2025年小學教育專升本考點精講試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在題后括號內(nèi)。每小題2分，共20分。）1.我國現(xiàn)代第一所師范學校是（）。A.京師同文館B.崇文書院C.順天書院D.京師師范學堂2.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動”，這句話體現(xiàn)的教育本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.實踐性C.意識性D.目的性3.根據(jù)學習內(nèi)容與學習活動結(jié)果的依存關系，學習可分為（）。A.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習B.有意義學習與機械學習C.言語學習與形象學習D.學科學習與活動學習4.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德規(guī)范中（）的要求。A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.為人師表D.終身學習5.小學階段的兒童思維發(fā)展的主要特征是（）。A.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.直覺思維為主C.形式邏輯思維為主D.分析思維為主6.在小學教育中，德育的首要任務是（）。A.培養(yǎng)學生的道德認識B.培養(yǎng)學生的道德情感C.培養(yǎng)學生的道德意志D.培養(yǎng)學生的道德行為習慣7.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則8.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.教學備課B.教學上課C.教學作業(yè)的布置與批改D.教學輔導9.學生學習“圓的面積”公式，屬于（）。A.程序性知識的學習B.陳述性知識的學習C.方法性知識的學習D.概念性知識的學習10.小學課程內(nèi)容選編的首要原則是（）。A.科學性原則B.基礎性原則C.發(fā)展性原則D.經(jīng)濟性原則二、填空題（請將正確答案填寫在橫線上。每空1分，共10分。）1.教育的起源主要有________說、_______說和勞動起源說。2.班級授課制的主要優(yōu)點是________和________。3.精神分析學派認為，人的行為主要是由________所驅(qū)動的。4.小學生常用的思維方法是________和________。5.教育法律關系中主體主要包括國家、學校、學生及其監(jiān)護人。6.“教,上所施,下所效也”這句話強調(diào)了教師勞動的________。7.課程根據(jù)其組織形式可分為________課程和________課程。8.在小學語文教學中，培養(yǎng)識字、閱讀、寫作能力屬于________的發(fā)展。9.教師專業(yè)發(fā)展的核心是________。10.教育評價按評價功能可分為________評價、_______評價和________評價。三、簡答題（請簡要回答下列問題。每題5分，共20分。）1.簡述教育的個體功能和社會功能。2.簡述小學生注意的特點。3.簡述一堂好課的基本標準。4.簡述小學教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。四、論述題（請結(jié)合實際，深入論述下列問題。每題10分，共20分。）1.論述教師在小學德育中的作用及應如何發(fā)揮。2.結(jié)合小學教育實踐，論述如何遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學。五、案例分析題（請閱讀下列案例，并回答問題。共20分。案例：小明是小學三年級的學生，最近學習興趣不高，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量也不理想。老師多次找小明談話，但他總是低著頭說“我沒事”。家長也反映小明在家變得沉默寡言。老師注意到小明最近經(jīng)常一個人在角落里畫畫，畫的內(nèi)容大多是孤單的小人。問題：1.根據(jù)案例描述，分析小明可能遇到了哪些問題？（8分）2.針對小明的情況，老師可以采取哪些教育措施？（12分）試卷答案一、單項選擇題1.D2.D3.B4.C5.A6.D7.A8.B9.B10.B二、填空題1.生物；心理2.系統(tǒng)性；高效性3.本能（或驅(qū)力）4.理解；推理5.（略，主體內(nèi)容已包含題干）6.榜樣示范7.分科；綜合8.認知（或智力）9.專業(yè)素養(yǎng)（或師德修養(yǎng)與專業(yè)能力）10.診斷性；形成性；總結(jié)性三、簡答題1.簡述教育的個體功能和社會功能。*個體功能：教育對個體發(fā)展具有促進作用。它有助于個體生存能力的提高（如獲得知識技能），促進個體社會化（如學習社會規(guī)范、價值觀），提升個體價值（如實現(xiàn)個人理想、獲得社會地位），以及促進個體全面發(fā)展（如培養(yǎng)德智體美勞等方面的素質(zhì)）。*社會功能：教育對社會發(fā)展具有推動作用。它傳遞文化、傳承文明；促進經(jīng)濟發(fā)展（如培養(yǎng)人才、提高生產(chǎn)力）；促進政治進步（如培養(yǎng)公民、維護穩(wěn)定）；促進科技發(fā)展（如培養(yǎng)科研人才、推動知識創(chuàng)新）；以及促進社會公平（如提供教育機會、促進流動）。2.簡述小學生注意的特點。*無意注意占優(yōu)勢：小學生的注意力容易受到外界新異、強烈、變化的事物吸引，自我控制能力較弱。*有意注意逐漸發(fā)展：隨著年齡增長和自我意識發(fā)展，學生能夠根據(jù)學習任務主動調(diào)節(jié)注意，但持續(xù)時間相對較短，仍需要教師采用多種方法維持。*注意的穩(wěn)定性有待提高：容易分心，需要教師教學形式多樣化、教學環(huán)節(jié)緊湊。*注意的轉(zhuǎn)移能力較弱：從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動需要一定的適應時間。3.簡述一堂好課的基本標準。*目標明確：教學目標清晰、具體，符合學生實際和課程要求。*內(nèi)容恰當：教學內(nèi)容科學、準確，重點突出，難點突破，符合課程標準。*方法得當：教學方法選擇合理，能激發(fā)學生興趣，注重啟發(fā)引導和學生參與。*組織有序：教學環(huán)節(jié)安排合理，過渡自然，節(jié)奏適中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊。*效果良好：學生學有所得，理解概念，掌握技能，得到發(fā)展，課堂氣氛活躍。*師生互動：師生關系融洽，教師能夠關注全體學生，有效調(diào)控課堂。4.簡述小學教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。*師范教育：職前培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎。*入職培訓：幫助新教師適應教育教學工作。*在職培訓：通過教研活動、骨干教師示范、專題講座、工作坊等形式提升教師能力。*自我教育：教師通過閱讀、反思、實踐、進修等方式持續(xù)學習，實現(xiàn)自我提升。*同伴互助：通過集體備課、聽課評課、教學研討等合作方式共同進步。*終身學習：將學習視為一種習慣和生活方式，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)。四、論述題1.論述教師在小學德育中的作用及應如何發(fā)揮。*教師在小學德育中起著主導作用。教師是德育工作的組織者、實施者和示范者。其言行舉止對學生具有潛移默化的影響，是學生道德品質(zhì)形成的重要引導者。*教師應如何發(fā)揮主導作用：*以身作則，為人師表：教師要注重自身道德修養(yǎng)，用高尚的品德、嚴謹?shù)淖黠L、無私的奉獻精神影響學生，做到“學為人師，行為世范”。*熱愛學生，尊重信任：真正關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，建立平等、民主、和諧的師生關系，使學生愿意接受教育。*科學施教，注重引導：運用符合小學生年齡特點和認知規(guī)律的方法進行德育，如通過故事、榜樣、情境、討論、實踐等方式，將道德知識轉(zhuǎn)化為學生的道德情感、意志和行為。*發(fā)揮課堂主渠道作用：將德育內(nèi)容有機融入各學科教學之中，寓德育于知識傳授和技能訓練之中。*開展豐富多彩的德育活動：組織主題班會、團隊活動、社會實踐活動等，讓學生在活動中體驗、感悟和踐行道德規(guī)范。*協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量：加強與家長溝通，爭取家庭、社會對學校德育工作的支持與配合，形成教育合力。*注重學生道德評價：客觀公正地評價學生的道德表現(xiàn)，既要肯定進步，也要指出不足，引導學生不斷改進。2.結(jié)合小學教育實踐，論述如何遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學。*學生的認知發(fā)展具有階段性和不連續(xù)性：小學階段兒童思維主要從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。教學必須遵循這一規(guī)律，不能脫離學生的認知水平。*教學應注重具體形象性：對于低年級學生或抽象概念，應提供具體的事物、實例、教具、圖表等，幫助他們理解。例如，教乘法時使用實物或圖片。*教學應逐步提高抽象程度：隨著學生年齡增長和知識積累，逐漸引導他們從具體事物中抽象出概念、規(guī)律，進行邏輯推理。例如，從計算具體物體的個數(shù)過渡到理解乘法意義的抽象性。*教學應關注學生的思維特點：小學生的思維帶有經(jīng)驗性、擬人化、表面性等特點。教師應了解這些特點，在教學中加以引導。例如，解釋物理現(xiàn)象時避免過度擬人化；分析問題時引導學生深入思考，避免停留在表面聯(lián)系。*教學應激發(fā)學生的思維活動：通過設置問題情境、鼓勵質(zhì)疑提問、組織討論探究等方式，調(diào)動學生積極思考，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和思維能力。例如，在學習自然現(xiàn)象時，鼓勵學生觀察、提問，并嘗試解釋。*教學應考慮學生的個體差異：學生的認知發(fā)展速度和方式存在差異。教師應關注不同學生的認知特點，提供差異化的教學支持，因材施教。例如，對思維發(fā)展較快的學生提供更具挑戰(zhàn)性的任務。*教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應多樣化：結(jié)合文本、圖像、視頻、實物操作等多種形式，滿足不同認知風格學生的學習需求，促進認知發(fā)展。例如，在學習歷史時，結(jié)合圖片、視頻資料進行講解。*教學應與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合：引導學生將所學知識與生活實際聯(lián)系起來，促進知識內(nèi)化和遷移，提高解決問題的能力。例如，在學習數(shù)學應用題時，選取學生熟悉的生活場景。五、案例分析題1.根據(jù)案例描述，分析小明可能遇到了哪些問題？*學習方面：學習興趣不高，成績下降，可能存在學習困難或?qū)W習失去信心。*心理方面：情緒低落，沉默寡言，可能存在焦慮、抑郁等負面情緒，或者遇到了挫折導致心理適應不良。*社交方面：可能存在社交障礙或人際關系問題，導致其感到孤獨。*行為方面：畫孤單小人可能反映了其內(nèi)心的孤獨感和情緒狀態(tài)。*潛在原因：可能是學習壓力過大、人際關系緊張（如被同學排擠）、家庭環(huán)境變化（如父母關系不和）、自身遭遇挫折（如考試失?。┑仍?qū)е隆?.針對小明的情況，老師可以采取哪些教育措施？*加強溝通與關心：更頻繁、更深入地與小明談話，不僅關注學習，更要關心他的情緒和想法，創(chuàng)造輕松、信任的氛圍，讓他愿意敞開心扉。*進行心理疏導：教師可以利用自己的專業(yè)知識，或?qū)で髮W校心理輔導老師的幫助，對小明進行必要的心理疏導，幫助他排解負面情緒，樹立自信心。*了解原因，對癥下藥：通過與小明、家長以及可能的同學溝通，嘗試了解小明問題背后的具體原因，然后采取針對性的措施。例如，如果是學習困難，則提供學業(yè)輔導；如果是家庭問題，則與家長溝通合作。*創(chuàng)造積極的班級環(huán)境：鼓勵同學關心和幫助小明，組織班級活動增進同學間的友誼，讓小明感受到集體的溫暖。