小學(xué)生書法基本功訓(xùn)練教案范例一、教案基本信息適用學(xué)段：小學(xué)低年級（1-3年級）課時安排：1課時（40分鐘）教學(xué)對象：以毛筆書法啟蒙為例，可適配硬筆書法訓(xùn)練遷移二、教學(xué)目標（一）知識與技能目標1.掌握正確的書法坐姿、握筆姿勢，規(guī)范書寫“橫、豎”兩種基本筆畫。2.理解筆畫的“起筆—行筆—收筆”節(jié)奏，能在米字格中初步控制筆畫的長短、粗細與位置。（二）過程與方法目標1.通過觀察示范、模仿練習、小組互評，提升手部精細動作控制能力與觀察力。2.借助“書法小故事”“筆畫變變變”游戲，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的感知力與學(xué)習興趣。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.體會漢字書寫的韻律美，養(yǎng)成“提筆即練字”的書寫習慣。2.傳承中華書法文化，在練習中培養(yǎng)耐心、專注力與審美意識。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.規(guī)范坐姿、握筆姿勢的養(yǎng)成。2.橫畫“一波三折”（起筆逆鋒、行筆中鋒、收筆回鋒）與豎畫“垂露”“懸針”的形態(tài)把握。（二）教學(xué)難點1.筆畫行筆過程中“中鋒用筆”的手感控制（毛筆）或“輕重提按”的力度感知（硬筆）。2.筆畫在米字格中的空間布局合理性（如橫畫的“左低右高”、豎畫的“垂直居中”）。四、教學(xué)準備1.教具：毛筆（兼毫，筆鋒適中）、半生熟宣紙（或書法練習紙）、米字格字帖（顏體/歐體基礎(chǔ)筆畫例字）、多媒體課件（含筆畫動態(tài)書寫視頻、書法名家作品賞析）。2.學(xué)具：學(xué)生自備毛筆、毛邊紙（或硬筆書法本）、墨汁（或鋼筆/鉛筆）、墊氈。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放動畫短片《漢字的故事》片段，展示甲骨文“人”字到楷書的演變，提問：“同學(xué)們，漢字像不像會變魔法的小精靈？今天我們就來學(xué)習讓‘小精靈’更漂亮的本領(lǐng)——書法基本功！”同時展示顏真卿《多寶塔碑》、歐陽詢《九成宮醴泉銘》的局部拓片，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)美。學(xué)生分享對漢字演變的感受，用手指模仿筆畫的走勢，激發(fā)學(xué)習興趣。（二）技能新授（15分鐘）1.坐姿與握筆：“書法小衛(wèi)士”養(yǎng)成記教師用口訣引導(dǎo)坐姿：“頭正身直臂打開，雙腳平穩(wěn)踏地板，一拳一尺加一寸，書法小椅坐如松?！毖垖W(xué)生上臺模仿，糾正“頭歪”“駝背”“手撐桌”等錯誤姿勢，強調(diào)“三個一”（眼離紙一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸）的量化標準。講解毛筆“五指執(zhí)筆法”：演示“擫、押、鉤、格、抵”五字訣（大拇指“擫”住筆桿內(nèi)側(cè)，食指“押”住外側(cè)，中指“鉤”住筆桿，無名指“格”住內(nèi)側(cè)，小指“抵”住無名指輔助）。學(xué)生對照口訣練習，教師巡視糾正“手指蜷縮”“筆桿傾斜”等問題，可借助“握筆器”輔助低年級學(xué)生掌握姿勢。2.基本筆畫：橫與豎的“舞蹈”橫畫教學(xué)：教師在米字格中示范“長橫”書寫：“逆鋒起筆像藏鋒，中鋒行筆輕輕走，回鋒收筆要穩(wěn)重?！苯Y(jié)合“蠶頭燕尾”的比喻，讓學(xué)生觀察起筆的“圓鈍”、行筆的“平直”、收筆的“厚重”。同步展示硬筆橫畫的“輕起—重行—輕收”，強調(diào)“左低右高”的傾斜角度（約5°-8°）。豎畫教學(xué)：區(qū)分“垂露豎”（收筆回鋒，如“中”字豎畫）與“懸針豎”（收筆出鋒，如“十”字豎畫）。教師示范：“垂露豎，垂直向下行，收筆輕輕轉(zhuǎn)；懸針豎，行筆漸提筆，出鋒要利落?！庇梅酃P在黑板米字格中演示，讓學(xué)生用手模擬筆畫軌跡，感受行筆的輕重變化。（三）分層練習（12分鐘）1.基礎(chǔ)練習：“筆畫小天地”學(xué)生在米字格中練習“橫畫”（寫3-5個，如“一、二、三”）與“豎畫”（寫3-5個，如“十、中、木”），要求：①姿勢正確；②筆畫起收筆規(guī)范；③位置居中（橫畫占上半格，豎畫居中線）。教師巡回指導(dǎo)，用紅筆圈出優(yōu)秀筆畫，及時表揚“起筆很藏鋒”“行筆很平穩(wěn)”的學(xué)生。2.拓展練習：“筆畫變變變”給出偏旁部首（如“木、口、人”），讓學(xué)生嘗試用規(guī)范的橫、豎組合書寫，探索筆畫的搭配規(guī)律（如“木”字橫短豎長，“口”字橫平豎直）。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，用不同粗細、長短的筆畫組合，感受結(jié)構(gòu)變化。（四）展示評價（5分鐘）學(xué)生自評：用“我覺得我的____（筆畫/字）寫得____（優(yōu)點），還有____（不足）需要改進”的句式分享。小組互評：每組推選1-2份作品，用“星級貼紙”（☆☆☆☆☆）評價“姿勢規(guī)范星”“筆畫美觀星”“創(chuàng)意設(shè)計星”，并說明理由（如“他的橫畫左低右高，很有書法的味道”）。教師總評：肯定全班的進步（如“今天大家都像小書法家，坐姿端正了，筆畫也更有精神了！”），針對共性問題（如“豎畫傾斜”）再次示范，強調(diào)“豎畫要像站崗的小士兵，垂直挺立”。（五）課堂總結(jié)（3分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧：“今天我們認識了書法的‘小衛(wèi)士’（坐姿握筆），學(xué)會了橫、豎的‘舞蹈’（筆畫書寫），下節(jié)課我們將邀請更多‘筆畫小精靈’來做客！”布置作業(yè)：回家給爸爸媽媽當“書法小老師”，教他們正確的坐姿握筆，并用今天學(xué)的筆畫寫一句祝福的話（如“爸爸媽媽，我愛你們”）。六、教學(xué)評價1.過程性評價：課堂中觀察學(xué)生坐姿、握筆的規(guī)范性（占30%），筆畫練習的認真度與進步幅度（占50%）。2.成果性評價：課后作業(yè)中，筆畫的規(guī)范度（起收筆、形態(tài)）、結(jié)構(gòu)的合理性（占20%）。3.多元評價：結(jié)合學(xué)生自評、互評與教師評價，用“書法成長冊”記錄每次練習的進步，每月評選“書法小達人”。七、教學(xué)延伸1.家庭實踐：設(shè)計“21天書法習慣打卡表”，家長每日拍照記錄孩子的書寫姿勢與作品，上傳班級群分享。2.校園活動：每月舉辦“筆畫創(chuàng)意展”，將學(xué)生的筆畫練習與繪畫結(jié)合（如用橫畫組成地平線，豎畫組成樹木），布置書法文化墻。3.文化浸潤：推薦動畫《中華好字成》、書籍《寫給兒童的中國書法史》，讓學(xué)生了解書法背后的歷史故事。教案特色：以“趣味