統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第五單元閱讀口語(yǔ)交際公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)語(yǔ)文__二__年級(jí)課時(shí)備課

課題語(yǔ)文園地五——口語(yǔ)交際商量課型口語(yǔ)交際課主備人序號(hào)

教材分析

核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)

課標(biāo)分析

維度學(xué)段目標(biāo)任務(wù)群要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

表達(dá)與交流學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽他人講話，努力了解別人講話的內(nèi)容。與他人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。實(shí)用型閱讀與交流：學(xué)習(xí)運(yùn)用文明禮貌語(yǔ)言，與家庭成員、親朋好友交流溝通，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)習(xí)與同學(xué)、老師文明溝通。與人討論交流，注意傾聽，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)回應(yīng)。

梳理與探究對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。

學(xué)情分析

已知經(jīng)驗(yàn)困難障礙

突破措施

1.已知經(jīng)驗(yàn)：二年級(jí)學(xué)生處于交際的敏感期，經(jīng)過(guò)一年的口語(yǔ)交際訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)交際能力，一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步懂得用禮貌用語(yǔ)向別人求助的技能和方法。2.未知經(jīng)驗(yàn)：商量是人際交往中的經(jīng)常性行為，但很多二年級(jí)的學(xué)生在生活中遇到跟別人商量的境況少，很多學(xué)生是家里的獨(dú)生子或者需求滿足高，所以對(duì)于跟別人商量的經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)生還小，活潑好動(dòng)，課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣需要從熟悉的生活場(chǎng)景，有趣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而更好的落實(shí)本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生小組討論，針對(duì)可能的后果引發(fā)思考，進(jìn)而探索出事情的正確處理方式，即商量

課時(shí)目標(biāo)___評(píng)價(jià)任務(wù)

課時(shí)驅(qū)動(dòng)任務(wù)“你言我語(yǔ)巧商量"交際實(shí)踐會(huì)“為什么有時(shí)候我們提出請(qǐng)求會(huì)被拒絕，而好好商量卻能達(dá)成共識(shí)？是什么‘阻礙’了我們的溝通？（是表達(dá)生硬？是沒(méi)考慮他人？是時(shí)機(jī)不對(duì)？）‘好好商量’本就是一種需要練習(xí)的能力。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何‘在生活情境中有效商量’？要完成這一任務(wù)，我們要解決哪些問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：解決“表達(dá)”問(wèn)題—如何把商量的意思說(shuō)清楚、有禮貌？（任務(wù)一：學(xué)習(xí)表達(dá)）解決“傾聽"問(wèn)題—如何聽懂對(duì)方的想法，巧妙回應(yīng)？（任務(wù)二：練習(xí)互動(dòng)）解決“運(yùn)用”問(wèn)題—如何在不同場(chǎng)景里靈活商量，達(dá)成目的？（任務(wù)三：實(shí)踐運(yùn)用）

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程（強(qiáng)化學(xué)生提出問(wèn)題—教師引導(dǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程）評(píng)價(jià)任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)

環(huán)節(jié)1初步認(rèn)識(shí)商量的門道任務(wù)1：生活場(chǎng)景我回憶本課時(shí)的語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)商量，在不同場(chǎng)景中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行溝通”，訓(xùn)練的就是如何在生活里遇到需要商量的事時(shí)，用合適的話達(dá)成目的？☆活動(dòng)1：自主回憶生活中需要商量的場(chǎng)景，比如和同學(xué)換值日、向家長(zhǎng)要零花錢買文具等。

學(xué)生問(wèn)題預(yù)設(shè)：什么時(shí)候需要商量？商量的時(shí)候該怎么說(shuō)？

教師引導(dǎo)形成方法支架：___

_________

◆看場(chǎng)景：明確商量的場(chǎng)合（學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所等）◆想目的：清楚自己商量的訴求（達(dá)成一致、獲得同意等）◆選語(yǔ)氣：用上禮貌用語(yǔ)（請(qǐng)、麻煩、可以嗎、好嗎等）☆活動(dòng)2：展示交流，運(yùn)用支架分析案例。師生共建，形成“商量”的初步認(rèn)知圖。

學(xué)生代表展示（如下示例）后，學(xué)生問(wèn)題預(yù)設(shè)：這樣說(shuō)能成功商量嗎？有沒(méi)有更好的表達(dá)？

教師追問(wèn)：誰(shuí)可以繼續(xù)補(bǔ)充？你還有不同的思路嗎？

評(píng)價(jià)維度星級(jí)說(shuō)出商量場(chǎng)景☆明確商量目的☆使用禮貌用語(yǔ)☆

教師巡視、按標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

環(huán)節(jié)2實(shí)踐商量的藝術(shù)任務(wù)二：情境模擬我能行解決了“認(rèn)識(shí)商量"的問(wèn)題，接下來(lái)我們解決“會(huì)商量”的問(wèn)題。請(qǐng)閱讀下面的情境，想一想怎么商量？活動(dòng)1：自主閱讀情境，運(yùn)用“看場(chǎng)景—想目的—選語(yǔ)氣"的支架練習(xí)商量。情境1：你想讓爸爸帶你去科技館，爸爸正在忙工作。情境2：你想和同學(xué)借一本課外書，同學(xué)正在看。

學(xué)生問(wèn)答案預(yù)設(shè)：怎么說(shuō)更誠(chéng)懇？對(duì)方不同意怎么辦？活動(dòng)2：小組合作模擬情境，然后上臺(tái)展示，呈現(xiàn)商量過(guò)程。商量步驟禮貌開頭說(shuō)明目的應(yīng)對(duì)可能的拒絕“爸爸，您現(xiàn)在忙嗎？有個(gè)事想和您商量一下?！闭Z(yǔ)氣是否禮貌“我特別想去科技館，聽說(shuō)那里有新的航天展覽，您能帶我去嗎？"表達(dá)是否清晰“如果您今天沒(méi)時(shí)間，那咱們周末去可以嗎？是否靈活應(yīng)變

活動(dòng)3：總結(jié)方法，和同桌一起總結(jié)“成功商量”的方法。教師追問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)“你能總結(jié)“商量"的好方法了嗎？

1.禮貌為先：用上“請(qǐng)、麻煩、可以嗎”等禮貌詞。2.清晰表達(dá)：把商量的事和目的說(shuō)清楚。3.靈活應(yīng)變：對(duì)方有不同意見時(shí)，能調(diào)整說(shuō)法或時(shí)間。

學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)維度星級(jí)語(yǔ)氣是否禮貌☆表達(dá)是否清晰☆是否靈活應(yīng)變☆

環(huán)節(jié)3拓展商量的應(yīng)用任務(wù)三：生活商量我分享選擇生活中一個(gè)需要商量的真實(shí)或模擬場(chǎng)景，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行商量?？梢詮囊韵聢?chǎng)景選，也可自主選擇：【場(chǎng)景示例】和老師商量調(diào)換座位、和鄰居商量共用工具、和朋友商量周末活動(dòng)等?！驹~句運(yùn)用】請(qǐng)、麻煩、不好意思、可以嗎、好嗎、謝謝您等?；顒?dòng)1：自主選擇場(chǎng)景，先和同桌練習(xí)，然后全班展示。學(xué)生問(wèn)題預(yù)設(shè)：我的商量有沒(méi)有打動(dòng)對(duì)方？對(duì)方的反應(yīng)怎么樣？教師引導(dǎo)形成表達(dá)支架圖。教師引導(dǎo)形成評(píng)價(jià)表，從“禮貌程度、目的清晰度、應(yīng)變能力"三個(gè)方面互評(píng)。學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，完整呈現(xiàn)商量過(guò)程。

評(píng)價(jià)維度星級(jí)禮貌程度☆目的清晰度☆應(yīng)變能力☆

課堂小結(jié)

同學(xué)們，“商量”是我們生活中重要的交流本領(lǐng)。這節(jié)課我們不僅掌握了商量的禮貌步驟——禮貌開口、說(shuō)清需求、傾聽回應(yīng)，還在“借東西"換活動(dòng)”等真實(shí)場(chǎng)景里學(xué)會(huì)了用溫和的表達(dá)解決問(wèn)題。希望大家把這節(jié)課的收獲帶到生活中，用真誠(chéng)的商量，讓和同學(xué)、家人的相處更融洽，做會(huì)溝通的小達(dá)人。

板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際—商量___——禮貌開口、說(shuō)清需求、傾聽回應(yīng)方法步驟：禮貌開頭→說(shuō)清事由→回應(yīng)態(tài)度場(chǎng)景示例：借文具、換值日、約出行

作業(yè)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)性作業(yè)】（鞏固商量方法）☆情景填空：根據(jù)商量步驟，補(bǔ)全下面對(duì)話中的關(guān)鍵表達(dá)。場(chǎng)景對(duì)話補(bǔ)全借彩筆你：“___，能借我用一下你的紅色彩筆嗎？同學(xué)：“可以啊。"你：“___！”換值日你：“小明，我今天有事，和你換一下值日可以嗎？小明：“沒(méi)問(wèn)題。"你：“___！”

【發(fā)展性作業(yè)】（強(qiáng)化場(chǎng)景運(yùn)用）☆情景續(xù)編：為下列被拒絕的商量場(chǎng)景，補(bǔ)充合適的回應(yīng)。

1.你想和同學(xué)約著周末去圖書館：“周末一起去圖書館看書，好嗎？"同學(xué)：“不好意思，我周末要去外婆家?！蹦悖骸癬___"2.你想借同學(xué)的故事書：“能把《小鯉魚跳龍門》借我看兩天嗎？”同學(xué)：“我還沒(méi)看完呢。"你：“____”【綜合性作業(yè)】（深化生活遷移）☆“班級(jí)商量小達(dá)人"評(píng)選：

-列舉3個(gè)你在生活中成功用“商量”解決的小案例（如“和家人商量周末活動(dòng)"和同學(xué)商量小組分工”）。-制定1條“商量小達(dá)人"評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（參考“禮貌得體”“解決問(wèn)題"）。-準(zhǔn)備一段推薦自己或他人的簡(jiǎn)短發(fā)言，說(shuō)明為什么能成為“商量小達(dá)人”。

課后反思一、存在問(wèn)題

1.應(yīng)變能力待提升：約30%的學(xué)生在商量被拒絕時(shí)，不知如何靈活回應(yīng)，如只會(huì)說(shuō)“哦"好吧”，缺乏“那下次再約"沒(méi)關(guān)系，我再問(wèn)問(wèn)別人”等得體表達(dá)。2.表達(dá)自信度不均：性格內(nèi)向的學(xué)生在課堂展示中聲音偏小、表達(dá)拘謹(jǐn)，參與度低于性格外向的學(xué)生。