恐龍美術(shù)課件大班日期:演講人：XXX初識恐龍形態(tài)美術(shù)基礎(chǔ)技能主題創(chuàng)作實踐史前文化融合創(chuàng)意作品展示延伸活動建議目錄contents01初識恐龍形態(tài)基本特征識別（牙齒、尾巴、鱗片）牙齒形態(tài)與食性關(guān)聯(lián)肉食性恐龍（如霸王龍）的牙齒呈圓錐形或匕首狀，邊緣帶鋸齒，適合撕裂獵物；植食性恐龍（如梁龍）的牙齒多為扁平勺狀或葉狀，便于研磨植物。牙齒化石是判斷恐龍食性的重要依據(jù)?；咎卣髯R別（牙齒、尾巴、鱗片）尾巴的功能分化霸王龍的尾巴粗壯且肌肉發(fā)達，用于平衡龐大頭部和高速奔跑時的重心；梁龍的尾巴細長如鞭，可能用于防御或群體間傳遞信號，尾部人字骨結(jié)構(gòu)能增強靈活性。基本特征識別（牙齒、尾巴、鱗片）鱗片與皮膚結(jié)構(gòu)恐龍皮膚化石顯示其覆蓋角質(zhì)鱗片或骨板，部分種類（如甲龍）背部有厚重骨甲。鱗片排列方式因種類而異，暴龍科恐龍可能具有部分羽毛痕跡，提示進化過渡特征。體型與運動方式霸王龍體長12米，后肢發(fā)達，前肢退化，適合短距離爆發(fā)性捕獵；梁龍體長可達27米，四肢粗壯且后肢略長，適應(yīng)緩慢移動和長時間站立進食高處的植被。典型種類對比（霸王龍VS梁龍）頭部與感官差異霸王龍頭骨厚重，雙眼朝前具備立體視覺，嗅覺極其靈敏；梁龍頭部狹小，鼻孔位于頭頂，可能用于水下呼吸或散熱，眼睛位于兩側(cè)提供廣角視野以警惕天敵。典型種類對比（霸王龍VS梁龍）社會行為推測霸王龍化石多單獨發(fā)現(xiàn)，可能為獨居獵手；梁龍群體化石及足跡證據(jù)表明其群居生活，幼體被成年體包圍保護，遷徙時形成有序隊列。典型種類對比（霸王龍VS梁龍）棲息環(huán)境聯(lián)想（叢林、沼澤、火山）叢林環(huán)境適應(yīng)梁龍等高聳植食恐龍利用長頸取食樹冠層蕨類與蘇鐵，密集植被提供隱蔽；小型馳龍科恐龍在灌木間穿梭捕獵，前肢羽毛可能用于平衡或展示。沼澤與水域生態(tài)鴨嘴龍類腳掌帶蹼痕跡顯示其適應(yīng)沼澤行走，尾部扁平可輔助游泳；鱷魚與翼龍共享水域資源，火山灰層中保存的魚類化石揭示食物鏈基礎(chǔ)?；鹕交顒佑绊戭l繁的侏羅紀火山噴發(fā)塑造了裸子植物為主的植被景觀，火山灰沉積層保存了大量恐龍足跡化石，同時周期性滅絕事件促使恐龍種群快速演化。02美術(shù)基礎(chǔ)技能簡化輪廓繪制法幾何概括法將恐龍復(fù)雜的形體分解為基本幾何圖形（圓形、三角形、方形等），通過組合與調(diào)整比例快速捕捉動態(tài)輪廓，降低初學者造型難度。動態(tài)線條訓練負空間觀察法強調(diào)用流暢的弧線表現(xiàn)恐龍脊柱曲線與肢體運動趨勢，避免瑣碎細節(jié)，突出整體形態(tài)的生動性與張力。引導學生觀察恐龍輪廓與背景之間的空白形狀，通過對比關(guān)系修正輪廓準確性，培養(yǎng)空間感知能力。123選用不同質(zhì)感的彩色手工紙（粗糙、光滑、半透明），通過撕扯邊緣模擬恐龍皮膚的鱗片或褶皺，逐層拼貼增強立體感與層次。分層疊加技法結(jié)合自然材料（干樹葉、樹皮紋理拓?。┗蚩椢锼槠促N出侏羅紀植被環(huán)境背景，豐富畫面視覺觸感與敘事性。綜合材料創(chuàng)新利用撕紙邊緣的毛糙特性，通過同類色系紙張的漸變拼貼表現(xiàn)恐龍體表的光影變化，強化體積感與色彩和諧度。色彩過渡控制撕紙拼貼肌理表現(xiàn)對比色沖突應(yīng)用在深色卡紙上疊加熒光顏料或閃粉，模擬恐龍在夜光環(huán)境中的神秘發(fā)光效果，增強畫面戲劇性與超現(xiàn)實氛圍。熒光色與暗調(diào)背景主觀色彩情感表達鼓勵學生根據(jù)恐龍性格設(shè)定自由選擇配色（如溫和的粉紫系、兇猛的暗紅系），通過色彩心理學傳遞創(chuàng)作意圖與情緒。指導幼兒使用互補色（如紅綠、藍橙）表現(xiàn)恐龍與環(huán)境的強烈視覺沖擊，激發(fā)想象力并強化主體物辨識度。奇幻色彩搭配實驗03主題創(chuàng)作實踐黏土立體恐龍塑造材料選擇與特性分析選用輕質(zhì)超輕黏土或油性黏土，前者便于兒童塑形且色彩鮮艷，后者可長期保存細節(jié)。需講解黏土延展性、可塑性及干燥后的收縮比例，指導學員通過揉捏、按壓、疊加等基礎(chǔ)手法構(gòu)建恐龍骨架結(jié)構(gòu)。030201形態(tài)解剖與動態(tài)表現(xiàn)以霸王龍、三角龍等典型恐龍為例，分解頭部、軀干、四肢的比例關(guān)系，強調(diào)脊椎S形曲線與尾部平衡原理。通過關(guān)節(jié)處插入牙簽固定，實現(xiàn)奔跑、站立等動態(tài)姿勢的穩(wěn)定性。肌理與細節(jié)刻畫使用塑料刀、梳子等工具雕刻皮膚鱗片紋理，區(qū)分草食性恐龍的光滑表皮與肉食性恐龍的粗糙質(zhì)感。眼部可嵌入小珠增強立體感，背棘采用漸變色黏土片層疊粘貼。調(diào)配石膏漿倒入淺盤，待半凝固時用恐龍腳掌模具按壓，形成深淺不一的足跡化石效果。進階課程可嘗試在濕潤沙土、陶泥等不同介質(zhì)上拓印，對比紋理清晰度與保存時長差異?？铸堊阚E拓印技法自然介質(zhì)模擬實驗教授步幅測量法，通過足跡間距推算恐龍體型與行進速度。組合多組足跡構(gòu)建群體活動場景，搭配樹枝、石子等自然元素模擬古生態(tài)環(huán)境。科學測量與場景還原在拓印基底上用水粉繪制火山噴發(fā)背景，或用彩砂填充足跡凹槽形成色彩反差。引導學員聯(lián)想足跡形成原因，創(chuàng)作"恐龍追逐""水源遷徙"等敘事性畫面。藝術(shù)化再創(chuàng)作叢林場景綜合構(gòu)圖分層透視法則應(yīng)用前景布置巨型蕨類植物（皺紋紙剪貼），中景設(shè)置恐龍主體，遠景用漸變藍色表現(xiàn)山脈輪廓。講解空氣透視原理，指導學員用棉絮制造晨霧效果增強空間層次。光影戲劇化處理側(cè)頂光照射突出恐龍體積感，用金色丙烯點綴植物邊緣模擬夕陽光暈。鼓勵學員用LED燈帶表現(xiàn)熔巖流淌效果，或鋁箔揉皺后噴涂熒光漆制作月光下的神秘叢林。生態(tài)鏈元素整合設(shè)計劍龍啃食蘇鐵植物、翼龍俯沖捕魚的互動場景。使用泡沫板雕刻巖石，熱熔膠固定苔蘚模型，UV膠模擬水域反光，構(gòu)建完整的史前食物鏈微縮景觀。04史前文化融合多材質(zhì)拓印技法通過石膏板、陶土、樹皮等不同載體模擬化石表面紋理，引導幼兒觀察凹凸結(jié)構(gòu)與自然肌理，使用宣紙與炭筆進行分層拓印，培養(yǎng)微觀細節(jié)捕捉能力。古生物解剖學啟蒙結(jié)合霸王龍骨骼化石拓片，講解脊椎動物的骨骼連接方式，讓兒童在拓印過程中理解生物力學結(jié)構(gòu)與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)性?？缑浇樗囆g(shù)創(chuàng)作將拓印完成的化石紋理與水墨暈染結(jié)合，通過拼貼手法重構(gòu)史前生態(tài)環(huán)境，訓練空間構(gòu)圖與色彩協(xié)調(diào)能力?；y理摹拓體驗洞穴壁畫風格再現(xiàn)礦物顏料實驗采用赤鐵礦粉、黏土、木炭等天然材料調(diào)制原始顏料，模擬拉斯科洞穴壁畫的紅褐色系，講解原始人類如何利用環(huán)境資源進行藝術(shù)表達。動態(tài)造型研究在牛皮紙或粗陶板上繪制壁畫，配合燭光投影裝置，還原史前人類在火光下的視覺體驗，探討光影對藝術(shù)敘事的影響。分析劍龍、翼龍等恐龍在洞穴壁畫中的運動姿態(tài)，指導幼兒用粗獷線條表現(xiàn)生物動態(tài)，強調(diào)輪廓線的力量感與節(jié)奏感。光影敘事創(chuàng)作原始圖騰符號設(shè)計符號語義解碼解析全球各地巖畫中出現(xiàn)的螺旋紋、鋸齒紋等通用符號，引導幼兒為暴龍、三角龍等恐龍設(shè)計專屬圖騰，融入防御、速度等特征性抽象元素。三維圖騰柱制作使用軟木圓柱或回收紙筒，雕刻層疊式恐龍圖騰柱，結(jié)合陰刻與陽刻技法表現(xiàn)部落崇拜的立體敘事邏輯。群體協(xié)作壁畫組織幼兒分組創(chuàng)作長達3米的集體圖騰壁畫，每個恐龍符號需體現(xiàn)個體獨特性又能構(gòu)成整體文化圖譜，培養(yǎng)團隊協(xié)作與符號系統(tǒng)構(gòu)建能力。05創(chuàng)意作品展示恐龍主題畫廊布置立體模型展示區(qū)利用黏土、紙板等材料制作不同種類的恐龍立體模型，展示恐龍形態(tài)特征，如霸王龍的鋒利牙齒、三角龍的巨大頭盾等，增強視覺沖擊力。繪畫作品墻懸掛學生繪制的恐龍主題水彩、蠟筆或拼貼畫，按食草恐龍與肉食恐龍分類展示，搭配簡短科學說明，提升作品教育意義?；芋w驗區(qū)設(shè)置“恐龍腳印拓印”或“化石挖掘”互動裝置，讓參觀者通過觸摸和操作感受恐龍主題的趣味性，激發(fā)探索興趣?？铸埫半U故事鼓勵學生結(jié)合恐龍習性創(chuàng)作短篇故事，如“小劍龍穿越森林”，要求融入恐龍?zhí)卣鳎ㄈ鐒埖谋嘲宸烙δ埽?，鍛煉語言表達與想象力。創(chuàng)作故事講述會科學解說環(huán)節(jié)學生以“恐龍研究員”身份，用自制道具講解恐龍滅絕假說（如隕石撞擊說），將藝術(shù)創(chuàng)作與科學知識結(jié)合，培養(yǎng)邏輯思維。團隊合作劇場分組編排迷你劇，通過角色分配（如恐龍、原始鳥類）演繹生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系，強調(diào)團隊協(xié)作與情節(jié)設(shè)計能力?？铸埛b秀設(shè)定“恐龍家族的一天”劇本，包含覓食、爭斗等行為模擬，要求表演者體現(xiàn)不同恐龍的性格特點（如迅猛龍的敏捷）。情景劇表演觀眾互動問答表演結(jié)束后設(shè)置恐龍知識問答環(huán)節(jié)，答對者可獲得恐龍貼紙獎勵，強化活動參與感與知識鞏固。學生穿戴自制的恐龍服飾（如用紙箱制作甲龍鎧甲），模仿恐龍行走方式與叫聲，評委根據(jù)創(chuàng)意與表演評選“最佳復(fù)原獎”。角色扮演劇場秀06延伸活動建議親子協(xié)作任務(wù)組織家長與孩子共同完成復(fù)雜折紙作品，增強互動性，同時推廣傳統(tǒng)紙藝文化。分步教學折紙技巧通過圖解或視頻演示，引導幼兒折疊簡易恐龍造型（如三角龍、霸王龍），鍛煉手部精細動作與空間想象力，完成后可涂色裝飾。主題場景創(chuàng)作將折紙恐龍與彩繪背景結(jié)合，鼓勵幼兒設(shè)計侏羅紀森林或火山地貌，培養(yǎng)藝術(shù)表達與敘事能力?？铸堈奂埞し豢脊派潮P挖掘游戲在沙盤中埋藏恐龍骨骼模型或化石仿制品，提供小刷子、鏟子等工具，讓幼兒體驗挖掘過程，學習耐心與科學探索精神。模擬考古現(xiàn)場在沙盤中設(shè)置不同顏色的砂層，模擬沉積巖形成過程，直觀展示化石埋藏原理。地質(zhì)分層教學將挖掘出的“化石”碎片按編號拼接成完整骨架