2025-2026小學(xué)浙美版(2024)美術(shù)一年級上冊教學(xué)設(shè)計浙美版(2024)1.我的姓名牌2.我們的校園3.快樂課間第二單元美無處不在5.大自然真美7.小小書簽9.筆筒大變身10.手藝大花園11.漂亮的拉花12.影像撕紙13.撕紙掛飾14.排排隊，拉拉手15.猜猜我是誰第一單元我是小學(xué)生啦《我的姓名牌》是浙美版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦,以及繪畫、剪貼等制作方法，強調(diào)在制作過程中發(fā)揮想象力，使姓名牌兼具美一年級學(xué)生年齡多在6-7歲，剛從幼兒園步入小學(xué)，對新環(huán)境充滿好奇與期待,對美術(shù)課程也懷有濃厚興趣。他們天真爛漫，想象力豐富，但認(rèn)知能力、動手1.審美感知：學(xué)生通過觀察不同風(fēng)格姓名牌，能感知其形狀、色彩、圖案等元2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會運用繪畫、手工等方法，合理選擇色彩、形狀等美術(shù)語言，3.創(chuàng)意實踐：在姓名牌制作過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，突破常規(guī)，設(shè)4.文化理解：了解姓名在不同文化中的重要意義，感受文化多樣性，增強對自1.教學(xué)重點：掌握姓名牌設(shè)計制作方法，包括確定獨特造型、合理搭配色彩、巧妙運用裝飾元素；能準(zhǔn)確書寫姓名并融入設(shè)計，使姓名牌實用且美觀。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定式，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，設(shè)計出極具個性、與眾不同的姓名牌；協(xié)調(diào)好色彩與裝飾，避免過于繁雜或單調(diào)，確保姓名牌整體美觀大方。1.講授法：講解姓名牌的作用、組成元素、制作材料及工具使用方法等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生形成初步認(rèn)知。2.示范法：教師現(xiàn)場示范姓名牌制作步驟，邊操作邊講解，使學(xué)生直觀了解制作過程與技巧。3.實踐法：學(xué)生親自動手制作姓名牌，在實踐中鞏固知識，提升動手能力。4.討論法：組織學(xué)生交流討論，分享設(shè)計思路，拓寬思維，培養(yǎng)合作交流能力。5.欣賞法：展示優(yōu)秀姓名牌作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高審美能(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.教師活動：教師手持一個造型獨特、色彩鮮艷的姓名牌走進教室，向?qū)W生展示并提問：“同學(xué)們，看老師手里拿的是什么?它有什么用呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察教師手中的姓名牌，積極舉手回答問題，如“是姓3.設(shè)計意圖：通過直觀展示與提問，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，自然引出本節(jié)課主題。(二)新授(12分鐘)1.知識講解(4分鐘)教師活動：運用PPT展示各種不同場景下使用姓名牌的圖片，如學(xué)校課堂、設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確姓名牌的實用性與組成要素，為后續(xù)設(shè)計制作奠定理論2.欣賞與分析(4分鐘)教師活動：通過PPT展示多種風(fēng)格迥異的姓名牌設(shè)計作品，如卡通風(fēng)格(展示印有卡通人物形象的姓名牌)、簡約風(fēng)格(展示線條簡潔、色彩淡雅的姓名牌)、立體風(fēng)格(展示用立體材料制作的姓名牌)等，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、圖你們喜歡哪一個，為什么?”學(xué)生活動：學(xué)生仔細欣賞作品，踴躍回答問題，描述自己對不同風(fēng)格姓名牌的設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生對姓名牌設(shè)計的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈3示范制作(4分鐘)教師活動：教師選取彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水等材料和工具，現(xiàn)場示范制作一個姓名牌。邊制作邊詳細講解步驟首先，根據(jù)自己的喜好確定姓名牌的形,如剪出一些小紙條粘貼在姓名牌邊緣，使其更具立體感。同時提醒學(xué)生使用工學(xué)生活動：學(xué)生圍在教師周圍，全神貫注地觀看教師示范，認(rèn)真聆聽制作步驟設(shè)計意圖：通過直觀演示，讓學(xué)生清晰掌握姓名牌制作的具體流程與技巧，增強學(xué)生動手制作的信心。(三)實踐創(chuàng)作(20分鐘)1.教師活動：布置作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意，選擇材料制作一個屬于自己的姓名牌。在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程,及時給予幫助與鼓勵，提醒學(xué)生注意色彩搭配、圖案布局等，確保制作過程安全有序。2.學(xué)生活動：學(xué)生自主選擇材料和工具，開始動手制作姓名牌。在創(chuàng)作過程中，積極發(fā)揮想象力，認(rèn)真設(shè)計形狀、書寫姓名、添加裝飾，遇到問題主動向教師或同學(xué)請教。3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力與獨立解決問題的能力，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。(四)展示評價(8分鐘)1.教師活動：組織學(xué)生將制作好的姓名牌展示在教室的展示區(qū)或課桌上，邀請幾位學(xué)生上臺介紹自己姓名牌的設(shè)計思路、創(chuàng)意點以及制作過程中遇到的問題和解決方法。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的介紹，給予肯定與鼓勵，并從造型、色彩、裝飾、創(chuàng)意等方面進行點評，同時引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價。2.學(xué)生活動：學(xué)生積極參與展示，大膽介紹自己的作品。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，從自己的角度對展示作品進行評價，如“我覺得他的姓名牌形狀很特別，顏色也很3.設(shè)計意圖：通過展示評價，為學(xué)生提供展示自我的平臺，增強學(xué)生自信心；讓學(xué)生在交流評價中相互學(xué)習(xí)，提高審美能力與語言表達能力。(五)課堂總結(jié)(2分鐘)1.教師活動：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧姓名牌的作用、設(shè)計制作方法以及創(chuàng)意的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，善于運用美術(shù)知識與技能，發(fā)揮創(chuàng)意，美化生活。2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，感受美術(shù)創(chuàng)作帶來的收獲與快樂。3.設(shè)計意圖：強化學(xué)生對本節(jié)課重點知識的記憶，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸至七、板書設(shè)計3.制作步驟：設(shè)計草圖-確定形狀-書寫姓名-裝飾美化,同時要引導(dǎo)學(xué)生提出具體、有建設(shè)性的改進建議，切實提高學(xué)生審美能力與創(chuàng)2.我們的校園《我們的校園》是浙美版(2024)一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦”中的第小學(xué)的實景照片作為欣賞導(dǎo)圖，該校建筑色彩鮮亮、塊面整齊，有助于學(xué)生理解和尋找基本形。一年級學(xué)生年齡多在6-7歲，剛從幼兒園步入小學(xué)，對校園充滿好奇與新鮮感。他們認(rèn)知、動手和情感表達能力處于發(fā)展階段，對美術(shù)課程興趣濃厚，但個體差異明顯。此階段學(xué)生思維活躍、想象力豐富，具有較強的觀察力，但在將觀察到的事物用美術(shù)形式準(zhǔn)確表現(xiàn)出來方面，還需要教師引導(dǎo)與培養(yǎng)。1.圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生細致觀察校園環(huán)境、建筑及人物活動，能精準(zhǔn)識別不同景物和場景。通過欣賞校園主題美術(shù)作品，顯著提高學(xué)生對圖像的理解與分析能2.美術(shù)表現(xiàn)：積極鼓勵學(xué)生運用繪畫、手工等多元形式，生動表現(xiàn)校園的美麗景色與豐富活動。熟練學(xué)會運用色彩、線條、形狀等美術(shù)語言，真切表達自己對校園的獨特感受。3.審美判斷：精心組織學(xué)生對校園不同角落和美術(shù)作品進行欣賞與評價，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光。讓學(xué)生清晰學(xué)會區(qū)分美與不美，有效提升對美的感知和判斷能力。4.創(chuàng)意實踐：充分啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想象力，為校園設(shè)計獨具創(chuàng)意的標(biāo)志、裝飾畫等，大力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用廢舊材料制作校園小景觀,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與動手實踐能力。5.文化理解：詳細介紹校園文化的內(nèi)涵與意義，讓學(xué)生深入了解校園文化對個人成長的重要影響。通過欣賞不同學(xué)校的校園風(fēng)貌，切實感受校園文化的多樣性1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生全面觀察校園生活，熟練用美術(shù)形式生動表現(xiàn)校園的特色與魅力。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，顯著提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)2.教學(xué)難點：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將自己對校園的深刻感受，精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)作品。全力幫助學(xué)生在作品中充分體現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。五、教學(xué)法1.觀察法：帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察校園，引導(dǎo)學(xué)生留意校園建筑、操場、花園等不同場景的形狀、顏色、紋理等特征，以及人物活動和表情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。2.討論法：組織學(xué)生討論在校園觀察中的發(fā)現(xiàn)和感受，促進學(xué)生之間的交流與思想碰撞，提高學(xué)生的表達能力。3.示范法：教師通過繪畫、手工等方式進行示范，直觀展示如何用美術(shù)語言表現(xiàn)校園景物，讓學(xué)生清晰了解創(chuàng)作方法和步驟。4.實踐法：讓學(xué)生親自動手創(chuàng)作，在實踐中運用所學(xué)知識和技能，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。5.欣賞法：展示校園主題的美術(shù)作品以及同齡人作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)1.教師活動：播放一段校園的視頻，視頻中展現(xiàn)校園的操場、教學(xué)樓、花園等不同場景，以及同學(xué)們在校園中快樂活動的畫面。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡我們的校園嗎?校園里有哪些讓你印象深刻的地方?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，回憶校園生活，積極舉手回答問題，分享自己在校園中印象深刻的地方，如漂亮的花壇、高大的教學(xué)樓等。3.設(shè)計意圖：通過播放視頻，直觀地讓學(xué)生感受校園的美麗和活力，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情，同時引發(fā)學(xué)生對校園的回憶，為后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊。(二)校園觀察(10分鐘)1.教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生在校園里進行實地觀察，一邊走一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察校園的建筑，如教學(xué)樓的形狀、窗戶的排列；操場的形狀、跑道的線條；花園里植物的形態(tài)、花朵的顏色等。提醒學(xué)生注意觀察景物的細節(jié)特征，并鼓勵學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生活動：在校園中認(rèn)真觀察，積極與身邊同學(xué)交流自己看到的校園景物的特點，如有的學(xué)生會說教學(xué)樓是長方形的，有很多層；操場是橢圓形的，跑道是紅色的等。3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身觀察校園，積累豐富的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對生活的感知能力，同時促進學(xué)生之間的交流與合作。(三)知識講解(7分鐘)1.教師活動：回到教室后，組織學(xué)生圍坐在一起進行討論，邀請幾位學(xué)生分享自己在校園觀察中的獨特發(fā)現(xiàn)和感受。然后，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，講解如何用美術(shù)語言來表現(xiàn)校園的景物和活動。例如，用直線可以勾勒出教學(xué)樓的輪廓，用曲線表現(xiàn)花園里蜿蜒的小路；用鮮艷的色彩表現(xiàn)花朵的嬌艷，用綠色表現(xiàn)樹木的生機等。同時，向?qū)W生介紹基本形的概念，如長方形、正方形、三角形、圓形等,并引導(dǎo)學(xué)生思考校園中哪些景物可以用這些基本形來概括。2.學(xué)生活動：積極參與討論，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真傾聽教師講解，思考美術(shù)語言與校園景物的聯(lián)系，踴躍回答教師提出的關(guān)于基本形的問題，如認(rèn)為教學(xué)樓可以用長方形概括，亭子的頂可以用三角形概括等。3.設(shè)計意圖：通過討論和教師講解，讓學(xué)生對校園景物有更深入的理解，掌握用美術(shù)語言表現(xiàn)校園的方法，了解基本形在表現(xiàn)校園景物中的運用，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。(四)示范制作(10分鐘)1.教師活動：教師進行示范，選擇用繪畫的方式表現(xiàn)校園的一角——操場。首先，用鉛筆輕輕地勾勒出操場的大致形狀，包括橢圓形的跑道和長方形的足球場，同時確定好畫面的構(gòu)圖。接著，用彩色鉛筆為跑道涂上紅色，為足球場涂上綠色，注意色彩的均勻涂抹。在繪制過程中，向?qū)W生講解繪畫步驟和注意事項，如線條要流暢、色彩搭配要協(xié)調(diào)等。然后，添加一些細節(jié)，如操場上玩耍的同學(xué),用簡單的線條表現(xiàn)出人物的動作和姿態(tài)。最后，展示完成的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中是如何運用美術(shù)語言和基本形來表現(xiàn)校園場景的。2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀看教師示范，仔細聆聽教師講解繪畫步驟和注意事項，觀察教師如何運用線條、色彩和基本形表現(xiàn)校園操場，學(xué)習(xí)繪畫技巧。3.設(shè)計意圖：通過教師的直觀示范，讓學(xué)生清晰了解創(chuàng)作的過程和方法，掌握繪畫技巧，降低學(xué)生創(chuàng)作的難度，增強學(xué)生創(chuàng)作的信心。(五)學(xué)生實踐(15分鐘)1.教師活動：學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受，選擇自己喜歡的美術(shù)形式進行創(chuàng)作，可以是繪畫、手工、拼貼等多種形式。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，表現(xiàn)出校園的獨特之處。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時給予學(xué)生建議和幫助，如當(dāng)學(xué)生在構(gòu)圖上遇到困難時，教師給予指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生色彩搭配不協(xié)調(diào)時，教師提出調(diào)整建議等。2.學(xué)生活動：發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用所學(xué)的美術(shù)知識和技能，選擇自己擅長的美術(shù)形式進行創(chuàng)作。有的學(xué)生用繪畫的方式描繪校園的教學(xué)樓和花園;有的學(xué)生用手工制作的方式制作校園的立體模型；有的學(xué)生用拼貼的方式將彩色紙拼貼成校園的場景等。在創(chuàng)作過程中，積極與教師和同學(xué)交流，不斷完善自己的作品。3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能，發(fā)揮創(chuàng)意，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性和藝術(shù)表現(xiàn)力，同時讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗到成功的喜悅。(六)展示評價(10分鐘)1.教師活動：學(xué)生將自己的作品展示在教室的展示區(qū)，組織學(xué)生互相欣賞。邀請幾位學(xué)生上臺介紹自己的作品，分享創(chuàng)作思路和感受。然后，教師進行點評，從畫面內(nèi)容、色彩運用、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面給予評價，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)新，同時指出存在的不足之處，并提出改進建議。最后，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高o2.學(xué)生活動：將自己的作品展示出來，認(rèn)真欣賞其他同學(xué)的作品。積極參與評價，當(dāng)其他同學(xué)介紹作品時，認(rèn)真傾聽，并發(fā)表自己的看法和感受。對于教師的評價，虛心接受，學(xué)習(xí)其他同學(xué)作品的優(yōu)點，反思自己作品的不足。3.設(shè)計意圖：通過展示評價，為學(xué)生提供一個交流和展示的平臺，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強自信心。同時，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美水平，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進步。(七)課堂總結(jié)(3分鐘)1.教師活動：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)觀察生活、用美術(shù)表達感受的重要性。鼓勵學(xué)生在日常生活中多發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用美術(shù)作品記錄自己的成長和生活。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家人介紹自己的校園，并用照片或繪畫的形式記錄下家人對校園的印象。2.學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，思考觀察生活與美術(shù)創(chuàng)作的聯(lián)系。明確課后作業(yè)要求，準(zhǔn)備回家后向家人介紹校園，并完成記錄家人印象的任務(wù)。3.設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對美術(shù)與生活聯(lián)系的理解。課后作業(yè)的布置，進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，加強學(xué)生與家人之間的交流,同時培養(yǎng)學(xué)生對校園的熱愛之情。左側(cè)列出校園景物，如教學(xué)樓、操場、花園、樹木等。中間畫出用基本形概括校園景物的簡單示例，如用長方形表示教學(xué)樓、橢圓形表示操場等。右側(cè)展示繪畫方法，如線條勾勒、色彩搭配、基本形運用等關(guān)鍵詞。在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能夠積極參與觀察和討論，對校園的熱愛之情得到了激發(fā)，在創(chuàng)作中也展現(xiàn)出了一定的想象力和創(chuàng)造力。但部分學(xué)生在將自己對校園的感受轉(zhuǎn)化為具體美術(shù)作品時，仍存在一定困難，如在表現(xiàn)景物形狀和色彩時不夠準(zhǔn)確，作品缺乏個性。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重對學(xué)生個體的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的能力水平提供更有針對性的幫助，如對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，加強繪畫技巧的訓(xùn)練；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。同時，增加欣賞優(yōu)秀作品的環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作水平。此外，在評價環(huán)節(jié),可以進一步引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行評價，提高學(xué)生的欣賞和評價能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。一年級學(xué)生年齡大多在6-7歲，處于美術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。他們剛從幼兒園步1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識并學(xué)會利用課間十分鐘進行豐富多樣的休閑娛2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生運用不同工具和材料，創(chuàng)造性地制作出獨特的課間小玩直觀演示法：通過展示課間活動的精彩圖片、有趣視頻以及精美的小玩具實物，讓學(xué)生直觀感受課間的歡樂氛圍與小玩具的魅力，增強感性認(rèn)識。啟發(fā)引導(dǎo)法：提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“這個玩具為什么這么好玩?”“你能想到用什么材料制作類似的玩具?”等，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、積極思考，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力。實踐操作法：組織學(xué)生親自動手制作課間小玩具，在實踐中掌握制作技巧，提高動手能力，體驗創(chuàng)作的樂趣與成就感。2.學(xué)習(xí)方法觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課間活動場景、小玩具的制作過程及他人的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)觀察方法，提高觀察力。嘗試法：鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同材料、制作方法，探索適合自己的創(chuàng)作路徑，培養(yǎng)自主探究精神。合作學(xué)習(xí)法：安排學(xué)生進行小組合作制作，促進學(xué)生之間的交流、協(xié)作，共同解決問題，提高團隊合作能力與交流表達能力。1.導(dǎo)入新課(3分鐘)教師活動：情景導(dǎo)入，提問“學(xué)校為什么要安排課間十分鐘呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考。接著展示課間活動的精彩圖片，提問“十分鐘的課間休息，我們可以玩哪些有趣的游戲呢?”之后播放一段充滿活力的課間活動視頻。學(xué)生活動：認(rèn)真思考問題，積極回答學(xué)校安排課間十分鐘的原因。仔細觀看圖片和視頻，回憶自己的課間活動。設(shè)計意圖：通過提問引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。展示圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解課間活動的豐富形式，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。2.講授新課(12分鐘)認(rèn)識課間小玩具(4分鐘)教師活動：展示一個會“發(fā)光”的旋轉(zhuǎn)小玩具，提問“這個玩具轉(zhuǎn)起來后上面的星星會‘發(fā)光’,你知道為什么嗎?”介紹其制作原理：一張對折的紙，一面畫星星，一面畫光芒，用棒子作為轉(zhuǎn)柄固定在中間，可用膠水或雙面膠固定。接著展示其他各種有趣的課間小玩具圖片，如翻花繩、竹蜻蜓等，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形學(xué)生活動：認(rèn)真觀察小玩具，積極思考并回答問題，仔細觀察不同小玩具的特點,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過具體小玩具提問，引發(fā)學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生初步感知課間小游戲和玩具的魅力，形成對美的欣賞意識。制作課間小游戲(5分鐘)教師活動：提問“可以選用身邊的哪些材料來制作小玩具呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如廢舊紙箱、瓶蓋、橡皮筋等。接著介紹一些簡單易操作的課間小游戲制作方法，如用彩色紙張制作紙飛機，用冰棍棒制作小房子等，邊介紹邊展示制作步驟。學(xué)生活動：積極思考并回答問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)制作方法，提出自己對制作的疑問。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立舊物回收利用制作課間小玩具的意識，強化知識理解，激發(fā)學(xué)生制作手工藝品的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的環(huán)保意識與創(chuàng)新思維。強調(diào)課間安全(2分鐘)教師活動：展示一些學(xué)生課間活動的圖片，其中包含不安全行為，提問“同學(xué)們，看看這些圖片，你們覺得哪些行為是不對的，為什么?”引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)出安全課間的注意事項，如遵守課間安全守則，不在走廊奔跑、不攀爬等。學(xué)生活動：觀察圖片，積極參與討論，指出不安全行為并說明原因，牢記課間安全要點。設(shè)計意圖：通過圖片引發(fā)學(xué)生對課間安全的關(guān)注，增強學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂安全的良好習(xí)慣。學(xué)生作品欣賞(1分鐘)教師活動：展示優(yōu)秀的學(xué)生課間小玩具及游戲創(chuàng)作作品圖片，簡單介紹作品的創(chuàng)意和優(yōu)點。學(xué)生活動：認(rèn)真欣賞作品，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)意和制作技巧，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。設(shè)計意圖：通過欣賞他人作品，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生創(chuàng)作思路，完善學(xué)生對課間手工藝品的認(rèn)知體系。3.課堂練習(xí)(20分鐘)教師活動：布置作業(yè)，讓學(xué)生用身邊的材料制作一款課間小玩具。在學(xué)生制作過程中，巡視指導(dǎo)，及時給予幫助和鼓勵，提醒學(xué)生注意使用工具的安全。對于遇到困難的學(xué)生，引導(dǎo)其思考解決辦法，或組織小組討論共同解決。學(xué)生活動：根據(jù)自己的創(chuàng)意，選擇合適材料動手制作小玩具。在制作過程中，積極與小組成員交流合作，互相學(xué)習(xí)，共同完成作品。完成后，在小組內(nèi)展示自己的作品，介紹玩法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能，提高動手能力和創(chuàng)造力。通過小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，增強學(xué)生的自信心與成就感。4.課堂小結(jié)(3分鐘)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，提問“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們都有哪些收獲?”邀請幾位學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，然后進行總結(jié)，強調(diào)課間生活的豐富多彩以及合理利用課間時間的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索、創(chuàng)作更多有趣的課間小玩具和游戲。學(xué)生活動：認(rèn)真思考，積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如學(xué)會了制作小玩具、了解了更多課間游戲、明白了課間安全的重要性等。設(shè)計意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，加深對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和記憶。學(xué)生分享收獲，有助于培養(yǎng)其總結(jié)歸納和表達能力，同時強化學(xué)生對課間生活和美術(shù)創(chuàng)作的積極態(tài)度。快樂課間認(rèn)識課間小玩具制作課間小游戲?qū)W生作品欣賞學(xué)習(xí)建議安全要點設(shè)計意圖：簡潔明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，便于學(xué)生理解和記憶?；顒?，對課間生活有了更深刻的認(rèn)識，大部分學(xué)生能夠成功制作出課間小玩4.畫畫我的老師《畫畫我的老師》是浙美版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生性格特點的方法，為學(xué)生創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)指導(dǎo)。一年級學(xué)生年齡約6-7歲，剛開啟小學(xué)階段系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)之旅。此階段他們度上存在顯著差異。部分學(xué)生可能已具備一定涂鴉經(jīng)驗，而部分學(xué)生則剛剛接欣賞作品。彩筆、彩色鉛筆等，自信地進行藝術(shù)創(chuàng)作，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。,展現(xiàn)個性創(chuàng)意；在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同繪畫方法與材料組合，如將繪畫與拼貼結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。,體會師生情誼這一文化內(nèi)涵在美術(shù)創(chuàng)作中的體現(xiàn)：了解不同文化背景下師生形象在藝術(shù)作品中的多樣呈現(xiàn)方式，拓寬文化視野。師的典型特點進行創(chuàng)作。與情感。直觀演示法：展示老師的照片、視頻，播放其他學(xué)生畫老師的優(yōu)秀作品，讓學(xué)邊畫邊講解，讓學(xué)生清晰掌握繪畫技巧。么顏色的衣服，這能體現(xiàn)老師什么性格?”引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)課堂場景，如模擬老師上課、輔導(dǎo)學(xué)生等情景，讓學(xué)生身臨其境觀察老師，加深對老師形象與行為的印象。2.學(xué)習(xí)方法觀察法學(xué)生觀察老師的外貌、神態(tài)、動作，學(xué)習(xí)他人繪畫作品，提升觀積累創(chuàng)作素材。嘗試法學(xué)生大膽嘗試不同繪畫工具、材料、方法，探索適合自培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組交流討論，分享觀察到的老師特點、繪畫思路，互相學(xué)習(xí)，共同提高繪畫水平。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)教師活動：播放一段校園生活視頻，視頻中呈現(xiàn)老師們在課堂上授課、與學(xué)生們，教給我們知識和道理的是誰呀?”引導(dǎo)學(xué)生回答出老師。接著追問：“那大家說一說，你們的老師是什么樣子的，給你留下最深印象的是什么?”學(xué)生活動認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問題，描述自己老師的大致形象，如“達能力。2.觀察老師形象(8分鐘)教師活動：邀請一位老師來到教室，站在講臺上，引皮還是單眼皮?鼻子是高挺的還是扁平的?嘴巴笑起來是什么形狀?”觀察完還是和藹?老師平時上課都有哪些習(xí)慣性動作?”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并舉手發(fā)描述老師外貌特征、神態(tài)及動作特點。設(shè)計意圖：讓學(xué)生近距離觀察老師，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察能力，為繪畫創(chuàng)作積累豐富素材；通過互動發(fā)言，鍛煉學(xué)生觀察力與表達能力。3.欣賞學(xué)生作品(5分鐘)教師活動：在多媒體上展示多幅不同風(fēng)格的學(xué)生畫老師的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師頭發(fā)的，用的什么線條?這幅畫里老師的衣服顏色搭配，給你們什么感覺?”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己對作品的看法。學(xué)生活動：認(rèn)真欣賞作品，思考老師問題，積極回答，如“這幅畫老師頭發(fā)畫設(shè)計意圖：通過欣賞同齡人作品，讓學(xué)生拓寬視野，學(xué)習(xí)他手法，激發(fā)創(chuàng)作靈感。4.繪畫示范(7分鐘),更像我們的腦袋形狀哦?！苯又嬵^發(fā)，“老師是長發(fā)，我們就用長長的、流,“眼睛用兩個彎彎的月牙表示，因為老師總是笑瞇瞇的，這樣眼睛看起來更親勾勒，注意比例協(xié)調(diào)?！痹诶L畫過程中，不斷強調(diào)抓住老師特點來畫。學(xué)生活動：學(xué)生專注觀察教師示范，認(rèn)真聆聽講解，部分學(xué)生跟在空中用手指比劃。設(shè)計意圖：通過教師直觀示范，讓學(xué)生清晰了解人物畫基本步繪畫技巧，為學(xué)生自主創(chuàng)作提供參考。5.構(gòu)思與創(chuàng)作(15分鐘)也可以畫自己腦海中印象深刻的老師某個場景，如上課、批改作業(yè)、做游戲等。巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生創(chuàng)作情況，對遇到困難的學(xué)生及時給予幫助，如指導(dǎo)構(gòu)圖、線條運用、色彩選擇等；鼓勵學(xué)生大膽想象，添加一些與老師相關(guān)的背景元素，讓畫面更豐富。學(xué)生活動：學(xué)生開始構(gòu)思創(chuàng)作，先用鉛筆輕輕勾勒老師形象輪廓，再選擇喜歡書本、黑板等背景元素。6.展示與評價(5分鐘)教師活動：組織學(xué)生將作品展示在黑板或展示區(qū)，邀請學(xué)生上臺介紹自己的作品，“請你來說一說，你畫的是老師在做什么,你為什么這樣畫?”引導(dǎo)其他學(xué),老師的特點表現(xiàn)出來了嗎，哪些地方畫得特別好，值得我們學(xué)習(xí)?”最后教師不足并提出改進建議。學(xué)生活動：學(xué)生積極上臺展示作品，大方介紹創(chuàng)作思路；認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，積極參與評價，發(fā)表自己對他人作品的看法，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。設(shè)計意圖：通過作品展示，讓學(xué)生獲得成就感，增強自信心；評價環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生語言表達、欣賞他人及自我反思能力，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進步。7.課堂總結(jié)(2分鐘)創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的美好事物，用繪畫記錄下來。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽老師總結(jié)，回顧課堂知識。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理課堂知識，強化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。七、板書設(shè)計主板書：在黑板中央寫上“畫畫我的老師”標(biāo)題；線條疏密”;右側(cè)展示學(xué)生作品示例，分析作品優(yōu)點。色彩運用等注意事項。八、教學(xué)反思動手繪畫，展現(xiàn)出豐富的創(chuàng)意。有待加強。個學(xué)生都能得到充分反饋。本單元復(fù)習(xí)與測試第二單元美無處不在《大自然真美》是浙美版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊第二單元“美無處不在”,還鼓勵學(xué)生走出教室親身體驗并記錄大自然。這不僅能提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們對大自然的熱愛與保護意識。創(chuàng)作熱情。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，感受其色彩、形狀、紋理等元素之美，提升對自然美的敏感度和鑒賞力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運用繪畫、手工等形式，大膽表達對大自然的理解與感受，掌握基本美術(shù)表現(xiàn)技巧。3.創(chuàng)意實踐：啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，為大自然主題創(chuàng)作增添獨特元素，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。4.文化理解：讓學(xué)生了解大自然在不同文化中的重要地位，感受大自然文化內(nèi)涵的多樣性。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生掌握從色彩、形狀、紋理等方面觀察和欣賞大自然美的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生用語言和美術(shù)形式描述、表現(xiàn)大自然美的能力。(二)教學(xué)難點1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中容易被忽視的細微之美。2.引導(dǎo)學(xué)生將對大自然美的感受轉(zhuǎn)化為有個性、有創(chuàng)意的美術(shù)作品。五、教學(xué)法1.直觀教學(xué)法：展示大自然圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受自然之美。2.問題引導(dǎo)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察大自然中的美。3.小組討論法組織小組討論，促進學(xué)生分享感受與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)交流合作能力。4.實踐教學(xué)法：帶領(lǐng)學(xué)生戶外觀察，進行繪畫創(chuàng)作實踐，加深體驗。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?大自然給你們什么樣的感覺?”學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享對大自然的初步印象。設(shè)計意圖：通過震撼的視覺體驗，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)與興趣，自然引出課題。(二)探究新知(12分鐘)1.觀察大自然的色彩之美(3分鐘)教師活動：展示多幅不同色彩的大自然圖片，如金黃的稻田、湛藍的大海、火紅的楓葉，提問：“圖片里有哪些顏色?看到這些顏色你們有什么感受?”學(xué)生活動：仔細觀察圖片，踴躍發(fā)言，描述看到的顏色及內(nèi)心感受。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的觀察力和感知力，讓他們體會色彩在大自然中的魅力。2.觀察大自然的形狀之美(3分鐘)教師活動：展示具有獨特形狀的自然景物圖片，如挺拔的山峰、蜿蜒的河圓形的荷葉，引導(dǎo)：“同學(xué)們，看看這些景物的形狀，像什么?能用簡單圖形表示嗎?”學(xué)生活動：觀察思考，用簡單圖形比劃并描述自然景物的形狀。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生對形狀的概括能力和想象力，加深對自然形狀美的理解。3.觀察大自然的紋理之美(3分鐘)看，這些物體表面的紋理是怎樣的?像什么線條?”學(xué)生活動：認(rèn)真觀察紋理，嘗試用線條在空中比劃，分享自己的發(fā)現(xiàn)。美感。大自然還有很多藏起來的美，需要我們細心找，從這些圖片里你們發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生活動：仔細觀察圖片，分享自己發(fā)現(xiàn)的不易察覺的美。奇妙。(三)戶外觀察實踐(10分鐘)睛看、耳朵聽、鼻子聞，找找身邊的美，看看誰的發(fā)現(xiàn)最多。”巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。學(xué)生活動：在校園中自由觀察，與小伙伴輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身感受大自然，獲取直接體驗，激發(fā)創(chuàng)作靈感。(四)繪畫創(chuàng)作表達(15分鐘)教師活動：回到教室，鼓勵學(xué)生將戶外觀察到的大自然美景用繪畫形式表現(xiàn)出來，巡視指導(dǎo)，對遇到困難的學(xué)生給予幫助和建議。學(xué)生活動：認(rèn)真創(chuàng)作，用畫筆描繪自己心中的大自然。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，將觀察感受轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。(五)展示評價(5分鐘)從畫面內(nèi)容、色彩運用、創(chuàng)意等方面進行點評，給予鼓勵與肯定。學(xué)生活動：積極展示作品，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)習(xí)借鑒。(六)總結(jié)歸納(5分鐘)教師活動：回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，強調(diào)大自然的美麗與重要性，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和保護自然美。學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽，分享本節(jié)課的收獲和體會。設(shè)計意圖：鞏固知識，強化學(xué)生對大自然的熱愛與保護意識?！洞笞匀徽婷馈?.色彩之美：列舉常見自然色彩2.形狀之美：畫出簡單自然形狀3.紋理之美：用線條示意自然紋理4.不易察覺的美：貼上相關(guān)小圖片在教學(xué)過程中，學(xué)生對大自然充滿熱情，積極參與觀察和討論，在戶外觀察與繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣。但部分學(xué)生在將觀察感受轉(zhuǎn)化為繪畫作品時存在困難，在今后教學(xué)中，應(yīng)加強美術(shù)技巧指導(dǎo)，提供更多創(chuàng)意啟發(fā)。評價環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但評價深度和專業(yè)性有待提升，后續(xù)需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更系統(tǒng)的評價方法?？傮w而言，本節(jié)課較好激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，但在教學(xué)細節(jié)和學(xué)生能力培養(yǎng)方面還有優(yōu)化空間?！睹赖膭?chuàng)造》是浙美版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊第二單元“美無處不在”中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生全方位感知生活中的美，而本課聚焦于將學(xué)生對美的觀察轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)作。教材先展示由常見物品組合成的藝術(shù)作品，如廢舊紙盒城堡、樹葉拼貼動物，迅速激發(fā)學(xué)生興趣與創(chuàng)造力。接著介紹繪畫、手工制作等簡單創(chuàng)作方法，并輔以具體示例，如彩色紙拼貼畫，為學(xué)生提供清晰創(chuàng)作思路。教材鼓勵學(xué)生大膽想象，嘗試不同材料與方法，創(chuàng)作獨特作品，培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)美到創(chuàng)造美的能力，在生活與藝術(shù)創(chuàng)作間搭建橋梁。一年級學(xué)生處于小學(xué)初始階段，身心與美術(shù)能力處于“啟蒙適應(yīng)期”。認(rèn)知上以直觀形象思維為主，抽象思維未萌芽，注意力集中時間約15-20分鐘，對與生活緊密相關(guān)的主題興趣濃厚。能識別常見事物，但對美術(shù)元素與情感關(guān)聯(lián)理解淺。能力方面，手部精細動作發(fā)展弱，使用美術(shù)工具熟練度低，創(chuàng)作多模仿，自主創(chuàng)意能力不足。情感上對新事物好奇，樂于創(chuàng)作卻易因操作困難產(chǎn)生畏難情緒，渴望被認(rèn)可，集體活動參與意愿強。學(xué)習(xí)時需要簡單、耗時短、生活關(guān)聯(lián)強的內(nèi)容,以及游戲化學(xué)習(xí)形式與教師的及時鼓勵。1.圖像識讀：學(xué)生能觀察分析藝術(shù)作品，識別美感元素與表現(xiàn)手法，通過欣賞實例，提升對圖像的理解感悟能力。2.美術(shù)表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生運用多樣材料與方法創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意想象，學(xué)會用色彩、線條、形狀等美術(shù)語言表達對美的理解感受。3.審美判斷：培養(yǎng)學(xué)生對美的判斷力，區(qū)分作品優(yōu)劣，通過自評與互評，提高審美眼光與素養(yǎng)。4.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作中勇于嘗試新材料、新方法，發(fā)揮創(chuàng)新精神，通過實踐活動，鍛煉動手與實踐能力。5.文化理解：介紹不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生了解藝術(shù)與文化的聯(lián)系，培養(yǎng)多元文化意識，尊重不同藝術(shù)風(fēng)格與傳統(tǒng)。1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)創(chuàng)作，親身體驗美的創(chuàng)造過程；著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生掌握基本創(chuàng)作方法。2.教學(xué)難點：有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其在創(chuàng)作中充分展現(xiàn)獨特個性；幫助學(xué)生深入理解不同材料和方法在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨特作用，合理運用到實際創(chuàng)作。1.直觀演示法：展示豐富的圖片、實物與視頻等直觀材料，讓學(xué)生直觀了解美術(shù)創(chuàng)作方法與過程，增強感性認(rèn)識。2.啟發(fā)引導(dǎo)法：通過提問、引導(dǎo)思考等方式，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，鼓勵獨特見解。3.實踐操作法：安排充足時間讓學(xué)生親自動手創(chuàng)作，在實踐中提高動手能力，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品。4.評價激勵法：對學(xué)生作品及時評價，以鼓勵為主，肯定努力與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與積極性。5.小組合作法：組織學(xué)生小組合作，共同探討、創(chuàng)作，培養(yǎng)合作交流能力，拓寬思維。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.教師活動：展示多幅風(fēng)格各異的精美藝術(shù)作品，涵蓋繪畫、手工、雕塑等形式，如梵高的《向日葵》、用易拉罐制作的機器人、紙雕花朵等。引導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天老師帶來了好多奇妙的作品，大家仔細瞧瞧。”2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀察作品，被豐富多樣的作品吸引，發(fā)出驚嘆。3.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“誰能說一說這些作品美在哪里?”學(xué)生踴躍回答，有的說《向日葵》的顏色鮮艷，有的說易拉罐機器人造型獨特。4.設(shè)計意圖：通過展示極具吸引力的藝術(shù)作品，瞬間抓住學(xué)生注意力，激發(fā)興趣與好奇心，自然引出本節(jié)課主題“美的創(chuàng)造”,同時初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與審美表達能力。(二)發(fā)現(xiàn)生活中的美(7分鐘)1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，舉例說明普通物品的美，如黑板的規(guī)整形狀、窗戶透進的光線等。展示生活物品圖片，如樹枝、貝殼、羽毛等，提問：“大家想想，這些東西能怎么變成美的創(chuàng)作素材?”2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀察教室，跟隨教師引導(dǎo)思考，積極回應(yīng)，有的說樹枝可做小樹造型，貝殼能拼貼成小動物。3.互動環(huán)節(jié)：組織小組討論，讓學(xué)生分享生活中可用于創(chuàng)作的物品及創(chuàng)意，小組代表發(fā)言。4.設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，培養(yǎng)觀察力與發(fā)現(xiàn)美的能力，通過討論與分享，拓展思維，認(rèn)識到生活處處是創(chuàng)作素材。(三)藝術(shù)作品欣賞(7分鐘)1.教師活動：展示不同類型藝術(shù)作品，有繪畫《星月夜》、手工編織的籃子、雕塑《大衛(wèi)》,從色彩、形狀、材料等方面分析美感元素與表現(xiàn)手法。如講解《星月夜》時，提及夸張的線條與強烈色彩對比。2.學(xué)生活動：專注欣賞作品，聆聽教師分析，思考作品傳達的美。3.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“看了這些作品，大家覺得藝術(shù)家是怎么把美表現(xiàn)出來的?給你們什么啟發(fā)?”學(xué)生交流想法，如有的說從《星月夜》中感受到奇幻氛圍，自己創(chuàng)作也可大膽用色。4.設(shè)計意圖：提升學(xué)生審美能力，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法，從優(yōu)秀作品中獲取創(chuàng)作靈感。(四)創(chuàng)作方法介紹(8分鐘)1.繪畫創(chuàng)作方法(4分鐘)教師活動：展示繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒，介紹特點與使用方法，示范簡單圖形繪畫，如用油畫棒畫一個色彩鮮艷的太陽，講解線條運用與色彩搭配。學(xué)生活動：觀察教師示范，了解工具使用，思考自己想畫的內(nèi)容?；迎h(huán)節(jié)：教師問：“如果讓你們用繪畫表達快樂，會畫什么場景?”學(xué)生回答畫和朋友玩耍、在公園放風(fēng)箏等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉繪畫工具與基本方法，激發(fā)想象力，明確繪畫主題。2.手工制作方法(4分鐘)教師活動：展示紙、布、塑料瓶等手工材料，介紹用途，示范用彩紙折一只千紙鶴，講解折疊步驟與技巧。學(xué)生活動：觀察材料與教師示范，對制作過程充滿好奇?；迎h(huán)節(jié)：教師提問：“用塑料瓶能做什么手工?”學(xué)生回答做花瓶、小玩偶等設(shè)計意圖：使學(xué)生了解手工材料與制作方法，拓寬創(chuàng)作思路，培養(yǎng)立體造型能(五)創(chuàng)作實踐(15分鐘)1.教師活動：布置任務(wù)，學(xué)生選擇材料與方法創(chuàng)作表現(xiàn)美的作品，可獨立或小組合作。巡視指導(dǎo)，鼓勵大膽創(chuàng)新，對遇到困難的學(xué)生提供幫助，如幫助學(xué)生解決彩紙剪裁問題。2.學(xué)生活動：積極投入創(chuàng)作，有的繪畫美麗家園，有的小組用黏土合作制作花3.互動環(huán)節(jié)：學(xué)生遇到問題向教師請教，小組內(nèi)交流創(chuàng)作想法，調(diào)整作品。4.設(shè)計意圖：給予學(xué)生實踐機會，發(fā)揮創(chuàng)造力與動手能力，在實踐中深化對創(chuàng)作方法的理解運用，培養(yǎng)合作精神。(六)作品展示與評價(5分鐘)1.教師活動：組織學(xué)生展示作品，引導(dǎo)從創(chuàng)意、色彩、制作等方面評價，先請作者介紹作品，再讓其他學(xué)生評價，教師總結(jié)評價，肯定優(yōu)點并提出建議。2.學(xué)生活動：展示作品，介紹創(chuàng)作思路，認(rèn)真聆聽他人評價，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。3.互動環(huán)節(jié)：學(xué)生互相評價，提出問題與建議，如“你的作品顏色很鮮艷，如4.設(shè)計意圖：提高學(xué)生表達與評價能力，培養(yǎng)欣賞他人作品的習(xí)慣，從評價中獲取反饋，提升創(chuàng)作水平。(七)課堂總結(jié)(2分鐘)1.教師活動：回顧本節(jié)課重點，強調(diào)美無處不在及創(chuàng)造美的方法，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美。2.學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽，思考教師總結(jié)。3.設(shè)計意圖：鞏固知識，強化學(xué)生對美的認(rèn)知與創(chuàng)造意識，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸至生活。七、板書設(shè)計內(nèi)容主板書法：繪畫、手工3.作品展示與評價要點副板書繪畫工具：彩色鉛筆、水彩筆等手工材料：紙、八、教學(xué)反思本單元復(fù)習(xí)與測試第三單元學(xué)習(xí)的伙伴一、教材分析(一)教材地位與作用浙美版(2024)美術(shù)一年級上冊第三單元《小小書簽》在教材體系中占據(jù)獨特位(二)教材內(nèi)容分析教材以豐富多樣的形式呈現(xiàn)書簽內(nèi)容。展示了不同風(fēng)格、材質(zhì)、形狀及裝飾元素的書簽范例，涵蓋簡約幾何形書簽、可愛卡通形象書簽、富有傳統(tǒng)文化韻味的書簽等，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。詳細介紹書簽的作用與基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。安排制作書簽的實踐步驟，從構(gòu)思設(shè)計到動手制作，為學(xué)生提供清晰操作指引。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生處于美術(shù)學(xué)習(xí)啟蒙階段，對色彩、形狀充滿好奇，熱衷動手操作，但手眼協(xié)調(diào)能力尚在發(fā)展，動手能力與注意力集中程度需教師引導(dǎo)培養(yǎng)。此階段學(xué)生對色彩和圖形敏感，偏好鮮艷顏色與簡單形狀，具備初步想象力和創(chuàng)造力，不過表達能力有限，需教師引導(dǎo)鼓勵以表達創(chuàng)意。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)圖像識讀學(xué)生能觀察分析不同風(fēng)格書簽，識別其形狀、色彩、圖案等特點；通過欣賞優(yōu)秀書簽作品，提升對圖像的理解與審美能力。(二)美術(shù)表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、手工等方法制作富有創(chuàng)意的書簽；學(xué)會運用色彩、線條、形狀等美術(shù)語言裝飾書簽。(三)審美判斷培養(yǎng)學(xué)生對書簽的審美判斷能力，能評價書簽的美觀程度；通過對比不同書簽作品，學(xué)會區(qū)分美與不美。(四)創(chuàng)意實踐鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計獨特的書簽造型和圖案；提供多種材料，讓學(xué)生嘗試不同制作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。(五)文化理解介紹書簽的歷史和文化意義，讓學(xué)生了解書簽在閱讀中的作用；引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化在書簽中的體現(xiàn)，增強文化認(rèn)同感。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點了解書簽的作用、特點及制作方法；能夠運用繪畫、剪紙等方法制作出有創(chuàng)意的(二)教學(xué)難點設(shè)計出獨特新穎的書簽造型和圖案，運用恰當(dāng)美術(shù)語言進行裝飾，體現(xiàn)個人創(chuàng)意與審美。五、教學(xué)法(一)講授法講解書簽的歷史、作用、結(jié)構(gòu)及制作方法，讓學(xué)生獲取系統(tǒng)知識。如介紹書簽起源于春秋戰(zhàn)國時期的“牙簽”,最初用于標(biāo)記簡牘位置，隨著時代發(fā)展，材質(zhì)和樣式日益豐富。(二)示范法教師示范書簽制作過程，包括形狀裁剪、圖案繪制、裝飾添加等，讓學(xué)生直觀掌握制作技巧。比如示范如何剪出獨特形狀，如將長方形紙剪出波浪邊；怎樣繪制簡單又可愛的圖案，像用圓形和三角形組合畫一只小兔子。(三)實踐法學(xué)生通過動手制作書簽，鞏固所學(xué)知識，提高動手能力。在實踐中，學(xué)生可選擇自己喜歡的材料和方法進行創(chuàng)作。(四)討論法組織學(xué)生討論書簽的設(shè)計創(chuàng)意、制作難點等，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作交流能力。如討論“你想設(shè)計一個什么樣的書簽來代表自己的個性”“在制作過程中遇到了哪(五)欣賞法展示大量不同風(fēng)格的書簽作品，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)審美能力。欣賞環(huán)節(jié)可展示古代文人墨客使用的精致書簽，以及現(xiàn)代創(chuàng)意十足的金屬、塑料書簽等。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.教師活動：教師手持一本帶有精美書簽的書走進教室，向?qū)W生展示并提問：“同學(xué)們，老師在看書的時候發(fā)現(xiàn)了一個小幫手，它能幫老師快速找到上次讀到的地方，你們知道它是什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生觀察書簽。2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察老師手中的書和書簽，積極思考并回答問題。3.設(shè)計意圖：通過直觀展示，引發(fā)學(xué)生好奇心，自然導(dǎo)入課題，讓學(xué)生快速聚焦到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——書簽。(二)新授(12分鐘)1.了解書簽的作用(2分鐘)教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論書簽的作用，提問：“大家想一想，在我們閱讀的時候，書簽?zāi)芙o我們帶來哪些幫助呢?”對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充。學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，積極回答問題，如書簽可以標(biāo)記頁碼，方便下次快速找到閱讀位置；可以保護書籍，避免折角等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生從自身生活經(jīng)驗出發(fā)，理解書簽的實用性，增強對書簽的認(rèn)2.觀察書簽的樣式(4分鐘)教師活動：教師展示多種不同風(fēng)格、形狀、材質(zhì)和裝飾的書簽，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“同學(xué)們，仔細看看這些書簽，它們的形狀都一樣嗎?顏色和圖案又有什么特點呢?書簽是用什么材料制作的呢?”學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察書簽，踴躍發(fā)言，描述書簽心形、動物形狀等)、顏色(色彩鮮艷，有單一顏色，也有多種顏色搭配)、圖案(有花朵、星星、卡通人物、文字等)以及材質(zhì)(有紙質(zhì)、塑料、金屬、布料設(shè)計意圖：通過觀察不同類型的書簽，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和圖像識讀能力，讓3.學(xué)習(xí)書簽的制作方法(6分鐘)(三)實踐創(chuàng)作(18分鐘)1.教師活動：布置實踐任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法，設(shè)計制作一2.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇材料進行制作。有的學(xué)生用彩紙剪出3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提(四)作品展示與評價(5分鐘)1.教師活動：組織學(xué)生展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生從書簽的形狀、色彩、圖案、創(chuàng)意等方面進行自我評價和互評。教師對學(xué)生的評價進行總結(jié)和補充，給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題和改進方向。例如，教師可以說：“同學(xué)們，大家都制作出了非常漂亮的書簽!現(xiàn)在我們來互相欣賞一下，哪位同學(xué)先來介紹一下自己的作品?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，然后說說你覺得這個書簽最吸引你的地方在哪里，還有哪些地方可以改進?！?.學(xué)生活動：學(xué)生積極展示自己的作品，自信地介紹創(chuàng)作思路和過程。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，客觀地進行評價，提出優(yōu)點和建議。在評價過程中，學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。3.設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，為學(xué)生提供展示自我的平臺，增強學(xué)生的自信心和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力和語言表達能力，讓學(xué)生在評價中相互學(xué)習(xí)，共同提高。(五)課堂總結(jié)(2分鐘)1.教師活動：教師對本節(jié)課進行總結(jié)，回顧書簽的作用、制作方法以及學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生在今后的閱讀中使用自己制作的書簽，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，制作更多精美的手工作品。教師可以說：“今天我們一起學(xué)習(xí)了制作小小書簽，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒!大家不僅了解了書簽的作用和制作方法，還發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出了獨一無二的書簽。希望大家在以后的閱讀中，都能用上自己制作的書簽，讓閱讀變得更加有趣。同時，也希望大家在生活中多觀察、多思考，用我們的雙手創(chuàng)造出更多美好的東西?！?.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成就感。3.設(shè)計意圖：通過總結(jié)，強化學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和對美術(shù)創(chuàng)作的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到日常生活中。七、板書設(shè)計左側(cè)區(qū)域：書簽的作用：標(biāo)記頁碼、保護書籍書簽的樣式：形狀(長方形、圓形、心形……)、顏色、圖案、材質(zhì)(紙質(zhì)、塑料、金屬……)書簽制作步驟：裁剪形狀→繪制/粘貼圖案→打孔穿彩帶展示優(yōu)秀書簽范例(簡筆畫形式)八、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，多種教學(xué)方法結(jié)合激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生積極參與課堂討論與實踐創(chuàng)作，多數(shù)學(xué)生能制作出有創(chuàng)意的書簽，達成教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)中仍存在不足，如對個別動手能力極弱學(xué)生指導(dǎo)時間有限，導(dǎo)致其作品完成度低；評價環(huán)節(jié)部分學(xué)生評價語言較單一。后續(xù)教學(xué)可在課前了解學(xué)生能力差異，進行分層指導(dǎo);加強評價環(huán)節(jié)引導(dǎo)，給予學(xué)生評價示例，豐富學(xué)生評價語言，提升教學(xué)效果。(一)教材地位與作用浙美版(2024)美術(shù)一年級上冊第三單元《我的書包》,在一年級美術(shù)教學(xué)中意義重大，是學(xué)生從簡單事物感知邁向深入觀察與表現(xiàn)的重要過渡。此單元圍繞書包這一學(xué)生熟悉的生活物品展開，旨在借由對書包的觀察、認(rèn)知，全方位培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力與表現(xiàn)力。(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材起始，借助展示形形色色的書包圖片，包括不同類型、款式、顏色的書包，引領(lǐng)學(xué)生從視覺層面初步認(rèn)識書包。隨后，通過簡單問題啟發(fā)學(xué)生思考書包的功能與結(jié)構(gòu)，如詢問書包的組成部分及其各自作用。課文中穿插的學(xué)生作品示例，從多元角度、運用多樣表現(xiàn)手法呈現(xiàn)書包，為學(xué)生創(chuàng)作提供豐富靈感與參考。(三)教材的教育價值1.審美教育：通過欣賞各類書包圖片與優(yōu)秀學(xué)生作品，培育學(xué)生審美感知能力，促使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活物品之美，提升對色彩、形狀、線條等美術(shù)元素的敏感度2.生活與美術(shù)的聯(lián)系：以書包為主題，緊密關(guān)聯(lián)美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)源于生活且可用于表現(xiàn)生活事物，增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積3.綜合素養(yǎng)培養(yǎng)：在觀察、設(shè)計書包及創(chuàng)作相關(guān)作品過程中，鍛煉學(xué)生思維、創(chuàng)新與動手能力，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。一年級學(xué)生年齡大多在6-7歲，處于美術(shù)學(xué)習(xí)啟蒙階段。他們對世界充滿好奇,對美術(shù)課程興趣濃厚，但認(rèn)知、動手與情感表達能力尚在發(fā)展。學(xué)生個體差異顯著,部分學(xué)生在美術(shù)方面天賦與興趣更為突出。教學(xué)需契合學(xué)生直觀形象思維特點，以趣味活動與直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探索。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知通過觀察書包，分析其特點，學(xué)生能與同學(xué)分享、交流對身邊美的體會，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。了解書包制作步驟，鼓勵學(xué)生嘗試不同材料與工具，探索創(chuàng)意書包多樣性；學(xué)習(xí)設(shè)計簡單設(shè)計圖，設(shè)計美觀實用的書包，并依觀察與感受塑造創(chuàng)意造型作品。(三)文化理解引導(dǎo)學(xué)生運用不同工具、材料與媒介創(chuàng)作多樣書包作品，表達對身邊事物的美術(shù)想法，領(lǐng)會美術(shù)學(xué)習(xí)需保持好奇心與想象力。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.清晰認(rèn)識書包的結(jié)構(gòu)、功能特點，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)。2.熟練運用簡單繪畫與設(shè)計方法，創(chuàng)作與書包相關(guān)的作品。(二)教學(xué)難點1.有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨具創(chuàng)意與個性的書包。2.在繪畫與設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生對色彩、線條等美術(shù)元素的運用能力，使作品兼具美感。五、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：借助多媒體展示豐富書包圖片、視頻，呈現(xiàn)書包實物，讓學(xué)生直觀感知書包特點。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“書包設(shè)計大賽”等生動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽表達想法。4.小組合作法：組織學(xué)生小組討論、合作，培養(yǎng)合作能力與自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.教師活動：教師手提一個裝飾精美的書包走進教室，神秘兮兮地說：“同學(xué)們,今天老師帶來了一個好朋友，它每天都陪伴著老師，和老師一起經(jīng)歷許多有趣的事情。你們猜猜它是誰?”2.學(xué)生活動：學(xué)生紛紛猜測，當(dāng)猜出是書包后，臉上露出興奮的表情。3.設(shè)計意圖：以充滿懸念的方式導(dǎo)入，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出課題。(二)新授(12分鐘)教師活動：教師將書包放在講臺上，邀請一位學(xué)生上臺，一起拆解書包(如有可拆卸部分),邊拆邊問：“大家看看，我們把書包拆開后，發(fā)現(xiàn)它有哪些部分呀?”同時展示書包結(jié)構(gòu)分解圖，詳細介紹各部分名稱與作用。學(xué)生活動：學(xué)生積極觀察，踴躍回答，指出書包有主體袋、側(cè)袋、背帶、提手、拉鏈等部分。設(shè)計意圖：通過直觀拆解與講解，讓學(xué)生清晰認(rèn)識書包結(jié)構(gòu)，增強觀察與認(rèn)知教師活動：教師提問：“我們每天背著書包上學(xué)，那書包到底有哪些重要作用呢?大家先自己想一想，然后和同桌說一說?！敝?，邀請幾位學(xué)生分享，最后總結(jié)歸納。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真思考，與同桌熱烈交流，分享書包能裝書本、文具、水杯，還能收納整理等功能。設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)思考與交流能力，深入理解書包功能。教師活動：利用課件展示古代書篋、現(xiàn)代時尚書包、功能型書包(如帶滾輪、太陽能充電)等，提問：“同學(xué)們，看看這些書包，它們和我們平時背的書包有什么不一樣呢?從外觀、功能等方面仔細瞧瞧?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注色彩搭配、圖案學(xué)生活動：學(xué)生被多樣書包吸引，積極發(fā)言，描述不同書包特點，如古代書篋古樸，現(xiàn)代書包色彩鮮艷、圖案豐富等。設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)觀察與比較能力，提升對書包美的感受。(三)繪畫練習(xí)(10分鐘)教師活動：教師在黑板上示范，邊畫邊說：“同學(xué)們，我們先畫一個大大的長方形，這就是書包的主體。然后在長方形上方兩側(cè)，各畫一條長長的、彎彎的線，這是背帶。接著，在主體下方畫兩個小長方形，當(dāng)作側(cè)袋……”畫完輪廓，示范簡單上色。學(xué)生活動：學(xué)生聚精會神觀看，部分學(xué)生跟著老師在空中比劃。設(shè)計意圖：直觀展示繪畫過程，讓學(xué)生掌握基本繪畫技巧。教師活動：教師布置任務(wù)：“現(xiàn)在請大家拿出畫紙和畫筆，畫一個自己喜歡的書包，可以是自己現(xiàn)在背的，也可以是想象中的。在畫的時候，注意把書包的結(jié)構(gòu)畫清楚，顏色搭配漂亮些哦。老師會下來看看大家畫得怎么樣，有問題隨時問。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真繪畫，遇到問題及時向老師請教，部分學(xué)生完成后相互欣賞交流。設(shè)計意圖：讓學(xué)生實踐，鞏固所學(xué)繪畫技巧，發(fā)揮個性與想象力。(四)設(shè)計書包(10分鐘)教師活動：教師提出問題：“如果讓你們設(shè)計一個超級書包，你們希望它有什么特別的功能?形狀、顏色、裝飾會是什么樣的呢?大家閉上眼睛，在腦海里想象一下?！睂W(xué)生活動：學(xué)生閉眼想象，臉上露出新奇表情，部分學(xué)生忍不住和同桌交流想設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，為設(shè)計書包奠定基礎(chǔ)。教師活動：教師組織學(xué)生分組，要求：“現(xiàn)在大家在小組里說一說自己的設(shè)計想法，互相聽聽，說不定能得到更多靈感。每個小組推選一名代表，等會兒向全班介紹小組最有創(chuàng)意的設(shè)計?！睂W(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)熱烈討論，推選代表。設(shè)計意圖：促進學(xué)生合作交流，拓展思維，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教師活動：教師鼓勵：“現(xiàn)在就請大家動手，把你們討論出的創(chuàng)意書包設(shè)計出來?？梢杂貌使P、彩紙，還能使用老師準(zhǔn)備的一些小裝飾材料?？纯凑l設(shè)計的書包最獨特、最實用!”學(xué)生活動：學(xué)生積極動手設(shè)計，有的認(rèn)真繪畫，有的裁剪粘貼，教室里充滿創(chuàng)作熱情。設(shè)計意圖：給予學(xué)生實踐機會，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品，提升動手與創(chuàng)新能力。(五)展示評價(5分鐘)1.教師活動：教師組織學(xué)生展示作品，邀請小組代表上臺介紹設(shè)計理念，引導(dǎo)其他學(xué)生從創(chuàng)意、功能、美觀等方面評價，最后教師總結(jié)評價，肯定優(yōu)點，提出2.學(xué)生活動：小組代表自信介紹，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極評價，被表揚的學(xué)生滿臉自豪，聽到建議的學(xué)生虛心接受。3.設(shè)計意圖：提供展示平臺，培養(yǎng)學(xué)生表達與評價能力，增強自信心，相互學(xué)(六)課堂總結(jié)(3分鐘)1.教師活動：教師總結(jié)：“今天我們一起認(rèn)識了書包的結(jié)構(gòu)和功能，欣賞了很多有趣的書包，還發(fā)揮想象設(shè)計了自己的書包。同學(xué)們都表現(xiàn)得特別棒!希望大家以后能繼續(xù)保持對生活的觀察，用我們的畫筆和創(chuàng)意，讓生活變得更美好?！?.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽，回顧課堂內(nèi)容，臉上洋溢著收獲的喜悅。3.設(shè)計意圖：梳理課堂知識，強化學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活、熱愛創(chuàng)作。(七)拓展延伸(2分鐘)1.教師活動：教師布置課后任務(wù)：“課后，請大家回家和爸爸媽媽一起，用家里的廢舊材料制作一個小書包模型，下節(jié)課帶來和同學(xué)們分享?！?.學(xué)生活動：學(xué)生興奮地接受任務(wù)，討論用什么廢舊材料制作。3.設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識與親子合作能力。七、板書設(shè)計我的書包結(jié)構(gòu)：主體袋、側(cè)袋、背帶、提手、拉鏈等功能：裝學(xué)習(xí)用品、收納學(xué)生作品展示區(qū),個別學(xué)生參與度不高?！豆P筒大變身》是浙美版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊第三單元“學(xué)習(xí)的伙伴”制作經(jīng)驗。而本課進一步引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意與實際生活相結(jié)合，利用廢舊物品制作出兼具實用價值和藝術(shù)美感的筆筒。教材展示了大量豐富多樣的筆筒示例，涵蓋利用廢舊易拉罐、塑料瓶、紙盒等材料制作的創(chuàng)意筆筒，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時，介紹了筆筒的基本功能和常見形狀，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在保持實用性的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意設(shè)計，并提供了簡單的制作方法與材料建議，鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同材料和方法，創(chuàng)造出獨特的筆一年級學(xué)生正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，身心發(fā)展與美術(shù)能力處于“啟蒙適應(yīng)期”。他們以直觀形象思維為主，抽象思維尚未形成，注意力集中時間較短，約15-20分鐘。對與自身生活緊密相關(guān)的主題興趣濃厚，能夠識別生活中的常見事物,但對于美術(shù)元素與情感的關(guān)聯(lián)理解較淺，需要借助實物、圖片等直觀教具輔助認(rèn)知。在能力方面，一年級學(xué)生手部精細動作發(fā)展不足，雖能握筆簡單涂色、使用安全剪刀剪直線和圓形(需教師指導(dǎo)),但撕紙僅能撕出不規(guī)則形狀。他們?nèi)狈?設(shè)計”“造型”概念，創(chuàng)作多依賴模仿示例，自主創(chuàng)意能力較弱，對美術(shù)工具的使用熟練度較低。情感上，學(xué)生對新事物充滿好奇，樂于嘗試美術(shù)創(chuàng)作，但容易因操作不熟練而產(chǎn)生畏難情緒，渴望得到教師和同伴的肯定，喜歡展示自己的作品，集體活動參與意愿強，獨自創(chuàng)作時信心不足。在學(xué)習(xí)需求上，適合步驟簡單、耗時短的學(xué)習(xí)內(nèi)容，偏好與生活關(guān)聯(lián)緊密的創(chuàng)作主題，需要教師及時鼓勵、降低學(xué)習(xí)難度，并采用游戲化的學(xué)習(xí)形式。1.審美感知：學(xué)生能夠觀察并分析不同筆筒的特點，包括材質(zhì)、顏色、形狀及裝飾手法等，感受其獨特的美感，了解筆筒分類及外觀材料的多樣性，與同學(xué)交流對美的體會，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能運用繪畫、貼紙、纏繞等多種美術(shù)表現(xiàn)手法，對筆筒進行裝飾和改造，將自己的創(chuàng)意和個性通過作品展現(xiàn)出來，提高美術(shù)表現(xiàn)能力。3.創(chuàng)意實踐：學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽嘗試不同材料和方法對筆筒進行創(chuàng)意改造，在實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力。4.文化理解：通過了解筆筒的歷史和文化背景，以及不同地區(qū)和民族的筆筒特色，增進對文化多樣性的理解，培養(yǎng)文化傳承和創(chuàng)新意識。1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握筆筒改造的方法和技巧，包括合理選擇材料、運用多樣的裝飾手法；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生設(shè)計出富有個性和創(chuàng)意的筆筒。2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生在保證筆筒實用性的同時，實現(xiàn)美觀性和創(chuàng)意性的有機統(tǒng)一；引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地運用材料和工具，確保制作過程安全、順利。直觀演示法：展示創(chuàng)意筆筒實物和圖片，讓學(xué)生直觀感受筆筒改造的效果和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。問題引導(dǎo)法：提出系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考筆筒的功能、材料選擇、裝飾方法等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。實踐操作法：讓學(xué)生親自動手進行筆筒改造，在實踐中掌握制作方法和技巧，提高動手能力和創(chuàng)造力。評價激勵法：對學(xué)生的作品進行評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的審美能力和自信心。2.學(xué)法指導(dǎo)觀察法：學(xué)生通過觀察創(chuàng)意筆筒實物和圖片，了解筆筒改造的方法和技巧，激發(fā)創(chuàng)意和靈感。討論法：學(xué)生在小組討論中交流想法和創(chuàng)意，相互啟發(fā)，共同提高。實踐法：學(xué)生親自動手進行筆筒改造，將創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)化為實際作品，提高動手能力和創(chuàng)造力。反思法：學(xué)生在制作過程中和作品完成后，對自己的作品進行反思和評價，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進，提高作品質(zhì)量和審美能力。1.導(dǎo)入(3分鐘)教師活動：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，筆筒是常用的文具，它能幫我們整理鉛筆、彩筆等文具。今天，老師要帶大家給普通筆筒來個大變身，讓它們變得更漂亮、有趣。(展示創(chuàng)意筆筒圖片)學(xué)生活動：認(rèn)真觀看圖片，被創(chuàng)意筆筒吸引，產(chǎn)生好奇。設(shè)計意圖：通過展示創(chuàng)意筆筒圖片，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，自然引出本節(jié)課2.新授(12分鐘)認(rèn)識筆筒功能和常見形狀(4分鐘)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論筆筒功能，提問：“我們先來討論下，筆筒有什么功能呢?”展示不同形狀筆筒圖片，提問：“大家觀察下，這些筆筒形狀有什么特點?學(xué)生活動：思考后回答，如筆筒能裝筆、讓桌面整潔等；觀察圖片后回答，如圓形可愛、方形規(guī)整、有動物形狀有趣等。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入思考筆筒功能，為創(chuàng)意設(shè)計提供依據(jù)；通過展示圖片，讓學(xué)生直觀了解筆筒常見形狀，為創(chuàng)意設(shè)計提供參考。學(xué)習(xí)筆筒改造方法和技巧(8分鐘)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考制作創(chuàng)意筆筒的材料，提問：“我們要給筆筒大變身，先想想可以用哪些材料制作創(chuàng)意筆筒?”接著引導(dǎo)思考裝飾材料，提問：“除了制作材料，還有哪些裝飾材料能讓筆筒更漂亮?”展示創(chuàng)意筆筒圖片，引導(dǎo)觀察裝飾手法，提問：“看看這些創(chuàng)意筆筒，用了哪些裝飾手法?”之后教師示范用彩色紙和貼紙裝飾筆筒的方法。學(xué)生活動：思考并回答，如廢舊紙盒、塑料瓶、紙杯等可作為制作材料，彩色紙、貼紙、毛線等可作為裝飾材料；觀察圖片后回答，如彩色筆畫、貼紙貼、毛線纏繞等裝飾手法；認(rèn)真觀看教師示范。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和環(huán)保意識；引導(dǎo)學(xué)生思考裝飾材料選擇，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力；通過展示圖片和教師示范，讓學(xué)生直觀了解裝飾手法，為創(chuàng)意設(shè)計提供參考。3.實踐創(chuàng)作(20分鐘)教師活動：布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇材料制作創(chuàng)意筆筒，可獨立完成或小組合作。提醒學(xué)生注意安全使用工具，巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)生活動：選擇材料，開始制作創(chuàng)意筆筒，遇到問題向教師或同學(xué)請教，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力，通過小組合作培養(yǎng)合作精神。4.作品展示與評價(8分鐘)教師活動：組織學(xué)生展示作品，引導(dǎo)學(xué)生從美觀性、實用性、創(chuàng)意性等方面進行評價，先自評，再同學(xué)互評，最后教師評價，肯定學(xué)生努力和創(chuàng)意，提出改進建議。學(xué)生活動：展示作品，進行自評，如介紹創(chuàng)作思路和對作品滿意與不足的地方；認(rèn)真傾聽同學(xué)評價，提出自己對他人作品的看法；接受教師評價，思考改進方向設(shè)計意圖：通過多元評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品，提高審美能力和語言表達能力，增強自信心。5.課堂總結(jié)(2分鐘)教師活動：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)利用廢舊物品制作筆筒的環(huán)保意義，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽，感受美術(shù)與生活的聯(lián)系。設(shè)計意圖：鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和對生活的熱愛。七、板書設(shè)計等在本次教學(xué)中，通過展示豐富的創(chuàng)意筆筒圖片和實物，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，讓學(xué)生主動參與到知識的學(xué)習(xí)中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達能力。實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極動手，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了許多富有個性的作品。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在選擇材料和裝飾手法時，仍然受到范例的限制，創(chuàng)意不夠大膽。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提供更多樣化的引導(dǎo)方式。在小組合作過程中，個別小組存在分工不明確的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。后續(xù)需加強對小組合作的指導(dǎo)，明確分工，讓每個學(xué)生都能在合作中有所收獲。此外，在時間把控上，作品展示與評價環(huán)節(jié)略顯倉促，部分學(xué)生未能充分表達自己的觀點和想法。下次教學(xué)可適當(dāng)調(diào)整各環(huán)節(jié)時間，給予學(xué)生更充足的展示和交流時間。本單元復(fù)習(xí)與測試第四單元撕撕剪剪(一)單元主題與內(nèi)容本單元以“手藝大花園”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)手工藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。單元內(nèi)容包括欣賞傳統(tǒng)手工藝品、了解手工藝的制作方法、嘗試動手制作簡單的手工藝品等。(二)教材地位與作用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，本單元具有重要的地位和作用。一方面，它可以幫助學(xué)生了解我國豐富的傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族自豪感；另一方面，通過動手制作手工藝品，可以鍛煉學(xué)生的手部肌肉，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(三)教材特點與亮點教材內(nèi)容豐富多樣，包括剪紙、陶藝、編織等多種傳統(tǒng)手工藝，能夠滿足不同學(xué)生的興趣需求。教材注重實踐操作，通過詳細的步驟圖和文字說明，引導(dǎo)學(xué)生親自動手制作手工藝品，提高學(xué)生的實踐能力。教材中穿插了大量的圖片和案例，生動形象地展示了傳統(tǒng)手工藝品的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析(一)已有知識基礎(chǔ)一年級學(xué)生在幼兒園階段可能接觸過一些簡單的手工活動，如折紙、涂鴉等，對動手操作有一定的興趣和經(jīng)驗。學(xué)生對色彩和形狀有初步的認(rèn)識，能夠區(qū)分一些基本的顏色和簡單的圖形。(二)認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)能力一年級學(xué)生以形象思維為主，對直觀、生動的事物更感興趣。他們注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。學(xué)生的動手能力較弱,需要教師逐步引導(dǎo)和示范，幫助他們掌握基本的手工制作技巧。(三)學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好一年級學(xué)生喜歡在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲、故事等形式參與教學(xué)活動。他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索和嘗試，對美術(shù)活動有較高的熱三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)圖像識讀通過欣賞傳統(tǒng)手工藝品，提高學(xué)生對圖像的觀察和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生識別手工藝品的形狀、顏色、紋理等特征，理解其藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。(二)美術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠運用撕紙和剪紙的方法，制作出簡單的手工藝品，如花朵、動物等。在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。(三)審美判斷引導(dǎo)學(xué)生對自己和同學(xué)的作品進行欣賞和評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，提高學(xué)生的審美判斷能力。讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分美與不美，感受手工藝品的藝術(shù)魅力。(四)創(chuàng)意實踐鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在傳統(tǒng)手工藝的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)意的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學(xué)生在實踐中體驗創(chuàng)新的樂趣。(五)文化理解通過了解傳統(tǒng)手工藝的歷史和文化背景，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握撕紙和剪紙的基本方法，如如何撕出圓形、三角形、正方形等基本形狀，如何用剪刀剪出直線、曲線、鋸齒線等。2.能夠運用撕紙和剪紙的方法進行簡單的創(chuàng)作，如制作花朵、動物等手工藝品。(二)教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的思維模式，讓學(xué)生的作品具有個性和獨特性。五、教學(xué)法(一)教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示手工藝品、演示制作方法等方式，讓學(xué)生直觀地了解傳統(tǒng)手工藝的魅力和制作過程。2.啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。3.實踐操作法：讓學(xué)生親自動手制作手工藝品，在實踐中掌握制作技巧，提高動手能力和創(chuàng)造力。(二)學(xué)習(xí)方法1.觀察法：學(xué)生通過觀察手工藝品、教師示范等方式，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作方法和藝術(shù)特點。2.模仿法：學(xué)生在教師示范的基礎(chǔ)上，進行模仿制作，掌握基本的制作技巧。3.創(chuàng)新法：學(xué)生在掌握基本制作技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)新創(chuàng)作。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)1.教師展示一些精美的撕紙和剪紙作品，如美麗的花朵、可愛的動物等。師生互動：師：同學(xué)們，看老師這里有很多漂亮的作品，你們知道這是用什么方法做出來的嗎?生：不知道。師：這些作品是用撕紙和剪紙的方法做出來的哦。今天我們就一起來學(xué)習(xí)撕紙和剪紙，走進手藝大花園。設(shè)計意圖：通過展示精美的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出課題。2.教師提問學(xué)生是否見過撕紙或剪紙作品，在哪里見過。師生互動：師：同學(xué)們，你們在生活中見過撕紙或剪紙作品嗎?在哪里見過呢?生：我在過年的時候見過剪紙，貼在窗戶上。生：我在書上見過撕紙做的畫。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的相關(guān)經(jīng)驗，加深對撕紙和剪紙的初步印象。(二)認(rèn)識撕紙和剪紙藝術(shù)(7分鐘)1.教師通過多媒體展示更多的撕紙和剪紙作品，介紹撕紙和剪紙的歷史和文化背師生互動：師：同學(xué)們，撕紙和剪紙是我國傳統(tǒng)的民間工藝，有著悠久的歷史。這些作品不僅漂亮，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。大家看這些作品，它們都有什么特點呢?生：顏色很鮮艷。生：形狀很有趣。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解撕紙和剪紙的歷史文化，感受傳統(tǒng)工藝的魅力。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的形狀、顏色、紋理等，分析撕紙和剪紙的藝術(shù)特點。師生互動：師：我們再來仔細觀察這些作品，看看它們的形狀是怎么形成的?顏色是怎么搭配的?紋理又是怎么表現(xiàn)出來的呢?生：形狀是用手撕出來的，或者用剪刀剪出來的。生：顏色很鮮艷，有很多種顏色搭配在一起。生：紋理有的是光滑的，有的是粗糙的。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，讓學(xué)生對撕紙和剪紙的藝術(shù)特點有更深入的理解。(三)學(xué)習(xí)撕紙和剪紙的方法(10分鐘)1.教師展示不同類型的紙張，如彩色紙、皺紋紙、報紙等，讓學(xué)生觀察并討論這些紙張的特點和用途。師生互動：師：同學(xué)們，看老師這里有很多不同的紙張，你們觀察一下，這些紙張有什么特點呢?可以用來做什么呢?生：彩色紙顏色很鮮艷，可以用來做漂亮的作品。生：皺紋紙很柔軟，可以用來做花朵。生：報紙很容易撕，可以用來做簡單的形狀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解不同紙張的特點和用途，為后續(xù)的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。2.教師示范撕紙的方法，如如何撕出圓形、三角形、正方形等基本形狀。師生互動：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師來示范一下撕紙的方法。我們先拿一張紙，用手輕輕地捏住紙的一角，然后慢慢地撕下來，就可以得到一個形狀了。大家看，老師撕出了一個圓形，你們也試試吧。生：(學(xué)生嘗試撕紙)師：誰能告訴老師，你是怎么撕出圓形的呢?生：我是先把紙對折一下，然后再撕，就得到一個半圓形，再把兩個半圓形拼在一起，就成了一個圓形。師：非常棒!大家還有其他的方法嗎?生：我用手撕出一個不規(guī)則的形狀，然后再修剪一下，就成了一個圓形。設(shè)計意圖：通過教師示范和學(xué)生嘗試，讓學(xué)生掌握撕紙的基本方法。3.教師示范剪紙的方法，如如何用剪刀剪出直線、曲線、鋸齒線等。師生互動：師：同學(xué)們，撕