2025-2026學(xué)年遼海版(2024)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《黑白紙版畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析1.認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)《黑白攝影》，對(duì)“黑白藝術(shù)”的明暗層次、簡(jiǎn)約美感有基礎(chǔ)認(rèn)知，能識(shí)別黑白畫面的核心元素(線條、光影)；但對(duì)“紙版畫”的“凹凸紋理成像”原理陌生，需通過(guò)實(shí)物觸摸、教材圖示建立“刻版一拓印”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，避免將“紙版畫”與“普通繪畫”混淆。2.技能水平：已掌握安全剪刀裁剪、泥泥塑形等精細(xì)動(dòng)作，能控制工具力度完成簡(jiǎn)單刻畫(如鉛筆描線、小刀刻痕)；但紙版畫的“刻版力度把控”(過(guò)輕無(wú)凹凸、過(guò)重易刻破)、“拓印均勻度”(用力不均導(dǎo)致圖案模糊)是新難點(diǎn)，需教師分步示范與手把手指導(dǎo)。3.情感與興趣：對(duì)“動(dòng)手制作+成果拓印”的工藝類活動(dòng)充滿興趣，樂(lè)于嘗試“從無(wú)到有”的創(chuàng)作過(guò)程(如先刻版再拓印出圖案)；但易出現(xiàn)“重圖案設(shè)計(jì)輕紋理效果”的問(wèn)題(只關(guān)注畫什么，忽略刻出的凹凸是否清晰)，需通過(guò)“試拓反饋”強(qiáng)化“工藝效果與設(shè)計(jì)”的關(guān)聯(lián)。4.教材適配：學(xué)生已具備的黑白藝術(shù)認(rèn)知(明暗、線條)為本課“黑白紙版畫主題設(shè)計(jì)”奠定審美基礎(chǔ)；本課作為《黑與白的藝術(shù)》單元的進(jìn)階課，從“攝影”的光影記錄過(guò)渡到“版畫”的手工塑形，符合教材“從觀察到創(chuàng)造、從平面到立體”的能力進(jìn)階邏輯，為后續(xù)“綜合黑白藝術(shù)創(chuàng)作”鋪墊工藝基礎(chǔ)。二、簡(jiǎn)要核心素養(yǎng)目標(biāo)1.圖像識(shí)讀：觀察教材中黑白紙版畫作品(靜物、動(dòng)物、風(fēng)景)，準(zhǔn)確識(shí)別紙版畫的“凹凸紋理”特征(如凸起部分拓印為黑色、凹陷部分拓印為白色)及核心元素(線條紋理、塊面對(duì)比)，理解“刻版凹凸與拓印黑白”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.美術(shù)表現(xiàn)：熟練使用吹塑紙(或卡紙)、安全刻力、黑色油墨(或馬克筆)、拓印紙等材料，掌握“畫篇=刻版(刻出凹凸紋理)+拓印(均勻施壓出圖案)”三步基礎(chǔ)方法，能獨(dú)立完成“1幅黑白紙版畫”，做到紋理清晰、拓印完整、主題明確。3.審美判斷：能從“紋理清晰度(凹凸是否明顯、拓印是否均勻)、黑白對(duì)比度(是否有明確的黑塊面與白塊面)、創(chuàng)意獨(dú)特性(主題是否有個(gè)性、構(gòu)圖是否合理)、工藝整潔度(刻版無(wú)破損、拓印無(wú)臟污)”四個(gè)角度評(píng)價(jià)作品，說(shuō)出喜歡的紙版畫“哪里體現(xiàn)了手工質(zhì)感”。4.創(chuàng)意實(shí)踐：突破教材范例局限，結(jié)合生活主題設(shè)計(jì)個(gè)性化紙版畫(如“黑白校園小景”+卡通動(dòng)物紋樣”“幾何創(chuàng)意圖案”)，嘗試用“疊加刻版”(多層紙疊加制造深淺凹凸)或“特殊工具”(牙簽刻細(xì)線、海綿拓大塊面)豐富紋理細(xì)節(jié)，避免機(jī)械模仿。5.文化理解：知道紙版畫是傳統(tǒng)版畫藝術(shù)的簡(jiǎn)化形式，感知“手工刻拓”在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨(dú)特價(jià)值(如紋理的隨機(jī)性、手工的溫度)，理解“黑白紙版畫是“減法創(chuàng)作’(刻去多余部分形成紋理)”的理念，培養(yǎng)“尊重手工藝、感受傳統(tǒng)藝術(shù)”的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黑白紙版畫的“凹凸成像”原理(參考教材圖示)；掌握“畫稿一刻版一拓印”的基礎(chǔ)步驟，能獨(dú)立完成“簡(jiǎn)單圖案的紙版畫”(如單個(gè)動(dòng)物、幾何組合)；理解“凸起部分拓印為深色、凹陷部分拓印為淺色”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：把控刻版力度(刻出清晰凹凸，不刻破底板)；實(shí)現(xiàn)“拓印均勻”(避免局部模糊或留白)；將“黑白明暗”與“凹凸紋理”結(jié)合設(shè)計(jì)(如用“粗線條凸起”表現(xiàn)黑色輪廓、“塊面凹陷”表現(xiàn)白色背景)，避免作品紋理雜亂或黑白單調(diào)。四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入：觸摸激趣，銜接教材主題1.實(shí)物互動(dòng)：感知凹凸紋理教師提前制作2件實(shí)物(1幅普通黑白繪畫、1幅黑白紙版畫)，分發(fā)給各小組，讓學(xué)生觸摸表面并提問(wèn)：“大家摸一摸這兩件作品，表面有什么不一樣？哪一件能摸到‘高低不平’的感覺?”(預(yù)設(shè)生答：“右邊的作品表面有凸起和凹陷，左邊的是平的”“摸起來(lái)有紋路的是紙版畫”)2.教材封面解讀：發(fā)現(xiàn)紙版畫元素展示教材第三單元《黑與白的藝術(shù)》單元封面，引導(dǎo)觀察：“教材封面上除了黑白攝影，還有這種表面有紋理的作品(指向封面中“黑白紙版畫靜物”)，它就是我們今天要學(xué)的“黑白紙版畫”！這種作品不是畫出來(lái)的，而是“刻出來(lái)再印出來(lái)的”，是不是很神奇?”3.課題揭示：“動(dòng)手刻拓，玩轉(zhuǎn)黑白紙版畫”“今天我們就跟著教材學(xué)習(xí)《黑白紙版畫》，探索怎么用刻刀‘刻出紋理’，再用拓印紙‘印出黑白圖案’，把我們喜歡的主題變成有手工質(zhì)感的紙版畫作品，好不好?”設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“普通繪畫vs紙版畫”的實(shí)物觸摸對(duì)比，直擊紙版畫“凹凸紋理”的核心特征，符合三年級(jí)學(xué)生“觸覺感知+直觀認(rèn)知”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；結(jié)合教材封面的紙版畫作品，自然銜接單元主題，避免抽象講解“凹凸成像”，為后續(xù)新知探究鋪墊感性認(rèn)知。(二)新知探究：解讀教材內(nèi)容，構(gòu)建紙版畫認(rèn)知體系1.認(rèn)識(shí)黑白紙版畫的“凹凸成像”原理教材圖文解讀：原理圖示分析展示教材《黑白紙版畫》開篇“凹凸成像示意圖”(分“刻版層”“拓印層”兩部分，標(biāo)注“凸起→黑色、凹陷→白色”)，開展“原理大揭秘”活動(dòng)；a.觀察圖示：師問(wèn)：“教材圖里的‘刻版層’有凸起的線條和凹陷的塊面，‘拓印層’對(duì)應(yīng)的地方是什么顏色?(引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：“凸起線條拓印成黑色，凹陷塊面拓印成白色”)”b.實(shí)物演示：教師用吹塑紙刻一條凸起直線，蘸黑色馬克筆(模擬油墨)，覆蓋拓印紙輕輕按壓后揭開：“大家看，剛才凸起的直線，拓印后變成了黑色線條；如果我刻一個(gè)凹陷的圓形，拓印后會(huì)是什么顏色?(引導(dǎo)生猜測(cè)后演示：凹陷處無(wú)顏色，呈現(xiàn)拓印紙白色)”c.師生總結(jié)：“紙版畫的秘密就是‘凹凸成像’————刻凸起的部分，拓印后是黑色；刻凹陷的部分，拓印后是白色，就像給紙版‘蓋印章’一樣！”2.分析教材中的紙版畫作品與元素教材作品解讀：元素提取展示教材中“黑白紙版畫作品范例”(靜物《蘋果與杯子》、動(dòng)物《小兔子》、風(fēng)景《小房子》)，開展“元素找一找”討論：靜物作品：師問(wèn)：“教材里的《蘋果與杯子》紙版畫，哪里是凸起的黑色?哪里是凹陷的白色?(引導(dǎo)生找出：“蘋果輪廓線、杯子把手是黑色凸起，蘋果內(nèi)部、杯子內(nèi)部是白色凹陷”)這些黑色線條是用什么工具刻出來(lái)的?(“細(xì)刻刀刻的細(xì)線”)”動(dòng)物作品：師問(wèn)：“《小兔子》的身體是黑色塊面，它是怎么刻出來(lái)的?(師補(bǔ)充：“刻出大面積凸起，拓印后就是黑色塊面；眼睛是小凹陷，拓印后是白色，這樣對(duì)比更明顯”)”風(fēng)景作品：師問(wèn)：“《小房子》的屋頂是三角形黑色塊面，墻面是白色塊面，這種‘大塊面黑白對(duì)比’有什么好處?(引導(dǎo)生答：“讓房子看起來(lái)更醒目，主題更突出”)”表格梳理：紙版畫核心元素與表現(xiàn)方法師生合作完成下表(板書呈現(xiàn)，強(qiáng)化認(rèn)知)：紙版畫核心元素教材作品示例刻版方法(凸起/凹陷)拓印效果適合表現(xiàn)的內(nèi)容細(xì)線條蘋果輪廓、杯子把手用細(xì)刻刀刻凸起線條黑色細(xì)線輪廓、紋理細(xì)節(jié)粗線條小兔子耳朵邊緣用寬刻刀刻凸起粗線黑色粗線結(jié)構(gòu)邊框、重點(diǎn)輪廓塊面蘋果身體、小房子屋頂刻大面積凸起(黑色)或凹陷(白色)黑色/白色塊面物體主體、背景3.學(xué)習(xí)教材中的“紙版畫制作步驟”教材步驟解讀：分步拆解與試練展示教材“黑白紙版畫制作步驟圖”(畫稿→刻版→拓印，每步含圖示與文字說(shuō)明)，結(jié)合實(shí)物演示與學(xué)生試練：第一步：畫稿(教材步驟1)師：“教材里說(shuō)，先在吹塑紙上用鉛筆輕輕畫要表現(xiàn)的圖案，比如畫一個(gè)蘋果—一畫的時(shí)候線條要粗一點(diǎn)，不要太細(xì)，不然刻的時(shí)候容易斷?！睂W(xué)生試練：在吹塑紙上畫簡(jiǎn)單圖案(圓形、方形)，教師巡視指導(dǎo)“線條粗細(xì)適中，圖案居中”。第二步：刻版(教材步驟2)師：“刻版是關(guān)鍵！用安全刻刀沿著鉛筆線外側(cè)刻，把線條刻凸起(刀向外側(cè)傾斜，刻掉線條周圍的紙，讓線條鼓起來(lái))；如果要刻白色塊面，就把塊面內(nèi)部的紙刻凹陷(刀垂直向下，刻掉內(nèi)部紙)?！?教師演示刻蘋果輪廓線，強(qiáng)調(diào)“刻刀不要太用力，避免刻破吹塑紙”)學(xué)生試練：用刻刀刻自己畫的圖案輪廓，體驗(yàn)“刻凸起線條”，教師個(gè)別指導(dǎo)力度(“像用鉛筆寫字一樣用力，刻出能摸到的凸起即可”)。第三步：拓印(教材步驟3)師：“教材里用‘油墨+滾筒’拓印，我們用更簡(jiǎn)單的方法——用黑色馬克筆均勻涂在凸起部分(不要涂到凹陷處)，覆蓋拓印紙，用手掌輕輕按壓10秒(每個(gè)地方都要壓到)，再慢慢揭開，圖案就拓印出來(lái)啦！”(教師演示拓印蘋果圖案，展示成果)學(xué)生試練：用馬克筆涂自己刻的凸起線條，覆蓋拓印紙按壓拓印，體驗(yàn)“從刻到印”的完整過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖緊扣教材“從原理到方法”的編排邏輯，通過(guò)“圖示觀察+實(shí)物演示”將抽象的“凹凸成像”原理轉(zhuǎn)化為具象操作，符合三年級(jí)學(xué)生“具象思維+動(dòng)手驗(yàn)證”的認(rèn)知特點(diǎn)：作品元素分析幫助學(xué)生建立“設(shè)計(jì)與工藝”的關(guān)聯(lián)；分步試練結(jié)合教材步驟，降低技能門檻，確保學(xué)生初步掌握核心步驟，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。(三)示范講解：結(jié)合教材范例，突破創(chuàng)作難點(diǎn)1.基礎(chǔ)任務(wù)示范：“黑白幾何紙版畫”(參考教材基礎(chǔ)范例)選題依據(jù)：教材“基礎(chǔ)創(chuàng)作范例”以“幾何組合”為主題(圓形、方形、三角形)，造型簡(jiǎn)潔、線條簡(jiǎn)單，適合三年級(jí)學(xué)生掌握“刻版力度”“拓印均勻”的核心技能，避免因圖案復(fù)雜分散對(duì)工藝的關(guān)注。步驟拆解(對(duì)照教材示范圖，邊講邊操作，同步強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn))：畫稿：簡(jiǎn)潔構(gòu)圖(教材步驟1示例)“在吹塑紙中間畫‘圓形+方形+三角形’組合(圓形在上，方形在中，三角形在下)，每個(gè)圖形之間留1厘米空隙，線條粗0.5厘米(用鉛筆沿尺子畫，避免歪歪扭扭)?！?展示教材“幾何畫稿示意圖”)易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“線條不要太細(xì)(小于0.3厘米容易刻斷)，圖案不要太擠(留空隙方便拓印，避免顏色重疊)?！笨贪妫喊芽亓Χ?教材步驟2示例)刻凸起線條：“用細(xì)刻刀沿圓形外側(cè)刻，刀身向外側(cè)傾斜45度，慢慢刻掉線條周圍的紙，讓圓形線條凸起(用手指摸能感覺到鼓起來(lái))，不要刻透吹塑紙?！笨贪枷荼尘埃骸霸谌齻€(gè)圖形之間的空白處，用寬刻刀輕輕刻出凹陷(刀垂直向下，刻掉表面一層紙即可)，讓背景呈現(xiàn)白色?！?展示教材“刻版凹凸示意圖”)易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“刻凸起線條時(shí)，刀不要向線條方向傾斜，不然會(huì)刻斷線條；刻凹陷時(shí)不要太用力，避免刻破底板。”拓?。壕鶆蚴?教材步驟3示例)涂墨：“用黑色馬克筆在凸起的圖形線條和表面均勻涂色，不要涂到凹陷的背景處(如果涂到，用紙巾輕輕擦掉)?！蓖赜。骸案采w白色拓印紙，用手掌從中間向四周慢慢按壓，每個(gè)地方按壓3秒(確保每個(gè)凸起部分都能接觸到拓印紙)，然后從一角慢慢揭開拓印紙?！?展示教材“拓印效果示例”)易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“涂墨不要太多(會(huì)暈開)，也不要太少(會(huì)留白)；按壓時(shí)不要移動(dòng)拓印紙，不然圖案會(huì)模糊?！?.提升任務(wù)示范：“黑白小兔子紙版畫”選題依據(jù)：結(jié)合教材“動(dòng)物主題”創(chuàng)意范例，在基礎(chǔ)幾何刻版上增加“曲線刻版”“塊面對(duì)比”，引導(dǎo)學(xué)生掌握“復(fù)雜線條刻版”與“黑白主題設(shè)計(jì)”，符合三年級(jí)學(xué)生“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的技能進(jìn)階需求。步驟拆解(重點(diǎn)展示與基礎(chǔ)任務(wù)的差異點(diǎn)，對(duì)照教材拓展圖示)：畫稿：主題設(shè)計(jì)(教材“動(dòng)物畫稿提示”)“畫小兔子時(shí)，頭部畫圓形，耳朵畫長(zhǎng)三角形(向上傾斜)，身體畫橢圓形(比頭部大)，四肢畫短線條，眼睛畫小圓點(diǎn)(預(yù)留為白色凹陷)———整體構(gòu)圖‘上小下大’，小兔子在畫面中間?！笨贪妫杭?xì)節(jié)處理(教材“動(dòng)物刻版示例”)曲線刻版：“刻小兔子的耳朵邊緣、身體輪廓(曲線)時(shí)，刻刀要跟著曲線慢慢移動(dòng)，不要急，每刻1厘米停一下，調(diào)整刀的方向，確保曲線流暢?！焙诎讓?duì)比：“小兔子的身體刻大面積凸起(拓印為黑色)，眼睛刻小凹陷(拓印為白色)，耳朵內(nèi)部刻一條凹陷弧線(區(qū)分耳朵內(nèi)外，增加細(xì)節(jié))。”難點(diǎn)提示：“刻曲線時(shí)，手腕要靈活，不要用手臂發(fā)力；眼睛的小凹陷可以用牙簽尖輕輕刻，避免刻太大(直徑不超過(guò)0.5厘米)。”拓?。盒Ч麅?yōu)化(教材“拓印優(yōu)化建議”)“拓印時(shí)，用手指輕輕按壓小兔子的眼睛、耳朵等細(xì)節(jié)部位(手掌按壓不到的地方)，確保細(xì)節(jié)清晰；如果部分線條模糊，可補(bǔ)涂少量馬克筆，重新覆蓋拓印紙輕壓一次(不要反復(fù)拓印，避免圖案臟污)。”3.創(chuàng)意啟發(fā)：打開“紙版畫主題”的想象展示教材“學(xué)生創(chuàng)意紙版畫作品”(如“黑白校園樹影”“卡通小火車”“幾何花紋裝飾畫”)，提問(wèn)：“這些作品和老師的示范不一樣，它們的主題和紋理有什么特別的地方?”(預(yù)設(shè)生答：“校園樹影用了很多細(xì)線刻樹葉紋理”“小火車用了長(zhǎng)方形塊面刻車廂”“幾何花紋用了重復(fù)的圓形凸起”)師小結(jié)：“你的紙版畫主題可以很豐富————校園里的樹、家里的玩具、喜歡的卡通角色，甚至是重復(fù)的花紋；紋理也可以多樣，用細(xì)線刻細(xì)節(jié)，用塊面做背景，只要記住‘凸起是黑、凹陷是白’，就能創(chuàng)作出獨(dú)特的作品！”設(shè)計(jì)意圖遵循教材“基礎(chǔ)+提升”的分層教學(xué)思路，基礎(chǔ)示范聚焦“幾何圖案”，突破“刻版力度、拓印均勻”的核心難點(diǎn)：提升示范聚焦“動(dòng)物主題”，強(qiáng)化“曲線刻版、細(xì)節(jié)處理”；創(chuàng)意啟發(fā)結(jié)合教材學(xué)生作品，避免機(jī)械模仿，符合三年級(jí)學(xué)生“從技能到創(chuàng)意”的能力發(fā)展規(guī)律。(四)實(shí)踐創(chuàng)作：落實(shí)教材要求，開展個(gè)性化表達(dá)1.任務(wù)布置(分層設(shè)計(jì)，貼合教材目標(biāo)，表格呈現(xiàn))任務(wù)層級(jí)任務(wù)內(nèi)容參考教材依據(jù)材料準(zhǔn)備基礎(chǔ)任務(wù)制作“黑白幾何紙版畫”，含3-4種幾何圖形(圓、方、三角)，要求：線條凸起清晰，拓印無(wú)明顯模糊，黑白對(duì)比明確教材“基礎(chǔ)創(chuàng)作目標(biāo)”“幾何紙版畫范例”吹塑紙(15cm×15cm)、安全刻刀、鉛筆、黑色馬克筆、白色拓印紙(A4)、尺子提升任務(wù)制作“黑白主題紙版畫”(動(dòng)物/植物/生活用品)，要求：有明確主題，含“線條+塊面”兩種元素，拓印細(xì)節(jié)完整(如動(dòng)物眼睛、植物葉脈)教材“進(jìn)階創(chuàng)作目標(biāo)”“動(dòng)物/植物紙版畫范例”同上+細(xì)刻刀(刻細(xì)節(jié))、寬刻刀(刻塊面)、橡皮(修改畫稿)挑戰(zhàn)任務(wù)制作“黑白創(chuàng)意紙版畫”(場(chǎng)景/花紋/故事片段)，要求：結(jié)合“疊加刻版”(如用薄紙疊加在吹塑紙上刻，增加教材“創(chuàng)意拓展目標(biāo)”“綜合紙同上+薄卡紙(疊加用)、牙簽、海綿塊、多色拓印紙(淺凹凸層次)或“特殊工具”(牙簽刻細(xì)線、海綿涂塊面)，體現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)意版畫示例”灰、米白)2.創(chuàng)作指導(dǎo)(兼顧共性問(wèn)題與個(gè)性需求)小組互動(dòng)：“創(chuàng)意與工藝分享會(huì)”4人一組，輪流分享：“你想做什么主題的紙版畫?打算怎么刻凸起的黑色和凹陷的白色?需要注意什么工藝問(wèn)題?”組員互相提建議，如“你做小樹，樹干用粗線刻，樹葉用細(xì)線刻，這樣對(duì)比明顯”“你刻小房子的窗戶，要刻成凹陷的白色，不要刻凸起”。個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)難點(diǎn)突破刻版力度不當(dāng)?shù)膶W(xué)生：“像握筆一樣握刻刀，用‘寫鉛筆字’的力度刻，刻完用手指摸一摸，能感覺到凸起就可以；如果刻破了，用小塊吹塑紙貼在背面修補(bǔ)(參考教材“刻版修補(bǔ)提示”)?！蓖赜∧：膶W(xué)生：“涂墨時(shí)只涂凸起部分，不要涂到凹陷處；按壓時(shí)用手掌‘按格子'壓————先壓中間，再壓上下左右，每個(gè)格子壓3秒，確保沒(méi)有遺漏的地方。”主題不明確的學(xué)生：“看教材的‘主題參考圖’，可以先畫簡(jiǎn)單的‘太陽(yáng)+小花’組合，太陽(yáng)用圓形塊面(凸起黑色)，小花用線條(凸起黑色)，花瓣之間留凹陷白色，慢慢找到主題感覺?！眲?chuàng)意不足的學(xué)生：“嘗試‘重復(fù)花紋’————刻一個(gè)小圓形凸起，沿著吹塑紙邊緣重復(fù)刻多個(gè)，拓印后就是好看的裝飾花紋(參考教材“花紋創(chuàng)意示例”)。”安全與規(guī)范提醒：“用刻刀時(shí)，刀刃朝向自己的外側(cè)，不要對(duì)著同學(xué)；刻版時(shí)桌子要平穩(wěn)，不要懸空刻；馬克筆不要涂到衣服上，拓印紙用完放進(jìn)回收袋，保持桌面整潔?！?.作品自查：對(duì)照教材“紙版畫標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)放教材“作品自查清單”(三年級(jí)適配版)，引導(dǎo)學(xué)生完成自查，在符合項(xiàng)后打“?”:我的紙版畫有明確的凸起線條或塊面(能摸到凹凸)嗎?□拓印后，凸起部分是黑色、凹陷部分是白色，黑白