2025年教師資格證綜合素質(zhì)試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《背影》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周因父親外出務(wù)工情緒低落，便臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，組織“說說我家的溫暖故事”分享會(huì)，讓小周主動(dòng)講述了父親寄來的手寫信。這一做法體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體2.某中學(xué)推行“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，要求教師打破學(xué)科壁壘，聯(lián)合地理、生物、化學(xué)教師設(shè)計(jì)“城市河流生態(tài)調(diào)查”項(xiàng)目。這一改革符合新課程改革的（）。A.關(guān)注學(xué)生發(fā)展B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位C.注重結(jié)果評(píng)價(jià)D.倡導(dǎo)科學(xué)與人文整合3.新入職的王老師總擔(dān)心“學(xué)生不喜歡我”，于是每節(jié)課都設(shè)計(jì)大量互動(dòng)游戲，卻忽略了知識(shí)系統(tǒng)性。這反映王老師處于（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注發(fā)展階段4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列做法合法的是（）。A.某小學(xué)為提高升學(xué)率，禁止成績(jī)后30%的學(xué)生參加中考B.某中學(xué)將操場(chǎng)出租給企業(yè)舉辦商業(yè)活動(dòng)，收益用于教師福利C.某職高組織學(xué)生到合作企業(yè)參與為期半年的崗位實(shí)習(xí)D.某初中因?qū)W生上課玩手機(jī)，對(duì)其作出開除學(xué)籍的處分5.初中生小林在課間與同學(xué)打鬧，被樓梯扶手劃傷手臂。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校未盡到安全管理責(zé)任，要求賠償。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列說法正確的是（）。A.學(xué)校無過錯(cuò)，不承擔(dān)責(zé)任B.學(xué)校未及時(shí)制止打鬧，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任C.小林自身有過錯(cuò)，學(xué)校承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任D.雙方均無過錯(cuò)，按公平原則分擔(dān)責(zé)任6.某教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布“本學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)未達(dá)80分的學(xué)生名單”，并備注“家長(zhǎng)需加強(qiáng)監(jiān)督”。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.受教育權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.人身自由權(quán)7.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小敏因家庭變故產(chǎn)生厭學(xué)情緒，便利用課余時(shí)間與其談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。張老師的行為體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表8.李老師拒絕了家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡，明確表示“提高學(xué)生成績(jī)是我的職責(zé)，不需要額外回報(bào)”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.廉潔從教9.下列歷史事件，按時(shí)間先后排序正確的是（）。①安史之亂②文成公主入藏③靖康之變④鄭和下西洋A.②①③④B.①②④③C.②③①④D.①③②④10.關(guān)于中國(guó)古典文學(xué)，下列對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。A.關(guān)漢卿——《竇娥冤》B.吳承恩——《西游記》C.湯顯祖——《牡丹亭》D.施耐庵——《儒林外史》11.下列科學(xué)成就，屬于20世紀(jì)的是（）。A.牛頓提出萬有引力定律B.達(dá)爾文發(fā)表《物種起源》C.屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素D.門捷列夫編制元素周期表12.太陽(yáng)系中體積最大的行星是（）。A.地球B.木星C.土星D.火星13.下列藝術(shù)術(shù)語(yǔ)與繪畫無關(guān)的是（）。A.透視B.調(diào)式C.暈染D.留白14.某邏輯題：“如果所有的鳥都會(huì)飛，并且企鵝是鳥，那么企鵝會(huì)飛?！币阎捌簌Z不會(huì)飛”，可以推出（）。A.有的鳥不會(huì)飛B.企鵝不是鳥C.所有鳥都會(huì)飛D.企鵝會(huì)飛15.找規(guī)律：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9216.在Excel中，若A1單元格為“語(yǔ)文”，B1為“數(shù)學(xué)”，C1為“=A1&B1”，則C1顯示（）。A.語(yǔ)文+數(shù)學(xué)B.語(yǔ)文數(shù)學(xué)C.語(yǔ)文&數(shù)學(xué)D.錯(cuò)誤值17.在Word中，要將文檔中所有“教育”替換為“教育強(qiáng)國(guó)”，應(yīng)使用（）。A.“開始”選項(xiàng)卡的“替換”功能B.“插入”選項(xiàng)卡的“文本框”功能C.“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡的“分欄”功能D.“引用”選項(xiàng)卡的“腳注”功能18.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—公路—駕駛D.演員—?jiǎng)?chǎng)—觀眾19.某中學(xué)規(guī)定“教師不得穿超短裙、拖鞋上課”，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性20.關(guān)于教育公平，下列理解錯(cuò)誤的是（）。A.公平意味著絕對(duì)平均分配教育資源B.公平需關(guān)注弱勢(shì)群體的特殊需求C.公平包括起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平D.公平的核心是尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利21.下列選項(xiàng)中，屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止行為的是（）。A.參與校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課B.組織學(xué)生開展課后閱讀活動(dòng)C.對(duì)學(xué)生進(jìn)步給予口頭表?yè)P(yáng)D.與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校表現(xiàn)22.初中生小陽(yáng)因盜竊被公安機(jī)關(guān)訓(xùn)誡，學(xué)校以“影響校風(fēng)”為由拒絕其返校。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)校的行為（）。A.合法，學(xué)校有權(quán)自主管理學(xué)生B.合法，訓(xùn)誡屬于行政處罰C.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人D.不合法，需經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)方可拒絕23.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.“清明”既是節(jié)氣又是傳統(tǒng)節(jié)日B.“夏至”是一年中白晝最長(zhǎng)的一天C.“霜降”表示開始降霜，天氣轉(zhuǎn)寒D.“谷雨”與農(nóng)業(yè)無關(guān)，是反映降水的節(jié)氣24.關(guān)于西方音樂，下列對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.貝多芬——《命運(yùn)交響曲》B.莫扎特——《藍(lán)色多瑙河》C.肖邦——《歡樂頌》D.柴可夫斯基——《月光奏鳴曲》25.下列成語(yǔ)中，與“負(fù)荊請(qǐng)罪”出自同一歷史時(shí)期的是（）。A.臥薪嘗膽B(tài).完璧歸趙C.三顧茅廬D.草木皆兵26.在PowerPoint中，若要設(shè)置幻燈片從“盒狀展開”切換到下一頁(yè)，應(yīng)使用（）。A.“動(dòng)畫”選項(xiàng)卡的“切換效果”B.“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡的“主題”C.“切換”選項(xiàng)卡的“效果選項(xiàng)”D.“插入”選項(xiàng)卡的“形狀”27.某數(shù)據(jù)庫(kù)中，要統(tǒng)計(jì)“數(shù)學(xué)成績(jī)>85分”的學(xué)生人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.COUNTB.SUMC.COUNTIFD.SUMIF28.下列選項(xiàng)中，與“正方形—四邊形”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.小麥—糧食B.電視—電器C.玫瑰—花卉D.籃球—球類29.某教師在教研會(huì)上說：“我從不照搬教案，而是根據(jù)課堂生成調(diào)整教學(xué)策略?！边@體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.連續(xù)性B.廣延性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班的小宇因先天聽力障礙，說話含混不清，常被同學(xué)模仿嘲笑。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)后，首先在班會(huì)課上播放了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中聽障選手李帥的故事，引導(dǎo)學(xué)生討論“差異與尊重”；隨后，陳老師與語(yǔ)文老師協(xié)商，讓小宇負(fù)責(zé)班級(jí)“每日一句”朗讀（通過擴(kuò)音器輔助），逐漸增強(qiáng)其自信；此外，陳老師還聯(lián)系特教專家，為小宇制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，幫助他跟上教學(xué)進(jìn)度。一學(xué)期后，小宇不僅成績(jī)明顯提升，還當(dāng)選了班級(jí)“朗讀之星”。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：張老師從教20年，始終保持著“三個(gè)一”習(xí)慣：每天提前半小時(shí)到教室，檢查學(xué)習(xí)用具是否齊全；每周與一名學(xué)生單獨(dú)談心，記錄成長(zhǎng)困惑；每學(xué)期自費(fèi)購(gòu)買圖書，放在教室“圖書角”供學(xué)生借閱。有同事勸他：“你都評(píng)上高級(jí)教師了，不用這么拼?！彼麉s說：“學(xué)生的成長(zhǎng)等不起，我多付出一點(diǎn)，他們就多一分進(jìn)步。”去年冬天，學(xué)生小萌因家庭變故情緒低落，張老師連續(xù)兩周陪她放學(xué)后留在教室寫作業(yè)，用自己的經(jīng)歷鼓勵(lì)小萌“困難是暫時(shí)的”；小萌生日當(dāng)天，張老師悄悄買了蛋糕，組織全班為她慶祝。小萌在日記中寫道：“張老師不僅是老師，更像我的爸爸。”問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的行為。（14分）32.材料：①教育的“慢”，是一種智慧。農(nóng)業(yè)種植中，拔苗助長(zhǎng)只會(huì)導(dǎo)致枯萎，耐心等待才能收獲碩果；教育同理，急于求成的“填鴨式”教學(xué)，往往讓學(xué)生失去思考的能力。②“慢”不是拖延，而是遵循規(guī)律。兒童認(rèn)知發(fā)展有其階段性，幼兒需要在游戲中感知世界，小學(xué)生需要具體形象思維支撐，中學(xué)生才能逐步發(fā)展抽象邏輯思維。強(qiáng)行讓幼兒背誦圓周率、迫使小學(xué)生研究微積分，違背了成長(zhǎng)規(guī)律，最終只會(huì)損傷學(xué)習(xí)興趣。③“慢”是一種陪伴。教育的本質(zhì)是心靈的對(duì)話，不是知識(shí)的灌輸。當(dāng)學(xué)生解不出數(shù)學(xué)題時(shí)，教師蹲下來耐心傾聽思路，比直接給出答案更有意義；當(dāng)學(xué)生寫不好作文時(shí)，引導(dǎo)其觀察生活細(xì)節(jié)，比背誦范文更能提升能力。這種“慢”的陪伴，能讓學(xué)生感受到被尊重，從而主動(dòng)探索。④教育需要“慢”的勇氣。在“唯分?jǐn)?shù)論”的壓力下，許多教師急于追趕教學(xué)進(jìn)度，壓縮了學(xué)生思考的時(shí)間；家長(zhǎng)焦慮于“起跑線”，給孩子報(bào)滿課外班。但教育不是短跑，而是馬拉松。那些被“催熟”的孩子，可能在短期內(nèi)成績(jī)突出，卻缺乏持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。唯有慢下來，才能讓教育回歸本質(zhì)——培養(yǎng)完整的人。問題：（1）文中“教育的‘慢’”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“教育不是短跑，而是馬拉松”的理解。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是點(diǎn)燃火焰，而不是填滿容器?！币灿腥苏f：“教育需要留白，就像中國(guó)畫中的空白，給學(xué)生思考的空間?！本C合上述材料，結(jié)合教育實(shí)際，寫一篇論說文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢；字?jǐn)?shù)不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：學(xué)生是獨(dú)特的人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異。李老師針對(duì)小周的情緒問題調(diào)整教學(xué)，關(guān)注其獨(dú)特需求，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2.答案：D解析：跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)打破學(xué)科壁壘，融合多學(xué)科知識(shí)，符合新課程改革倡導(dǎo)的科學(xué)與人文整合的理念。3.答案：A解析：關(guān)注生存階段的教師關(guān)注人際關(guān)系，如“學(xué)生是否喜歡我”，符合王老師的表現(xiàn)。4.答案：C解析：《教育法》規(guī)定職業(yè)學(xué)?？山M織學(xué)生實(shí)習(xí)；A侵犯受教育權(quán)，B挪用教育設(shè)施，D開除義務(wù)教育階段學(xué)生均違法。5.答案：A解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，課間打鬧屬意外，學(xué)校無過錯(cuò)不擔(dān)責(zé)。6.答案：A解析：公布學(xué)生成績(jī)名單侵犯隱私權(quán)（個(gè)人信息）。7.答案：B解析：關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心學(xué)生身心健康，張老師疏導(dǎo)小敏情緒符合這一要求。8.答案：D解析：拒絕家長(zhǎng)禮物體現(xiàn)廉潔從教（抵制有償家教、收受禮品）。9.答案：A解析：文成公主入藏（唐初）→安史之亂（唐中期）→靖康之變（北宋末）→鄭和下西洋（明初）。10.答案：D解析：《儒林外史》作者是吳敬梓，施耐庵著《水滸傳》。11.答案：C解析：屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素（1972年）屬于20世紀(jì)；A（17世紀(jì)）、B（19世紀(jì)）、D（19世紀(jì)）。12.答案：B解析：木星是太陽(yáng)系體積最大的行星。13.答案：B解析：調(diào)式是音樂術(shù)語(yǔ)，與繪畫無關(guān)。14.答案：A解析：原命題為“所有鳥會(huì)飛∧企鵝是鳥→企鵝會(huì)飛”，已知“企鵝不會(huì)飛”，根據(jù)逆否命題，可推出“并非所有鳥會(huì)飛∧企鵝是鳥”，即“有的鳥不會(huì)飛”。15.答案：A解析：規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，47×2+1=95。16.答案：B解析：“&”是連接符，C1顯示“語(yǔ)文數(shù)學(xué)”。17.答案：A解析：“開始”選項(xiàng)卡的“替換”功能可批量替換文本。18.答案：B解析：職業(yè)—工作場(chǎng)所—主要行為，廚師在廚房炒菜與教師在教室授課邏輯一致。19.答案：C解析：教師著裝規(guī)范體現(xiàn)示范性（學(xué)生模仿教師行為）。20.答案：A解析：教育公平是相對(duì)公平，而非絕對(duì)平均。21.答案：A解析：《十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止教師違規(guī)兼職取酬。22.答案：C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人。23.答案：D解析：谷雨是反映降水與農(nóng)業(yè)的節(jié)氣（雨生百谷）。24.答案：A解析：貝多芬《命運(yùn)交響曲》（第五交響曲）正確；B是約翰·施特勞斯，C是貝多芬，D是貝多芬。25.答案：B解析：負(fù)荊請(qǐng)罪（戰(zhàn)國(guó)）與完璧歸趙（戰(zhàn)國(guó)）同屬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。26.答案：C解析：“切換”選項(xiàng)卡可設(shè)置幻燈片切換效果。27.答案：C解析：COUNTIF函數(shù)用于按條件計(jì)數(shù)。28.答案：D解析：正方形是特殊的四邊形（種屬關(guān)系），籃球是特殊的球類。29.答案：C解析：根據(jù)課堂生成調(diào)整策略體現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定，具體體現(xiàn)在：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，陳老師通過個(gè)性化方案幫助小宇提升成績(jī)，促進(jìn)其發(fā)展；學(xué)生處于發(fā)展過程中，陳老師包容小宇的不足，通過引導(dǎo)逐步增強(qiáng)其自信。（4分）（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身獨(dú)特性，陳老師關(guān)注小宇的聽力障礙，聯(lián)系特教專家制定方案，尊重其個(gè)體差異；學(xué)生與成人有差異，陳老師通過播放聽障選手故事，用學(xué)生能理解的方式引導(dǎo)尊重差異。（5分）（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，陳老師讓小宇負(fù)責(zé)班級(jí)朗讀，激發(fā)其主動(dòng)性；學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，陳老師維護(hù)小宇的人格尊嚴(yán)，制止同學(xué)嘲笑，保障其受教育權(quán)。（5分）31.參考答案：張老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具體表現(xiàn)為：（1）愛崗敬業(yè)。張老師20年保持“三個(gè)一”習(xí)慣，提前到教室、談心、自費(fèi)購(gòu)書，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。（4分）（2）關(guān)愛學(xué)生。張老師關(guān)注小萌的情緒變化，陪伴其寫作業(yè)、為其慶祝生日，用真心溫暖學(xué)生，做到了關(guān)心學(xué)生身心健康。（5分）（3）教書育人。張老師不僅關(guān)注知識(shí)傳授，更通過日常陪伴引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，幫助小萌克服困難，體現(xiàn)了“立德樹人”的根本任務(wù)。（5分）32.參考答案：（1）“教育的‘慢’”指遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以陪伴代替灌輸，給學(xué)生思考空間，回歸培養(yǎng)完整人的教育本質(zhì)。（4分）（2）“教育不是短跑，而是馬拉松”強(qiáng)調(diào)教育是長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程：①短跑追求速度與即時(shí)結(jié)果，而教育需要耐心等待。兒童成長(zhǎng)有階段性，如幼兒需游戲感知、中學(xué)生需邏輯發(fā)展，急于求成會(huì)損傷興趣。（3分）②馬拉松強(qiáng)調(diào)持久性與動(dòng)力，教育需培養(yǎng)持續(xù)成長(zhǎng)的能力。被“催熟”的孩子可能短期成績(jī)好，但缺乏主動(dòng)探索的內(nèi)驅(qū)力；慢教育通過陪伴與尊重，讓學(xué)生在思考中獲得終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（4分）③教育的本質(zhì)是培養(yǎng)完整的人，而非單純追求分?jǐn)?shù)。慢下來的教育能關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)，讓教育回歸“點(diǎn)燃火焰”的本真，這與馬拉松“堅(jiān)持與成長(zhǎng)”的內(nèi)核一致。（3分）三、寫作題33.參考范文：教育當(dāng)如春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲有人說教育是點(diǎn)燃火焰，有人說教育需要留白。這兩種觀點(diǎn)殊途同歸，指向同一個(gè)真理：教育不是工業(yè)流水線的“填鴨”，而是農(nóng)業(yè)式的“培育”，需要遵循規(guī)律、保持耐心，讓知識(shí)如春雨般浸潤(rùn)心靈，讓成長(zhǎng)如抽穗般自然發(fā)生。教育的“慢”，是對(duì)生命規(guī)律的敬畏。兒童的認(rèn)知發(fā)展如同種子發(fā)芽，有其內(nèi)在節(jié)奏。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，幼兒處于前運(yùn)算階段，依賴具體形象思維；青少年才逐步發(fā)展抽象邏輯能力。若強(qiáng)行打破這一規(guī)律，讓幼兒園孩子背誦《論語(yǔ)》、小學(xué)生刷題到深夜，看似“贏在起跑線”，實(shí)則是對(duì)成長(zhǎng)規(guī)律的粗暴踐踏。正如教育家盧梭在《愛彌兒》中所言：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。”教育的“慢”，本質(zhì)是尊重每個(gè)生命的獨(dú)特節(jié)奏，給向日葵足夠的時(shí)間追逐陽(yáng)光，給荷花留出