(2025年)小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力測試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.某小學(xué)在制定新學(xué)期教學(xué)計劃時，明確提出“通過語文、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、記錄現(xiàn)象的習(xí)慣，發(fā)展探究能力”。這一表述對應(yīng)的教育目的層次是（）A.國家教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)2.李老師在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，先讓學(xué)生用圓形紙片折出二分之一、四分之一，再通過對比不同形狀紙片（如正方形、三角形）的折疊結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)的共性特征。這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)的課程類型是（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程3.小明在數(shù)學(xué)考試前總是擔(dān)心“如果考不好，爸爸會罵我”，這種焦慮主要源于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)三年級學(xué)生（8-9歲）最典型的思維特征是（）A.自我中心性B.守恒性C.抽象邏輯思維D.符號運(yùn)算能力5.王老師發(fā)現(xiàn)班級里的小宇經(jīng)常不交作業(yè)，但擅長繪畫。于是安排他負(fù)責(zé)班級黑板報設(shè)計，并在全班表揚(yáng)其作品。一段時間后，小宇逐漸開始按時完成作業(yè)。王老師的做法體現(xiàn)的德育原則是（）A.疏導(dǎo)原則B.知行統(tǒng)一原則C.長善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則6.某班級規(guī)定“小組合作完成實(shí)驗(yàn)后，需共同整理器材并簽字確認(rèn)”，由此形成的課堂紀(jì)律屬于（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律7.張老師為改進(jìn)“應(yīng)用題解題策略”教學(xué)，連續(xù)兩周記錄學(xué)生的解題過程，分析錯誤類型，調(diào)整教學(xué)步驟后再次實(shí)施教學(xué)并對比效果。這種教育研究方法是（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.行動研究法D.個案研究法8.學(xué)生學(xué)會“8+5=13”后，能快速計算“13-5=8”，這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.具體遷移D.一般遷移9.針對小學(xué)生注意力易分散的特點(diǎn)，教師在課堂上交替使用講解、演示、小組討論等方式。這主要依據(jù)的心理發(fā)展規(guī)律是（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性10.李老師在教“秋天的植物”時，帶學(xué)生到校園觀察銀杏葉、楓葉的顏色變化，并用放大鏡觀察葉片紋理。這種教學(xué)方法貫徹的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）11.簡述培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要策略。12.班主任組織和培養(yǎng)班集體的關(guān)鍵步驟有哪些？13.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則需要遵循哪些基本要求？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：數(shù)學(xué)課上，王老師講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”例題時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明突然將紙團(tuán)扔向鄰座的小亮，小亮立即舉手告狀。王老師暫停講課，目光注視小明5秒鐘后說：“看來小明有重要的事情要和大家分享？”小明低頭不語。王老師接著說：“這樣吧，我們先請小明和小亮一起完成這道題的板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做?！眱扇送瓿砂逖莺?，王老師點(diǎn)評：“小明的計算步驟很清晰，小亮的豎式書寫很工整，值得大家學(xué)習(xí)?！毕抡n后，王老師單獨(dú)找小明了解情況，原來小明因小亮借橡皮未還而生氣。王老師引導(dǎo)小明用語言表達(dá)情緒，并和小亮一起協(xié)商解決了問題。問題：結(jié)合材料，分析王老師處理課堂突發(fā)事件的策略及其教育意義。15.材料：某教師設(shè)計的《富饒的西沙群島》（小學(xué)語文三年級上冊）第一課時教學(xué)目標(biāo)如下：①會認(rèn)“饒、優(yōu)”等12個生字，會寫“富、優(yōu)”等13個生字；②正確、流利地朗讀課文，初步感知西沙群島的美麗與富饒；③體會作者對西沙群島的喜愛之情。問題：（1）評析該教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的合理性；（2）若你是任課教師，會如何調(diào)整或補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo)？四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有2小題，任選1題作答，40分?？忌筛鶕?jù)所學(xué)專業(yè)選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)。）26.中文與社會：請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》（課文內(nèi)容略），完成以下教學(xué)設(shè)計：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)過程（包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)）。27.數(shù)學(xué)與科學(xué)：請根據(jù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的度量》（課文內(nèi)容略），完成以下教學(xué)設(shè)計：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)過程（包含導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)作業(yè)）。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】課程目標(biāo)是指導(dǎo)課程設(shè)置、編排、實(shí)施和評價的基本準(zhǔn)則，具體到某一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。題干中“通過語文、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)”明確指向?qū)W科課程目標(biāo)。2.A【解析】學(xué)科課程以學(xué)科知識為中心組織，注重邏輯體系。李老師通過數(shù)學(xué)學(xué)科的操作活動引導(dǎo)概念歸納，屬于學(xué)科課程的實(shí)施方式。3.C【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者（家長、教師）的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。小明擔(dān)心父親責(zé)備，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力引發(fā)的焦慮。4.B【解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）的典型特征是守恒性，即兒童能理解物體的本質(zhì)屬性不隨外部形態(tài)變化而改變。小學(xué)三年級學(xué)生正處于此階段。5.C【解析】長善救失原則指依靠學(xué)生的積極因素，克服消極因素。王老師利用小宇的繪畫特長（積極因素），激發(fā)其學(xué)習(xí)動力（改變不交作業(yè)的消極行為），符合該原則。6.C【解析】任務(wù)促成的紀(jì)律是指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。班級規(guī)定因“完成實(shí)驗(yàn)”這一任務(wù)而產(chǎn)生，屬于任務(wù)促成的紀(jì)律。7.C【解析】行動研究是教師為解決教學(xué)實(shí)際問題，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的研究。張老師通過“記錄-分析-調(diào)整-對比”的循環(huán)改進(jìn)教學(xué)，屬于行動研究。8.A【解析】正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。學(xué)會加法后促進(jìn)減法計算，屬于正遷移。9.B【解析】小學(xué)生（6-12歲）的注意力以無意注意為主，持續(xù)時間短（約20分鐘），教師需根據(jù)該階段特點(diǎn)（階段性）變換教學(xué)方式以維持注意力。10.B【解析】直觀性原則指通過實(shí)物、模象等直觀手段幫助學(xué)生理解知識。李老師帶學(xué)生觀察實(shí)物（樹葉）并使用放大鏡（模象直觀），貫徹了直觀性原則。二、簡答題11.【答案要點(diǎn)】①創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計問題情境（如用“超市購物算總價”引入乘法教學(xué)），讓學(xué)生感受知識的實(shí)用性；②提供成功體驗(yàn)：設(shè)置分層任務(wù)（如基礎(chǔ)題、提高題、挑戰(zhàn)題），讓不同水平學(xué)生都能獲得成就感；③揭示學(xué)科價值：通過科學(xué)家故事（如張衡發(fā)明地動儀）、生活案例（如天氣預(yù)報中的數(shù)學(xué)統(tǒng)計），說明學(xué)科對認(rèn)識世界的意義；④鼓勵自主探索：開展“植物生長記錄”“家庭電路調(diào)查”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在探究中產(chǎn)生興趣；⑤關(guān)注個體差異：對藝術(shù)型學(xué)生用繪畫表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律，對邏輯型學(xué)生用推理游戲深化理解，滿足不同興趣傾向。12.【答案要點(diǎn)】①確立共同目標(biāo)：通過班會討論“文明班級”標(biāo)準(zhǔn)（如衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)），形成具體可操作的班級目標(biāo)；②選拔培養(yǎng)班干部：觀察學(xué)生能力（如組織能力、責(zé)任心），先試行“值日班長”制，再民主選舉，定期培訓(xùn)（如如何協(xié)調(diào)同學(xué)矛盾）；③建立班級規(guī)則：師生共同制定《班級公約》（如“發(fā)言先舉手”“作業(yè)按時交”），明確獎懲機(jī)制（如積分兌換圖書角使用權(quán)）；④組織集體活動：開展“圖書漂流”“校園環(huán)保小衛(wèi)士”等活動，增強(qiáng)凝聚力；⑤形成正確輿論：通過表揚(yáng)好人好事（如主動幫助同學(xué)補(bǔ)課）、引導(dǎo)討論不良現(xiàn)象（如抄襲作業(yè)），樹立是非觀念。13.【答案要點(diǎn)】①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：提出“為什么雨后天上會出現(xiàn)彩虹？”等問題，引發(fā)學(xué)生好奇心；②引導(dǎo)獨(dú)立思考：不直接給出答案，而是提示“回憶光的折射實(shí)驗(yàn)”“觀察彩虹出現(xiàn)的時間”，讓學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論；③鼓勵質(zhì)疑問難：表揚(yáng)“我覺得課文中‘好像’一詞用得不夠準(zhǔn)確”等提問，營造敢說敢問的氛圍；④注重啟發(fā)時機(jī)：在學(xué)生“心求通而未得”“口欲言而弗能”時（如計算復(fù)雜分?jǐn)?shù)加法卡殼），再給予提示（通分方法）；⑤結(jié)合學(xué)生實(shí)際：用“分蛋糕”解釋分?jǐn)?shù)除法，避免脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的抽象講解。三、材料分析題14.【答案要點(diǎn)】（1）處理策略：①冷靜觀察，避免激化矛盾：王老師未當(dāng)場批評小明，而是用目光注視給予提醒，控制了課堂秩序；②轉(zhuǎn)移注意，融入教學(xué)任務(wù)：通過“請兩人板演”將沖突轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)機(jī)會，保持了教學(xué)連貫性；③正面激勵，保護(hù)學(xué)生自尊：點(diǎn)評時強(qiáng)調(diào)兩人的優(yōu)點(diǎn)（計算清晰、書寫工整），維護(hù)了學(xué)生的自信心；④課后溝通，解決根本問題：單獨(dú)了解沖突原因（借橡皮未還），引導(dǎo)用語言表達(dá)情緒，促進(jìn)問題實(shí)質(zhì)解決。（2）教育意義：①體現(xiàn)教育機(jī)智，維護(hù)了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行；②保護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免因當(dāng)眾批評導(dǎo)致逆反心理；③引導(dǎo)學(xué)生用合理方式解決矛盾（語言溝通而非行為沖突），培養(yǎng)了情緒管理能力；④樹立了“犯錯是成長機(jī)會”的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。15.【答案要點(diǎn)】（1）合理性分析：①符合課標(biāo)要求：目標(biāo)①關(guān)注識字寫字（第一學(xué)段“識字與寫字”目標(biāo)），目標(biāo)②③涉及閱讀與情感態(tài)度（“閱讀”“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)），覆蓋三維目標(biāo)；②層次清晰：從知識（識字）到能力（朗讀）再到情感（體會喜愛之情），符合學(xué)習(xí)邏輯；③具體可操作：“會認(rèn)12個生字”“正確流利朗讀”等表述明確，便于評價。不足：①語言建構(gòu)與運(yùn)用目標(biāo)缺失：未體現(xiàn)“積累優(yōu)美詞句”“學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法”等語言訓(xùn)練；②思維發(fā)展目標(biāo)薄弱：缺乏“梳理課文寫作順序”“比較不同段落內(nèi)容”等思維培養(yǎng)要求；③文化理解目標(biāo)未涉及：未引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（如“家鄉(xiāng)的美麗景點(diǎn)”），深化對“熱愛祖國山河”的文化認(rèn)同。（2）調(diào)整補(bǔ)充建議：①增加語言目標(biāo)：“能找出文中描寫西沙群島景色的比喻句（如‘珊瑚像綻開的花朵’），并仿照句式說一句話”；②補(bǔ)充思維目標(biāo)：“通過圈畫關(guān)鍵詞（如‘五光十色’‘瑰麗無比’），梳理課文‘海水-海底-海灘-海島’的寫作順序”；③拓展文化目標(biāo)：“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分享‘我家鄉(xiāng)的美麗地方’，感受祖國各地的富饒，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感”。四、教學(xué)設(shè)計題（以26題為例）26.中文與社會：《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計（1）教學(xué)目標(biāo)①知識與能力：會認(rèn)“洼、印”等8個生字，會寫“鋪、泥”等10個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累“金黃金黃”“亮晶晶”等疊詞。②過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞、想象畫面等方法，體會“水泥道的美”；學(xué)習(xí)用“觀察-感受-聯(lián)想”的方法描寫景物。③情感態(tài)度與價值觀：感受作者對生活中美好事物的敏銳觀察，激發(fā)用心發(fā)現(xiàn)身邊美的興趣。（2）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確讀寫生字詞，有感情朗讀課文，體會水泥道的美麗。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“觀察細(xì)節(jié)+表達(dá)感受”的寫景方法，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。（3）教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）播放秋景視頻（鋪滿落葉的街道），提問：“你見過這樣的街道嗎？用一句話描述你看到的畫面?！睂W(xué)生分享后，揭示課題：“今天我們跟隨作者，看看他眼中‘鋪滿金色巴掌的水泥道’有多美?！保ò鍟n題）二、初讀感知（10分鐘）1.自由朗讀課文，要求：圈出生字詞，標(biāo)注不理解的句子。2.檢查字詞：①出示“水洼、腳印、凌亂”等詞，學(xué)生領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)“凌”后鼻音、“洼”第一聲；②指導(dǎo)書寫“鋪”（左窄右寬，“甫”的豎要直）、“泥”（左部“氵”三點(diǎn)呈弧形）；③聯(lián)系生活理解“熨帖”（結(jié)合“衣服燙平”的畫面，體會“平整、服帖”）。3.整體感知：課文主要寫了“我”在上學(xué)路上看到的（）的水泥道？（預(yù)設(shè)：鋪滿金色巴掌、美麗）三、精讀品析（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第5-7段（重點(diǎn)段落）：①默讀思考：作者從哪些方面寫水泥道的美？圈出關(guān)鍵詞（如“金黃金黃”“亮晶晶”“彩色的地毯”）。②小組討論：“金色巴掌”指什么？（法國梧桐樹的落葉）為什么說“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”？（形狀相似，顏色金黃，表達(dá)喜愛）③想象畫面：“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著”，此時“我”的心情是怎樣的？（興奮、珍惜）指導(dǎo)用輕快的語氣朗讀。④對比體會：“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！薄傲鑱y”是“亂”，為什么反而更美？（自然、不刻意，像藝術(shù)品