4思辨·何為真正的財富3叩問·聆聽心靈回響2尋蹤·捕捉“窮”之印記1啟航·梳理故事脈絡幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！栋材?卡列尼娜》——列夫.托爾斯泰3感悟“窮人”的品質美。2抓住人物的對話和心理活動，環(huán)境的描寫來體會人物的形象。1朗讀課文，體會窮人的“窮”。學習目標：壹啟航·梳理故事脈絡在這篇文章里窮人指的是誰？漁夫西蒙五個孩子兩個孩子母子抱回夫妻鄰居貳尋蹤·捕捉“窮”之印記小說的題目是“窮人”，可在小說當中沒有一個“窮”字。你從哪里可以看出他們確實很“窮”?發(fā)現(xiàn)“窮”叁叩問·聆聽心靈回響在自身已難以度日的困境中，你要不要收養(yǎng)這兩個孩子？請給我一個理由。收養(yǎng)之后桑娜一家會怎樣？為什么非這樣做不可？

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。擅自將西蒙的兩個孩子

，出于她

的本性，她富有

心和

心，寧可

也要

。抱回家善良愛同情自己吃苦撫養(yǎng)這兩個孩子他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作受……嗯，揍我一頓也好！（擔憂）（緊張、害怕）（內疚、后悔）（堅定）門開了，漁夫回來了......

（分角色朗讀12~27自然段）漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去，別等他們醒來?！钡Ｄ茸粍硬粍??！澳阍趺蠢玻辉敢鈫?？你怎么啦，桑娜？”

很擔憂孩子會被餓死或凍死，但收養(yǎng)孩子會加重生活負擔，內心糾結。漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去，別等他們醒來?！钡Ｄ茸粍硬粍印！澳阍趺蠢?，不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”熬

可以看出為了收養(yǎng)兩個孩子，他已經準備過更艱苦的生活，付出更多的辛勞。感知人物形象

從文本中我們看到了“窮人”那些品質？桑娜漁夫西蒙肆思辨·“窮人”不“窮”學完這篇課文，你認為桑娜和漁夫是窮人嗎?為什么?“富”：精神上富有，他們擁有善良、勤勞、樂于助人、勇于擔當?shù)母呱衅焚|，這是比物質更寶貴的財富?！案F”：物質上貧窮，桑娜和漁夫靠捕魚為生，生活艱難，還要養(yǎng)活五個孩子。窮人僅是指桑娜嗎？處于底層卻閃著人性的光輝，窮人給了我們力量！善良的力量！故事分享：列夫·托爾斯泰19世紀偉大的批判現(xiàn)實主義作家的杰出代表，俄國最偉大的作家之一。寫作背景《窮人》的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產階級榨取人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他