(jìn)門去，吃了一驚，裴先生早已站在講臺(tái)前，我以為

又要挨批了。想不到，他說：“上次這位同學(xué)的文章，我以為是抄襲哪本書上的，所以給了不及格，

后來這位同學(xué)主動(dòng)找我，我當(dāng)場(chǎng)命題，讓他重寫了一篇，我才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”說

完，他竟對(duì)我作揖，將我那篇文章在班上當(dāng)場(chǎng)朗讀起來，讀得聲情并茂。我恨不得將頭埋到書桌里。

那次誤會(huì)之后，我得以經(jīng)常出入裝先生的宿舍，在他的指點(diǎn)下，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報(bào)上。叁

每在天黑無人之時(shí)，我悄悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后心滿意足地走回去。

⑦離開學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都裴先生所賜。裴

先生并不藏書。只是熱愛讀書，而且借給我們讀，我時(shí)常在周日的午后，去拜訪他，陪他聊聊天，或

者一人一椅，坐在窗下，細(xì)讀一個(gè)下午。很多書上，都有他用鋼筆,精心寫下的批注。我日后也養(yǎng)成了

裴先生的讀書習(xí)慣，喜歡在書上寫寫劃劃。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄來的信，讓我把有

些重要的書取走，將它們傳之于我。我知道這些書在裴先生心目中的分量，現(xiàn)在他竟托付于我，令人

既感恩又慚愧。那天，我裝了滿滿一車裴先生的藏書，還有他贈(zèng)予我的屋前的那棵柿子樹?；剞D(zhuǎn)頭來，

裴先生仍站在學(xué)校門口張望，秋風(fēng)拂起他額前的白發(fā)，背后的楓葉正火一樣在秋陽下燃燒。我將柿子

樹種在小區(qū)里，望著它，總會(huì)想起裴先生。

⑧春去秋來，柿子樹越長越茂盛，而我卻因工作調(diào)動(dòng)撤離了原來的寓所。那天傍晚，回去看望

老友，看到小區(qū)因?yàn)椴疬w，人都搬走了。我的柿子樹。被連根拔起，樹上名軍軍地掛著三兩只小小的

柿子。那一刻，我想起好些年沒有裴先生的消息了。我總以忙于各種雜事為由，久未前去探望。前幾

年，我聽說鄉(xiāng)鎮(zhèn)的母校也因?yàn)楹喜⑷坎鸬袅?，而裴先生?yīng)該愈發(fā)衰老了吧。

⑨一轉(zhuǎn)眼，秋風(fēng)起，杜子花落，梧桐葉黃，滿目蕭瑟。那天，在公園散步時(shí)，我遇到一棵茂盛

的柿子樹。一盞盞紅色的小燈籠懸掛在枝頭，引得我癡癡地凝望許久。

⑩我忽然流下淚來。

（選自《美文》，有刪改）

【梳理?脈絡(luò)】

藏著他多年的心血和打開中國古代文化的鑰匙。他從容不迫地向新校舍里東南角上一間破舊的泥坯草

房走去。他抬頭望著人，卻并不和人打招呼，或者他還在夢(mèng)幻中和莊子、屈原、杜甫這些古人一起神

游吧。

⑤他走進(jìn)教室，在小講桌前坐下來。他把老懷表摸出來放在桌上。時(shí)間還不到，他摸出他黑亮

的煙斗來點(diǎn)上，吸起煙來。選，?唐詩''這門課的本來只有十來個(gè)學(xué)生，可是教室里早已座無虛設(shè)。有的

就坐在窗臺(tái)上，有的站在后邊，有的站在窗外，旁聽的比選課的多了幾倍。我是選“唐詩''的，來遲了

一步，也只好站在后邊了。

⑥上課的鐘聲響了。他立刻從大書袋里摸出講稿來，開始講課。其實(shí)他并不照本宣科，往往是

不看稿子，越講越遠(yuǎn)，越講越自在。用那充滿激情的調(diào)子，詩意般的言語，給我們講杜甫的“三吏”“三

別“，用生動(dòng)的形象展示在你的眼前，把你帶到古代的社會(huì)里去讓你去看看花壕吏怎樣夜晚捉人，讓

你看看新婚的丈夫來不及和妻子告別就被拉上戰(zhàn)場(chǎng)。

⑦但是他并不是想把我們拉回古代，把我們帶進(jìn)放紙堆里去，他用歷代人民的悲慘命運(yùn)來引出

對(duì)于今天現(xiàn)實(shí)的留心，他慣慣地說：“杜甫描寫的是一千多年前的事，你們仔細(xì)張開眼看看，這卻是

寫的眼前抗戰(zhàn)時(shí)期的事。比唐肅宗那時(shí)更卑鄙更無恥。''于是他講一件國民黨軍隊(duì)拉壯丁的事。他說

著說著站起來叫：“這樣無法無天，還成什么國家？這是什么‘國軍‘？這是土匪！比土匪還土匪！”

⑧這是在講唐詩嗎？有的教授也許認(rèn)為不是的。但在這教室里聽講的學(xué)生卻認(rèn)為是講了最好的

唐詩。聽的人越來越多，窗戶外都擁不下了。他說過：“我不能想象一個(gè)人在歷史里看不出詩來，而

還能懂詩?！?/p>

⑨他說他在編一本《現(xiàn)代詩抄》。朱自清教授給他一本田間作的詩，就是田間在抗戰(zhàn)初期和在

解放區(qū)寫的那些激昂的詩。他說幾年沒有看新詩了，乍一看，嚇了一跳。他想，這叫詩嗎？再看，才

恍然大悟。他說：“這不僅是詩，而且是擂鼓的聲音?！?/p>

⑩于是他擂起鼓來。他親自朗誦了一首田間的長詩《多一些》。他朗誦得真好，那么漱昂而有

節(jié)拍，就像一聲聲的鼓點(diǎn)，就像為配合解放區(qū)軍民英勇前進(jìn)的步伐而敲的鼓點(diǎn)。念到后來，他更激昂

了，像一頭雄獅抖動(dòng)著頭發(fā)和胡子，大聲地吼了起來：“呵槍！呵刀！呵祖國！呵人民！”

?他極力稱贄這樣的詩，他說這樣的詩是時(shí)代的鼓聲，這樣的詩人是時(shí)代的鼓手。他興奮地用

一連串的形容調(diào)來贄美這樣的詩：“沉著的”“莊嚴(yán)的”“雄壯的勇敢的渾厚的卬溫烈的”“剛毅的激

動(dòng)的”“粗獷的”“急躁的橫蠻的”“倔強(qiáng)的'男性的”……

隹然后他慨乎言之：“我們的民族正走到我們歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們要一鼓作氣渡過這個(gè)危機(jī)，完

成獨(dú)立建國的大業(yè)?！彼舐暫粲酰骸斑@是一個(gè)多么需要鼓手的時(shí)代呀！我們要有更多的這樣的時(shí)代的

鼓手！”

?我們聽他朗誦田間的詩，也跟著激動(dòng)起來。在我們的面前，分明站著一個(gè)興奮得面孔發(fā)紅,

辱一根頭發(fā)、胡子的末梢都在顫抖的鼓％在奮力地播著戰(zhàn)鼓，鼓舞著人們踏著他敲起的鼓點(diǎn)子前進(jìn)。

他的每一句朗誦的詩，他的每一句激昂的話，才真正都是沉著、莊嚴(yán)、雄壯、勇敢、渾厚、猛烈、剛

毅、激動(dòng)、粗獷、倔強(qiáng)、男性的。他才真正是一個(gè)鼓手，一個(gè)時(shí)代的鼓手！

9.文章第⑤段至第⑧段中，聞一多先生講授唐詩的課堂有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章，分點(diǎn)概述。

10.結(jié)合語境，按要求賞析文中劃線詞句。

（1）賞析第⑩段：“他朗誦得真好，那么激昂而有節(jié)拍，就像一聲聲的鼓點(diǎn)，就像為配合解放區(qū)軍民

英勇前進(jìn)的步伐而敲的鼓點(diǎn)?！保◤男揶o的角度）

（2）賞析⑩殳中一連串形容詞（“沉著的”“莊嚴(yán)的”“雄壯的”等）的表達(dá)效果。（從修辭的角度）

II.文中多次描寫聞一多的外貌與動(dòng)作（如“胡子很長”“擦著藍(lán)布口袋'“'像雄獅抖動(dòng)頭發(fā)吼叫”等等）,

這些細(xì)節(jié)共同塑造了他怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行分析工

12.文章結(jié)尾寫道：“他才真正是一個(gè)鼓手，一個(gè)時(shí)代的鼓手！”結(jié)合全文，分析作者這樣評(píng)價(jià)聞一多

的原因。

閱讀下面三則材料，完成下面小題。

［材料一］我們?cè)诳苹妙愑耙曌髌分锌吹竭@樣的場(chǎng)景：早上，窗簾會(huì)根據(jù)識(shí)別到的光線自動(dòng)打

開，喚醒主人；起床后，智能廚具會(huì)依照主人口味自動(dòng)決定制作何種美味早餐；出門時(shí)，主人只需要

在手機(jī)上面一鍵操作，就能遠(yuǎn)程關(guān)閉不用工作的家居電器：盹上回家，燈具、門窗、空調(diào)等家居物品

能感應(yīng)到主人回家并自動(dòng)開啟……如今，這一切幾乎都能通迂智能家居實(shí)現(xiàn)。智能家居正承載著人們

對(duì)美好生活的期待。

據(jù)工業(yè)信息網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2016年世界智能家居產(chǎn)業(yè)規(guī)模僅為720億美元，而2019年其規(guī)模已

經(jīng)達(dá)到108（）億美元。中國的智能家居市場(chǎng)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。2019年初，中國市場(chǎng)上涌現(xiàn)出大量的

智能家居技術(shù)，這些技術(shù)在家用電器、照明、能源和公用事出、娛樂、健康與保健、安全和保衛(wèi)、嬰

兒和寵物監(jiān)護(hù)儀、衣服和配件、車輛和無人機(jī)、家用機(jī)器人、園藝和集成解決方案等商業(yè)類別中被廣

［材料二］智能物流利用集成智能化技術(shù)，使物流系統(tǒng)能模仿人的智能，具有必維、感知、學(xué)習(xí)、

推理判斷和自行解決物流中某些問題的能力。如上海嘉定區(qū)的“亞洲一號(hào)”無人倉，分揀機(jī)器人以3米

/秒的速度穿梭于各區(qū)域包裹間。這些具有自動(dòng)識(shí)別、自主決策功能的智能機(jī)需人，在4萬平方米的

倉庫中各司其職，完成搬運(yùn)、堆垛、供包等各項(xiàng)技術(shù)工作。物流系統(tǒng)中的分揀工作，從原有的每天分

揀4000多包裹，提高到超過20萬單/日的處理量。比起傳統(tǒng)倉儲(chǔ)物流，速度大大提高。

智能物流的準(zhǔn)確性也非常高。例如，裝有芯片的智能車輛與運(yùn)輸設(shè)備，在強(qiáng)大的計(jì)算與自主決

策系統(tǒng)的決策下，能夠遠(yuǎn)程檢測(cè)到貨物的具體定位、速度、包裝及溫濕度，計(jì)算出車廂中剩余空間，

再自動(dòng)安排裝卸。因此，智能物流有著①_、②_、自動(dòng)化程度高、易于遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理的特點(diǎn)。

［材料三］作為木未汽車的發(fā)展方向，無人駕駛技術(shù)備受社會(huì)各界的關(guān)注。汽車無人駕駛技術(shù)主

要依托于人工智能、視覺計(jì)算、雷達(dá)、監(jiān)控裝置和全球定位系統(tǒng)的協(xié)同合作來實(shí)現(xiàn)。保證在沒有人類

主動(dòng)操作的前提下，電腦能自行識(shí)別判斷路面狀況并獨(dú)立控制車輛安全行駛。如需人工干預(yù)，可以遠(yuǎn)

程管理和操作。

目前，已有部分企業(yè)的無人駕政清■掃車投入市場(chǎng)。它在運(yùn)營時(shí)，可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)蘇醒、貼邊清掃、

自動(dòng)避讓、識(shí)別紅綠燈、傾倒垃圾和自動(dòng)泊車歸位等功能。通過云端數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，人們還能實(shí)現(xiàn)對(duì)

車輛調(diào)度分配的遠(yuǎn)程控制。除了充電和加水，清掃車不受時(shí)間的限制，能有效地解決道路清掃保潔工

作中低效率、高風(fēng)險(xiǎn)等問題，還能戒少擾民現(xiàn)象的發(fā)生。

13.綜合三則材料，以下關(guān)于智能技術(shù)的描述正確的一項(xiàng)是（）

A.智能家居僅能通過手機(jī)一鍵操作實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。

B.智能物流的分揀機(jī)器人處理量是傳統(tǒng)物流的50倍。

C.無人駕駛技術(shù)完全無需人工干預(yù)即可安全行駛。

D.三類智能技術(shù)均依賴人工智能與大數(shù)據(jù)協(xié)同工作。

14.請(qǐng)用一句話概括材料二的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際舉例說明。

15.人工智能賦能生活場(chǎng)景快速發(fā)展，也帶來隱私與安全挑戰(zhàn)。請(qǐng)結(jié)合三則材料，從企業(yè)和用戶角度

分別說說應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)變革,

閱讀下面的文字，完成下面小題。

常憶故園棗（商洪杰）

①棗樹在北方是很常見的樹種，不懼貧瘠，生命力旺盛。

②在我老家院子里也有一棵棗樹。它樹干粗壯，枝葉散開足有七八米，遮住了大半個(gè)院子。聽

母親講，這棵棗樹和姥爺同歲，是一棵從山里刨栽的野棗樹，比一般的棗樹生命力更強(qiáng)。后來，姥爺

參軍入伍，留下棗樹固土守家，家里人將它當(dāng)作姥爺?shù)摹氨久鼧淠切┠?，全家人也是靠著這棵棗樹

才熬過了災(zāi)荒。

③這棵棗樹下有幾塊石磨，是母親懷我的時(shí)候，姥爺專門從老磨場(chǎng)扛回來的。在農(nóng)村，鋤頭一

搖，有個(gè)遮蔽和坐的地方就可以談天說地。婕爺常說：“有人氣，接地氣，以后出生的孩子才有筋骨,

咱們家又要出一個(gè)好兵坯子啦?！?/p>

④“撿棗咧！”記事起，每當(dāng)秋風(fēng)吹得棗樹沙沙作響，我都會(huì)在姥爺?shù)倪汉嚷曋?，在院子里撿?/p>

掉落的紅棗。

⑤姥爺是個(gè)老兵。小時(shí)候，我最喜歡聽他講當(dāng)兵打仗的故事。在棗樹下、石磨上，一老一小，

姥爺抽一口旱煙，我就遞上一壞濃茶。當(dāng)兵，是姥爺每次談起就停不下來的話題：“我們二十幾人在山

溝溝里一待就是半個(gè)月；大地用不上，地形不熟悉，我們就把炮拆開上山，幾百萬的地筒煙架，一個(gè)

排拒著滿山跑；每次開炮，彈從天降，敵人在林子里到處搜索，也沒有找到我們……”

⑥在一次戰(zhàn)斗中，姥爺?shù)耐仁芰酥貍?，康?fù)后行動(dòng)不便，只好退伍返鄉(xiāng)?；氐郊抑?，棗樹依舊

挺拔如初。他時(shí)常撫摸粗糙的對(duì)皮，拍拍粗壯的樹干，抬頭望向彎曲交錯(cuò)的枝棲。紅似瑪瑙,綠如翡

翠，半紅半綠如畫似漆的果實(shí)，在他眼中漾動(dòng)著霞光碧彩。

⑦姥爺憑著在部隊(duì)的鍛煉，再加上學(xué)過記賬，義是黨員，就擔(dān)任了縣里棉花站的站長。然而那

些年，我父親家境一般，兩家雖是對(duì)門，卻只有院里的棗樹是一樣高。父親高中畢業(yè)后也參軍入伍了。

父親與母親是自由戀愛。也許是因?yàn)檐娙饲榻Y(jié)，姥爺也看中了這個(gè)一窮二白的“兵姑爺”，讓父親與母

親結(jié)下了這"門當(dāng)樹對(duì)'’的姻緣.后來，他們結(jié)婚時(shí)，兩家的回贈(zèng)禮正是兩筐紅棗。

⑧20世紀(jì)80年代，家鄉(xiāng)農(nóng)田是大塊的鹽堿地。地里的莊稼稀稀拉拉，只有棉花收成不錯(cuò)。沒

過幾年，棉花種得多了，大片土地失肥，田地更加貧瘠。村里家家最多的糧食就是棗了。

⑨有一年，村里的年輕人響應(yīng)號(hào)召，挖溝通河。姥爺沒有和家里商量，就拿著鍬鎬加入挖河隊(duì)

伍。“腿腳都不利索，湊這個(gè)熱鬧干啥……”面對(duì)姥姥的嘮叨，姥爺每次都一言不發(fā)。等姥姥講累了，

“我去掙工分了，那邊管飯"，姥爺邊說邊提著一小麻袋干棗出了門。

⑩姥爺是公職人員，有津貼，說是要去掙工分，其實(shí)就是去義務(wù)幫忙。對(duì)此，姥姥有些不理解，

兩天沒讓姥爺進(jìn)家門。但她還是每天讓母親在門口放一籠蒸棗，自己偷偷在窗檐上看。到了飯點(diǎn)，看

到姥爺拿走蒸棗后，她才招呼家里吃飯。

?^段日子，姥爺和一群結(jié)實(shí)的山東漢子，喊著號(hào)子，打樁揮鍬，將坑坑溝溝連在一起。每家

每戶的“棗糧''成了工地特供。由于棉花收成不好，姥爺作為責(zé)任人在鎮(zhèn)上作了檢討。但聽家里人講，

那一年，是姥爺退伍后過得最開心的一年。通河那天，姥爺特地?fù)Q上了舊軍裝，胸前佩戴著黨員徽章，

走上河渠，格外精神。

?^今，家鄉(xiāng)大片鹽堿她在黃河水的澆灌下變?yōu)榱继?，鄉(xiāng)親們家中的糧由棗變成了玉米小麥。

但棗樹卻從未退卻。每當(dāng)我走在河渠旁，總會(huì)在水面上看到幾棵熟悉的樹影。這些棗樹扎根河畔，守

提護(hù)壩，枝葉在微風(fēng)中輕舞，為根著碧綠油光。

?呼些年，我們?nèi)遗c樂結(jié)緣，姥爺在我心中更像是扎根在家鄉(xiāng)土地上的一棵棗樹。在姥爺?shù)?/p>

影響下，我也成了一名軍人。睹物思人，室當(dāng)看到院中依舊繁茂的棗樹和地上吊出的小樹苗，我的眼

前都會(huì)浮現(xiàn)昔日我們一老一小在樹下吃棗品茶的溫馨場(chǎng)景，仿佛他未曾老去，也未曾離去。

（選自《解放軍報(bào)》2023年4月16R,有刪改）

16.“棗”在文中有什么樣的作用?

17.結(jié)合文章內(nèi)容分析姥爺人物形象。

18.下列對(duì)本文的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中“我”老家院子里的棗樹有生命力旺盛和無私奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

B.家里人將棗樹當(dāng)作姥爺?shù)摹氨久鼧洹钡脑蚴沁@棵棗樹生命力頑強(qiáng)。

C.文章第③段中姥爺說的話和結(jié)尾段中“我也成了一名軍人”前后照應(yīng)。

D.文章按照時(shí)間順序來寫，棗樹的變化和家鄉(xiāng)的變化息息相關(guān)。

19.請(qǐng)從修辭角度賞析文中第⑥段畫線的語句。

閱讀下面的文字，完成下面小趣。

【材料一】

當(dāng)前，我國中小學(xué)生的健康狀況堪憂，更加凸顯了以體育人的重要性?！吨袊鴥和l(fā)展報(bào)告》（2021）

對(duì)比全國7?18歲兒童在2010年、2014年、2019年的體質(zhì)與健康數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，兒童青少年的柔韌素質(zhì)

出現(xiàn)好轉(zhuǎn)；下肢爆發(fā)力全面下降：速度素質(zhì)總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但女生和中學(xué)生有所改善；力量素質(zhì)

女生和小學(xué)男生有所提高，但中學(xué)男生持續(xù)下降；耐力素質(zhì)總體呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，但中學(xué)生有所提高。

干預(yù)與改善這些健康問題，體育是有效手段之一，學(xué)校體育是以體育人的主陣地，必須切實(shí)發(fā)揮作用。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）

【材料二】

體育源于游戲，競爭與支抗是游戲的屬性，在競賽中體驗(yàn)體力對(duì)決、智力博弈和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等是

體育游戲的價(jià)值與魅力所在，也是兒童青少年喜歡接受的教育方式。然而，目前兒童青少年在學(xué)校參

與的比賽太少，媒體報(bào)道中小學(xué)體育活動(dòng)“注水”現(xiàn)象普遍存在，"溫柔''體育課大行其道，就連最體現(xiàn)

比拼精神的運(yùn)動(dòng)會(huì)也一再“減肥”,取消長跑、體操項(xiàng)目等,幼兒體育則存在“小學(xué)化”重、“花架子”多

的傾向。在這些“靖蜒點(diǎn)水''式的體育活動(dòng)中，生活與學(xué)習(xí)中的不良情緒得不到釋放，緊張氛圍下的抗

挫、抗壓能力得不到磨煉，集體競賽中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、規(guī)則意識(shí)得不到培養(yǎng)，體育角色特有的責(zé)任

感與歸屬感無法體驗(yàn)，由挑戰(zhàn)自我、突破自我而建立的自信、勇敢、樂觀等品質(zhì)培養(yǎng)不斷弱化，相應(yīng)

地，健全人格與錘煉意志失去載體，育心目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（摘編自《體育課不要再那么“溫柔”》）

【材料三】

“現(xiàn)在的孩子缺少享受體育樂趣的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們不容易喜歡上體育?！澳暇├砉ご髮W(xué)動(dòng)商研究

院院長、云南大學(xué)體育學(xué)院院長王宗平教授分析，人體只有在中等偏上的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，也就是達(dá)到最大

脈搏的70%?75*,并且持續(xù)30分鐘以上，才能產(chǎn)生快樂因子多巴胺，從而感到興奮，體會(huì)到樂趣。

但現(xiàn)在在體育課上，中小學(xué)做得還不夠，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也有限。有的孩子小時(shí)候有體育鍛煉的樂趣，隨著

學(xué)業(yè)壓力上來了，就沒有時(shí)間鍛煉了。而且很多家長把體育當(dāng)作一種“調(diào)味品”，覺得孩子學(xué)習(xí)太緊張

了，通過體育鍛煉來放松，最終目的還是為了提高學(xué)習(xí)成績，但體育的本質(zhì)功能不是這樣的。習(xí)近平

總書記在2018年出席全國教育大會(huì)時(shí)指出，要幫助學(xué)生在體育假煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人

格、錘煉意志。

（摘編自《中國青年報(bào)》）

【材料四】

當(dāng)前，我國學(xué)校體育教育內(nèi)容以夏季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，冬季項(xiàng)目相對(duì)較少。開展冰雪運(yùn)動(dòng)將有助

于豐富教育內(nèi)容和手段，提高學(xué)生體育興趣與多樣健身方式，對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平具有重要意義。

這也是切實(shí)落實(shí)《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》等一系列文件政策所

賦予的貴任。體育與健康課是落實(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的主陣地，有條件的地方要盡量開設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)課，

沒有條件的地方應(yīng)當(dāng)因地制宜、創(chuàng)造條件，通過開展旱地冰雪運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)奧林匹克精神，讓學(xué)生了解

冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能，在冰雪運(yùn)動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。選聘

冰雪運(yùn)動(dòng)專兼職教師是新時(shí)期破解冰雪運(yùn)動(dòng)教師緊缺問題的支要途徑。一方面要利用體育院校的優(yōu)勢(shì),

加大冰雪運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)；另一方面可選聘優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員或聘任社會(huì)人士擔(dān)任兼職教師，同時(shí)

全方位培訓(xùn)現(xiàn)有體育教師，以適應(yīng)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。冰雪運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)館設(shè)施基本為體育部門和社會(huì)

擁有，北京冬奧會(huì)之后這些體育場(chǎng)館設(shè)施應(yīng)當(dāng)適時(shí)向師生開放，鼓勵(lì)和支持各級(jí)各類學(xué)校與社會(huì)冰雪

場(chǎng)館、俱樂部、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開展冰雪運(yùn)動(dòng)。

（摘自《中國教育報(bào)》）

20.目前學(xué)生體育活動(dòng)主要存在哪些問題？請(qǐng)結(jié)合以上材料簡要概括。

21.下列對(duì)【材料三】相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.只要持續(xù)中等偏上強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)30分鐘，就能產(chǎn)生快樂因子，使人體感到興奮，體會(huì)到樂趣。

B.體育的本質(zhì)功能是要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

C.現(xiàn)在的孩子缺少享受體育樂趣的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們不容易喜歡體育課。

D.體育是在學(xué)習(xí)緊張時(shí)用來放松的“調(diào)味品”，最終目的還是為了提高學(xué)習(xí)成績。這只是一些家

長的看法，但體育的本質(zhì)功能不是這樣的。

22.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.體育游戲的魅力在于競爭與對(duì)抗，體育的來源就是游戲，因此兒童青少年喜歡競賽的教育方

式。

B.由于當(dāng)前體育課過于“溫柔”，學(xué)生的不良情緒得不到釋放，所以學(xué)生的自信、勇敢、樂觀等

品質(zhì)培養(yǎng)不斷弱化。

C.我國兒童青少年的柔韌素質(zhì)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)：下肢爆發(fā)力全面下降：速度素質(zhì)總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；

力量素質(zhì)持續(xù)下降；耐力素質(zhì)總體呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。

D.不具備開設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)課程條件的地方，可以通過開展旱地冰雪運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能，

從而落實(shí)“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園工

閱讀下面的文字，完成下面小題。

讀書人是幸福人

（謝冕）

①我常想讀書人是世間幸福人。因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更

為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去

或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。也間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，

權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不干等。

②擁有閱讀能力的人，能夠借助閱讀進(jìn)入諸多不同時(shí)空的他人的世界，有益于知識(shí)的增廣。一

個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自

身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，閏讀卻無形間讓人們獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他

多識(shí)了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來。飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。

③更為重要的是，擁有閱讀能力的人，能夠獲得精神上的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從

那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》

中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得獻(xiàn)身的勇氣，從魯迅的雜文學(xué)得批判的精神，從列夫?托

爾斯泰的小說學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)

讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。

④擁有閱讀能力的人，能夠有更高尚的品德與追求。一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是與

崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說“極大的可能”,指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，

并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指

讀書，總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類，這類書對(duì)人的影響息是良性的。我之所以常感到讀書幸福，

是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對(duì)暴力的厭惡

和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿郏驕厍?，或

抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀一本好書，

就是和許多高尚的人談話?！边@就是讀書使人向善；雨果說:“各種蠢事，在冬天閱讀好行的影響下,

仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！边@就是讀書使人避惡。

⑤所以，我說，讀書人是幸福人。

23.下列對(duì)文章的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.那些失去或不能閱讀的人很不幸，因?yàn)樗麄儫o法擁有周圍豐富的世界。

B.第③段提及魯迅、歌德等人，能讓讀者更深刻地理解讀書對(duì)人精神上的感化與陶冶的作用。

C.流傳的書籍中既有勸善之作，也有亳無價(jià)值的、甚而起反面作用的作品。

D.第④段作者引用笛卡爾和雨果的話，使“讀書使人向善避惡”的觀點(diǎn)更有說服力。

24.從全文來看，讀書人的幸福表現(xiàn)在哪曲方面？

閱讀《中國第五大發(fā)明——漢字》一文，完成下面小題。

中國第五大發(fā)明——漢字

①漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文舁起，已有3500年以上的力史了。

古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳跡，唯漢字獨(dú)存。中

國人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造的奇跡，在世界文字史上是獨(dú)一無二的。它承載了中國五千年?duì)N爛文明，

至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計(jì)算機(jī)輸入的優(yōu)越性，使?jié)h字的奇跡更令世人驚嘆和信服。

漢字堪稱中國“第五大發(fā)明

②漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學(xué)者安子介先生說，“中國由黑龍江到云南，

漢字全通,中華文化連綿五千年，是用漢字記載的。西方字母的形式，根據(jù)歷史說也是由象形而

來，后來變成拼音。各國文字不同，相互聯(lián)結(jié)的紐帶斷了，結(jié)果歐洲分成大小十?dāng)?shù)個(gè)國家。我國方言

這樣多，漢字的語音無法在‘語音學(xué)'上統(tǒng)一，但在文字使用上自古至今都是一脈相承的。漢字對(duì)漢族

產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用?！笨梢?，漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，這對(duì)漢民族的形成

和中國的統(tǒng)一具有重要的作用，

③漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其形而得其意，其中必定有想

象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此，如“日”“月”等。會(huì)意字也是如此，如“休

息”的“休”字，由“人”和“木”兩部分組成，就是“人”靠著“樹”歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象

出這字的意義。其實(shí)，有些形聲字的聲旁也是表意的，如“文盲”的“盲''字，聲旁"亡’’既表者也表意，

"盲’’就是"亡”了“目”。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強(qiáng)大作用值得我們重視。

④漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)的研究成果看，拼音文字是偏向大腦

左半球的''單腦文字”，而漢字是大腦左、右兩半球并用的‘‘復(fù)腦文字"；拼音文字認(rèn)知中“語音編碼”方

式起主要作用，而漢字認(rèn)知中則是利用“多重編碼”方式，語音、字形和語義編碼兼用。學(xué)習(xí)漢字可以

開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。

⑤與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認(rèn)識(shí)漢

字的價(jià)值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力”的新時(shí)代。

25.下面的說法不?符?合?原文意思的一項(xiàng)是（）

A.中國人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造的奇跡，在世界文字史上是獨(dú)一無二的。

B.漢字的語音無法在“語音學(xué)”上統(tǒng)一，但在文字使用上自古至今都是一脈相承的。

C.由于漢字以音表意，使用漢字時(shí)聞其音而得其意，其中必定有想象、聯(lián)想產(chǎn)生。

D.與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。

26.下列對(duì)第①段中畫線句子使用的說明方法，判斷正確的一項(xiàng)是（）

A.列數(shù)字作比較B.下定義分類別C.列數(shù)字下定義D.作比較分類別

27.下面對(duì)選文的理解分析，下氐哪的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭從甲骨文說起，結(jié)尾寫到“以迎接漢字，發(fā)揮威力宣J新時(shí)代”，所以本文的說明順序是

時(shí)間順序?

B.第③段中的加點(diǎn)詞語“有些”，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

C.第④段說明的主要內(nèi)容是“漢字有利于發(fā)展大腦智力二

D.本文的語言兼具平實(shí)性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，蘊(yùn)含了作者對(duì)漢字的熱愛之情。

閱讀下面的實(shí)用

童年已經(jīng)消失了嗎

①近些年來，短視頻平臺(tái)上爆火的兒童視頻博主引人注目。一些異常優(yōu)秀的小孩子，還處于我

印象中玩泥巴的年齡，就已經(jīng)開始演奏鋼率曲、學(xué)習(xí)舞蹈甚至參加比賽獲取榮譽(yù)。有些人甚至能掌握

成年人的職業(yè)技能，開始參與成人勞動(dòng)。

②“小孩哥”“小孩姐”，是網(wǎng)友對(duì)這些“年少有為'’的孩子表達(dá)欽佩與參贊的網(wǎng)絡(luò)流行用語。其中，

“小孩”形容的是他們的年齡，而“哥”“姐”形容的是他們水平專業(yè)、天賦異裹。這些兒童“網(wǎng)紅”博主在

網(wǎng)絡(luò)上收獲了大量流量。他們?cè)谝曨l中的亮眼表現(xiàn)雖然看起來超出了同齡人，但實(shí)際上仍屬于家長引

導(dǎo)下的技藝展示，展現(xiàn)了兒童天真、活潑的天性。所謂“成人勞動(dòng)”，也近似一種裝扮游戲。

③但最近看到的一個(gè)視順，讓我對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生了一些新的看法。那是一個(gè)關(guān)于小卡打包的

視頻。小卡打包，大概就是明星周邊產(chǎn)品在售賣時(shí)，由于材質(zhì)特殊，賣家經(jīng)常用增加保護(hù)膜的方式來

防止運(yùn)輸過程中的質(zhì)量損傷，因此寄出前需要額外準(zhǔn)備材料進(jìn)行打包?？粗曨l里那個(gè)小學(xué)五年級(jí)

的孩子操作熟練得如同有十五年經(jīng)瞼的流水線女工，以及她熟練地說著成人要摸索一段時(shí)間才能準(zhǔn)確

運(yùn)用的一些圈內(nèi)“暗語”時(shí)，我承認(rèn)自己因一個(gè)孩子展現(xiàn)出來的“專業(yè)性”而受到了深深的沖擊：她并不

是把打包作為小孩子的裝扮游戲，而是真的很認(rèn)真地在做這件事情。

④在這個(gè)“小孩姐”身上，我看不到兒童該有的特質(zhì)。這讓我想起網(wǎng)友的一句感嘆：“你永遠(yuǎn)都不

知道你關(guān)注的博主是不是一個(gè)要趕作業(yè)的小學(xué)生?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)上，兒童變得成人化。在這些孩子身上，

我們很難找到一絲兒童的氣息，他們仿佛自出生那天起，身體中就裝著一個(gè)成人的靈魂。我們不由得

產(chǎn)生這樣一種疑問：在這個(gè)時(shí)代，童年已經(jīng)消失了嗎？

⑤有些學(xué)者認(rèn)為，“童年”與“成年”相對(duì)，是社會(huì)歷史的產(chǎn)物?！巴辍迸c“成年”之間通過“保持

緘默的密約”保有明確的界限，成人世界里被允許的秘密是兒童世界里的禁忌。教育和羞恥心維系著

“童年”這一概念的發(fā)展。

⑥但是，在如今“天下大司”的網(wǎng)絡(luò)世界里，兒童和成人共同生活在同一互聯(lián)網(wǎng)中’，兒童早已擁

有了和成人相同的接受信息的條件。而孩子往往擁有最活躍最強(qiáng)大的模仿能力。在網(wǎng)絡(luò)媒介所締造的

無差別信息一次次的刺激下，他們很快掌握并很好地適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)世界的法則。他們不再需要用年齡

作為入場(chǎng)券，只要有一部聯(lián)網(wǎng)手機(jī)，成人世界就可以被一覽無余地暴露在他們面前。通過與成人共享

傳播的信息，兒童就輕而易舉地跨越了“童年"與‘'成年''之間的鴻溝。在半知半解中，他們漸漸了解了

成人世界的各個(gè)方面，躋身復(fù)雜的成人世界。于是，“童年”與“成年”之間的間隔被打破。兒童成人

化，“童年”開始消逝。

⑦但在光怪陸離的世界里，經(jīng)臉老到的成人都可能摔個(gè)大跟頭，更不用說僅僅從大量碎片化信

息里認(rèn)識(shí)世界的孩子。當(dāng)然，這也并不意味著我們要一刀切式地抗拒網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)孩子的影響，以免關(guān)

上了孩子了解世界的窗口。我們需要平臺(tái)、法律、家長和老界的多重監(jiān)管與及時(shí)引導(dǎo)，保持兒童與

成人世界的界限。正如盧梭在《愛彌兒》中指出：“在人生的秩序中，童年有它的地位。應(yīng)該把成人

看作成人，把孩子看作孩子?！蔽覀円试S兒童以兒童應(yīng)有的姿態(tài)自然成長。

⑧此外，平衡成長與童真，也是信息化時(shí)代背景下重塑童年本質(zhì)的關(guān)鍵所在。芬蘭教育將知識(shí)

融入游戲場(chǎng)景，德國少年天才計(jì)劃在專業(yè)培養(yǎng)中保留童趣，這些實(shí)踐證明技能提升與天性守護(hù)本可

共存。社會(huì)需重新定義“優(yōu)秀兒童”標(biāo)準(zhǔn)——不再以掌握成人技能