演講人：日期:大班誰高興課件目錄CATALOGUE01課件引入02故事內(nèi)容展開03互動參與環(huán)節(jié)04情感教育要點05延伸活動設(shè)計06總結(jié)與復(fù)習(xí)PART01課件引入主題背景介紹情緒認(rèn)知與表達(dá)通過生動有趣的互動形式，引導(dǎo)幼兒識別“高興”情緒的特征，理解不同情境下情緒的變化，培養(yǎng)其情緒表達(dá)與共情能力。生活場景關(guān)聯(lián)結(jié)合幼兒日常生活中的常見場景（如游戲、分享、節(jié)日等），分析高興情緒的產(chǎn)生原因，幫助幼兒建立情緒與事件的邏輯聯(lián)系。社會性發(fā)展意義強(qiáng)調(diào)積極情緒對人際交往的促進(jìn)作用，鼓勵幼兒通過語言、動作或繪畫等方式分享快樂體驗，增強(qiáng)集體歸屬感。教學(xué)目標(biāo)概述幼兒能準(zhǔn)確描述高興的表情特征（如微笑、拍手、跳躍），并列舉至少三種引發(fā)高興情緒的事件或活動。認(rèn)知目標(biāo)通過角色扮演或情景模擬，幼兒能主動使用“我很高興因為……”的句式表達(dá)情緒，并學(xué)會觀察同伴的情緒狀態(tài)。技能目標(biāo)培養(yǎng)幼兒樂觀的生活態(tài)度，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)生活中的積極事件，減少負(fù)面情緒對行為的影響。情感目標(biāo)010203課前準(zhǔn)備事項教具準(zhǔn)備制作包含高興表情的卡通圖片、情景卡片（如生日派對、收到禮物），以及輕快的背景音樂用于課堂互動環(huán)節(jié)。環(huán)境布置提前通知家長協(xié)助幼兒回憶一件近期令其高興的事情，并錄制簡短語音或準(zhǔn)備照片用于課堂分享。在教室中設(shè)置“情緒角”，擺放鏡子供幼兒觀察自己的表情，并準(zhǔn)備彩紙、蠟筆等材料供幼兒繪制“高興時刻”。家校協(xié)作PART02故事內(nèi)容展開主要角色介紹小兔子樂樂外表憨厚但內(nèi)心細(xì)膩，擅長用行動表達(dá)情感，經(jīng)常默默為朋友準(zhǔn)備驚喜，是團(tuán)隊中的實干派。小熊壯壯小松鼠果果貓頭鷹老師性格活潑開朗，喜歡幫助朋友解決問題，是森林里的開心果，總是用樂觀的態(tài)度感染周圍的小伙伴。聰明機(jī)靈，善于觀察細(xì)節(jié)，總能發(fā)現(xiàn)別人忽略的問題，并用創(chuàng)意方法化解矛盾，是故事中的智囊擔(dān)當(dāng)。德高望重的長者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)孩子們思考，通過提問和啟發(fā)式教育幫助角色們理解“真正的快樂”的含義。關(guān)鍵情節(jié)發(fā)展森林才藝大賽報名樂樂提議舉辦才藝比賽，壯壯擔(dān)心失敗不敢參加，果果通過分析往屆比賽數(shù)據(jù)說服大家嘗試新形式。合作排練沖突初期分工混亂導(dǎo)致排練失敗，貓頭鷹老師介入指導(dǎo)，引導(dǎo)角色們學(xué)會傾聽彼此需求并調(diào)整表演方案。道具突發(fā)危機(jī)比賽前夜大雨沖毀舞臺背景，壯壯連夜修復(fù)道具，樂樂動員其他動物收集材料，展現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作的力量。高潮事件解析反轉(zhuǎn)式表演設(shè)計原定個人才藝展示臨時改為集體情景劇，角色們將排練矛盾改編成劇情，用幽默方式演繹解決問題的過程。情感共鳴設(shè)計壯壯在表演中突破自我完成高難度動作，樂樂即興加入旁白解說，引發(fā)觀眾對“勇敢嘗試”價值觀的深度共鳴。多線收尾呼應(yīng)貓頭鷹老師總結(jié)時揭示“快樂源于共同成長”，與開頭埋下的“獨(dú)自獲勝”預(yù)期形成對比，升華故事主題。PART03互動參與環(huán)節(jié)問題討論引導(dǎo)開放式問題設(shè)計圍繞主題設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“你認(rèn)為哪些行為會讓人感到高興？為什么？”鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗表達(dá)觀點，培養(yǎng)批判性思維和語言組織能力。多角度反饋對幼兒的回答給予積極回應(yīng)，如“這個想法很有趣，還有其他同學(xué)補(bǔ)充嗎？”推動討論深度，同時關(guān)注內(nèi)向幼兒的參與機(jī)會。情景模擬提問通過創(chuàng)設(shè)具體場景（如分享玩具、幫助同伴），引導(dǎo)幼兒分析角色情緒變化，提問“如果你是故事中的XX，你會怎么做？”增強(qiáng)共情能力與問題解決意識。小組協(xié)作活動角色扮演任務(wù)分配小組演繹“高興的瞬間”，如生日派對、獲獎場景，要求幼兒合作設(shè)計臺詞和動作，促進(jìn)團(tuán)隊溝通與創(chuàng)造力發(fā)展。拼圖式合作游戲?qū)D片或故事片段拆分給不同成員，組內(nèi)需通過信息交換完成整體拼接，鍛煉信息整合能力與互助精神。主題手工制作提供彩紙、黏土等材料，小組共同制作“快樂表情墻”或“開心事件簿”，在動手實踐中強(qiáng)化協(xié)作分工與藝術(shù)表達(dá)能力。成果展示分享每組選派代表講解作品構(gòu)思或表演內(nèi)容，其他成員補(bǔ)充細(xì)節(jié)，培養(yǎng)公開表達(dá)信心與邏輯敘述能力。輪流演講匯報采用“點贊貼紙”形式，觀眾為喜歡的作品投票并說出理由，如“我喜歡第三組的表演，因為他們笑得很真實”，提升欣賞他人成果的素養(yǎng)?；邮皆u價環(huán)節(jié)將小組作品集中陳列于教室主題墻，附上過程照片與文字說明，形成可視化學(xué)習(xí)檔案，增強(qiáng)集體成就感與活動延續(xù)性。成果墻展示PART04情感教育要點通過展示不同人物的表情圖片或視頻片段，引導(dǎo)幼兒觀察眉毛、嘴角、手勢等細(xì)節(jié)變化，學(xué)習(xí)識別快樂、悲傷、憤怒等基礎(chǔ)情緒特征，并討論這些情緒可能對應(yīng)的場景。情感識別訓(xùn)練面部表情與肢體語言分析設(shè)計"情緒天氣站"角色扮演活動，讓幼兒根據(jù)抽到的情境卡（如玩具被搶、收到禮物）用道具模擬相應(yīng)情緒，其他孩子猜測情緒類型并解釋判斷依據(jù)，強(qiáng)化情緒與事件的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。情境模擬游戲使用彩色情緒輪盤教具，指導(dǎo)幼兒將復(fù)雜情緒（如興奮、害羞）分解為基本情緒組合，通過顏色漸變和強(qiáng)度刻度理解情緒層次，建立系統(tǒng)的情緒分類框架。多維情緒圖譜藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)提供水彩、黏土、拼貼畫等多種媒介，鼓勵幼兒用非語言形式表現(xiàn)內(nèi)心感受，完成后開展作品解讀會，培養(yǎng)用創(chuàng)造性方式傳遞情感的能力。情感表達(dá)方式結(jié)構(gòu)化語言模板教授"我感到...因為..."的標(biāo)準(zhǔn)句式，結(jié)合日常沖突案例進(jìn)行演練，幫助幼兒用準(zhǔn)確詞匯替代哭鬧等原始表達(dá)，同時學(xué)習(xí)控制音量、語速等副語言特征。身體運(yùn)動釋放設(shè)計情緒體操課程，通過跳躍表現(xiàn)開心、緩慢動作表現(xiàn)憂傷、跺腳表現(xiàn)生氣等，建立身體動作與情感表達(dá)的神經(jīng)聯(lián)結(jié)，促進(jìn)情緒的自然宣泄。同理心培養(yǎng)練習(xí)組織幼兒分組表演未經(jīng)排練的日常矛盾場景（如爭搶滑梯），要求觀眾分別站在沖突雙方角度陳述感受，最后共同商討解決方案，訓(xùn)練多視角思考能力。雙盲情景劇情感日記共享跨年齡互動項目每周安排"心情故事會"，幼兒用繪畫或口述記錄自己經(jīng)歷的情緒事件，其他孩子提出"如果是我會怎么做"的應(yīng)對建議，建立情感經(jīng)驗庫和互助意識。安排大班幼兒協(xié)助小班孩子完成穿衣、整理等任務(wù)，觀察并回應(yīng)弟弟妹妹的情緒需求，在真實照護(hù)情境中培養(yǎng)責(zé)任意識和共情敏感度。PART05延伸活動設(shè)計創(chuàng)意手工制作情緒拼貼畫提供雜志剪貼、彩紙和膠水等材料，讓幼兒根據(jù)“高興”主題創(chuàng)作拼貼畫，通過藝術(shù)形式加深對情緒的理解，并提升審美能力?？鞓焚R卡設(shè)計鼓勵幼兒為家人或朋友制作快樂主題的賀卡，融入繪畫、剪紙和貼紙等元素，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力，同時傳遞積極情緒。情緒面具制作引導(dǎo)幼兒使用卡紙、彩筆、羽毛等材料制作不同情緒的面具（如開心、生氣、難過），通過手工活動幫助幼兒識別和表達(dá)情緒，同時鍛煉手部精細(xì)動作能力。角色扮演游戲情景劇場表演設(shè)計“誰高興”主題的情景短劇，幼兒分角色扮演不同情緒狀態(tài)的人物，通過臺詞和動作展現(xiàn)情緒變化，增強(qiáng)語言表達(dá)和社交互動能力。快樂商店體驗創(chuàng)設(shè)虛擬商店場景，幼兒扮演顧客或店員，用“快樂幣”交換微笑、贊美等積極行為，在游戲中強(qiáng)化正向情緒的價值。設(shè)置“情緒醫(yī)生”和“小患者”角色，幼兒通過模擬問診過程學(xué)習(xí)如何描述和調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)同理心和問題解決能力。情緒診所游戲家庭互動任務(wù)發(fā)放情緒記錄表，邀請家長與幼兒共同記錄每日的高興事件，通過繪畫或簡單文字描述，促進(jìn)親子溝通并鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。家庭情緒日記布置家庭任務(wù)如“為家人做一件開心的事”，鼓勵幼兒通過實際行動傳遞快樂，家長拍照或記錄過程并反饋至班級群分享?？鞓啡蝿?wù)挑戰(zhàn)推薦與情緒管理相關(guān)的繪本，指導(dǎo)家長與幼兒共讀后討論角色情緒變化，延伸課堂主題并提升語言理解能力。情緒繪本共讀010203PART06總結(jié)與復(fù)習(xí)情緒識別與表達(dá)教授幼兒簡單的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、數(shù)數(shù)、尋求幫助等，引導(dǎo)他們在情緒波動時采取積極應(yīng)對策略。情緒調(diào)節(jié)方法同理心培養(yǎng)通過角色扮演和情景模擬，讓幼兒學(xué)會理解他人的情緒，并嘗試用安慰、分享等方式回應(yīng)他人的情感需求。通過圖片、故事和互動游戲，幫助幼兒識別高興、悲傷、憤怒等基本情緒，并學(xué)會用語言或肢體動作表達(dá)自己的感受。核心知識點回顧學(xué)習(xí)成果評估教師通過觀察幼兒在課堂活動中的參與度、情緒表達(dá)準(zhǔn)確性以及與他人的互動情況，評估其學(xué)習(xí)效果。收集幼兒完成的情緒主題繪畫或手工作品，分析其內(nèi)容是否準(zhǔn)確反映情緒特征，判斷其對知識點的掌握程度。通過問卷或訪談了解幼兒在家中的情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)表現(xiàn)，結(jié)合課堂表現(xiàn)綜合評估學(xué)習(xí)成果。課堂互動觀察作品展示分析