第四講意蘊(yùn)：探究標(biāo)題，體味情感

圖解考點(diǎn)思維導(dǎo)引

本文以XXX為標(biāo)題有哪些含義

作者以XXX為標(biāo)題有何妙處（作用）?豪舞卷那

H標(biāo)題意繪題、；

設(shè)本文標(biāo)題意蘊(yùn)深厚，請(qǐng)結(jié)合材料概括

問(wèn)

方

請(qǐng)結(jié)合文意，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)XXX（句、段）內(nèi)涵的理解

式

請(qǐng)?zhí)骄课谋局械腦XX事物包含了哪幾層深意鬻聚濫

與（情情意散題:

XXX在作者心中有怎樣的意義（價(jià)值、地位）注制木慎出

答

題

技請(qǐng)結(jié)合文本和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)……的理解、感悟或思考

巧

文章寫(xiě)的……，帶給我們很多啟示，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，就……問(wèn)題談?wù)劀?zhǔn)確把握文本

q閱讀體驗(yàn)題:——你的思考注意內(nèi)引外聯(lián)

笫X段傳達(dá)出作者怎樣的人生體驗(yàn)？試結(jié)合你的經(jīng)歷或閱讀過(guò)的作品，談

談感受

任務(wù)一標(biāo)題意蘊(yùn)題

——注意多重意蘊(yùn)，進(jìn)行全面解讀

散文標(biāo)題的意蘊(yùn)一般包含表層含義和深層含義兩部分。表層含義是指標(biāo)題本義，深層含義主要指在文中的引申

義、比喻義或象征義。散文標(biāo)題常采用雙美和象征的手法。

1.雙關(guān)

在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音條件，有意使語(yǔ)句具有兩種意思，言在此而意在彼。包括諧音雙關(guān)

和意義雙關(guān)。

（D諧音雙關(guān)：利用詞的同音，有意使語(yǔ)句具有雙重意義。如“道是無(wú)晴卻有晴”中的“晴”，表面上是晴天

的“晴”，內(nèi)含感情的“情”。

⑵意義雙關(guān)：利用詞的多義，有意使語(yǔ)句具有雙重意義。如“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷”（魯

迅《為了忘卻的記念》）中的“夜”，表面上指夜晚，實(shí)際上指當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治：“路”，表面上指道路，

實(shí)際上指革.命征途。

2.象征

根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人、某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或情感。如茅

盾《白楊禮贊》中，用白楊樹(shù)象征北方廣大的抗日軍民和他們不屈的精神意志。

解題要訣

析標(biāo)題字詞，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解文章

〔針對(duì)訓(xùn)練J

（2025?江蘇蘇州調(diào)研T9）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

大金川上看梨花

阿來(lái)

去看梨花。

去大金川上看梨花。

路遠(yuǎn)，四百公里。午飯后一算，出成都西北行已兩百多公里。海拔不斷升高，春花爛漫的成都平原已在身后，

不多久，雪山就聳立在面前了。

那條盤(pán)旋而上翻越雪山的公路已先廢棄十多年了。我們從隧道里穿山而過(guò)，離開(kāi)岷江水系，進(jìn)入了大渡河上游

支流的梭磨河。道路轉(zhuǎn)向，折向東南，沿河下行。河岸兩邊是陡峭的峽壁。向陽(yáng)的峽壁是草坡，是密閉的株樹(shù)林。

背陰的峽壁上滿坡的杉樹(shù)、松樹(shù)與樺樹(shù)。陽(yáng)光是一個(gè)美術(shù)大師，利用峽谷的巖壁、森林、河流和縱橫交織的山棱線

勾勒出明亮與陰影的復(fù)雜分界。也許是怕這樣的畫(huà)面會(huì)過(guò)于單調(diào)，風(fēng)與云彩都會(huì)來(lái)幫忙。風(fēng)搖晃那些樹(shù)，其實(shí)就是

搖晃那些光，使之動(dòng)蕩，使之流淌。一朵兩朵的云飄來(lái)，遮住一些光，失去光照的部分便顯得沉郁，未被遮沒(méi)的部

分便在陽(yáng)光照耀下更加高亢更加明亮。似乎可以在這光影搖蕩間聽(tīng)到聲音。陰影部分是一支木管樂(lè)隊(duì)，低回，沉郁，

卻也充滿細(xì)節(jié)。春天了，林下的苔葬已一片潮潤(rùn)，正在返青，樹(shù)木正展開(kāi)根須，從解凍的土地中存命吮吸水分，向

上榆送,到每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。森林雖未呈現(xiàn)綠色，卻也能讓人感到一派生機(jī)。而那些被陽(yáng)光透耀的部分簡(jiǎn)直就是高

亢明亮的銅管樂(lè)隊(duì)在盡情歌唱。

就這樣沉湎于腦海中的樂(lè)音時(shí)，車(chē)子從一面懸崖下的彎道上沖t去，河流猝然變寬變緩。大渡河是地圖上的名

宇，在當(dāng)?shù)厝丝谥校撕拥倪@一段喚作金川。考究起來(lái)，河的得名與過(guò)去沿河盛產(chǎn)黃金有關(guān)。幾百年前，土司統(tǒng)治

的時(shí)代，這里的藏語(yǔ)名字是曲浸，意思就是大河。到清末，改土歸流，寓兵于民，叫過(guò)綏靖屯。民國(guó)間設(shè)縣，叫作

筠化。中華人民共和國(guó)成立后，改名金川縣。這一縣地名的演變，也可究見(jiàn)治亂的興替，時(shí)代的進(jìn)步，文化的變遷。

金川一縣，從清朝乾隆年間開(kāi)始便廣植梨樹(shù)。這里的梨花不是一處兩處，而是在處處。除了成規(guī)模的梨園，村

前屋后，地頭渠邊，甚至那些荒廢的老屋基上，都是滿樹(shù)梨花。

雪山還在遠(yuǎn)處的藍(lán)空下面，我們已經(jīng)身陷于盛開(kāi)的鮮花陣中了。梨樹(shù)都很高大，樹(shù)干粗楊、蒼老，分枝道勁、

生機(jī)勃勃，每一個(gè)枝頭，都滿是一簇簇繁密的花朵。此時(shí)，它們被歸光照舉著，格外地明亮耀眼，同時(shí)，也散發(fā)著

格外濃烈的杳氣。杳氣那么濃烈，讓人覺(jué)得有一層霧氣縈繞在身邊。又似乎是梨花的白光從密集的花團(tuán)中飄逸而出，

形成了隱約的光霧——花團(tuán)上的白實(shí)在是太濃重了，現(xiàn)在，陽(yáng)光來(lái)若忙，讓它們逸出一些，飄蕩在空中，形成了迷

離的香霧。五個(gè)花瓣捧出了絲絲青碧的花蕊。每一枝蕊的頂端都是一團(tuán)花粉?；▌傞_(kāi)時(shí)，花粉是紅色的，兩天三天

后，就漸漸變成了沉著的黑色。它們?cè)诘确鋪?lái)，把它們帶到另外的一朵花上，落在每一朵花羞怯地低著身子的花房

上。于是，奇妙的遇合發(fā)生。從此，我們可以期待秋天的果實(shí)。當(dāng)然，傳播花粉更有效的是風(fēng)。風(fēng)把花粉從這一群

花帶到那一群花，從這幾樹(shù)帶到另外的那幾樹(shù)。風(fēng)不大，那些高大的樹(shù)皮粗漏蒼老的樹(shù)干紋絲不動(dòng)，虬曲身黑的樹(shù)

枝卻開(kāi)始搖范，枝頭的花團(tuán)在這花粉穿中快樂(lè)地震顫。那是生命之美。

我在這里閱讀自然之書(shū)，幾乎忘汜了身在何處。

當(dāng)?shù)卣幸粋€(gè)強(qiáng)烈的意圖，就是把種植農(nóng)業(yè)往觀光方向轉(zhuǎn)化。我們這一行，就是受邀來(lái)看桀花，寫(xiě)梨花的。

可怎么寫(xiě)這些開(kāi)放在雄荒大野的梨花，的確是個(gè)問(wèn)題。這幾天，老聽(tīng)人在耳邊念岑參的詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千

樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。“我心里卻不滿足，那到底是寫(xiě)雪，只是用梨花作比附的。古詩(shī)詞中寫(xiě)梨花的詩(shī)句，都是寫(xiě)那小山

小水小園中的，到底顯得過(guò)于纖巧，與我們眼見(jiàn)的金川梨花并不相宜：

“梨花雪壓枝，鶯啜柳如絲。"（溫庭筠）

“梨花千樹(shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙?！?李白）

再有些感懷傷時(shí)，一腔春愁，更與眼前這轟轟烈烈的花開(kāi)盛景不能相配：

“梨花有思緣和葉，一樹(shù)江頭惱殺君?！保ò拙右祝?/p>

梨樹(shù)都是梨樹(shù)，但有不同姿態(tài)：柒花都是梨花，卻開(kāi)出不同格調(diào)。何況樹(shù)由人植，人群更是各個(gè)不同。樹(shù)生別

境，這里的雄闊的雪山大川，化育了這種接近原生狀態(tài)的梨樹(shù)。中國(guó)文學(xué)書(shū)寫(xiě)草木，常常套用傳統(tǒng)文化中那些托物

寄情、感時(shí)傷春的熟稔路數(shù),情景相近時(shí).雖也確切.卻了無(wú)新意。所以，不看主客觀的環(huán)境如何,只用主要植根

于中原情境的傳統(tǒng)審美中那些言說(shuō)方式，就等于自我取消了書(shū)寫(xiě)的意義。

如果對(duì)此種寫(xiě)作方式缺乏應(yīng)有的警惕，那就滑入那些了無(wú)新意的套路。我看梨花，就成了“我看”梨花，而真

正重要的是我看“梨花”。前一種僅僅是一種姿態(tài)。后一種，才能其正呈現(xiàn)出書(shū)寫(xiě)的對(duì)象。寫(xiě)物，首先得讓物得以

呈現(xiàn)，線后涉筆,其他，才有可信的依托。

我愿意用這樣的方式去發(fā)現(xiàn)一片土地，去看見(jiàn)大金川上那些眾多而普遍的梨花。

（節(jié)選自《西高地行記》，有刪改）

1文章標(biāo)題《大金川上看梨花》意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答；①…《太金皿上看.筌花》…指隹者.理大金川上選賞.梨花盛丘的.蒞里，?…表達(dá).工對(duì):且然.夫量的.京發(fā)之放-②瞿花.盛

近在雄荒大堂一作宣.在.風(fēng)賞.梨花的過(guò)程生過(guò)史圖文生書(shū).寫(xiě)至本的傳.級(jí)里差方式進(jìn)往工反恐,…住理工隹去過(guò).丈至創(chuàng)

隹的.黑麥一③:春.梨?花二..也.象.在看.對(duì).恚好生適的?追.家和對(duì).且然.生全的敬..長(zhǎng)&...作翥.痘裂能.夠用二羽面的方式去.發(fā)現(xiàn)

二.比.翼虬..去感意太且然幽魅力布生生的.麥晶....傣息2.今）.

解析：第一步，分析字面?！洞蠼鸫ㄉ峡蠢婊ā分缸髡叩酱蠼鸫ㄉ嫌^賞梨花盛開(kāi)的景象。作者沉浸在漫山遍野

的梨花如雪般綻放這無(wú)邊的美景之中，難以自拔，內(nèi)心涌動(dòng)的是對(duì)自然美景那純粹而真摯的喜愛(ài)之情。《大金川上

看梨花》則將作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情表達(dá)了出來(lái)。第二、三步，深入分析，聯(lián)系主題。①作者置身梨花盛開(kāi)的

雄荒大野中，在盡情欣賞這迷人梨花的過(guò)程中，開(kāi)始對(duì)中國(guó)文學(xué)書(shū)寫(xiě)草木的傳統(tǒng)審美方式進(jìn)行深刻而全面的反思。

在中國(guó)悠久的文學(xué)歷史長(zhǎng)河中，對(duì)于草木的描繪可謂數(shù)不勝數(shù)，然而作者卻在這一片梨花海中，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)審美方

式的局限與不足。他思考著如何能夠突破舊有的框架，以一種全新的視角和筆觸去展現(xiàn)大自然中這些生命的魅力與

意義，從而為文學(xué)創(chuàng)作注入新的活力與靈魂。這是對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的思考。③“看梨花”，這看似簡(jiǎn)單的行為，實(shí)則蘊(yùn)

含著深刻的象征意義。它不僅僅代表著作者對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，更是對(duì)自然、對(duì)生命的一種濱深的敬畏之情。

作者通過(guò)“看梨花”這一行動(dòng)，表達(dá)了對(duì)回歸本真、感受大自然魅力和生命美好的渴望。他希望能夠打破傳統(tǒng)審美

方式的局限，用一種前所未有的、全新的方式去重新發(fā)現(xiàn)一片土地的價(jià)值與魅力，去傾聽(tīng)大自然的聲音，去觸摸生

命的脈搏，進(jìn)而去感受大自然的魅力和生命的美好。

論讀原文,找答案

《大金川上看梨花》文本細(xì)讀，可以總結(jié)出以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：①梨花的自然之美。梨花的形態(tài)：文中細(xì)致描繪

了梨花繁密、在陽(yáng)光下明亮耀眼的形杰，展現(xiàn)了其獨(dú)特的自然美。契花的色彩與香氣：梨花不僅色彩潔白純凈，還

散發(fā)著濃烈的香氣，形成了一層光霧般的迷離景象，增強(qiáng)了視覺(jué)與嗅覺(jué)的雙重享受。②金川梨花的獨(dú)特魅力。地域

特色：開(kāi)放在雄荒大野上，漫山遍野，到處都有。歷史文化底蘊(yùn)：歷史悠久，從乾隆年間開(kāi)始種植.；格調(diào)不同，接

近原生態(tài)。③生命之美的感悟。生生不息：文中通過(guò)梨花盛開(kāi)、蜂媒傳粉等場(chǎng)景，展現(xiàn)了生命的奇跡與生生不息的

力量。人文情感：阿來(lái)在觀賞梨花的過(guò)程中，不僅欣賞了自然之美，還深刻感悟到了生命的秘密與人文情感的交織。

天黑就睡，回家我要看見(jiàn)大胖孩兒！”我咬著嘴唇不吭一聲，在心里給自己鼓勁兒：我什么都不怕，我也不是好惹

的。

一個(gè)白生生的女老師扎了一根長(zhǎng)瓣子，鼻尖上掛著幾顆汗粒，拉住我的手按住書(shū)上一個(gè)字符："你說(shuō)‘啊'！"

我說(shuō)：“啊！”比柳鶯的聲音還小。老師對(duì)媽媽說(shuō)：“他害怕。不要緊，習(xí)慣了就好?！拔易詈迍e人說(shuō)我害怕。

我們每天都要學(xué)拼音。老師讓人看看課本，然后用一根木條敲打黑板，嘴里“鳩鵝鵝”地叫。女老師搽了香粉，

大辮子又粗又長(zhǎng)。她叫一個(gè)同學(xué)起立，讀黑板上的拼音。我的心怦怦跳。其實(shí)我對(duì)這些奇形怪狀的字母并不害怕，

只看幾眼就把它們當(dāng)成了不同的鳥(niǎo)：鶴鶉、小黃雀、畫(huà)眉和百靈。不過(guò)老師一叫我的名字，那些小鳥(niǎo)全嚇飛了。我

鼻子里發(fā)出了“吭吭”聲，臉憋得通紅。同學(xué)們大笑。老師說(shuō)什么我聽(tīng)不清。我坐下后有人還在笑。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，上課可是糟透了。好不容易熬到了星期天，我恨不得一下就飛回那個(gè)茅屋。我終于回家了。我埋怨

外祖母：你平時(shí)只教我識(shí)字，就沒(méi)有教一個(gè)拼音！她說(shuō)：“當(dāng)年不時(shí)興拼音，字就是字?！?/p>

我去林子里大聲喊著拼音，一個(gè)個(gè)字母滑溜溜地躥出來(lái)。我馬上明白，自己變得笨嘴笨舌的，就因?yàn)殡x開(kāi)了林

子！想想看，一只鳥(niǎo)，它本來(lái)在林子里過(guò)得好好的，突然被人送到了燈影，那還會(huì)有什么好事？

夜里我拱在外祖母的懷里說(shuō)：“我不回?zé)粲傲??！彼拇?，安慰著：“還記得那只老呆寶嗎？它在我們家過(guò)得不

錯(cuò)，可最后還是要回到群里。"我知道自己天生就是一只離群的雁，現(xiàn)在要跟一群大雁飛回北方了。

大約在燈影里待了兩個(gè)星期之后，老師漸漸有了吃驚的發(fā)現(xiàn)：我是全班識(shí)字最多的一個(gè)！她驚訝地看著我，兩

只眼睛離得稍近。我笑了。她說(shuō)：“笑了。適應(yīng)了?！?/p>

老師在黑板上寫(xiě)字，字的一旁是拼音。我一下高興了，這些字我全都認(rèn)得。我還認(rèn)得比這多十倍的字。我根本

不需要聽(tīng)老師講，對(duì)這些字早就熟悉了。整整一個(gè)秋天和冬天，我都沒(méi)有好好聽(tīng)課。煩人的是老師總要時(shí)不時(shí)地把

我從座位上叫起來(lái)，眉開(kāi)眼笑地看著我，因?yàn)槲沂亲R(shí)字最多的，她對(duì)全班炫耀自己的一件寶貝似的：“來(lái)，你讀讀

這一段……”我讀了，聲音照例很小。她說(shuō)：“不怕，大聲！大聲！”

再次回家，我最得意的是這次歸來(lái)的新收獲：逮到了一只“癡大眼”！這是一種鳥(niǎo)兒，眼睛大大的，黃綠兩色，

翅膀是紫藍(lán)色的，一對(duì)爪子是虹豆紅,說(shuō)它癡，是指它大大咧咧，不像麻雀那么小心眼兒，一逮到總是氣鼓鼓的連

飯都不吃。它開(kāi)始的時(shí)候驚慌，和它說(shuō)說(shuō)話、拉拉家常，也就不再亂竄了。如果喂它一點(diǎn)小蟲(chóng)，它很快就會(huì)安靜下

來(lái)。外祖母說(shuō)這是一種“鸚鳥(niǎo)”，“我們這兒有許多鶉?guó)B”。外祖母認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)兒真多。

我把鳥(niǎo)兒裝在那個(gè)有小孔的木盒中，上課時(shí)就放在桌洞里。無(wú)論外面多么熱鬧，它都不吭一聲。我伸手撫摸它

滑滑的羽毛，像沒(méi)事人一樣抬頭聽(tīng)課,黑板上寫(xiě)滿了手，我大多認(rèn)識(shí)，三兩天里才能遇到一個(gè)生字。上學(xué)不過(guò)是這

么回事：大家一起坐著，喊“啊我幡”。小鳥(niǎo)在下邊偷偷啄我的手指，我笑了。

“你笑什么？”老師大聲問(wèn)。我站起，重復(fù)了一遍黑板上的字。老師說(shuō)：“坐下！”她的眼睛掃了一下教室，有

些嚴(yán)厲，”注意力要集中！”

她的話剛剛落地，一件可怕的事發(fā)生了：我的鳥(niǎo)從桌子下?lián)淅饫怙w了出來(lái)！原來(lái)我急急站起時(shí)沒(méi)有關(guān)好木盒……

它在屋里旋轉(zhuǎn)，在木梁上停了一瞬，然后又沖向講臺(tái)。我喊叫，伸出手，想讓它聽(tīng)話?？墒撬荏@了，說(shuō)什么、做

什么全都沒(méi)用。

好幾個(gè)同學(xué)跳起來(lái)捉鳥(niǎo)，老師也參加進(jìn)來(lái)。鳥(niǎo)兒太機(jī)靈了，毫不費(fèi)力地躲入，貼著屋梁飛。屋里亂成了一團(tuán)。

老師命令打開(kāi)所有窗戶，把鳥(niǎo)兒轟出去！窗戶全開(kāi)，大家喊，跺腳，鳥(niǎo)兒總算飛走了。大家失望地看著窗外，好不

容易安猙下來(lái)。

老師踱到我的親前。所有目光全投到我這兒。

我的心咚咚地跳，牙齒突然脹得發(fā)疼。我說(shuō)：“我……”老師問(wèn)：“你怎么了？"我無(wú)法回答。我心里明白，

這兒不是林子，在這兒放飛一只鳥(niǎo)兒更是犯了大錯(cuò)。或許還遠(yuǎn)不止一個(gè)大錯(cuò)。老師聲音不太大，說(shuō)：“你給我等著?！?/p>

我等著，再也無(wú)心聽(tīng)課。下課了，從上午到下午，我一直都在等著。我對(duì)壯壯說(shuō)：“完了?！眽褖岩蔡嫖覔?dān)心，

說(shuō)：“如果你被開(kāi)除了，我也回林子c”我相信他會(huì)的。宿舍里的一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)連校長(zhǎng)都知道了。"我更害

怕了。

我繼續(xù)等著。兩天后，老師來(lái)到了宿舍。這兒沒(méi)有其他人。她看著低頭不語(yǔ)的我，說(shuō)：“我們燈影從來(lái)沒(méi)發(fā)生

過(guò)這樣的事！”我的嘴唇動(dòng)著，那句活終于沒(méi)有吐出來(lái)。我想說(shuō)的是：“我要離開(kāi)燈影……”

她說(shuō)：“告訴我，再也不犯這樣的大錯(cuò)了！”

“再也不犯了?！?/p>

“大聲些！”

我大聲喊道：“再也不犯了！”

老師喘了一口粗氣，可能原諒了我。

（有刪改）

2張煒說(shuō)：“我一直在尋找一種更永恒更重要的支持，比如……舊式鄉(xiāng)情的溫暖。”請(qǐng)談?wù)劇芭f式鄉(xiāng)情的溫暖”

在文本中的體現(xiàn)。（6分）

答：①.親情帶給的逼暖一生祖母過(guò)二我二去愛(ài)、安慰和鼓慰、…②友忱螢繪.的溫暖.世世和：我二.二拄上至，…當(dāng).

“我”犯錯(cuò)時(shí)，安慰“我”要一起回襪子。③老師帶給的溫暖。老師對(duì)“我”的每次進(jìn)步都感到高興,對(duì)“我”的

錯(cuò)誤寬容對(duì)待。④鄉(xiāng)野生活帶給的溫諼?！拔摇痹诹肿永镒杂勺栽?林中的鳥(niǎo)也帶給“我”生活的樂(lè)趣。（每點(diǎn)2

今,…餐出二點(diǎn)即可

解析：第一步，緊扣文本。題干要求“談?wù)?舊式鄉(xiāng)情的溫暖'在文本中的體現(xiàn)“，要結(jié)合全文進(jìn)行全面分析。

第二步，由外到內(nèi)。①當(dāng)“我”告訴外祖母不想回學(xué)校時(shí)，外祖母用“老呆寶”的例子安慰“我”，鼓勵(lì)“我”，

讓“我”明白了人像大雁一樣，總要離開(kāi)家走向遠(yuǎn)方的道理。這體現(xiàn)了親情帶給的溫暖。②“我"犯錯(cuò)后，''壯壯

也替我擔(dān)心，說(shuō)：'如果你被開(kāi)除了，我也回林子。'"。這體現(xiàn)了友情帶給的溫曖。③初到燈影，“我”讀“啊”

時(shí)“比柳鶯的聲音還小”，“老師對(duì)媽媽說(shuō)：'他害怕。不要緊，習(xí)慣了就好。'”“大約在燈影里待了兩個(gè)星期

之后，老師漸漸有了吃驚的發(fā)現(xiàn)：我是仝班識(shí)字最多的一個(gè)！她驚訝地看著我，兩只眼睛離得科近。我笑了。她說(shuō)：

'笑了，適應(yīng)了。'”“她對(duì)全班炫耀自己的一件寶貝似的：'來(lái)，你讀讀這一段……'我讀了，聲音照例很小。她說(shuō)：

'不怕，大聲！大聲！’“，老師不斷地鼓勵(lì)“我”，為“我”的進(jìn)步感到高興。當(dāng)“我”犯錯(cuò)時(shí)，告誡“我”“再也

不犯這樣的大錯(cuò)了！”，原諒了“我”。這體現(xiàn)了老師帶給的溫暖。④“一只鳥(niǎo)，它本來(lái)在林子里過(guò)得好好的”，以鳥(niǎo)

作比，表現(xiàn)自己對(duì)無(wú)拘無(wú)束的自由的追求?！捌鋵?shí)我對(duì)這些奇形怪狀的字母并不害怕，只看幾眼就把它們當(dāng)成了不

同的鳥(niǎo)：鶴鶉、小黃雀、畫(huà)眉和百靈”中把字母當(dāng)作各種鳥(niǎo)和偷偷將鳥(niǎo)帶進(jìn)教室說(shuō)明林中的鳥(niǎo)也帶給“我”生活的

樂(lè)趣。這體現(xiàn)了鄉(xiāng)野生活帶給的溫暖。第三步，深入慎出。由淺入深，分條作答。

位讀題干,找答案

題干要求結(jié)合全文內(nèi)容分析“'舊式鄉(xiāng)情的溫暖'在文本中的體現(xiàn)”，先要把握文章的結(jié)構(gòu)思路，然后寫(xiě)出各

種關(guān)系蘊(yùn)含的情感。

任務(wù)三閱讀體驗(yàn)題

----準(zhǔn)確把握文本，注意內(nèi)引外聯(lián)

閱讀是?種非常特殊的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)式閱讀是指讀者進(jìn)入文本的內(nèi)部，感受作者的情緒，理解作品中的人物、

事件，欣賞作品的畫(huà)面，聯(lián)系曾經(jīng)有過(guò)的生活或閱讀經(jīng)歷，從而產(chǎn)生情感共鳴或閱讀快感。它是個(gè)性化的情感體驗(yàn)。

因此探究情感體驗(yàn)，切中了閱讀的本質(zhì)。閱讀要注意以下幾點(diǎn)：

1.整體感知文本信息，解讀文章主旨

通讀全文，依據(jù)文本或顯或隱的芍效信息，如主旨句、過(guò)渡句、含有作者感情傾向的語(yǔ)句、暗示社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)

句等，來(lái)解讀作品的主撅，從而去探討作者的創(chuàng)作意圖。仔何散文都在向讀者傳遞著信息，或社會(huì)現(xiàn)象,或人牛感

悟，這都與主題有關(guān)，因此需要解讀文章主旨。

2.從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、作品影響等方面探討創(chuàng)作意圖

先從文本中搜尋暗示作者生平經(jīng)歷、作品影響的語(yǔ)句，再關(guān)注文后注釋（假若有注釋），同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)自己的

知識(shí)儲(chǔ)備，來(lái)了解作者寫(xiě)作時(shí)所處的時(shí)代，這些都是探討創(chuàng)作意圖需要考慮的。

解題要訣

對(duì)作品作體驗(yàn)式探究的前提是對(duì)作品有充

分的了解和準(zhǔn)確的把握.要善于抓住關(guān)鍵

語(yǔ)句，理清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的

「第一步、主題,對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和把握

~I總覽全文一

--------在準(zhǔn)確把握文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的閱

閱讀感受或生活體驗(yàn)，分析評(píng)判作者的觀點(diǎn)。

讀分析時(shí)要客觀求是，評(píng)判時(shí)要辯證分析，

體（第二步一、公正公允。然后提出自己的觀點(diǎn)

驗(yàn)明確觀點(diǎn)

題內(nèi)引，即引用文中的觀點(diǎn)材料，必要時(shí)還

要結(jié)合作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作背景；外聯(lián)，要

聯(lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷和體臉。無(wú)論是

贊同還是反對(duì)，這兩個(gè)方面都要兼顧，絕

第三步）不可可空分析或囪意褒貶

入r內(nèi)方原廠

’針對(duì)訓(xùn)練；

（2024?湖南永州一模T9）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

掛在塔尖上的記憶

蔣殊

每個(gè)人一生中，都有一段時(shí)光銘刻在一個(gè)特定節(jié)點(diǎn)上。郝生榮一生最刻骨銘心的記憶，是武鄉(xiāng)縣城段村。1944

年他走進(jìn)軍營(yíng)之后，在這個(gè)古城里肆意揮灑過(guò)他青春的血淚。

2015年10月份，他88歲的秋天，我在段村見(jiàn)到他。

段村的這天，陽(yáng)光燦爛，風(fēng)和日麗。既有上班族匆忙的腳步，也有一排一排的老人靠在堵邊的暖陽(yáng)里沐浴著晚

年時(shí)光，

如約去到郝生榮住的兒子家，卻不見(jiàn)他。問(wèn)胡同里坐著的一圈老人，他們指著下面的馬路說(shuō)，轉(zhuǎn)過(guò)去就看到了。

果然.就在我們剛剛經(jīng)過(guò)的馬路轉(zhuǎn)角處,一個(gè)超市門(mén)口.郝生榮拄著棍子,與另一位同伴并排靠在墻邊。同伴

不時(shí)在他耳邊說(shuō)著話，他卻似乎心不在焉，眼神更不時(shí)盯著遠(yuǎn)方，出神。

遠(yuǎn)方，他的目光盡頭，一座塔尖，立在四射的光芒里。

我知道，那個(gè)塔尖上，掛著他滿滿的記憶。

塔叫千佛塔，聳立在武鄉(xiāng)縣城中心寶塔廣場(chǎng)中央，建成于清康熙年間，是一處重要的歷史文物。它，鎮(zhèn)定著一

代又一代武鄉(xiāng)人時(shí)而涌起的一顆顆或狂躁或不安的心。

然而1945年，這塔幾乎被毀。

1940年夏天，日本人在段村安下?lián)c(diǎn)后，繁華古鎮(zhèn)段村就成了陰森恐怖的人間地獄。城墻上修筑了密集的射擊

孔，四角的碉堡高高聳起。日軍不僅占領(lǐng)了段村筷，把千佛塔當(dāng)成重奏的工事建筑，在城外還設(shè)了多處外國(guó)炮樓。

日軍的一個(gè)加強(qiáng)連屯集在這里，居高臨下，以兇猛的火力封鎖著進(jìn)入段村的我方部隊(duì)。

古老的千佛塔，被困在古鎮(zhèn)望眼欲穿，默默等待著親人的到來(lái)。

對(duì)于千佛塔，郝生榮的記憶總是停留在從前。對(duì)于眼前的縣城，也是。正是他風(fēng)華正茂的那幾年，這里卻不是

自己的，整整五年。那時(shí)候，郝生榮與戰(zhàn)友們溝上嶺下，雪里泥里，為的就是搶回屬于自己的家園與土地。他嘆，

可惜咱的武器不好，有時(shí)已經(jīng)瞄準(zhǔn)了，槍卻打不響，干著急。他又開(kāi)心地樂(lè)，后來(lái)打了幾次日本人，繳獲了一批好

槍，都是三八式，帶蓋蓋的。

好槍畢竟不多，卻越繳越多；自己的武器雖然不好，卻越磨越剛。隨著戰(zhàn)士們堅(jiān)韌的腳步，一寸一寸收復(fù)著自

己的土地；一步一步逼得敵人節(jié)節(jié)敗退。1945年8月25日晚上，他們逼近段村，逼到千佛塔前。

堅(jiān)固的古塔，成了敵人負(fù)隅頑抗的唯一籌碼。

千佛塔內(nèi)的40名日軍，已然把這里當(dāng)成了自己的家，盡管他們?cè)趫?jiān)固的塔內(nèi)，還是清晰地聽(tīng)到越來(lái)越密集的

槍聲，聽(tīng)到中國(guó)人民歡呼抗戰(zhàn)勝利的聲音，就要走到盡頭的他們，開(kāi)始了可怕的垂死掙扎。

外圍的王家墻炮樓，正被769團(tuán)二營(yíng)一部發(fā)起攻擊，新兵小王憋著一股氣，一連投完放在蘿筐里的手榴彈，然

而就在他乘勝再取彈藥時(shí)，卻被一顆流彈擊中胸部。周?chē)膽?zhàn)士清晰地聽(tīng)到，他18歲的熱血汩汨流在綠草如茵的

山坡上，

隨后的呼嘯排山倒海：31團(tuán)一營(yíng)奇襲城西主碉，決九團(tuán)占領(lǐng)東村山，突擊排一連二排在烽煙戰(zhàn)火中搭梯登城。

日軍的抵抗也是前所未有，我方云梯被打斷，城下遇火力封鎖，甚至凌空投下燃著火光的被褥……

天怒了，一場(chǎng)傾盆大雨，隨著轟隆隆的巨雷聲于次日凌晨?jī)A瀉而下。雨水、血水、淚水、汗水、泥水，郝生榮

說(shuō)，這些通通都得扒開(kāi)，只將敵人聚在視線里。

8月的高粱，高高挺著奔梁，像一個(gè)個(gè)無(wú)聲的戰(zhàn)士……盡管傷亡不小，我方還是連續(xù)攻下王家培碉堡，攻破南

城墻地，沖到千佛塔下。

塔里的日軍借助地理優(yōu)勢(shì)，用輕重機(jī)槍瘋狂掃射，讓我軍想要靠近塔的愿望一次次落空。

萬(wàn)般無(wú)奈，八路軍決死第九團(tuán)請(qǐng)求，調(diào)重炮，轟擊千佛塔，保證不用兩響，就讓塔內(nèi)的敵人粉身碎骨。郝生榮

承認(rèn)，那個(gè)時(shí)候，殺紅了眼的戰(zhàn)士們都忘了塔。是啊，血肉之軀都敢頂在槍口，哪里會(huì)考慮到一座無(wú)聲的塔？

“那時(shí)候，我們也不知道塔的重要?！焙律鷺s說(shuō)的是實(shí)話。這些被從田間地頭直接拉上戰(zhàn)場(chǎng)的人，哪里會(huì)知道

一座塔對(duì)于后世的意義？他們心里想的，僅僅是奪回家園，趕走敵人：僅僅是可以重新回到自己的土地上，日出而

作，日落而息。

這樣平凡的日子，是那時(shí)的奢望與夢(mèng)想。于是，郝生榮每每坐在街邊，望著街上川流不息的車(chē)輛與人流，再一

抬眼看到空中的塔尖，腦子里就會(huì)急速回蕩起一些人，一些?事，也總會(huì)不由自土地長(zhǎng)嘆一口氣。有時(shí)候，與他在一

起的同伴問(wèn)他緣由，他也是輕輕一句：說(shuō)出來(lái)，你也不會(huì)懂。

沒(méi)上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)的人，自然不懂他們多年掩著的心事。

日軍或許也覺(jué)得，八路軍不可能輕易炸毀古跡，于是蜷縮在塔中，僥幸尋找最后的生機(jī)與突破。

對(duì)于決九團(tuán)調(diào)重炮的要求，太行軍區(qū)司令員李達(dá)沒(méi)有答應(yīng)，并濃人告訴他們，古塔是文物，要保護(hù)，堅(jiān)決不能

用炮轟，于是將千佛塔全面圍困。郝生榮說(shuō)隹整五天，斷了日軍的吃喝。在敵人戰(zhàn)斗力大大削弱的情況下，戰(zhàn)士龔

金來(lái)、張順瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，冒死利用射擊死角繞道沖進(jìn)塔內(nèi)，高舉手榴彈，迫使躲在塔內(nèi)的日軍重機(jī)槍班全部投降。奪

回千佛落后，決九團(tuán)又乘勝搶占了偽縣公署，打擊了龜縮在城東北角炮樓里的日本鬼子，粉碎了日軍指導(dǎo)小隊(duì)''武

運(yùn)長(zhǎng)久”的妄想。

高高聳立的千佛塔，重新映射在太陽(yáng)的光芒下。

千佛塔，也除去束縛，含淚高高舒展在它深愛(ài)的土地上。

直到今天，直到永恒！

我要走了，他目送我過(guò)馬路，上車(chē)。

之后，目光重返塔尖。

（有刪改）

3抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年之際，學(xué)校文學(xué)社擬編一本展現(xiàn)抗戰(zhàn)歲月的散文集，你需要撰寫(xiě)一篇紀(jì)實(shí)散文投稿，請(qǐng)

談?wù)劚疚膶?duì)你的寫(xiě)作有什么啟示。（6分）

答：①寫(xiě)作時(shí)可以從小人物入手，通過(guò)他們的記憶和經(jīng)歷來(lái)反映大時(shí)代的風(fēng)貌,，使文學(xué)更具人情味和厚重感Q

②卷隹生應(yīng)逞重東填撞寫(xiě).和緞苴刻畫(huà)工…送增強(qiáng)戰(zhàn)里的真寵.感柜感.染力?，…③.0作吐可.必把務(wù)獨(dú)描耳壬.法相經(jīng)金，…多免

及、芟曷次地展現(xiàn)生塾…④崔寫(xiě)隹吐叁注意情感的推選,…層屋遞也一讓毯去能夠.逐步迷△盛受推品的情感力量2一（叁

點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)即可）

解析：第一步，總覽全文。本文選取一個(gè)老兵的視角，以郝生榮的個(gè)人經(jīng)歷為切入點(diǎn)，深刻展現(xiàn)了抗戰(zhàn)的殘酷

與戰(zhàn)士們的英勇。第二、三步，明確觀點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)。①文章不僅僅停留在宏觀歷史事件的層面，還通過(guò)個(gè)人的記

憶、經(jīng)歷來(lái)反映那個(gè)時(shí)代的全貌。這種寫(xiě)作方式啟示我們，在寫(xiě)紀(jì)實(shí)散文時(shí)可以從小人物入手，通過(guò)他們的切身感

受、回憶和情感來(lái)反映大歷史。尤其是像文中提到的，郝生榮“望著街上川流不息的車(chē)輛與人流，再一抬眼看到空

中的塔尖，腦子里就會(huì)急速回蕩起一些人，一些事”，這種看似平凡的細(xì)節(jié)里，蘊(yùn)含了對(duì)抗戰(zhàn)歲月的深情緬懷，賦

予了作品更強(qiáng)的感染力，使作品更有深度。②結(jié)合原文“天怒了，一場(chǎng)傾盆大雨，隨著轟隆隆的巨雷聲于次日凌晨

傾瀉而下。雨水、血水、淚水、汗水、泥水……”可知，本文多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的殘酷，營(yíng)造緊張

氛圍。這種對(duì)環(huán)境的刻畫(huà)，不僅增強(qiáng)了讀者的代入感，還真實(shí)再現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)趷毫迎h(huán)境下作戰(zhàn)的艱辛和決心。這些

細(xì)節(jié)描寫(xiě)使得戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、士兵的堅(jiān)韌和戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的惡劣仿佛歷歷在目。這樣的描寫(xiě)啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)要善于捕

捉這樣的細(xì)節(jié)，通過(guò)環(huán)境、人物神態(tài)如動(dòng)作的描寫(xiě)，將歷史的真實(shí)感傳遞給讀者，增強(qiáng)作品的感染力。③本文正面

描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，正面描寫(xiě)如“日軍借助地理優(yōu)勢(shì)，用輕重機(jī)槍瘋狂掃射”，生動(dòng)再現(xiàn)了戰(zhàn)斗場(chǎng)面；側(cè)面描

寫(xiě)如對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，則烘托出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈與殘酷。不同描寫(xiě)手法的結(jié)合，使得戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景更加真實(shí)立體，豐富

了文本的層次感。這樣的描寫(xiě)啟示我們，在寫(xiě)作中要學(xué)會(huì)多角度呈現(xiàn)事件和人物，通過(guò)正面與側(cè)面的描寫(xiě)相互補(bǔ)充，

提升敘事的立體感，加深敘事的深度c④文中通過(guò)郝生榮的記憶回溯，逐步展現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)友的懷念、對(duì)歷史的敬仰

以及對(duì)當(dāng)下生活的思考。郝生榮望向千佛塔的那一刻,心中記憶激起情感波瀾,“總會(huì)不由自主地長(zhǎng)嘆一口氣二這

一細(xì)膩.的描寫(xiě)表現(xiàn)了人物內(nèi)心復(fù)雜的清感。這種情感描寫(xiě)層層遞進(jìn)，先是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的回憶，再是對(duì)戰(zhàn)友的緬懷，

最后是對(duì)和平生活的珍惜。這啟示我們，在創(chuàng)作紀(jì)實(shí)散文時(shí)，對(duì)人物的刻畫(huà)要多維度展開(kāi)，不僅要寫(xiě)其外在的行為，

更要深入挖掘其內(nèi)心的情感變化，通過(guò)這種層次豐富的情感鋪陳來(lái)打動(dòng)讀者。

?讀原文,找答案

這篇文章通過(guò)郝生榮的回憶，生動(dòng)再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期武鄉(xiāng)縣城段村的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。作者以千佛塔為中心，描繪

了戰(zhàn)士們?cè)谄D苦條件下英勇作戰(zhàn)的情景，凸顯了他們的堅(jiān)韌與勇敢。文章結(jié)構(gòu)緊湊，情感真摯，通過(guò)郝生榮的視角，

展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和勝利的來(lái)之不易。細(xì)膩的描寫(xiě)和真實(shí)的情感，使讀者深刻感受到歷史的厚重與英雄的偉大。文

章不僅是對(duì)歷史的回顧，更是對(duì)抗戰(zhàn)精神的禮贊。

課時(shí)作業(yè)35

時(shí)間：3()分鐘分值：32分

一、(2025?廣東佛山質(zhì)檢)閱讀下面的文字，完成1?4題。

山河兒女好看時(shí)

徐魯

楠竹長(zhǎng)在朝陽(yáng)的山隈，水柳長(zhǎng)在濕潤(rùn)的河畔。有雨霧、有日光的山崖下，哪有長(zhǎng)不好的茶樹(shù)和開(kāi)不好的二月蘭？

伴著山崖的云霧，伴著青翠的茶園，唱著清新的山歌，聽(tīng)看采茶戲長(zhǎng)大的細(xì)哥和細(xì)妹子，哪有長(zhǎng)得不好看的？

采春茶的日子里，茶山上，茶園里，到處都是春工忙忙的景象。早飯時(shí)分，一眼能從街頭里到街尾的小街上，

聚起了全垮子準(zhǔn)備下水田和上茶山的人們。伴著一陣陣爽朗的笑語(yǔ)，駐村書(shū)記韓燕來(lái)從楓林鎮(zhèn)上請(qǐng)過(guò)來(lái)，幫著垮子

開(kāi)園采茶的小嫂子們，個(gè)個(gè)像仙姑下凡一樣，與著淡淡的晨霧，裊我娜娜，絡(luò)繹出現(xiàn)在烤前和街頭。

慈華山區(qū)把開(kāi)園第一天掐下來(lái)的頭道春茶，叫作“跑芽尖”。不單單是在幕阜山區(qū)，全國(guó)各地采春茶，好像都

特別看重這頭一道“春芽光看人仁給這春芽起的名字：龍芽、雀舌、雪芽、銀?毫、毛尖、玉露……①那么嬌美，

又那么生動(dòng)形象,反正是怎么美、怎么嬌嫩就怎么叫吧。

老一輩菽阜山人，還把茶姑們“跑芽尖”的靈巧手指，形象地稱為“野雞啄”。可不是嘛，一雙雙輕盈靈巧的

手，不正像野雉點(diǎn)頭一樣，不停地啄著、掐著整座翠色欲滴的茶園和茶山嘛。清明前后、谷雨時(shí)節(jié)的青茶，你越掐，

它們?cè)绞情L(zhǎng)得豐盈、長(zhǎng)得旺。

這時(shí)，從茶園深處笑吟吟走過(guò)來(lái)一個(gè)“仙女”，利索地把摘得滿滿的一簍青茶，倒進(jìn)了擺在茶園邊的夢(mèng)筐挑也

里，徑1L走到我的面前，笑著問(wèn)道：“細(xì)叔，你還認(rèn)得我不咯？”

“你是……”我愕了一下，有點(diǎn)茫然。

“那你還記得我阿媽不咯？我阿嗎叫柯翠云?！?/p>

聽(tīng)到這個(gè)名字，我頓時(shí)驚喜地說(shuō)道：“哦，基云嫂啊，當(dāng)然記得，記得的。你……你不會(huì)是小玉吧？”

“正是我呀，細(xì)叔！”

那些年里，翠云姓是東春塘子采茶戲小劇團(tuán)的主角，小玉總是跟著翠云嫂跑跑龍?zhí)祝紶柊缪菀幌隆肚叵闵彙?/p>

里的“冬哥”一類的童子角色。

“小玉，你阿媽現(xiàn)在還在唱采茶戲不？”

“早就不唱了，在家當(dāng)高婆（外婆），給我?guī)Ъ?xì)儕崽咯?！?/p>

“不唱了？那么好的嗓子和扮相，怎么不唱了？”

“烤子里留不住年輕人，都到外地打工去了，小劇團(tuán)很快就散了伙，我阿媽傷透了心，就再也沒(méi)有演戲了?！?/p>

聽(tīng)小玉這么一說(shuō)，我明白了幾分，趕忙看了一眼站在我身邊的韓燕來(lái)，說(shuō)：“看看吧，你這個(gè)駐村書(shū)記，任重

道遠(yuǎn)哪！”

韓燕來(lái)是一位轉(zhuǎn)業(yè)軍人，正帶著駐村工作隊(duì)的一幫年輕人，在楓林鎮(zhèn)下面各個(gè)塘子里跑前跑后，每天忙得很。

今天他是特意抽出半天時(shí)間，陪我來(lái)茶山“采采風(fēng)”的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，重返幕阜山，也是“故地重游”。②我大學(xué)畢

業(yè)那會(huì)兒,分配到了湘鄂贛交界的幕阜山區(qū),從事群眾文化輔導(dǎo)工作。那時(shí)候.我對(duì)這一帶的一些采茶戲小劇團(tuán)，

都十分熟悉。

韓燕來(lái)當(dāng)然明白我說(shuō)的是什么意思，就對(duì)小玉說(shuō)：“別說(shuō)泄氣話，你回去告訴翠云嫂，采茶戲是我們家鄉(xiāng)的魂，

還是要唱的?！?/p>

“我阿媽說(shuō)，她和春娥細(xì)婢都老了，嗓子也倒了，想唱也唱不了了?！毙∮襦敝∽煺f(shuō)。

“唱不了小旦，就唱老旦嘛?？茨奶煊袝r(shí)間，