2025年教師資格證幼教《綜合素質》筆試練習題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在組織“春天的顏色”主題活動時，發(fā)現幼兒朵朵用黑色蠟筆畫草地。面對其他幼兒“草地是綠色的，朵朵畫錯了”的質疑，李老師回應：“朵朵的草地可能是在夜晚的春天，黑色也能畫出特別的美?！崩罾蠋煹淖龇w現了（）。A.關注幼兒的情緒體驗B.注重保護幼兒的想象力C.強調知識的準確性D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識2.依據《幼兒園工作規(guī)程》，下列關于幼兒一日生活的安排，正確的是（）。A.正餐間隔時間為2.5小時B.每日戶外體育活動時間不少于1小時C.午睡時間一般不超過2小時D.幼兒進餐時間每次不少于30分鐘3.某幼兒園為提升辦園特色，要求小班幼兒每天背誦10首古詩。園方的做法（）。A.正確，有利于幼兒早期智力開發(fā)B.正確，符合幼兒園特色發(fā)展需求C.錯誤，未遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律D.錯誤，未保障幼兒的游戲權利4.幼兒強強在戶外活動時摔倒，額頭輕微擦傷。帶班教師張某立即通知保健醫(yī)生處理傷口，并第一時間聯系強強家長說明情況。張某的行為符合（）。A.《兒童權利公約》中“兒童最佳利益原則”B.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中“環(huán)境創(chuàng)設原則”C.《中小學幼兒園安全管理辦法》中“事故處理程序”D.《中華人民共和國教師法》中“教師義務條款”5.王老師發(fā)現幼兒樂樂最近經常尿褲子，經了解是因為樂樂父母近期鬧離婚，樂樂因焦慮導致行為倒退。王老師并未當眾批評樂樂，而是私下與家長溝通，并在如廁環(huán)節(jié)多關注樂樂。王老師的做法體現了（）。A.為人師表B.關愛學生C.教書育人D.終身學習6.下列關于幼兒教師職業(yè)行為規(guī)范的表述，錯誤的是（）。A.與家長溝通時，應避免使用“您家孩子又打人了”等負面表述B.接待家長參觀時，可適當展示幼兒未完成的手工作品C.組織親子活動時，需提前告知家長活動的目標和注意事項D.發(fā)現幼兒在園受傷，應立即隱瞞家長以免引起恐慌7.下列童話故事中，屬于意大利作家卡洛·科洛迪創(chuàng)作的是（）。A.《海的女兒》B.《木偶奇遇記》C.《小王子》D.《綠野仙蹤》8.某幼兒園開展“傳統節(jié)日”主題活動，小班的活動目標之一是“知道端午節(jié)要吃粽子”。這一目標設計的主要依據是（）。A.幼兒的認知發(fā)展水平B.教師的教學經驗C.幼兒園的課程資源D.家長的文化需求9.周老師在科學活動中提出問題：“怎樣讓浮在水面的積木沉下去？”幼兒紛紛回答：“放石頭”“用手壓”“涂膠水粘重東西”。周老師回應：“你們的方法都很有創(chuàng)意，我們一起來試試吧！”周老師的做法體現了（）。A.注重幼兒的探究過程B.強調知識的系統性C.關注幼兒的個體差異D.培養(yǎng)幼兒的合作能力10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列情形中，合法的是（）。A.幼兒園為防止幼兒走失，禁止幼兒在園區(qū)內自由活動B.教師將幼兒在園表現制成視頻發(fā)至家長群用于教學分享C.保健醫(yī)生在未經家長同意的情況下，為幼兒注射疫苗D.幼兒園周邊50米內設立的文具店向幼兒出售中性筆11.幼兒詩《下巴上的洞洞》中寫道：“我的下巴有個洞洞，吃飯時飯粒往下送……”該作品的主要教育價值是（）。A.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力B.引導幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣C.激發(fā)幼兒對身體結構的興趣D.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力12.李老師在組織“認識交通工具”活動時，準備了玩具汽車、輪船模型、飛機圖片等材料，并邀請公交司機家長進班分享。這種做法體現的教育原則是（）。A.活動性原則B.整合性原則C.直觀性原則D.發(fā)展性原則13.某幼兒園因裝修需要，將中班教室臨時調整到一樓倉庫。倉庫通風不良且無窗戶，園方未做任何改造直接使用。園方的行為違反了（）。A.《幼兒園建筑設計規(guī)范》B.《中華人民共和國教育法》C.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》D.《兒童權利公約》14.下列關于幼兒教師與家長溝通的表述，正確的是（）。A.向家長反饋問題時，應先講優(yōu)點再提建議B.要求家長嚴格按照教師的方法教育幼兒C.幼兒在園犯錯時，直接批評家長管教不嚴D.家長提出不合理要求時，應立即拒絕溝通15.成語“破涕為笑”描述的是幼兒情緒的（）。A.不穩(wěn)定性B.外露性C.感染性D.深刻性16.下列科學現象中，適合作為大班幼兒探究內容的是（）。A.彩虹的形成原理B.磁鐵的南北極特性C.火山爆發(fā)的成因D.光合作用的過程17.依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒園教育內容的組織應充分考慮（）。A.學科的邏輯性和系統性B.幼兒的學習特點和認知規(guī)律C.教師的教學風格和偏好D.家長的教育需求和期望18.幼兒芳芳在美工區(qū)用剪刀時不小心剪到手指，教師正確的處理步驟是（）。①用生理鹽水沖洗傷口②用干凈紗布按壓止血③檢查傷口深度④涂抹碘伏消毒⑤送醫(yī)治療A.②①④③⑤B.①②④③⑤C.③②①④⑤D.②③①④⑤19.下列作品中，不屬于世界四大經典幼兒童話的是（）。A.《安徒生童話》B.《格林童話》C.《伊索寓言》D.《愛麗絲漫游奇境記》20.王老師在組織“我們的身體”主題活動時，發(fā)現幼兒對“心臟跳動”特別感興趣，于是臨時調整計劃，帶幼兒用聽診器聽心跳、用圖畫記錄心跳頻率。王老師的做法體現了（）。A.教育內容的預設性B.教育過程的生成性C.教育目標的穩(wěn)定性D.教育方法的單一性21.依據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為中違背“為人師表”的是（）。A.教師穿戴整潔得體，語言規(guī)范健康B.教師私下收受家長贈送的購物卡C.教師拒絕參與有償家教D.教師在幼兒面前主動撿起地上的紙屑22.下列關于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的表述，錯誤的是（）。A.墻面裝飾應定期更換，體現季節(jié)性和主題性B.閱讀區(qū)應設置在光線充足、相對安靜的角落C.角色區(qū)的材料應固定不變，以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識D.自然角可種植易觀察、生長周期短的植物23.幼兒游戲時，教師觀察到明明一直站在積木區(qū)邊緣，欲言又止。教師適宜的做法是（）。A.直接拉明明加入游戲，幫他搭積木B.詢問明明：“你想和小朋友一起玩積木嗎？”C.對其他幼兒說：“明明很會搭積木，你們邀請他吧！”D.忽略明明的表現，繼續(xù)觀察其他幼兒24.下列選項中，與“幼兒園—教育機構”邏輯關系相同的是（）。A.北京—中國首都B.醫(yī)生—職業(yè)C.蘋果—水果D.鋼琴—樂器25.某班幼兒身高數據如下（單位：cm）：105、108、110、107、109、105、112。該組數據的中位數是（）。A.107B.108C.109D.11026.在Excel中，若要計算B2到B10單元格中數值的平均值，應使用的函數是（）。A.SUM(B2:B10)B.AVERAGE(B2:B10)C.COUNT(B2:B10)D.MAX(B2:B10)27.下列關于PowerPoint的表述，正確的是（）。A.幻燈片切換效果只能應用于全部幻燈片B.插入的音頻文件無法設置為跨幻燈片播放C.可以為文本框添加動畫效果D.圖表只能通過手動輸入數據生成28.找規(guī)律填數：2，5，11，23，47，（）。A.89B.95C.101D.10729.下列選項中，最適合作為幼兒科學活動“認識影子”延伸環(huán)節(jié)的是（）。A.討論“影子為什么會變化”B.閱讀《影子的故事》繪本C.用粉筆在地面畫出自己的影子D.探究“不同時間影子的長短”二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動時，建構區(qū)的幼兒正在用積木搭建“動物園”。樂樂想搭建一個“長頸鹿館”，但嘗試多次后，長頸鹿的脖子（用長積木）總是倒塌。樂樂沮喪地說：“我搭不好，不玩了！”帶班教師張老師看到后，走過去說：“樂樂，你看長頸鹿的脖子細細長長的，是不是需要更穩(wěn)固的支撐？你之前搭過‘高樓’，還記得怎么讓高樓不倒嗎？”樂樂想了想說：“用三角形積木做底座，因為三角形最牢固！”于是樂樂換了三角形積木做脖子的底座，果然成功了。樂樂高興地喊：“老師，我搭好啦！”張老師回應：“你不僅解決了問題，還用到了之前搭高樓的經驗，真會動腦筋！”問題：請結合幼兒學習的特點，評析張老師的教育行為。（14分）31.材料：某幼兒園小班幼兒朵朵（3歲）在如廁時滑倒，導致左臂骨折。朵朵家長認為，幼兒園地面濕滑未及時清理，教師未在如廁環(huán)節(jié)全程看護，應承擔全部責任。幼兒園則認為，教師已提醒幼兒“小心地滑”，且朵朵是自己滑倒，幼兒園無過錯。雙方協商未果，朵朵家長將幼兒園訴至法院。問題：結合相關法律法規(guī)，分析幼兒園是否應承擔責任，并說明理由。（14分）32.材料：閱讀下面的文字，回答問題。幼兒的早期閱讀，不是簡單的“識字”，而是通過圖文并茂的繪本，讓幼兒感受語言的節(jié)奏、畫面的美感，培養(yǎng)對閱讀的興趣。研究表明，3-6歲幼兒的閱讀行為更多是“觀察式閱讀”——他們會專注于畫面中的細節(jié)，如小動物的表情、場景中的顏色，甚至對同一個畫面反復觀察。這一階段，教師和家長應避免急于讓幼兒“說主題”“講道理”，而是蹲下來，和幼兒一起“看”畫面，傾聽他們對畫面的獨特理解。例如，繪本《好餓的毛毛蟲》中，幼兒可能會關注“毛毛蟲吃了哪些水果”“它的肚子為什么變大了”，而不是急于總結“要多吃水果”的道理。這種“慢閱讀”的方式，能讓幼兒真正愛上閱讀，為終身學習奠定基礎。問題（1）：文中“觀察式閱讀”的含義是什么？（4分）問題（2）：為什么說“慢閱讀”能為幼兒終身學習奠定基礎？請結合文本簡要分析。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“游戲是幼兒的基本活動?！庇變涸谟螒蛑刑剿魇澜?、學習交往、發(fā)展能力。但現實中，部分幼兒園存在“重教學輕游戲”的現象，用集體教學代替游戲，用知識灌輸代替自主探索。請結合幼兒教育實際，以“游戲，幼兒成長的階梯”為主題，寫一篇議論文。要求：（1）題目自擬；（2）觀點明確，邏輯清晰；（3）不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】李老師肯定了幼兒用黑色蠟筆畫草地的獨特想法，保護了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，符合“育人為本”的兒童觀。2.C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，正餐間隔時間為3.5-4小時（A錯誤）；每日戶外體育活動時間不少于2小時（B錯誤）；午睡時間一般不超過2小時（C正確）；幼兒進餐時間每次不少于20-30分鐘（D表述不嚴謹）。3.C【解析】小班幼兒的認知水平和身體發(fā)育尚未達到背誦古詩的要求，園方的做法違背了幼兒身心發(fā)展的階段性規(guī)律。4.C【解析】《中小學幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，發(fā)生幼兒傷害事故后，教師應立即救助并及時通知家長，張某的行為符合事故處理程序。5.B【解析】王老師關注到樂樂因家庭問題導致的行為倒退，通過私下溝通和特殊照顧體現了對幼兒的關愛，符合“關愛學生”的職業(yè)道德。6.D【解析】發(fā)現幼兒受傷應及時如實告知家長，隱瞞行為違反了《幼兒園工作規(guī)程》中“尊重家長知情權”的規(guī)定。7.B【解析】《木偶奇遇記》是意大利作家卡洛·科洛迪的作品；《海的女兒》作者是安徒生（丹麥），《小王子》作者是圣?？颂K佩里（法國），《綠野仙蹤》作者是萊曼·弗蘭克·鮑姆（美國）。8.A【解析】小班幼兒的認知以具體形象思維為主，“知道端午節(jié)要吃粽子”這一目標符合其認知發(fā)展水平。9.A【解析】周老師鼓勵幼兒提出多種解決方法并實踐，注重探究過程而非結果，體現了科學活動的核心價值。10.D【解析】幼兒園周邊50米內可設立文具店（非營業(yè)性娛樂場所）；禁止幼兒自由活動侵犯其人身自由（A錯誤）；發(fā)布幼兒視頻需經家長同意（B錯誤）；注射疫苗需家長知情同意（C錯誤）。11.B【解析】詩歌通過有趣的語言引導幼兒關注吃飯時掉飯粒的問題，主要教育價值是培養(yǎng)良好的飲食習慣。12.C【解析】李老師通過實物、模型、圖片等直觀材料和家長進班分享，讓幼兒直接感知交通工具，體現了直觀性原則。13.A【解析】《幼兒園建筑設計規(guī)范》要求教室應通風良好、有直接自然采光，園方將倉庫作為教室違反了該規(guī)范。14.A【解析】與家長溝通時應先肯定幼兒優(yōu)點，再委婉提出建議，這樣更易被家長接受。15.A【解析】“破涕為笑”說明幼兒情緒易受外界影響而快速變化，體現了情緒的不穩(wěn)定性。16.B【解析】大班幼兒可探究磁鐵的基本特性（如吸鐵、南北極）；彩虹形成、火山爆發(fā)、光合作用的原理超出其認知水平。17.B【解析】《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性。18.A【解析】處理切割傷的正確步驟：先按壓止血（②），再沖洗（①）、消毒（④），檢查傷口深度（③），嚴重時送醫(yī)（⑤）。19.C【解析】世界四大經典幼兒童話通常指《安徒生童話》《格林童話》《王爾德童話》《愛麗絲漫游奇境記》，《伊索寓言》是寓言集，非專門的幼兒童話。20.B【解析】王老師根據幼兒的興趣臨時調整活動計劃，體現了教育過程的生成性，注重幼兒的即時需求。21.B【解析】“為人師表”要求教師廉潔從教，抵制有償家教，不收受家長禮品。私下收受購物卡違背了這一要求。22.C【解析】角色區(qū)的材料應根據幼兒的興趣和游戲發(fā)展及時調整，固定不變會限制幼兒的創(chuàng)造性。23.B【解析】教師應通過詢問了解幼兒的需求，鼓勵其主動參與游戲，而不是代替或強迫。24.C【解析】“幼兒園”是“教育機構”的一種，屬于種屬關系；“蘋果”是“水果”的一種，邏輯關系相同。25.B【解析】將數據從小到大排列：105、105、107、108、109、110、112，中間的數是108，即中位數。26.B【解析】AVERAGE函數用于計算平均值，SUM是求和，COUNT是計數，MAX是最大值。27.C【解析】PowerPoint中可以為文本框添加動畫效果；幻燈片切換可應用于部分或全部（A錯誤）；音頻可設置跨幻燈片播放（B錯誤）；圖表可通過插入數據生成（D錯誤）。28.B【解析】規(guī)律為前一項×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。29.D【解析】“認識影子”的延伸環(huán)節(jié)應引導幼兒深入探究，“不同時間影子的長短”符合幼兒的探究能力，且能拓展經驗。二、材料分析題30.【參考答案】張老師的教育行為符合幼兒學習的特點，是有效的教育指導。（1）關注幼兒的學習興趣和需要。樂樂因搭建失敗產生沮喪情緒，張老師及時關注并介入，符合幼兒學習易受情緒影響的特點。（2）引導幼兒主動探究。張老師沒有直接幫助樂樂搭建，而是通過提問“是不是需要更穩(wěn)固的支撐？”引導樂樂回憶已有經驗（搭高樓的方法），體現了“支架式”指導，符合幼兒學習以直接經驗為基礎的特點。（3）鼓勵幼兒的學習過程。張老師肯定樂樂“解決了問題”“用到了之前的經驗”，關注學習過程而非結果，符合幼兒學習注重體驗的特點，有助于增強其自信心和學習動機。綜上，張老師的行為尊重了幼兒的學習特點，促進了幼兒問題解決能力和學習品質的發(fā)展。31.【參考答案】幼兒園應承擔責任，理由如下：（1）根據《中華人民共和國民法典》第一千一百九十九條，無民事行為能力人在幼兒園受到人身損害的，幼兒園應當承擔侵權責任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。（2）本案中，幼兒園存在管理過失：①地面濕滑未及時清理，未提供安全的活動環(huán)境；②如廁環(huán)節(jié)教師未全程看護（3歲幼兒自我保護能力弱，需教師重點關注），未完全盡到管理職責。（3）雖然教師提醒了“小心地滑”，但提醒不足以完全免除責任。幼兒園未能證明已采取足夠措施避免事故發(fā)生，因此應承擔相應責任。32.【參考答案】（1）“觀察式閱讀”指3-6歲幼兒在閱讀時專注于畫面細節(jié)（如小動物的表情、場景中的顏色），對同一畫面反復觀察的閱讀行為，而非急于總結主題或道理。（2）①“慢閱讀”尊重幼兒的閱讀特點，通過觀察畫面細節(jié)培養(yǎng)其專注力和觀察力，這是終身學習的基礎能力；②“慢閱讀”讓幼兒感受語言節(jié)奏和畫面美感，激發(fā)對閱讀的興趣，興趣是終身學習的內在動力；③“慢閱讀”傾聽幼兒的獨特理解，保護其想象力和創(chuàng)造力，這些品質是終身學習的核心素養(yǎng)；④“慢閱讀”避免知識灌輸，讓幼兒在自主探索中獲得閱讀體驗，有助于形成積極的學習態(tài)度。三、寫作題（示例）題目：讓游戲點亮幼兒的成長之路游戲是幼兒與世界對話的獨特方式。從牙牙學語時的“躲貓貓”到蹣跚學步后的“過家家”，游戲貫穿幼兒的日常生活，是他們探索未知、學習交往、發(fā)展能力的重要途徑。然而，當下部分幼兒園“重教學輕游戲”的現象，用枯燥的知識灌輸代替生動的游戲體驗，不僅違背了幼兒的成長規(guī)律，更阻礙了其全面發(fā)展。我們應尊重幼兒的天性，讓游戲真正成為幼兒成長的階梯。游戲是幼兒認知發(fā)展的“探索器”。幼兒的學習依賴直接經驗，而游戲為他們提供了主動探索的機會。在“小廚師”角色游戲中，幼兒會觀察食材的顏色、形狀，比較大小和重量；在“搭積木”建構游戲中，他們會嘗試平衡、對稱，理解空間關系。這些看似“玩”的行為，實則是幼兒在自主建構知識。正如教育家蒙臺梭利所說：“游戲是兒童的工作?！碑斢變涸谟螒蛑杏|