山東省濱州市無(wú)棣縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

一、選擇題

1.你所在的班級(jí)將于7月舉辦主題為“書香潤(rùn)我心”名著重溫活動(dòng)周。同學(xué)們?yōu)楸敬位顒?dòng)周設(shè)計(jì)了以下讀書

任務(wù)，不適合放入的一項(xiàng)是（）

A.朗讀名著片段B.制作讀書卡片C.戲劇創(chuàng)作與表演

D.向同學(xué)推薦你最喜歡的名著E.制作讀書海報(bào)

2.下列文學(xué)常識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）

A.莊子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家、道家學(xué)派的代表人物?！肚f子》一書是莊子及其后學(xué)的著作，特色是善于運(yùn)

用寓言故事說(shuō)理，想象雄奇瑰麗。

B.《回延安》用陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方色彩的詞語(yǔ)，展示出濃郁的陜北風(fēng)情。

C.謚號(hào)，是古代諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的事跡和品德給予的稱號(hào)，如歐陽(yáng)修謚號(hào)“文忠”,

韓愈謚號(hào)“昌黎

D.《禮記》與《周禮》《儀禮》并稱“三禮”，是中國(guó)先秦至秦漢時(shí)期禮制文獻(xiàn)的匯編，是了解博大精深

的中國(guó)傳統(tǒng)文化的必讀典籍。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

為什么讀經(jīng)典，而不是讀那些使我們對(duì)自己的時(shí)代有更深了解的作品？我們哪里有時(shí)間和閑情去讀經(jīng)

典？我們已被有關(guān)現(xiàn)在的各類印刷品的洪水卷咚了。

當(dāng)代世界也許是平行和（愚迂）蠢的，但它永遠(yuǎn)是一個(gè)脈（絡(luò)洛），我們必（需須）置身其中,才

能夠瞻前顧后。閱讀經(jīng)典作品，你就得確定自己是從哪一個(gè)“位置”閱讀的，否則無(wú)論是讀者或文本都會(huì)很容

易漂進(jìn)無(wú)始無(wú)終的迷霧里。因此，我們可以說(shuō)，從閱讀經(jīng)典中獲取最大益處的人，往往是那種（擅善）于

交替閱讀經(jīng)典和大量標(biāo)準(zhǔn)化的當(dāng)代材料。

經(jīng)典作品是一部早于其他經(jīng)典作品的作品；但是那些先讀過(guò)其他經(jīng)典作品的人，一下子就認(rèn)出它在眾

多經(jīng)典作品的系語(yǔ)中的位置。

還有最理想的辦法，

因此，一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它把現(xiàn)在的噪音罩成一種背景輕音，而這種背景輕音對(duì)經(jīng)典作

品的存在是不可或缺的。

（節(jié)選自卡爾維諾《為什么讀經(jīng)典》）

3.文中加點(diǎn)字的讀音和括號(hào)中的字形，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.m6迂B.yong絡(luò)C.須jiD.善di^o

4.文中畫線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.置身其中B.瞻前顧后C.位置D.不可或缺

5.請(qǐng)修改文中波浪線句表達(dá)上的語(yǔ)病，將修改后的句子寫在答題卡的相應(yīng)位置。

6.在甲處填入下列句子，語(yǔ)序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①但是對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，把經(jīng)典作品當(dāng)成房間外遠(yuǎn)方的回聲來(lái)聆聽已是一種成就。

②是把現(xiàn)在當(dāng)作我們窗外的噪聲來(lái)聽，提醒我們外面的交通阻塞和天氣變化。

③因?yàn)樗麄兊姆块g里被現(xiàn)在彌漫著，仿佛是一部開著最大音量的電視機(jī)。

④而我們則繼續(xù)追隨經(jīng)典作品的話語(yǔ)，它明白而清晰地回響在我們的房間里。

A.②①④③B.①④②@C.④③②①D.②

三、名著閱讀

7.請(qǐng)從下表中給出的《經(jīng)典常談》兩個(gè)備選章節(jié)中選擇一個(gè)，根據(jù)讀者需求，結(jié)合?教材內(nèi)容，參考示例,

設(shè)計(jì)一個(gè)探究任務(wù)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

推薦章節(jié)讀者需求教材聯(lián)動(dòng)

示例：七下綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生

示例；《說(shuō)文解字》第一示例；研究書法字體演變

活》

1.《詩(shī)經(jīng)》第四學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的節(jié)奏特點(diǎn)八下課文《關(guān)雎》

2.《史記》《漢書》第九準(zhǔn)備《史記》人物傳記演講八上課文《周亞夫軍細(xì)柳》

示例：

我推薦的章節(jié)是：《說(shuō)文解字》第一

我所設(shè)計(jì)的探究任務(wù)是：分析《說(shuō)文解字》中的小篆結(jié)構(gòu)與教材中王羲之行書《蘭亭序》片段，探究漢字

從“象形表意''到“筆意流動(dòng)”的演變規(guī)律，并臨摹兩種字體，撰寫書法演變觀察報(bào)告。

設(shè)計(jì)理由：《說(shuō)文解字》系統(tǒng)梳理漢字造字法則（六書）與小篆字體結(jié)構(gòu)，是研究漢字形體演變的源頭。通

過(guò)對(duì)比王羲之行書（教材《我的語(yǔ)文生活》中“書法欣賞”活動(dòng)范例），能直觀呈現(xiàn)從篆書規(guī)整象形到行書抽

象筆意的演變軌跡，精準(zhǔn)I可應(yīng)”書法字體演變”的研究目標(biāo)。通過(guò)研究漢字”形音義統(tǒng)一”對(duì)書法美學(xué)的影響，

撰寫“漢字與生活”調(diào)查報(bào)告，可以達(dá)成文化理解。

8.在“讀名著?品人生”閱讀活動(dòng)中，小華同學(xué)就名著人物的擔(dān)當(dāng)精神表達(dá)了自己的閱讀感悟。請(qǐng)你從《鋼鐵

是怎樣煉成的》中任選一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)解讀人物的擔(dān)當(dāng)精神。

小華：《朝花夕拾》中《藤野先生》一文，記敘了作者在講堂看電影以及自己受到同學(xué)歧視、侮辱的經(jīng)歷，

為拯救民族，他決定棄醫(yī)從文，這體現(xiàn)了青年魯迅的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

你：___________________

四、名句名篇默寫

9.請(qǐng)你把空缺的古詩(shī)文原句書寫在橫線上。

家國(guó)情懷是中華兒女最濃烈的精神底色?！妒轿ⅰ分?，“①______________，胡為乎泥中“以質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣

表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者剝削人民的不滿；《桃花源記》中，“②_____________,并怡然自樂(lè)''創(chuàng)造了一個(gè)美好和

諧的世外桃源，借此表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的控訴：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，“坐觀垂釣者，③__________"

含蓄地表達(dá)了詩(shī)人相耍做官、為人民效力的心愿：《石壕吏》中「④!⑤“

通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官吏的指責(zé)和對(duì)百姓的同情；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“何時(shí)眼前突兀見此

屋，⑥_____________________"直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人深切的憂民情懷和個(gè)人的崇高理想；《大道之行也》

中，'Q)，⑧________________,故外戶而不閉。是謂大同”寫出了古代文人對(duì)天下和平

美好的最高理想。

五、綜合性學(xué)習(xí)

10.學(xué)校“紅色驛站”將舉辦“前進(jìn)路上有燈塔”讀書交流會(huì)。你積極參與其中。

(1)為了解學(xué)生閱讀“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)狀，“紅色驛站''擬在全體學(xué)生中開展問(wèn)卷調(diào)查。請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題一：?jiǎn)栴}二：

(2)同學(xué)們圍繞閱讀“紅色經(jīng)典”的意義展開討論。請(qǐng)發(fā)表你的意見。

⑶“紅色驛站''計(jì)劃拍攝“燈塔人物'微電影。請(qǐng)你從以下幾部作品中選擇一個(gè)人物作為主角，聯(lián)系具體情節(jié)

說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

備選作品：《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國(guó)》

六、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。

浣溪沙

〔宋〕張?jiān)脾?/p>

B.“尊德樂(lè)義”是實(shí)現(xiàn)“囂囂”境界的前提，凸顯了儒家對(duì)道德和義理的堅(jiān)守。

C.文中“窮不失義，達(dá)不離道”與“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”形成遞進(jìn)式論證。

D.“得己”指士人在困境中能自守節(jié)操，“民不失望”指顯達(dá)時(shí)不背離道義使百姓信賴。

15.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將需斷句處相應(yīng)的字母依次填寫到答題卡上。

尊德A樂(lè)義B則可以C囂囂D矣E故士F窮不失義G達(dá)不離道。

16.借助注釋，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

古之人，得志，澤加于民；不得志，修身見于世。

【鏈接資料】

《說(shuō)文解字》：“見，視也。從兒從目?！薄豆糯鷿h語(yǔ)詞典》

中的釋義：①看，看到；②遇見，碰見；③見面，會(huì)面；④拜

見，謁見；⑤知道，懂得；⑥聽見，聽到；⑦見解，見識(shí)；⑧

同“現(xiàn)”，出現(xiàn)，顯現(xiàn)；⑨使……拜見。

17.孟子提出的“窮達(dá)觀'’對(duì)士人提出了哪些要求？請(qǐng)結(jié)合文本分條概括。

八、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題

【材料一】

①3月18日，一場(chǎng)別開生面的“西游大觀園——跨學(xué)科整本書閱讀課程展”在福建省廈門市音樂(lè)學(xué)校開

展。展覽呈現(xiàn)了五年級(jí)上學(xué)期以語(yǔ)文學(xué)科為主體，帶動(dòng)其他學(xué)科共同構(gòu)建的《西游記》跨學(xué)科閱讀課程。

有的孩子說(shuō)：“我特別喜歡《西游服飾美學(xué)》這節(jié)課，從服飾的顏色設(shè)計(jì)可以看人物的地位、個(gè)性，感覺很

新鮮！”在大觀園觀摩中，不少教師感言：“看了這個(gè)展覽，感覺跨得很巧，對(duì)讀本挖掘得很深?！?/p>

②冷學(xué)科閱讀打破了語(yǔ)文閱讀專屬的思維慣性，挖掘事物之間的聯(lián)系，以表現(xiàn)性任務(wù)啟發(fā)閱讀、思考、

表達(dá)。

（選自《中國(guó)教師報(bào)》，有刪改）

【材料二】

①隨著季節(jié)氣候而發(fā)生變化的自然現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥去來(lái)等，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它們?yōu)槲锖颉?/p>

中國(guó)古代詩(shī)歌中包含物候資料，具有科學(xué)價(jià)值。

②緯度越低，物候越早。例如:

③吳融：“太行和雪費(fèi)晴空，二月①郊原尚朔風(fēng)。''（長(zhǎng)治）

④錢起：“二月黃鶯飛上林，春城禁曉陰陰?！埃ㄩL(zhǎng)安）

⑤李商隱"二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙，花須柳眼各無(wú)賴，紫蝶黃蜂具有情?！埃ǔ啥迹?/p>

⑥柳宗元：“宦臣羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷：山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼?！埃荩?/p>

⑦地勢(shì)越高，春來(lái)越遲。例如：

⑧白居易：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。''（九江）

【注釋】①二月：與下文的“二月”都指農(nóng)歷二月，相當(dāng)于公歷三月左右。

（選自《語(yǔ)文閑談》，有刪改）

【材料三】

①“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。''自古以來(lái)放紙芽——放

風(fēng)箏就是一種深受人們喜愛的民俗活動(dòng)。

②“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公。人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。''孩子們沒(méi)能把風(fēng)箏成功

放飛！非但不從自身找原因，反而抱怨風(fēng)力不夠，可愛形象躍然紙上。

③看來(lái)想把風(fēng)箏高高飛在天上，絕非易事。

④風(fēng)力和風(fēng)向?qū)︼L(fēng)箏的升空有決定性影響。風(fēng)力較大時(shí)，適宜放大風(fēng)箏：風(fēng)力小時(shí)，適宜放小風(fēng)箏。

風(fēng)力穩(wěn)定時(shí)，風(fēng)箏飛得比較平穩(wěn)；風(fēng)力變化不定時(shí)，控制風(fēng)箏的人就有點(diǎn)兒手忙腳亂。同樣的道理，不斷

變化的風(fēng)向也會(huì)對(duì)空中的風(fēng)箏產(chǎn)生影響。

⑤氣溫太高或者太低，人們?nèi)菀字型阑虮粌鰝贿m合放風(fēng)箏。

⑥空氣濕度較大時(shí)，風(fēng)箏身上會(huì)吸附許多水汽，導(dǎo)致自重增加，蒙面變軟，加大放飛難度，風(fēng)箏也容

易脫膠或變形，影響放飛效果。

⑦氣壓同樣會(huì)影響放風(fēng)箏。某個(gè)區(qū)域?yàn)楦邭鈮核刂茣r(shí)，由于大氣中盛行下沉氣流，風(fēng)箏不易飛起來(lái)。

反之，風(fēng)箏易于飛起。（見圖一）

圖一

【材料四】

一時(shí)風(fēng)緊，眾丫聶都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見風(fēng)力緊了，過(guò)去將蟹子一松，只聽“豁喇喇”一陣響，登

時(shí)線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都說(shuō)：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！?/p>

于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)，較斷了線，那風(fēng)箏都飄飄飄飄隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一

點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見了。眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”

【注釋】①簸（yu6）子：繞線的工具。②放病根兒，一種民俗，“放晦氣”。放風(fēng)箏時(shí)故意剪斷扯線讓風(fēng)箏

飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。

（節(jié)選自《義務(wù)教育教科書語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)《紅樓春趣》）

18.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一中，《西游服飾美學(xué)》課程通過(guò)服飾顏色分析人物特點(diǎn)，體現(xiàn)了跨學(xué)科閱讀的創(chuàng)新性。

B.材料二中，白居易的詩(shī)句說(shuō)明高海拔地區(qū)春季更晚，印證了“地勢(shì)越高，春來(lái)越遲”的物候規(guī)律。

C.材料三提到，濕度大時(shí)風(fēng)箏吸附水汽會(huì)增加自重，導(dǎo)致“蒙面變軟”，這屬于氣壓對(duì)放飛的影響。

D.材料四中，詹玉等人翦斷風(fēng)箏線是為“放走病根”，反映了民俗活動(dòng)與傳統(tǒng)文化心理的美聯(lián)。

19.下列詩(shī)句中，最能體現(xiàn)材料二“緯度影響物候”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（浙江杭州）

B.云霞出海曙?，梅柳渡江春。（江蘇常州）

C.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。（江西廬山）

D.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（陜西西安）

20.初春剛開學(xué)，某校部分師生將要參加“青少仔風(fēng)箏友誼邀請(qǐng)賽”，帶隊(duì)老師與同學(xué)們就行程問(wèn)題進(jìn)行分析

交流。請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三及圖二完善交流內(nèi)容。

老師：經(jīng)多方面考慮，我們此次將前

往長(zhǎng)治、西安、成都、柳州參加比賽,

最先舉行比賽的城市是柳州，誰(shuí)知道

為什么呢？

學(xué)生甲：我知道，柳州現(xiàn)在天氣適宜,

讓我聯(lián)想到相關(guān)的詩(shī)句是;那

最后舉行比賽的是哪個(gè)城市？

學(xué)生乙：我認(rèn)為是，因?yàn)槲锖?/p>

知漢告訴我們O

老師：大家說(shuō)得很有道理，當(dāng)四月初

完成所有比賽返回?zé)o棣時(shí)，我們可以

相約共賞春花。

21.風(fēng)箏友誼邀請(qǐng)賽歸來(lái)后，大家對(duì)《紅樓春趣》中的“趣”有了新的思考，借助材料一、材料三、材料四及

圖一，助力他們完成下面的探究提綱。

“跨界?紅樓?問(wèn)趣”探究提綱一、民俗閑"趣”：,《紅樓春趣》眾人放風(fēng)箏的場(chǎng)景。

二、氣象理“趣”：風(fēng)力較大；風(fēng)向穩(wěn)定；氣溫、濕度適宜；。

三、跨界妙“趣”：

閱讀下面文章，完成下面小題。

黃河一掬

余光中

①臨別濟(jì)南的前一天上午，我們?nèi)タ袋S河。廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下車來(lái)。還未及看

清河水的流勢(shì)，臉上忽感微微刺麻，風(fēng)沙早已刷過(guò)來(lái)了。沒(méi)遮沒(méi)攔的長(zhǎng)風(fēng)挾著細(xì)沙，像一陣小規(guī)模的沙塵

暴，在華北大平原上卷地刮來(lái)，不冷，但是挺欺負(fù)人，使胸臆發(fā)緊。一行八九個(gè)人，向大壩下面的河岸走

去。

②昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下

面是無(wú)邊無(wú)際無(wú)可奈何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點(diǎn)赭，調(diào)得不很勻稱。

③我回頭對(duì)友人說(shuō)：“這里離河水還是太遠(yuǎn)，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！?/p>

④于是我們沿著一大片麥苗田，在泥濘的窄坡上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，

也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心，我的手終于

半伸進(jìn)黃河。

⑤一剎那.我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼的,令人興奮。古老的黃河.從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤

的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過(guò)英雄進(jìn)進(jìn)出出的漫關(guān)一路朝山東奔來(lái)，從李白的樂(lè)府里日夜

流來(lái)，你飲過(guò)多少英雄的血難民的淚，改過(guò)多少次道啊發(fā)過(guò)多少次泛澇，二十四史，哪一頁(yè)沒(méi)有你濁浪的

回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長(zhǎng)的生命我不過(guò)觸到

你一息的脈樗。無(wú)論我握得有多緊你都會(huì)從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了，

絕對(duì)值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過(guò)黃河。

⑥至少我已經(jīng)拜過(guò)了黃河，黃河也終于親認(rèn)過(guò)我。在詩(shī)里文里我高呼低喚:他不知多少遍，在山大演講

時(shí)我朗誦那首《民歌》，等到第二遍五百聽眾就齊聲來(lái)和我：傳說(shuō)北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌

唱,從青海到黃海/風(fēng)/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風(fēng)”，五百?gòu)埧诘姆位盍亢鋈槐l(fā)，合力應(yīng)一聲

“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽見全場(chǎng)就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。

⑦華夏子孫對(duì)黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過(guò)黃河讀我的《黃

河》一詩(shī)，十分感動(dòng)，奇怪我沒(méi)見過(guò)黃河怎么寫得出來(lái)。其實(shí)這是胎里帶來(lái)的，從《詩(shī)經(jīng)》到龔自珍，哪

一句不是黃河奶出來(lái)的？黃河斷流，就等于中國(guó)斷奶。山大副校長(zhǎng)徐顯明在席間痛陳國(guó)情，說(shuō)他每次過(guò)黃

河大橋都不禁要流淚。這話簡(jiǎn)直有《世說(shuō)新語(yǔ)》的慷慨，我完全懂得。龔自珍《己亥雜詩(shī)》不也說(shuō)過(guò)么：

亦是今生未曾有/滿襟清淚渡黃河。他的情人靈簫怕龔自珍耽于兒女情長(zhǎng)，甚至用黃河來(lái)激勵(lì)須眉：為恐劉

郎英氣盡/卷簾梳洗望黃河。

⑧想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪

白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱

容地贊許笑呼。女兒也來(lái)水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有

機(jī)會(huì)帶她來(lái)認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了。

⑨回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場(chǎng)送別，我就穿

著泥鞋登機(jī)?；氐礁咝?，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水

聲。

（選自《余光中散文選》，有刪改）

22.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以“摸黃河水''為線索，通過(guò)觸覺、聽覺等多角度描寫，表達(dá)作者對(duì)黃河的敬畏與眷戀.

B.第⑤段引用李白、二十四史等歷史文化元素，凸顯黃河在中華文明中的深厚積淀與滄桑變遷。

C.第⑦段提到流沙河讀《黃河》詩(shī)時(shí)的感動(dòng)，意在說(shuō)明只有親眼見過(guò)黃河的人才能寫出黃河的詩(shī)意。

D.結(jié)尾“書房里就傳出隱隱的水聲”以虛寫實(shí)，暗示黃河精神已深深融入作者的生命記憶。

23.讀文章，品味語(yǔ)言。

（1）第⑤段“涼涼的，令人興奮”中，觸覺的“涼”與情感的“興奮”看似矛盾，請(qǐng)結(jié)合上下文分析其表達(dá)效果。

（2）第⑧段“雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了''中的“接”字用得很妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

24.第⑦段作者說(shuō)“黃河斷流，就等于中國(guó)斷奶”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

25.班級(jí)計(jì)劃拍攝“黃河故事''短視頻，參加“文化傳承''主題展播。以下兩個(gè)場(chǎng)景，你會(huì)選擇哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合

文章說(shuō)明理由。

場(chǎng)景一：第⑤段“我的手終于半伸進(jìn)黃河……至少我指隙曾流過(guò)黃河。’’

場(chǎng)景二：第⑥段''我朗誦那首《民歌》……全場(chǎng)就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束?！?/p>

九、作文

26.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

“國(guó)家有力量，民族有希望?！拔覀兿Ｍ松幸灿幸还闪α?，助力我們向前。暴風(fēng)驟雨給予了小草逆

風(fēng)成長(zhǎng)的力量，高山險(xiǎn)阻給予了攀登者迎難而上的力量，朋友的關(guān)懷問(wèn)候給予了失落者積極向上的力量，

萬(wàn)氽一心的加油給予了最美逆行者們前行的力量……艱難險(xiǎn)阻是力量，幫助鼓勵(lì)也是力量，我們生活中總

有一股力量助力我們向前。

請(qǐng)以“的力量”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：（1）自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體（詩(shī)歌除外）；（2）有真情實(shí)感，不要套住，不得抄

襲；（3）不得泄露真實(shí)的人名、校名、地名等信息，文中如果出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名，請(qǐng)以“XXX”

代替：（4）不少干600字。

參考答案

1.C

2.C

3.B4.B5.從閱讀經(jīng)典中獲取最大益處的人，往往是那種善于交替閱讀經(jīng)典和大量標(biāo)準(zhǔn)化的當(dāng)代

材料的人。6.D

7.示例一：

我推薦的章節(jié)是：《詩(shī)經(jīng)》第四。

我所設(shè)計(jì)的探究任務(wù)是：《關(guān)啡》中“重疊”“復(fù)沓”的節(jié)奏特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理由：《詩(shī)經(jīng)》第四中提至IJ"重疊復(fù)沓''是《詩(shī)經(jīng)》中常見的節(jié)奏特點(diǎn)。

《關(guān)雎》通過(guò)反復(fù)詠嘆“窈窕淑女”，表達(dá)了君子對(duì)淑女的追求。探究“重疊復(fù)沓"，可以幫助我們理解詩(shī)歌

形式與情感的關(guān)系，傳承中華詩(shī)教的含蓄美。

不例二：

我推薦的章節(jié)是：《史記》《漢書》第九。

我所設(shè)計(jì)的探究任務(wù)是：開展“《史記》人物傳記演講會(huì)”，聚焦周亞夫“真將軍”形象，分析司馬遷如何通過(guò)

細(xì)節(jié)描寫(如“軍士吏被甲”)塑造人物。

設(shè)計(jì)理由：《史記》的紀(jì)傳體寫法與《周亞夫軍細(xì)柳》的選材風(fēng)珞一致。通過(guò)演講，學(xué)生能深入體會(huì)“不虛

美、不隱惡”的史家精神，提升史料分析能力。

8.示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，經(jīng)歷了苦難的童年，在朱赫來(lái)的引導(dǎo)下走上革命道路，在戰(zhàn)斗

中他不顧個(gè)人安危，為了人民的幸福生活和國(guó)家建設(shè)不懈奮斗，這體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

9.微君之躬黃發(fā)垂髻徒有羨魚情吏呼一何怒婦啼一何苦吾廬獨(dú)破受凍死

亦足是故謀閉而不興盜竊亂賊而不作

10.(1)示例一：每學(xué)期你會(huì)用多少時(shí)間閱讀紅色經(jīng)典？示例二：你閱讀過(guò)哪些紅色經(jīng)典？示例

三：你對(duì)紅色經(jīng)典中哪個(gè)人物印象最深？為什么？

(2)示例①：“紅色經(jīng)典”作為特定歷史時(shí)期的精神路標(biāo)，其蘊(yùn)含的厚重感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在今天依然富有強(qiáng)大

的生命力。②中學(xué)生閱讀“紅色經(jīng)典”有利于培養(yǎng)愛國(guó)情懷、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。③有利于增強(qiáng)歷史

意識(shí)和文化自信。④在培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力以及促進(jìn)綜合素質(zhì)提升等方面都具有重要意義。

(3)示例一：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來(lái)。朱赫來(lái)是保爾的精神導(dǎo)師，他給保爾講了許多革命的道理，

培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。保爾在朱赫來(lái)的影響下參加了紅軍，最終成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的革命英雄。

朱赫來(lái)是“燈塔人物”的典型。

示例二：《紅星照耀中國(guó)》中的毛澤東、周恩來(lái)等革命領(lǐng)袖。他們的言行和思想影響了紅軍隊(duì)伍里許多小戰(zhàn)

士（他們被稱為“紅小鬼"紅小鬼’’活躍在部隊(duì)里，充當(dāng)號(hào)手、勤務(wù)兵……秉承了毛澤東等人身上的剛毅

精神，對(duì)紅軍忠貞，堅(jiān)定如一。毛澤東等革命領(lǐng)袖是“燈塔人物”的典型。

11.D12.“水流螢”描述了荷葉上的露珠滾落，攪動(dòng)水面，反射出的點(diǎn)點(diǎn)波光如同流動(dòng)的螢火蟲。將水

面上閃爍的粼粼波光比作流動(dòng)的螢火蟲（“流螢”），生動(dòng)貼切。化靜為動(dòng)，將普通的水波光影寫得靈動(dòng)奇幻、

充滿生機(jī)與趣味，極富想象力。捕捉了稍縱即逝的自然光影之美。與上句"云度月''造成的明暗變化相呼應(yīng)，

共同營(yíng)造出夏夜湖邊朦朧、靜謐乂充滿微妙動(dòng)態(tài)與光感的迷人意境，襯托出詞人沉醉其中的心境。

13.D14.C15.BEG16.古代的人，得志時(shí)，將恩澤施加給百姓；不得志時(shí)，便修養(yǎng)自身品

德顯現(xiàn)于世間。17.尊德樂(lè)義：始終以道德和義理為精神根基：窮不失義：困頓時(shí)堅(jiān)守節(jié)操不失道義;

達(dá)不離道：顯達(dá)時(shí)不背離治國(guó)之道；獨(dú)善兼善：不得志時(shí)修養(yǎng)自身，得志時(shí)造福天下。

18.C19.B20.山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。長(zhǎng)治緯度越高，物候越晚。

21.放風(fēng)箏的民俗活動(dòng)氣壓適宜將文學(xué)與氣象學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合,我們可以更深入

地理解文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)和智慧。

22.C23