生活在新型民主國家一教材分析二學(xué)情分析三課程標準與教學(xué)目標四教學(xué)重難點五教法學(xué)法六教學(xué)過程七板書設(shè)計八作業(yè)布置九教后反思一教材分析

本課是九年級《道德與法治》上冊第三單元《文明與家園》的第一課，是本單元的邏輯起點和認知基礎(chǔ)。單元定位：本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生理解中國特色社會主義的“文明”內(nèi)涵與“家園”建設(shè)。而社會主義民主政治是中國特色社會主義文明的重要組成部分，是建設(shè)美好家園的根本政治保障。承前啟后：本課從政治文明的角度，深化前兩個單元對“富強”與“創(chuàng)新”的理解——富強、創(chuàng)新的成果需要民主的制度和法治來保障和鞏固。同時，它為后續(xù)學(xué)習(xí)中華文化、民族精神等內(nèi)容奠定了政治認同的基礎(chǔ)。核心任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生初步認識我國社會主義民主的鮮明特色與優(yōu)越性，理解“全過程人民民主”的理念，打破對民主概念的西方中心論理解，樹立中國特色社會主義民主自信。二學(xué)情分析障礙點1概念認知混淆：學(xué)生受部分網(wǎng)絡(luò)信息和影視作品影響，容易將“民主”簡單等同于“選舉投票”，普遍知曉西方的民主形式，但對我國社會主義民主的豐富形式、獨特優(yōu)勢和深刻內(nèi)涵了解甚少，甚至存在誤解。2、政治生活疏離：九年級學(xué)生參與政治生活的直接經(jīng)驗幾乎為零，對“民主”的感受不深，覺得政治生活遙遠、抽象，難以理解民主與自身成長的密切關(guān)系。3、理論理解困難：“全過程人民民主”作為一個重大的理論創(chuàng)新，其內(nèi)涵深刻，對學(xué)生而言理解起來有一定難度。1、樸素公平感：學(xué)生對班級事務(wù)、校園管理有參與意識和公平訴求，這為理解人民當家作主提供了微觀基礎(chǔ)。2、碎片化信息：通過新聞等渠道，學(xué)生對“兩會”、“人大代表”、“聽證會”等詞匯有一定耳聞，但缺乏系統(tǒng)認知。3、初步思辨能力：開始具備一定的比較、分析能力，可以在引導(dǎo)下對不同政治制度進行初步辨析。起步點三課程標準與教學(xué)目標

聚焦“政治認同”核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國是人民民主專政的社會主義國家，理解我國政治制度的優(yōu)越性，懂得人民民主是一種全過程的民主，增強制度自信。。課標要求教學(xué)目標

通過模擬情境活動，體驗社會主義民主的運作方式，提升參與能力，理解社會主義民主的本質(zhì)特征是人民當家作主，理解“全過程人民民主”的基本理念和顯著優(yōu)勢。在感受我國社會主義民主的優(yōu)越性，增強國家認同感和制度自信心。樹立民主意識，養(yǎng)成積極參與社會公共生活的態(tài)度。四教學(xué)重難點重

點社會主義民主的特點及其實現(xiàn)形式。依據(jù)：這是理解“新型民主”之“新”的關(guān)鍵，是形成正確民主觀的知識核心。難

點理解“全過程人民民主”的理念，并樹立中國特色社會主義民主自信需要突破西方民主話語的壟斷，在辨識與比較中，實現(xiàn)對一種更廣泛、更真實民主形態(tài)的價值認同。五教法學(xué)法教學(xué)方法：比較辨析法、情境模擬法、案例教學(xué)法、講授法。學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、角色體驗法。

總議題：

從“人民當家作主”到“全過程人民民主”——讀懂中國式民主議學(xué)環(huán)節(jié)一：追本溯源——社會主義民主從何而來議學(xué)環(huán)節(jié)二：明晰特征——新型民主“新”在何處議學(xué)環(huán)節(jié)三：實踐參與——民主與我們息息相關(guān)六教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】觀看視頻《兩種“開會”的場景》活動設(shè)計：剪輯兩段視頻。一段是某西方國家議會中議員爭吵、互扔文件的混亂場面；另一段是中國人大代表在基層調(diào)研、在會議上認真審議議案、投票決定的場景。設(shè)計意圖：制造視覺和認知的沖擊，引發(fā)學(xué)生對“什么是真民主”的思考，激發(fā)探究中國“新型民主”的興趣。議學(xué)環(huán)節(jié)一：追本溯源——社會主義民主從何而來議學(xué)情境一：時事點評——“中興”與“華為”的遭遇展示圖片：辛亥革命嘗試西方共和制失敗；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建立新中國的歷史畫面。設(shè)計意圖：中國的社會主義民主不是照搬來的，是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民的歷史選擇。它從中國的社會土壤中生長起來，是適合中國國情的民主。展示《中華人民共和國憲法》第一條和第二條的明確規(guī)定。議學(xué)情境二：憲法的規(guī)定議學(xué)任務(wù)：憲法告訴我們，我們的國家性質(zhì)是什么？一切權(quán)力屬于誰？設(shè)計意圖：從歷史和法理兩個角度，奠定社會主義民主的合法性與正當性基礎(chǔ)，明確其本質(zhì)是人民當家作主。呈現(xiàn)觀點：“只有像西方那樣一人一票選舉領(lǐng)導(dǎo)人，才是真正的民主?！弊h學(xué)環(huán)節(jié)二：明晰特征——新型民主“新”在何處議學(xué)情境三：辨析“民主”——是“唯一模式”還是“多種形式”？設(shè)計意圖：闡述我國社會主義民主是全過程人民民主。它不僅是選舉民主，更強調(diào)人民在選舉、協(xié)商、決策、管理、監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)的廣泛、持續(xù)、深入?yún)⑴c。這是一種最廣泛、最真實、最管用的民主。小組討論：你同意這個觀點嗎？結(jié)合課前搜集的“中國式民主”事例（如兩會、基層立法聯(lián)系點、民主懇談會等）談?wù)勀愕目捶?。議學(xué)情境四：形式展示——民主的實現(xiàn)有多元路徑議學(xué)任務(wù)：分組梳理我國社會主義民主的幾種重要形式。設(shè)計意圖：通過辨析和梳理，讓學(xué)生深刻理解“新型民主”的豐富內(nèi)涵和多樣實現(xiàn)形式，打破對民主的單一化、標簽化理解。活動設(shè)計：模擬一場校園管理聽證會。議題：“如何更好地管理校園手機”。設(shè)置角色：主持人、校方代表、人大代表、家長代表、學(xué)生代表。角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，課前準備，課上進行陳述、辯論、協(xié)商。議學(xué)環(huán)節(jié)三：實踐參與——民主與我們息息相關(guān)議學(xué)情境五：模擬聽證會——“我為校園管理建言獻策”設(shè)計意圖：讓學(xué)生在高度仿真的情境中，親身體驗社會主義民主協(xié)商的流程與魅力，理解民主不僅是權(quán)利，更是一種能力和實踐。

請學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)，在身邊（家庭、班級、社區(qū)）發(fā)現(xiàn)的一件體現(xiàn)“民主”精神的小事，并寫下感想。議學(xué)情境六：青春回響——我的民主觀察筆記設(shè)計意圖：將宏大的政治概念拉回到學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)民主無處不在，培養(yǎng)其民主意識和參與精神。小結(jié)設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，學(xué)生可以梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固記憶，查漏補缺，提高復(fù)習(xí)效率。當堂鞏固設(shè)計意圖：加深學(xué)生對民主的理解，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。七板書設(shè)計

生活在新型民主國家|——————————核心本質(zhì)——————————|人民當家作主|————————————————————————/\/\

【歷史與法理】

【特征與形式】/\/|\歷

史

憲

法

全

過

形

式

最

廣選

擇

保

障

程

人

多

樣

最

真

民

主

最

管

用|

【實踐與參與】

八作業(yè)布置

二選一，分層作業(yè)：1.基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：繪制一幅概念圖，清晰地展示“社會主義新型民主”的特點和主要實現(xiàn)形式。2.拓展性作業(yè)（選做）：采訪一位身邊的人（父母、老師、社區(qū)工作者等），了解他/她參與過的一次民主實踐活動（如選舉人大代表、參加社區(qū)議事會等），并記錄下他/她的感受。九教后反思

本課的教學(xué)核心在